Cuando la pandemia de COVID-19 obligó a la transición de la instrucción K-12 de las aulas físicas a entornos remotos, los maestros recibieron un curso intensivo de enseñanza virtual. La transición fue cualquier cosa menos fácil, pero los maestros, y los estudiantes, las familias y los administradores, perseveraron.  

Y para algunos maestros, una ventaja de este nuevo entorno educativo fue aprender estrategias valiosas sobre cómo incorporar edtech en formas que nunca antes habían hecho. Administrar el aprendizaje virtual y llegar a los estudiantes sin el beneficio de las aulas presenciales también proporcionó lecciones importantes sobre cómo apoyar mejor a sus estudiantes en el futuro, ya sea de forma remota o presencial.   

Lightspeed Systems® tuvo la oportunidad de reunirse con Lauren Speiser, una maestra de kindergarten certificada por la Junta Nacional con una maestría en Tecnología Educativa, para aprender cómo superó con éxito los desafíos de la enseñanza remota e implementó nuevas tecnologías dentro de su aula virtual.  

A continuación, Lauren comparte consejos para la implementación exitosa de nuevas tecnologías en el aula virtual y qué lecciones del aprendizaje en línea también se pueden aplicar a la enseñanza en el aula.

Construya la base de la tecnología educativa de su salón de clases con herramientas y tecnología accesibles y familiares

Tener recursos confiables listos hace que la transición al aprendizaje en línea sea más manejable y menos estresante para los estudiantes, las familias y los maestros. El primero y uno de los mayores desafíos que enfrentamos en la transición al aprendizaje virtual fue asegurarnos de que cada estudiante tuviera un dispositivo para aprender. No éramos 1:1 cuando la pandemia provocó el cierre de nuestra escuela, pero teníamos algunos dispositivos en nuestra escuela y muchos recursos de tecnología educativa con los que los estudiantes y maestros ya estaban familiarizados y habían usado en años anteriores.  

Pedimos Chromebooks, pero nos quedamos atascados en la fila detrás de todos los demás distritos que necesitaban comprar dispositivos. Entonces, les pedimos a los estudiantes que usaran sus propios dispositivos desde casa (iPads, teléfonos y computadoras portátiles), hasta que pudiéramos tener nuestros nuevos dispositivos en funcionamiento. Una vez que tuvimos suficientes dispositivos, todos los estudiantes desde prekínder hasta el grado 12 recibieron un Chromebook.   

Un beneficio de enseñar virtualmente a los niños de jardín de infantes es que tienen poco marco de referencia sobre cómo "debería" ser la escuela. Incluso dadas las dificultades de ayudar a los niños pequeños a manejar la tecnología, también hay un grado de adaptabilidad que funciona a su favor. Durante nuestro año virtual, mis alumnos aprendieron rápidamente conceptos como silenciar y desactivar el sonido. Esa adaptabilidad, combinada con la base del plan de estudios estándar de jardín de infantes y las prácticas de la enseñanza en persona, ayudó a mis alumnos a tener un año de clase muy exitoso. 

Involucrar a las familias tanto como sea posible

Otro desafío que tuve como maestro durante nuestro año virtual fue ponerme en contacto regularmente con las familias. Durante un año escolar típico, cuando ve a los estudiantes todos los días, puede enviar una nota a casa o reunirse con los padres durante el horario de recogida al final del día. Esta no fue una opción durante la mayor parte de 2020. Por una u otra razón, muchas familias no pudieron contestar sus teléfonos o consultar su correo electrónico. Sabemos que las familias lucharon para que sus hijos estuvieran en línea todos los días durante la pandemia y, como maestro, usted comienza a preocuparse por sus alumnos. A medida que avanzaba el año, y con un esfuerzo dedicado por parte de los maestros y administradores, mejoró la comunicación entre las familias y la escuela. Tiene que seguir siendo una prioridad principal en el futuro.   

