معالجة فقدان التعلم واضطراب العاطفة الاجتماعية: التكنولوجيا في مرحلة ما بعد COVID K-12

شكل جائحة COVID-19 العديد من التحديات للطلاب والمعلمين وأولياء الأمور. قامت بعض المناطق التعليمية بالفعل بدمج التكنولوجيا في فصولها الدراسية قبل COVID-19 ، لذا لم يكن التحول إلى التعلم عن بعد أكبر عقبة أمامهم.  

أتيحت الفرصة لـ Lightspeed Systems للقاء ستايسي رويستر ، كبير مسؤولي التكنولوجيا في مدارس مدينة أوبيليكا في أوبيليكا ، ألاباما ، لإلقاء نظرة على كيفية تأثير الوباء على منطقتها التعليمية واكتساب نظرة ثاقبة على التحديات التي كان عليهم التغلب عليها والنجاحات التي احتفلوا بها. ركزنا على الصحة العقلية للطالب والمعلم ، وفقدان التعلم والتعافي, تدريب المعلمين الجددس، ونظرتها إلى "الوضع الطبيعي الجديد" حيث تفتح منطقتها التعليمية أبوابها للتعلم الشخصي.

كيف أثر إغلاق المدارس في حالات الطوارئ على منطقتك من حيث تكنولوجيا التعليم؟

تحولت منطقتنا إلى نظام 2: 1 - جهازي Chromebook لكل طالب. كان لدى الطلاب جهاز واحد للمدرسة وآخر للمنزل. أدى هذا إلى تقليل مخاطر تلف الجهاز أو فقده بشكل كبير لأنه لم يتم نقلها ذهابًا وإيابًا.  

لقد اخترنا عدم أخذ الأجهزة في منازل الطلاب هذا الصيف. نتركهم في أيدي الأطفال. في العام المقبل ، سنسمح لهم باستخدام جميع الخيارات عبر الإنترنت التي فحصناها ووافقنا عليها. لدينا مستودع للدروس من K-5 ومنصة كاملة عبر الإنترنت لـ 6-12.  

لذلك ، بالنسبة للطفل الذي تخلف عن الركب أثناء الوباء أو لديه ثغرات ، يمكننا تعيين تعليمات تكميلية من ذلك المستودع أو المنصة. عندما يكونون في المنزل ، يمكن للطالب العمل من خلال هذه التعليمات مع والديهم. يعرف الآباء الآن المزيد عن معاييرنا ومناهجنا أكثر من أي وقت مضى. نحن بحاجة إلى أخذ هذه المشاركة والمضي قدمًا بها ، وتتيح لنا التكنولوجيا القيام بذلك.  

كيف تستخدم هذه الدروس للمدرسة الصيفية ، وكيف سيتم استخدامها عندما يعود الطلاب إلى التعلم الشخصي؟

نحن نستخدم هذه الدروس لمعالجة فجوات التعلم للطلاب الذين يعانون ، وليس في الصف مستوى. في منطقتنا ، نحن الآن في المدرسة الصيفية. لدينا حوالي 600 طالب في الحرم الجامعي يحاولون الوقوع في فخ قبل الخريف. الغرض من المدرسة الصيفية هذا العام هو مساعدة الطلاب الذين لم يؤدوا أداءً جيدًا في بيئة التعلم الافتراضية.  

مع وجود المدرسة الصيفية في الجلسة ، نركز على التدريس المتمايز للتعلم عبر الإنترنت والمكملات حسب الحاجة. نحن نستخدم أدواتنا التقنية لمساعدة الطلاب على سد الثغرات في تعلمهم واللحاق بالمناطق التي تخلفوا فيها عن الركب. مع التحول إلى التعليم الشخصي الكامل في الخريف ، نقدم أيضًا تطويرًا مهنيًا أكثر تخصصًا للمعلمين. 

نحن نعلم أن العديد من الطلاب عانوا من فقدان التعلم ، على غرار ما هو متوقع خلال فصل الصيف. ما هو فريد في هذا العام ، هو أن معظم الفجوات كانت بسبب الصعوبات التي واجهها الطلاب في التكيف مع التعلم عن بعد.  

بالنسبة لبعض الطلاب ، مر أكثر من عام منذ تفاعلهم مع أقرانهم. هل ترى أي مخاوف أو حواجز محتملة مع التعلم الاجتماعي العاطفي والصحة العقلية مع عودة الطلاب إلى التعلم الشخصي الكامل؟

أحد المخاوف الكبيرة التي أحدثها التعلم عبر الإنترنت بدوام كامل هو في مجال التعلم الاجتماعي العاطفي. كان العزلة عن الأقران والمعلمين أمرًا مزعجًا ومزعجًا للطلاب ، وفكرة العودة إلى الفصل الدراسي تسبب ضغوطًا جديدة. هناك قلق حقيقي بشأن الآثار طويلة الأمد على الصحة العقلية للطلاب والمعلمين. لدينا خطط جاهزة في حالة ظهور أي مخاوف. 

