Abordar la pérdida de aprendizaje y la interrupción de las emociones sociales: tecnología en post-COVID K-12

La pandemia de COVID-19 presentó muchos desafíos para estudiantes, educadores y padres. Algunos distritos escolares ya habían integrado la tecnología en sus aulas antes de COVID-19, por lo que el cambio al aprendizaje a distancia no fue su mayor obstáculo.  

Lightspeed Systems tuvo la oportunidad de reunirse con Stacy Royster, directora de tecnología de Escuelas de la ciudad de Opelika en Opelika, Alabama, para recordar cómo la pandemia afectó a su distrito escolar y conocer los desafíos que tuvieron que superar y los éxitos que celebraron. Nos enfocamos en la salud mental de los estudiantes y maestros, la pérdida del aprendizaje y la recuperación., formación de nuevos profesoressy su perspectiva de "la nueva normalidad" a medida que su distrito escolar abre sus puertas para el aprendizaje en persona.

¿Cómo afectaron los cierres de escuelas de emergencia a su distrito en términos de EdTech?

Nuestro distrito hizo la transición a un sistema 2: 1: dos Chromebooks para cada estudiante. Los estudiantes tenían un dispositivo para la escuela y otro para el hogar. Esto redujo en gran medida el riesgo de daño o pérdida del dispositivo porque no se transportaban de un lado a otro.  

Elegimos no llevar los dispositivos a los hogares de los estudiantes este verano. Los dejamos en manos de los niños. El año que viene les permitiremos usar todas las opciones en línea que hemos examinado y aprobado. Tenemos un depósito de lecciones para K-5 y una plataforma en línea completa para 6-12.  

Entonces, para un niño que se retrasó durante la pandemia o que tiene brechas, podemos asignar instrucción complementaria desde ese repositorio o plataforma. Cuando están en casa, el estudiante puede trabajar en esa instrucción con sus padres. Los padres ahora saben más sobre nuestros estándares y plan de estudios que nunca antes. Necesitamos tomar esa participación y llevarla adelante, y la tecnología nos permite hacerlo.  

¿Cómo está usando esas lecciones para la escuela de verano y cómo se usarán cuando los estudiantes regresen al aprendizaje en persona?

Estamos usando esas lecciones para abordar las brechas de aprendizaje de los estudiantes que tienen dificultades y no están en el grado. nivel. En nuestro distrito, ahora estamos en la escuela de verano. Tenemos alrededor de 600 estudiantes en el campus que están tratando de ponerse al día antes del otoño. Este año, el propósito de la escuela de verano es ayudar a los estudiantes a quienes no les fue bien en un entorno de aprendizaje virtual.  

Con la escuela de verano en sesión, nos enfocamos en la instrucción diferenciada para el aprendizaje en línea y complementamos según sea necesario. Estamos utilizando nuestras herramientas tecnológicas para ayudar a los estudiantes a llenar los vacíos en su aprendizaje y ponerse al día en las áreas en las que se quedaron atrás. Con el cambio a la instrucción completa en persona en el otoño, también brindamos desarrollo profesional más especializado para los maestros. 

Sabemos que muchos estudiantes experimentaron una pérdida de aprendizaje, similar a lo que se esperaba en el transcurso de un verano. Lo que es único sobre este año es que la mayoría de las brechas se debieron a las dificultades que tuvieron los estudiantes para adaptarse al aprendizaje remoto.  

Para algunos estudiantes, ha pasado más de un año desde que interactuaron con sus compañeros. ¿Ve alguna preocupación o obstáculo potencial con el aprendizaje socioemocional y la salud mental a medida que los estudiantes regresan al aprendizaje completo en persona?

Una gran preocupación que generó el aprendizaje en línea de tiempo completo es en el área de aprendizaje socioemocional. El aislamiento de los compañeros y los maestros ha sido angustioso y perturbador para los estudiantes, y la idea de regresar al salón de clases está provocando un nuevo estrés. Existe una preocupación real por los efectos duraderos en la salud mental de los estudiantes y los maestros. Tenemos planes en marcha en caso de que surja alguna inquietud. 

He sido jefe de tecnología durante ocho años, y este fue el primer año que vimos alertas en nuestro sistema para niños pequeños, estudiantes de primaria, lo que indica una posibilidad de autolesión. Llegó una alerta para un estudiante de segundo grado que estaba escribiendo un documento en el que se hablaba de terminar con su vida. Mi corazón se hundió, pero vimos la alerta de inmediato y pudimos intervenir.  

Los informes de casos de abuso infantil han disminuido este año, y una de las razones del descenso es que los estudiantes no estaban en la escuela para que los maestros vieran que estaba sucediendo. Los estudiantes no podían confiar en un consejero o un adulto de confianza como podían antes de la pandemia. Ahora tenemos que estar atentos a estas señales de forma oculta, y los estudiantes darán a conocer esta información a través de la tecnología. Escribirán en una búsqueda de Google, un documento en línea o un chat privado, sin saber que estamos rastreando todo esto. Tener el tecnología para recibir una alerta inmediata ha cambiado la vida de muchas maneras.  

También activamos estas alertas para nuestras cuentas de maestros porque también necesitan apoyo. Los profesores han tenido que afrontar uno de los años más duros de su carrera. Están buscando soluciones en línea y buscando soporte de cualquier forma que puedan. Ahora podemos intervenir con una llamada telefónica simplemente registrándonos, brindarles apoyo y ayudarlos a encontrar los recursos que necesitan. La salud mental de los maestros es una de nuestras principales prioridades junto con los estudiantes. 

¿Su distrito ha realizado cambios en la forma en que responde y previene los incidentes que resultan de la salud mental afectada?

Sí tenemos. La introducción de la revisión humana con Lightspeed Alert ™ ha tenido un impacto sustancial en nuestro trabajo. Nos ha aliviado a mí y al resto del personal técnico de tener que controlar los correos electrónicos durante todo el día. Si algo requiere nuestra atención, recibimos una llamada telefónica y determinamos a dónde ir desde allí. Algunas escuelas de nuestro distrito se ubican en las principales carreteras interestatales y hemos tenido que lidiar con secuestros de niños y cosas peores. Recibimos una alerta en nuestro sistema que nos ayudó a evitar que ocurriera un secuestro. La seguridad de nuestros estudiantes es nuestra principal prioridad.  

La nueva tecnología que integramos nos ha permitido cambiar la forma en que garantizar la seguridad de los estudiantes dándonos advertencias tempranas a través de comportamientos en línea y filtrando contenido peligroso y completamente inapropiado al que nuestros hijos están expuestos diariamente cuando están en línea. Estas tecnologías han cambiado la forma en que operamos. 

Con el impulso para que las escuelas abran sus puertas y vuelvan a la normalidad, ¿cómo será el regreso a clases para su distrito este otoño?

Volviendo al aprendizaje en persona de 100% no significar bien volvamos a lo que vivimos antes de la pandemia. Cuando la gente describe volver a la normalidad, no lo haré ser lo normal que existía antes de COVID-19Será ser una nueva normalidad en la que expandimos el uso de esta nueva tecnología. 

¿Quieres saber más de Stacy?
Vea el seminario web a pedido, Regreso a la normalidad: lo que realmente significa "Regreso a la escuela"

Otras lecturas