Al final, nuestro año escolar virtual puede haber resultado en una mayor comunicación y familiaridad con las familias de lo que hubiéramos tenido durante un año presencial. Con muchos padres, abuelos y hermanos también en casa (¡sin mencionar las mascotas!), mis alumnos y yo pudimos tener una visión personal de la vida de cada uno de una manera única y muy especial. Las familias también pudieron vislumbrar el día escolar de sus niños de jardín de infantes de una manera que antes hubiera sido imposible. Sé que vale la pena buscar y cultivar esta conexión en el futuro, ya sea que mi clase sea virtual o presencial. 

No abrume a los estudiantes, ni a usted mismo, utilizando demasiadas herramientas en línea nuevas a la vez.

Como estudiante de jardín de infantes, aprender a hacer la escuela en línea puede ser abrumador y desafiante. Pero al final del año, mis alumnos podían navegar a varias páginas web y completar su trabajo independiente sin necesidad de ayuda, lo que me dio más tiempo para trabajar con los alumnos individualmente en el plan de estudios y el contenido. La clave fue encontrar las herramientas de edtech adecuadas y usarlas de una manera inteligente y concienzuda, en lugar de arrojar muchas herramientas diferentes a los estudiantes y esperar que una de ellas se quedara.  

Para que un salón de clases sea enriquecedor y esté bien equilibrado, todos los estudiantes deben seguir la corriente y estar interesados en el contenido. Esto puede ser un desafío en el aprendizaje en línea, especialmente con niños de kindergarten que quieren y necesitan moverse y que pueden distraerse fácilmente. Incorporé algunos recursos de edtech diferentes durante el aprendizaje virtual, pero descubrí que con Aula Lightspeed GestionameNuevo Testamento™, pude ayudar a cada estudiante con sus necesidades tecnológicas y académicas de la misma manera que lo hubiera hecho en un salón de clases físico. 

La función "compartir enlace" facilitó el envío de un enlace a los estudiantes en lugar de requerir clics adicionales para que ingresen al cuadro de chat y accedan a nuestro enlace de trabajo de clase.   

Esté preparado para un regreso al aprendizaje virtual o híbrido

Una de mis metas personales anuales es ayudar a mis estudiantes a aprender independencia. Eso se veía muy diferente durante un año de aprendizaje virtual. Durante el apogeo de la pandemia, me sentí terrible por no poder estar físicamente al lado de mis alumnos para ayudarlos como lo haría normalmente en el salón de clases. Sin embargo, mis alumnos superaron los desafíos del aprendizaje en línea y se habían convertido en estudiantes independientes al final del año escolar.  

Lo mejor que podemos hacer por nosotros mismos, como maestros y por nuestros estudiantes, es estar preparados para cambiar a algún grado de aprendizaje en línea en el futuro, ya sea que eso signifique un modelo híbrido, un cambio a largo plazo como el que vimos con la pandemia. , o algún otro escenario. Los maestros han trabajado mucho aprendiendo sobre la educación virtual y adoptando nuevas herramientas en el aula, y debemos asegurarnos de que el tiempo y el trabajo duro no se desperdicien.   

Planeo continuar usando la función de gestión del salón de clases y "compartir enlace" en mi salón de clases presencial de jardín de infantes. Con los recursos de edtech que tengo, tengo confianza en mi enseñanza y en el crecimiento que tendrán mis estudiantes este año y en el futuro. 

Lightspeed también proporcionó funciones de las que carecían muchos otros recursos en línea. Con él, solo necesitaba usar cuatro o cinco recursos en línea diferentes durante todo el año, en lugar de los nueve o diez que podría haber necesitado sin él. Me encantó poder crear grupos y compartir enlaces con grupos específicos, no solo con toda la clase a la vez. También pude ver si todos mis alumnos estaban en la página web correcta o si estaban en otros sitios. Pude ver fácilmente en qué pantalla estaban mis alumnos y ayudarlos a navegar nuestra actividad de clase. La función "compartir enlace" facilitó el envío de un enlace a los estudiantes en lugar de requerir clics adicionales para que ingresen al cuadro de chat y accedan a nuestro enlace de trabajo de clase.   

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