لقد كنت رئيسًا للتكنولوجيا لمدة ثماني سنوات ، وكانت هذه هي السنة الأولى التي رأينا فيها تنبيهات في نظامنا للأطفال الصغار ، والطلاب في سن الابتدائية ، تشير إلى إمكانية إيذاء النفس. جاء تنبيه واحد لطالب في الصف الثاني يكتب في مستند يتحدث عن إنهاء حياته. غرق قلبي ، لكننا رأينا التنبيه على الفور وتمكنا من التدخل.  

تراجعت التقارير عن حالات إساءة معاملة الأطفال هذا العام ، وأحد أسباب هذا التراجع هو أن الطلاب لم يكونوا في المدرسة للمعلمين ليروا ما يحدث. لم يكن الطلاب قادرين على الوثوق بمستشار أو شخص بالغ يثق كما كان يفعل قبل الوباء. الآن علينا مراقبة هذه العلامات بطرق خفية ، وسيقوم الطلاب بنشر هذه المعلومات من خلال التكنولوجيا. سيكتبون في بحث Google ، أو مستند عبر الإنترنت ، أو محادثة خاصة ، غير مدركين أننا نتتبع كل هذا. وجود التكنولوجيا لتلقي تنبيه فوري لقد غيرت الحياة من نواح كثيرة.  

نقوم أيضًا بتشغيل هذه التنبيهات لحسابات المعلمين لدينا لأنهم بحاجة إلى الدعم أيضًا. كان على المعلمين التعامل مع واحدة من أصعب سنوات حياتهم المهنية. إنهم يبحثون عن حلول عبر الإنترنت ويبحثون عن الدعم بأي طريقة يمكنهم الحصول عليها. يمكننا الآن التدخل بمكالمة هاتفية بمجرد تسجيل الوصول وتقديم الدعم ومساعدتهم في العثور على الموارد التي يحتاجونها. تعد الصحة العقلية للمعلمين من أهم أولوياتنا إلى جانب الطلاب 

هل قامت منطقتك بإجراء تغييرات على الطريقة التي تستجيب بها للحوادث التي تنجم عن تأثر الصحة العقلية وتتجنبها؟

نعم لدينا. مقدمة المراجعة البشرية مع Lightspeed Alert ™ كان له تأثير كبير على عملنا. لقد أراحني وفريقنا التقني الآخر من الاضطرار إلى مراقبة رسائل البريد الإلكتروني على مدار الساعة. إذا كان هناك شيء يتطلب انتباهنا ، فإننا نتلقى مكالمة هاتفية ، ونحدد إلى أين نذهب من هناك. تقع بعض المدارس في منطقتنا على الطرق السريعة الرئيسية بين الولايات ، وكان علينا التعامل مع عمليات اختطاف الأطفال وما هو أسوأ. تلقينا تنبيهًا في نظامنا ساعدنا في وقف الاختطاف. سلامة طلابنا هي أولويتنا القصوى.  

سمحت لنا التكنولوجيا الجديدة التي قمنا بدمجها بتغيير طريقتنا ضمان سلامة الطلاب من خلال إعطائنا تحذيرات مبكرة من خلال السلوكيات عبر الإنترنت وتصفية المحتوى الخطير وغير اللائق تمامًا الذي يتعرض له أطفالنا يوميًا عند الاتصال بالإنترنت. لقد غيرت هذه التقنيات وجه طريقة عملنا. 

مع الضغط على المدارس لفتح أبوابها والعودة إلى وضعها الطبيعي ، كيف تبدو العودة إلى المدرسة لمنطقتك هذا الخريف؟

العودة إلى التعلم الشخصي 100% لا تعني حسنا نعود إلى ما عشناه قبل الوباء. عندما يصف الناس العودة إلى طبيعتها ، هذا هو الحال متعود أن يكون الوضع الطبيعي الذي كان موجودًا قبل COVID-19سوف أن تكون أمرًا طبيعيًا جديدًا حيث نوسع استخدام هذه التقنية المكتشفة حديثًا. 

تريد أن تسمع المزيد من ستايسي؟
شاهد الندوة عبر الإنترنت عند الطلب ، العودة إلى الوضع الطبيعي: ما تعنيه "العودة إلى المدرسة" حقًا

قراءة متعمقة