Næsten en tredjedel af de adspurgte elever føler sig ikke trygge i skolen
De 2022 Skolesikkerhedsrapport fandt, at næsten en tredjedel af eleverne ikke føler sig trygge i skolen og bemærkede en opfattet stigning i stofmisbrug, depression og angst blandt eleverne.
Trygge og sunde skoler, sammen med Lightspeed Systems® og Raptor teknologier, undersøgte næsten 2.600 elever, forældre, administratorer og elevressourceofficerer landsdækkende for at forstå den aktuelle tilstand af skolesikkerhed. Og selvom de fleste af de adspurgte interessenter føler, at skolerne er sikre, føler eleverne sig mindre sikre på skolens sikkerhed end alle andre grupper. Denne afbrydelse afslører et behov for fællesskabsdækkende samtaler og opsøgende kontakt for at øge viden, engagement og selvtillid for alle medlemmer af skolesamfundet.
"Nu mere end nogensinde er det afgørende, at skolefællesskaber involverer alle interessenter - fra elever til superintendenter - i samtale og beslutningstagning for at beskytte vores mest hellige rum og dyrebare samfundsmedlemmer, vores skoler og vores elever," sagde Michele Gay, medstifter og administrerende direktør for Safe and Sound Schools.
For bedre at forstå disse bekymringer, hvorfor de adskiller sig, og hvordan man bevæger sig fremad mod sikrere, mere sikre skoler, kan du læse videre for højdepunkter fra 2022 State of School Safety Report.
Mental sundhed er på alles sind
For de adspurgte, mental sundhed var en stor bekymring.
83 procent af pædagogerne rapporterede, at de følte, at deres skole eller distrikt er forberedt i tilfælde af et mentalt helbredsproblem eller en krise, sammenlignet med 73% af respondenter i offentlig sikkerhed. Dette står i væsentlig kontrast til forældre og elever: Kun 66% af forældre og 61% af elever sagde, at deres skole er forberedt på en mental sundhedskrise. Dataene tyder på, at der er klare forskelle i opfattelse og måske tilfredshed med niveauet af kriseberedskab, træning og ressourcer til rådighed på skolerne.
Derudover påpegede Steven Langford, CIO ved Beaverton School District i Oregon, at eleverne ikke kun bruger deres personlige enheder til spil og sociale netværk på alle tidspunkter af dagen – de bruger dem også til at lære.
Det kan skabe yderligere muligheder for engagement, men det skaber også problemer med universel konnektivitet for elever og skoler, der ikke har adgang til de samme onlineressourcer eller enheder som mere velhavende skoler. Langford bemærkede, at når man diskuterer forbedring af effektivitet og engagement, kan man ikke udelade konnektivitet fra samtalen.
På spørgsmålet om, hvilke yderligere programmer de ønskede på deres skoler, svarede mange undersøgelsesdeltagere, at de ønskede udvidede mentale sundhedstjenester, såsom mental sundhedsrådgivning og mentale velværeprogrammer. Dette var ønsket ikke kun for studerende, men også for personalet som har udvist en hidtil uset stigning i angst og depression.
Måder at bekæmpe psykiske problemer
"Eleverne telling os: de har brug for mere hjælp," sagde Brian Thomas, CEO for Lightspeed Systems. "Vi ved, at mobning og andre sociale udfordringer ofte prædikerer vold og selvskade eller forværrer depression og angst. Sammen skal vi lytte til vores elever, identificere de tidlige advarselsskilte, og gribe ind, før elever forårsager skade på sig selv eller andre."
Onlineovervågningssoftware er en brugbar løsning til at hjælpe undervisere med at identificere elever i krise. Løsninger som Lightspeed Alert™ overvåge for online-indikatorer for trusler om skade på sig selv og andre, og advarsler sendes øjeblikkeligt til udpeget personale på skole- og distriktsniveau for at hjælpe med at muliggøre intervention, før en hændelse opstår.
SRO'er, skolepsykologer, skolerådgivere, socialrådgivere, forældre og pædagoger, der underviser i begreberne digitalt medborgerskab og modstandsdygtighed arbejder alle hen imod de samme mål: elevernes sikkerhed, sundhed og sikkerhed. Når disse parter arbejder sammen om at løse både fysisk og psykisk sikkerhed, opnås de største resultater.
