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Las métricas de datos más esenciales para una reapertura escolar eficaz

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0:03 (Marissa Naab de Lightspeed Systems)

Buenas tardes. Gracias a todos por acompañarnos hoy. Tenemos una gran discusión sobre eso y estamos muy emocionados de entrar en este contenido. Estamos solo unos minutos antes, así que estoy voy a Dé a la gente un par de minutos más para que se unan a nosotros. Entonces, gracias por acompañarnos, y comenzaremos en breve. 

1:09 

Parece que hemos tenido un par de personas más que se unieron a nosotros, así que sigamos adelante y comencemos. Mi nombre es Marissa. Estoy en el equipo de seminarios web aquí en Lightspeed Systems. Creo que todos ustedes tanto por acompañarnos hoy. Sé que sus horarios están muy ocupados, por lo que le agradecemos que se tome el tiempo para unirse a nosotros en esta increíble discusión sobre datos. análisis, y volver a la escuela. 

1:31 

Un par de elementos de limpieza rápida antes de comenzar con la presentación. Grabaremos la sesión de hoy y te enviaremos la grabación una vez que concluya la sesión.Entonces puede compartirlo con sus colegas, verlo más tarde o hacer lo que quiera con él.Entonces te lo enviaremos. 

1:48 

También haremos una sesión de preguntas y respuestas al final de la discusión de hoy. Entonces, si en algún momento durante el seminario web en la pregunta sobre el contenido que se discute, ingrese eso en el cuadro de Chat. Y nos aseguraremos de llegar al final de la sesión. 

2:04 

Y por último, pero no menos importante, enviaremos una encuesta al final del seminario web. Si desea completarlo, le enviaremos una tarjeta de regalo de Starbucks $10. 

2:14 

Entonces, sí, eso debería aparecer. 

2:15 

Una vez que salga del seminario web y complete la encuesta, le enviaremos una tarjeta de regalo. Eso es genial. Sin más preámbulos, me gustaría presentarles a nuestros dos panelistas hoy, Anthony Pensilvaniadrnos, el Director Ejecutivo de Tecnología en Osseo Escuelas del área y Regional Scervezas METROanager aquí en Lightspeed Systems. Anthony, ¿te gustaría continuar y contarnos un poco más sobre ti? 

2:42 

Si. 

2:46 

Dame un segundo aquí. Déjame coger mi pantalla arriba. 

2:53 

De acuerdo, todos deberían ver mi pantalla. Buenas tardes a todos. Y gracias Marissuna. Soy Anthony Padrnos el Director Ejecutivo de Tecnología de Osseo Escuelas de la zona. He estado con la Osseo organización desde hace casi cuatro años. Previo a ser en Osseo, Me desempeñé como Director de Tecnología en las Escuelas Públicas de Richfield, Suburbio Sur de la comunidad de Minneapolis. 

3:22 

Mientras estuve allí durante aproximadamente 3,5 años, dirigí la tecnología, el rediseño y la planificación para centrarnos en cómo utilizamos la tecnología para cumplir con nuestros resultados educativos como organización, así como liderar el desarrollo del plan de estudios y la implementación de comunidades de aprendizaje profesional. 

3:41 

Yo lere el equipo de evaluación y datos del distrito allí, e hice un breve período como directorAlabama del centro de aprendizaje alternativo. En mi tiempo allí, antes de estar con el Rescuelas de ichfield, trabajé con el distrito de escuelas públicas de Hopkins, suburbio occidental de las ciudades gemelas, Minneapolis S¿No es Pablo? Tganar Cárea de ities, Minnesota. Trabajé allí durante muchos años como maestra de matemáticas en la escuela secundaria y luego como entrenadora de aprendizaje digital para trabajar con el personal sobre cómo mejorar su práctica de instrucción mediante el uso de la tecnología. 

4:17 

Estoy emocionado de presentar hoy en know how Osseo ha recorrido nuestro viaje en torno a los datos y el análisis para ver cómo navegamos a través de la pandemia e impulsamos la práctica y los resultados de instrucción a medida que continuamos avanzando. 

4:37 

Entonces un poco de historia sobre el Osseo UNrea Sescuelas: Atendemos aproximadamente a 20,300 estudiantes. Desde la perspectiva de Minnesota, somos el quinto distrito escolar más grande del estado de Minnesota. 

4:50 

Prestamos servicio a ocho comunidades que componen los suburbios del noroeste del área de Minneapolis y en Minnesota. oNuestra población estudiantil es muy diversa. 60% de nuestra comunidad estudiantil está representado por nuestro BIPOC comunidad. Tenemos aproximadamente una población estudiantil de 10% que está aprendiendo inglés como segundo idioma, y 14% de nuestros estudiantes están recibiendo servicios adicionales a través de nuestra programación de educación especial. Tenemos 29 planteles escolares compuestos por 17 milementary escuelas, cuatro escuelas intermedias, tres escuelas secundarias, un centro de aprendizaje alternativoy two Centros de primera infancia. 

