Løsning af læringstab og social-emotionel forstyrrelse: Teknologi i post-COVID K-12

COVID-19-pandemien bød på mange udfordringer for studerende, pædagoger og forældre. Nogle skoledistrikter havde allerede integreret teknologi i deres klasseværelser før COVID-19, så skiftet til fjernundervisning var ikke deres største hindring.  

Lightspeed Systems havde mulighed for at mødes med Stacy Royster, Chief Technology Officer for Opelika byskoler i Opelika, Alabama, for at se tilbage på, hvordan pandemien påvirkede hendes skoledistrikt og få indsigt i de udfordringer, de skulle overvinde og de succeser, de fejrede. Vi fokuserede på elevernes og lærerens mentale sundhed, læringstab og restitution, ny læreruddannelses, og hendes syn på "det nye normale", da hendes skoledistrikt åbner dørene for personlig læring.

Hvordan påvirkede nødskolelukningerne dit distrikt med hensyn til EdTech?

Vores distrikt gik over til et 2: 1 -system - to Chromebooks til hver elev. Eleverne havde en enhed til skolen og en til hjemmet. Dette reducerede i høj grad risikoen for beskadigelse eller tab af enheden, fordi de ikke blev båret frem og tilbage.  

Vi valgte at ikke tage apparaterne hjemme hos studerende denne sommer. Vi lader dem være i børnenes hænder. Næste år tillader vi dem at bruge alle de online muligheder, vi har undersøgt og godkendt. Vi har et lager af lektioner til K-5 og en fuld online platform for 6-12.  

Så for et barn, der faldt bagud under pandemien, eller som har huller, kan vi tildele supplerende instruktion fra det depot eller den platform. Når de er hjemme, kan eleven gennemgå denne instruktion med deres forældre. Forældre ved nu mere om vores standarder og pensum end de nogensinde har før. Vi er nødt til at tage dette engagement og føre det videre, og teknologien lader os gøre det.  

Hvordan bruger du disse lektioner til sommerskole, og hvordan vil de blive brugt, når eleverne vender tilbage til personlig læring?

Vi bruger disse lektioner til at afhjælpe læringsgabene for elever, der kæmper og ikke på karakter niveau. I vores distrikt er vi nu på sommerskole. Vi har omkring 600 studerende på campus, der forsøger at blive fanget inden efteråret. I år er formålet med sommerskolen at hjælpe elever, der ikke klarede sig godt i et virtuelt læringsmiljø.  

Med sommerskolen i gang fokuserer vi på differentieret undervisning i online -læring og supplerer efter behov. Vi bruger vores teknologiske værktøjer til at hjælpe eleverne med at udfylde huller i deres læring og indhente områder, hvor de faldt bagud. Med skiftet til fuld personlig undervisning i efteråret giver vi også mere specialiseret faglig udvikling til lærere. 

Vi ved, at mange elever oplevede indlæringstab, svarende til hvad der forventes i løbet af en sommer. Det unikke ved dette år er, at de fleste huller skyldtes vanskeligheder, eleverne havde tilpasning til fjernundervisning.  

For nogle elever er det over et år siden, de har interageret med deres jævnaldrende. Kan du se potentielle bekymringer eller blokeringer med social-følelsesmæssig læring og mental sundhed, når eleverne vender tilbage til fuld personlig læring?

En stor bekymring, som online-læring på fuld tid frembragte, er inden for området social-følelsesmæssig læring. Isolation fra jævnaldrende og lærere har været foruroligende og forstyrrende for eleverne, og tanken om at vende tilbage til klasseværelset medfører ny stress. Der er en reel bekymring over de langvarige virkninger på elevernes og lærernes mentale sundhed. Vi har planer på plads, hvis der skulle opstå bekymringer. 

Jeg har været teknologichef i otte år, og det var det første år, hvor vi så advarsler i vores system for små børn, elever i elementær alder, der indikerer en mulighed for selvskade. En advarsel kom igennem for en 2. klasse, der skrev et dokument, der talte om at afslutte deres liv. Mit hjerte sank, men vi så alarmen med det samme og kunne gribe ind.  

Anmeldelserne om sager om overgreb mod børn er faldet i år, og en årsag til faldet er, at eleverne ikke var i skole, hvor lærerne kunne se, at det skete. Studerende kunne ikke betro sig til en rådgiver eller tillidsfuld voksen, som de kunne før pandemien. Nu skal vi se efter disse tegn på skjulte måder, og eleverne frigiver disse oplysninger via teknologi. De skriver ind i en Google -søgning, et online dokument eller en privat chat, uden at vide, at vi sporer alt dette. At have teknologi til at modtage en øjeblikkelig alarm har ændret liv på mange måder.  

Vi slår også disse advarsler til for vores lærerkonti, fordi de også har brug for support. Lærere har været nødt til at håndtere et af de sværeste år i deres karriere. De leder efter løsninger online og leder efter support på enhver måde, de kan få det. Vi kan nu intervenere med et telefonopkald, bare ved at tjekke ind, give support og hjælpe dem med at finde de ressourcer, de har brug for. Læreres mentale sundhed er en af vores topprioriteter sammen med eleverne 

Har dit distrikt foretaget ændringer i den måde, du reagerer på og forhindrer hændelser, der skyldes påvirket mental sundhed?

Ja vi har. Indførelsen af menneskelig anmeldelse med Lightspeed Alert ™ har haft en betydelig indflydelse på vores arbejde. Det har lettet mig og vores andre teknikere fra at skulle overvåge e -mails døgnet rundt. Hvis noget kræver vores opmærksomhed, får vi et telefonopkald og bestemmer, hvor vi skal gå derfra. Nogle skoler i vores distrikt sidder på større hovedveje, og vi har været nødt til at håndtere bortførelser af børn og værre. Vi fik en advarsel i vores system, der hjalp os med at stoppe en bortførelse fra at finde sted. Vores elevers sikkerhed er vores højeste prioritet.  

Den nye teknologi, vi integrerede, har givet os mulighed for at ændre måden, vi gør sikre elevernes sikkerhed ved at give os tidlige advarsler gennem onlineadfærd og filtrere farligt og helt upassende indhold, vores børn udsættes for dagligt, når de er online. Disse teknologier har ændret ansigtet på, hvordan vi fungerer. 

Med skubbet på, at skoler åbner deres døre og vender tilbage til det normale, hvordan ser Back to School ud for dit distrikt i efteråret?

Vender tilbage til 100% personlig indlæring ikke betyde godt gå tilbage til det, vi oplevede før pandemien. Når folk beskriver at gå tilbage til det normale, er det vil ikke være det normale, der eksisterede før COVID-19Det vil være en ny normal, hvor vi udvider brugen af denne nyfundne teknologi. 

Vil du høre mere fra Stacy?
Se on-demand webinar, Tilbage til det normale: Hvad betyder "Tilbage til skolen" egentlig

Yderligere læsning