النقاط الرئيسية
- تقوم معظم المناطق بتتبع الأجهزة الصادرة ولكنها تفتقر إلى البيانات المتعلقة بوقت الاستخدام أو فئات التطبيقات أو أنماط الاتجاهات.
- عادة ما تكون سياسات الاستخدام المقبول للذكاء الاصطناعي المكتوبة غير مطبقة - فلا يوجد أي وضع علامات أو حظر أو تسجيل على مستوى الشبكة.
- تتطلب الحوكمة تحكمًا في الوقت الفعلي: السماح/تقييد أدوات الذكاء الاصطناعي حسب الصف والموضوع واستخدام السجلات لأغراض التدقيق.
كان موسم العودة إلى المدارس يعني في السابق قوائم اللوازم وجداول الحصص. أما الآن، فهو يعني شيئاً أصعب: الاستعداد للإجابة عما يحدث على أجهزة الطلاب.
هذا الخريف، سيواجه كل مدير منطقة تعليمية، ومدير تقنية معلومات، ومنسق تكنولوجيا في البلاد حوارين. أحدهما كان قيد الإعداد لسنوات، والآخر جاء فجأة.
كلاهما يتطلبان أكثر من مجرد نقطة للنقاش. إنهم بحاجة إلى خطة.
حان وقت حساب وقت الشاشة
لقد انتبه الآباء. فبعد سنوات من العناوين الرئيسية، وتحذيرات الجراح العام، وجلسات المجالس التشريعية للولايات، لم يعودوا يسألون عما إذا كانت الشاشات تؤثر على أطفالهم. يسألون عما تفعله منطقتكم حيال ذلك.
الإجابة الصادقة، بالنسبة لمعظم المناطق، هي: لسنا متأكدين حقاً.
هذا ليس إهمالاً. لقد توسع نطاق توزيع الأجهزة بوتيرة أسرع من أدوات المراقبة. تعرف المناطق التعليمية الأجهزة التي وزعتها، لكنها نادراً ما تعرف مقدار الوقت الذي يقضيه الطلاب عليها، أو التطبيقات التي تستهلك معظم وقتهم اليومي، أو ما إذا كانت أنماط الاستخدام تتجه نحو ما يدعو للقلق.
تكمن المشكلة في تلك الفجوة. فعندما يسأل أحد الوالدين أو عضو مجلس الإدارة أو مراسل محلي: "كم من الوقت يقضيه الطلاب أمام الشاشات في المدرسة؟"، لا يمكن أن يكون الجواب مجرد هز الكتفين.
ما يحتاجه المسؤولون مع بداية فصل الخريف هو البيانات الفعلية. ليست مجرد تقديرات. وليست لغة سياسات. بل بيانات تُظهر الاستخدام حسب الصف الدراسي، وحسب فئة التطبيق، وحسب وقت اليوم - حتى تتمكن من الدخول في أي محادثة بثقة بدلاً من التعرض للخطر.
إن المناطق التي تسبق هذا الأمر لا تكتفي بوضع السياسات فحسب، بل تقوم أولاً بتقييم واقعها الحالي، ثم تبني هياكل المساءلة بناءً على ما تعرفه بالفعل.
ابدأ بتقييم مجاني لوقت استخدام الشاشة.
اعرف ما يحدث فعلياً على شبكتك قبل أن يسألك أحد.
حوكمة الذكاء الاصطناعي: السياسات بدون تطبيق مجرد وثائق
تطورت النقاشات حول الذكاء الاصطناعي بوتيرة أسرع مما توقعه أي شخص. ففي غضون عام دراسي واحد، تحول برنامج ChatGPT من مجرد فكرة مثيرة للاهتمام إلى عنصر أساسي في الفصول الدراسية. واستجابت المناطق التعليمية بالطريقة المعتادة للتعامل مع التكنولوجيا سريعة التطور: بوضع سياسات خاصة.
كانت تلك السياسات خطوة أولى جيدة. لكن معظمها يعاني من مشكلة.
إنها غير قابلة للتنفيذ.
إن سياسة الاستخدام المقبول التي تنص على أنه "لا يجوز للطلاب استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدية دون إذن المعلم" هي لغة معقولة. كما أنها غير مرئية تمامًا لشبكتك. فعندما يفتح الطالب أداة ذكاء اصطناعي - سواء كانت معروفة لديك أم لا - لا يوجد في البنية التحتية الحالية لمعظم المناطق التعليمية ما يشير إليها أو يحظرها أو يسجلها.
هذا الخريف، ستطرح مجالس الإدارة وأولياء الأمور سؤالاً هاماً للمتابعة: كيف تعرفون أن الطلاب يتبعون السياسة؟
المناطق التي يمكنها الإجابة على هذا السؤال هي تلك التي لديها انتقل من السياسة إلى الحوكمة.
وهذا يعني:
- معرفة أدوات الذكاء الاصطناعي التي يتم استخدامها على أجهزة وشبكات المنطقة
- امتلاك القدرة على السماح باستخدام الأدوات أو تقييدها بناءً على مستوى الصف الدراسي أو المادة الدراسية أو السياق
- توثيق الاستخدام بطريقة تلبي توقعات التدقيق والامتثال
- تحديث عناصر التحكم في الوقت الفعلي مع ظهور أدوات جديدة - لأنها ستفعل ذلك
لا يتعلق الأمر بحظر الذكاء الاصطناعي. فمعظم المسؤولين يدركون أن الإلمام بالذكاء الاصطناعي يمثل ميزة تنافسية لطلابهم. إنما يتعلق الأمر بالقدرة على التمييز بين الاستخدام التعليمي الخاضع للإشراف والاستخدام غير الخاضع للإشراف وغير المنضبط، وتطبيق هذا التمييز فعلياً.
الحوكمة تعني أن تكون توجيهاتك فعّالة وملزمة.
يستخدم الطلاب الذكاء الاصطناعي سواء وافقت عليه أم لا.
تعرّف على كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي في مدارسكم من خلال خدمة التدقيق المجانية لاستخدام الذكاء الاصطناعي من Lightspeed لمدة 14 يومًا
الخيط المشترك
يبدو أن وقت استخدام الشاشة وحوكمة الذكاء الاصطناعي مشكلتان مختلفتان، لكنهما في الواقع مشكلة واحدة: إذ تقدم المناطق التعليمية وعوداً بشأن ما يحدث على أجهزة الطلاب، وهي وعود لا تستطيع بنيتها التحتية الحالية للمراقبة والتحكم الوفاء بها.
المناطق التي ستتجاوز هذا الخريف بثقة هي تلك التي سدّت تلك الفجوة قبل ظهور الأسئلة.
الأسئلة قادمة. هذا أمر لا مفر منه.
هل أنت مستعد؟
تساعد شركة Lightspeed Systems المناطق التعليمية من الروضة وحتى الصف الثاني عشر على رؤية وإدارة والتصرف بناءً على ما يحدث عبر كل جهاز من أجهزة الطلاب - بدءًا من تحليلات وقت الشاشة وحتى أدوات حوكمة الذكاء الاصطناعي المصممة للطريقة التي تعمل بها المدارس فعليًا.