Identificer hullerne mellem elever, lærere og SRO'er
En af de ting, der kan tages fra 2022 State of School Safety Report - og rapporter i de forløbne år - er, at der er en afbrydelse mellem det arbejde, der bliver gjort for at holde skolerne sikre, og hvordan skolemiljøer opfattes. Dataene tyder på, at eleverne har en mangel på selvtillid og/eller viden om sikkerhedsberedskabsindsatsen på deres skole. Derudover pegede rapporten på en tendens til, at undervisere føler sig forberedte på en lang række forskellige sikkerhedssituationer, men elever og forældre gør det ikke.
Den nye rapport viste også en kløft mellem lærere og SRO'er. Lærere er mere overdreven og stressede end nogensinde, og det kan være svært for dem at følge med i de komplekse funktioner i deres distrikts sikkerhedsprogram.
En lignende afbrydelse eksisterer mellem, hvordan voksne og elever ser skolens sikkerhed, eleverne føler sig meget mindre sikre. Kun 68% af elever rapporterede at føle sig trygge i skolen sammenlignet med 87% af pædagoger, der føler, at skolen er et sikkert sted at være, hvilket tyder på, at der er flere skoler kan gøre for at hjælpe eleverne til at føle sig trygge.
Bro over kløfterne mellem elever, lærere og SRO'er
At få alle på samme side og sikre, at lærerne er opmærksomme på sikkerhedsprogrammer og -procedurer er afgørende for succesen af et distrikts sikkerhedsprogrammer.
SRO'ers konsekvente, positive engagement med eleverne kan også hjælpe eleverne til at føle sig tryggere. Tag jævnligt samtaler med eleverne om, hvorvidt de føler sig trygge. Hvis de ikke gør det, så spørg dem om, hvilke specifikke interaktioner, situationer eller steder, der er kilden/kilderne til problemet.
Børn har adgang til et uendeligt udbud af nyhedsopdateringer, onlineinformation og sociale medier om reelle og opfattede trusler, men voksne kan træde tilbage imod det med daglige, personlige forsikringer om, hvad der bliver gjort i deres skoler og lokalsamfund for at holde eleverne sikre.
Mobning er fortsat et problem
Mobning er kommet til at omfatte en bred vifte af aktiviteter og adfærd, herunder cybermobning. Og selvom mobning har været en bekymring i årtier, mener kun 60% af eleverne, at skolerne har værktøjer til at håndtere denne adfærd. Dette tyder på, at der kan gøres mere for at forbedre politikker og procedurer for forebyggelse af mobning i skolen.
Selv før pandemien var cybermobning en hastigt voksende kilde til bekymring. Efter år med hybrid- og fjernundervisning, den risiko er kun vokset. Online kommunikation giver eleverne hidtil uset adgang til hinanden, muligheden for nemt at slå sig sammen med hinanden og muligheden for anonym chikane.
Strategier grundskoler kan bruge til at tackle mobning
For at løse dette er et godt første skridt at nedbryde paraplybegrebet "mobning" i adfærd. Dette kan hjælpe med at lokalisere og skelne mellem, hvad der sker blandt den brede vifte af aktiviteter, der kan føles som mobning for eleverne – inklusive kammeratkonflikter og fejlkommunikation – og faktisk mobning. Når undervisere og forældre nøjagtigt forstår den pågældende adfærd, kan de mere effektivt hjælpe eleverne med at tackle mobning.
Andre værktøjer til at håndtere denne adfærd. omfatte:
- Øget voksentilstedeværelse og supervision og mekanismer til rapportering af overgreb
- Udvikling af multi-tiered supportsystemer for at sikre et kontinuum af universel, målrettet og intensiv support
- Udnyttelse af software til stoppe cybermobning på sociale medier og flag vilkår relateret til cybermobning
SRO'er kan også hjælpe. Mens SRO'er måske koncentrerer det meste af deres opmærksomhed om trusler om vold på campus, falder mobning, cybermobning, sextortion, menneskehandel og relaterede spørgsmål også ind under overskriften "skolesikkerhed." SRO'er kan hjælpe ved at have samtaler med elever om sikker adfærd, sunde relationer og godt digitalt medborgerskab.
For at lære mere, download den fulde rapport: 2022 State of School Safety Report. Det giver detaljeret indsigt, handlingsrettede data og anbefalinger for at holde eleverne sikre i skolen.
