Conclusiones clave
- La mayoría de los distritos realizan un seguimiento de los dispositivos asignados, pero carecen de datos sobre el tiempo de uso, las categorías de aplicaciones o los patrones de tendencias.
- Por lo general, las políticas escritas sobre el uso aceptable de la IA no se aplican; no existen sistemas de marcado, bloqueo ni registro a nivel de red.
- La gobernanza requiere control en tiempo real: permitir o restringir el uso de herramientas de IA por grado, materia y registro de uso para auditorías.
Antes, la vuelta al cole significaba listas de material escolar y horarios. Ahora significa algo más complicado: estar preparado para responder a lo que ocurre en los dispositivos de tus alumnos.
Este otoño, dos conversaciones serán cruciales para todos los administradores de distrito, directores de TI y coordinadores de tecnología del país. Una se ha estado gestando durante años. La otra surgió casi de la noche a la mañana.
Ambos requieren algo más que un tema de conversación. Necesitan un plan.
Ha llegado el ajuste de cuentas sobre el tiempo frente a la pantalla.
Los padres han estado atentos. Después de años de titulares, advertencias del director general de salud pública y sesiones de la legislatura estatal, ya no se preguntan si las pantallas están afectando a sus hijos. Están preguntando qué está haciendo su distrito al respecto.
La respuesta honesta, para la mayoría de los distritos, es: No estamos seguros.
Eso no es negligencia. El despliegue de dispositivos se incrementó más rápido que las herramientas de visibilidad. Los distritos saben qué dispositivos entregaron, pero rara vez saben cuánto tiempo pasan los estudiantes en ellos, qué aplicaciones consumen la mayor parte de su tiempo o si los patrones de uso muestran una tendencia preocupante.
Esa brecha es el problema. Cuando un padre, un miembro de la junta directiva o un periodista local pregunta "¿cuánto tiempo pasan los estudiantes frente a las pantallas en la escuela?", la respuesta no puede ser un encogimiento de hombros.
Lo que los administradores necesitan de cara al otoño es datos reales. No son estimaciones. No son declaraciones políticas. Son datos que muestran el uso por nivel educativo, por categoría de aplicación y por hora del día, para que puedas abordar cualquier conversación con confianza en lugar de sentirte expuesto.
Los distritos que están tomando la delantera no solo establecen políticas. Primero analizan su situación actual y luego construyen estructuras de rendición de cuentas sobre la base de lo que realmente saben.
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Gobernanza de la IA: Las políticas sin aplicación son solo documentos.
El debate sobre la IA avanzó más rápido de lo previsto. En el transcurso de un solo año escolar, ChatGPT pasó de ser una curiosidad a una herramienta habitual en las aulas. Los distritos respondieron como suelen hacerlo ante las tecnologías de rápido avance: redactaron políticas.
Esas políticas fueron un buen primer paso. Pero la mayoría de ellas tienen algún problema.
No son exigibles.
Una política de uso aceptable que establezca que "los estudiantes no pueden usar herramientas de IA generativa sin el permiso del profesor" es una formulación razonable. Además, es completamente invisible para su red. Cuando un estudiante abre una herramienta de IA, ya sea una conocida o desconocida, la infraestructura actual de la mayoría de los distritos no la detecta, bloquea ni registra.
Este otoño, los consejos escolares y los padres van a plantear una pregunta clave: ¿Cómo saben que los estudiantes están cumpliendo con la normativa?
Los distritos que pueden responder a esa pregunta son los que tienen Se pasó de la política a la gobernanza..
Esto significa:
- Saber a qué herramientas de IA se está accediendo. en dispositivos y redes del distrito
- Tener la capacidad de permitir o restringir herramientas basado en el nivel de grado, la materia o el contexto
- Documentar el uso de una manera que satisfaga las expectativas de auditoría y cumplimiento.
- Actualizando controles en tiempo real a medida que surjan nuevas herramientas, porque lo harán.
No se trata de prohibir la IA. La mayoría de los administradores entienden que la alfabetización en IA representa una ventaja competitiva para sus estudiantes. Se trata de poder establecer un límite entre el uso supervisado y educativo y el uso no supervisado y sin control, y de hacer cumplir ese límite.
Gobernar significa que tus directrices tienen fuerza.
Los estudiantes utilizan la IA, tanto si usted lo aprueba como si no.
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El hilo conductor
El tiempo de uso de pantallas y la gobernanza de la IA parecen dos problemas distintos. En realidad, se trata del mismo problema: los distritos escolares están haciendo promesas sobre lo que sucede en los dispositivos de los estudiantes que su infraestructura actual de visibilidad y control no puede cumplir.
Los distritos que afrontarán este otoño con confianza son aquellos que cerraron esa brecha antes de que surgieran las preguntas.
Las preguntas van a llegar. Siempre llegan.
¿Estás listo?
Lightspeed Systems ayuda a los distritos escolares de primaria y secundaria a ver, gestionar y actuar sobre lo que sucede en cada dispositivo de los estudiantes, desde análisis del tiempo de pantalla hasta herramientas de gobernanza de IA diseñadas para la forma en que realmente funcionan las escuelas.
