5 pasos para implementar las pautas de evaluación integral de amenazas escolares (CSTAG)

Las escuelas estadounidenses enfrentan una epidemia de violencia por y contra sus estudiantes. Un estudio del gobierno de 2019 encontró que 7% de estudiantes de secundaria informaron haber sido amenazados o heridos con un arma. En el mismo año, 5% de estudiantes de 12 a 18 años informaron que habían temido daño corporal mientras estaban en la escuela. Por lo tanto, no sorprende que, durante el año, casi la mitad de las escuelas de Estados Unidos informaron a la policía sobre un incidente de daños a estudiantes.

Con la pandemia exacerbando la existente crisis de salud mental estudiantil, es más urgente que nunca que las escuelas se aseguren de estar preparadas para identificar y mitigar las amenazas a la seguridad de los estudiantes antes de que ocurran daños. Para ayudar a las escuelas a hacerlo de manera efectiva, Lightspeed Systems® invitó al profesor Dewey Cornell, director del Proyecto de Violencia Juvenil de la Universidad de Virginia, para discutir su enfoque revolucionario para la evaluación de amenazas de los estudiantes: el Pautas integrales de evaluación de amenazas escolares (CSTAG). 

La historia de las evaluaciones de amenazas

A raíz de la masacre de Columbine, el FBI investigó tiroteos en escuelas con la esperanza de descubrir qué incidentes aparentemente no relacionados tenían en común. Lo que la agencia encontró fue que los estudiantes que se involucraron en la violencia lo hicieron solo después de meses de comportamiento problemático—y, crucialmente, que los estudiantes manifestaron comportamientos similares antes de lastimar a otros.

foto de cabeza de Dewey Cornell
Dewey Cornell
Directora del Proyecto Violencia Juvenil
Universidad de Virginia

Este hallazgo implicaba que ciertos comportamientos podrían estar correlacionados con la violencia. Por lo tanto, las escuelas que pudieran detectar esos comportamientos en un estudiante podrían intervenir antes de que ocurriera el daño. A medida que la agencia trabajaba con las escuelas para identificar estos comportamientos, estaban decididos a evitar reaccionar de forma exagerada o insuficiente ante las amenazas que percibían.

Si bien el riesgo que representa una reacción insuficiente es obvio, el riesgo de una reacción exagerada era menos aparente pero, según el Dr. Cornell, no menos real. Relató la historia de un joven estudiante que mordisqueó su Poptart en forma de pistola y, después de blandirla contra otros estudiantes, se encontró suspendido. “Este niño no representaba un riesgo grave de violencia”, dijo el Dr. Cornell, “pero la suspensión puede tener un impacto realmente devastador en la educación de un joven”.

Razón de más, explicó, para garantizar que las escuelas sean precisas en sus evaluaciones de amenazas. 

Cómo CSTAG ayuda a las escuelas a proteger a los estudiantes

En 2001, el Dr. Cornell trabajó en colaboración con el FBI para convertir su investigación sobre los tiroteos escolares en las Pautas de Evaluación Integral de Amenazas Escolares (Comprehensive School Threat Assessment Guidelines, CSTAG). Después de probar en el campo este sistema de evaluación de amenazas en 35 escuelas, el Dr. Cornell y sus colegas desarrollaron un árbol de decisiones para distinguir las amenazas transitorias de las amenazas sustanciales, y luego también brindar orientación a los distritos sobre la mejor manera de intervenir.

El núcleo de CSTAG es un proceso de cinco pasos que los equipos de evaluación de amenazas de estudiantes en la escuela realizan al señalar una amenaza potencial.

Paso 1: evaluar la amenaza. Los miembros del equipo recopilan la mayor cantidad de información posible sobre la amenaza, incluida la naturaleza de la amenaza, la historia del estudiante y el contexto en el que surgió la amenaza.

Paso 2: Intente resolver una amenaza transitoria. El equipo sigue un árbol de decisiones para determinar las amenazas transitorias separadas de las sustantivas. Si es transitorio, el equipo se sienta con los estudiantes involucrados para discutir y resolver la amenaza.

Paso 3: Intervenir en una amenaza sustantiva. En esta etapa, el equipo considera las amenazas en las que el estudiante demuestra una intención real. Luego, el distrito interviene, a menudo en forma de asesoramiento o mediación de conflictos.

Paso 4: Realice una evaluación de seguridad exhaustiva. En esta etapa, los equipos están enfrentando amenazas que consideran amenazas sustantivas muy serias. Las escuelas ahora pueden intervenir suspendiendo a los estudiantes en espera de un examen de salud mental y posiblemente involucrando a las fuerzas del orden. El equipo de evaluación de amenazas también desarrollará un plan de seguridad que reduzca el riesgo y aborde las necesidades de los estudiantes.

Paso 5: Implementar y monitorear el plan de seguridad. El equipo implementa el plan de seguridad desarrollado en los pasos anteriores del proceso. El distrito monitorea al estudiante y trabaja para mejorar la situación subyacente a la amenaza original.

 

Capacitación CSTAG, que está disponible en todo el país (incluso en línea en www.schoolta.com), se está convirtiendo rápidamente en el estándar nacional en la evaluación de amenazas. Los distritos de todo el país, incluidos todos los distritos de Florida, utilizan el método CSTAG y cada vez más distritos lo adoptan.

¿Por qué? Porque el modelo funciona. Mire las estadísticas de los distritos que han implementado CSTAG. Los administradores han descubierto que:

  • Más de 99% de amenazas estudiantiles no se realizan
  • Solo el 1% de los estudiantes son expulsados o arrestados después de que se marca una amenaza
  • Los recursos de asesoramiento estudiantil se utilizan con más frecuencia que antes de que se implementara el método CSTAG
  • La administración, el cuerpo docente, los padres y los estudiantes informan un clima escolar más positivo
  • Los estudios no encuentran desigualdades raciales en las acciones disciplinarias

Es particularmente importante notar cuántas amenazas evaluadas no conducen a una acción disciplinaria sino a la provisión de servicios de apoyo esenciales. “Ningún joven nace violento o está destinado a ser violento”, enfatizó el Dr. Cornell.

gráfico que muestra los datos de investigación de CSTAG

“Siempre hay una combinación de factores sociales, familiares y psicológicos detrás de la violencia. En retrospectiva, a menudo se puede ver cómo se podría haber evitado la violencia, por lo que la idea básica de la evaluación de amenazas es ayudar a las personas en peligro”.

Cómo la tecnología puede ayudar con la evaluación de amenazas de los estudiantes

La tecnología puede ayudar a los distritos a proteger a los estudiantes y las comunidades que cuentan con las escuelas para proteger a sus hijos. Debido a que el FBI ha determinado que la mayoría de los estudiantes denuncian conductas amenazantes a través de su actividad en línea, los distritos deben monitorear la actividad en línea de los estudiantes para detectar posibles riesgos de seguridad. De hecho, en un análisis realizado por el Servicio Secreto de EE. UU., 74% de tiradores escolares mostraron indicadores en línea antes del ataque.

Con escaneo de redes sociales y correo electrónico en tiempo real e integración con funciones de chat, incluidos Microsoft Teams, software sofisticado de seguridad en línea para escuelas como Lightspeed Alert ™ from Lightspeed Systems® brinda a los equipos de TI, consejeros y líderes escolares visibilidad directa de los indicadores en línea del comportamiento de los estudiantes potencialmente peligroso o dañino.

Lightspeed Alert puede ser un componente crítico en los planes de seguridad de los estudiantes y la prevención de autolesiones, suicidios y violencia escolar. Cuando se detecta una amenaza, los administradores del distrito y los especialistas en seguridad capacitados de Lightspeed son notificados de inmediato según lo indicado por sus protocolos de evaluación de amenazas. Eso significa que los distritos pueden estar seguros de que intervendrán de manera rápida y adecuada antes de que ocurra un incidente. El sistema mantiene de forma segura los registros del historial de un estudiante y la cronología de los incidentes, que pueden servir como documentación crítica para los esfuerzos de seguimiento del distrito para abordar la salud mental y emocional de los estudiantes.

Para obtener más información sobre el Dr. Cornell y las Pautas de evaluación integral de amenazas escolares, vea nuestro seminario web gratuito.

Para asegurarse de que su distrito esté alerta sobre posibles amenazas al bienestar de los estudiantes antes de que ocurra un incidente, programar una demostración hoy para saber cómo Lightspeed Alert puede proteger a sus estudiantes.

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