5:32 

Y el Centro de Educación Básica para Adultos y comenzando este año con la pandemia y creando opciones para nuestras familias. Lanzamos nuestro primer programa en línea de K a 12, el Programa en línea permanente, donde actualmente tenemos alrededor de 25% de nuestros estudiantes que han optado por tomar el aprendizaje remoto a tiempo completo durante el curso del año escolar, y que continuará como uno de nuestros estudiantes permanentes. escuelas a medida que avanzamos. 

6:03 

Entonces, cuando pensamos en nuestro sello en torno a la recopilación y el análisis de datos, quiero comenzar, he tenido mucha experiencia y oportunidades al asociarme con equipos y organizaciones en torno al trabajo de datos líder. Que de ninguna manera soy un experto en datos. Y para muchos de ustedes que están participando en esta llamada, sé que están trabajando con datos todo el tiempo. Y sepa, además de que yo hago eso, el camino alrededor de los datos y la utilización de datos para impulsar los resultados, es un viaje. Y estamos todos juntos en este viaje. Y ese viaje en torno a los datos evoluciona con el tiempo. 

6:45 

Y cada sistema debe comenzar en alguna parte. 

6:48 

Y necesitan trabajar en el desarrollo de la capacidad y la cultura dentro de su organización en torno a lo que significa mirar los datos y utilizarlos como parte de lo que sucede en el aula, hasta llegar a la sala de juntas. 

7:03 

Las escuelas serias han estado en este viaje de datos durante mucho tiempo. Comenzó antes de que yo incluso fuera parte del distrito escolar. 

7:13 

Viniendo hace cuatro años, la La organización del sistema escolar realmente funcionó y analizó los datos de resultados, y lo que eso significaba, y cómo dividimos los datos de resultados por diferentes datos demográficos para comprender lo que realmente está sucediendo desde, desde una perspectiva de instrucción. Los PLC, comunidades de aprendizaje profesional o PLC, como los llamamos, equipos de aprendizaje profesional, han estado operativos en Osseo por mucho tiempo. Crear realmente esa cultura en el espacio del aula de los maestros, observar la evaluación formativa, los datos sobre los datos de la evaluación sumativa y analizar eso en contra de sus prácticas de instrucción para intentar mejorar lo que están haciendo desde el punto de vista de la práctica. Y todas nuestras escuelas tienen lo que llamamos equipos de estudiantes. Equipos de mejora de estudiantes. Y estos equipos analizan específicamente el comportamiento, la asistencia y los datos académicos de los estudiantes dentro de su sitio escolar, para comprender dónde puede haber brechas o necesidades de intervención específica dentro de su espacio. 

8:20 

Pero realmente, como la pandemia, ya saben, nos golpeó a todos. 

8:24 

Tuvimos que realmente un poco repensar y luego evolucionar nuestro enfoque en torno a los datos, sobre qué significan los datos y cómo recopilamos esos datos, y cómo miramos esos datos, y cómo damos los próximos pasos en lo que realmente está evolucionando dentro de nuestro sistema educativo. A través de la experiencia que todos hemos vivido. 

8:45 

Y para nosotros, cuando miramos, ya sabes, los datos como un proceso, realmente se dividen en tres tipos de categorías: identificar, recopilar y analizar. Y, realmente, cuando pensamos en la identificación de datos, realmente vamos hacia cuál es el objetivo o cuál es la pregunta que estamos tratando de responder para nuestra organización a medida que avanzamos en nuestro trabajo. Y realmente usar eso para determinar los datos reales que se necesitan para responder esa pregunta. 

9:17 

A partir de ahí, entonces, podemos empezar a pensar en nuestras herramientas de colección. ¿Utilizamos una encuesta que analice nuestros diferentes sistemas y herramientas? Ya sabes, ¿dónde recopilamos o recopilamos esos datos en diferentes lugares para nuestra organización, durante muchos años? y para muchas de sus organizaciones, reúne una gran cantidad de datos y está disperso en diferentes lugares: una hoja de cálculo aquí, una base de datos allí, un sistema aquí en un sistema allí y tratando de averiguar dónde están todos esos datos, a veces puede ser un reto. 

9:48 

Pero, ya sabes, esa es la siguiente pieza para averiguar cómo recolectas eso. ¿Y cómo reúne eso y lo coloca en un lugar central para luego dar el siguiente paso de analizarlo realmente? 

9:57 

Y, ya sabes, realmente, llegar a ese lugar de dar sentido y desarrollar acciones a partir de esos datos. 

10:07 

Y la educación, es un entidad que es muy rica en datos y, a menudo, pobre en información. Y, ya sabes, lo que quiero decir con eso es que tenemos puntos de datos en todas partes, recopilación de datos y una multitud de sistemas. 

10:23 

Y a veces puede ser un desafío o llevar mucho tiempo reunir todos esos datos. 

10:29 

Para finalmente, ponerlo en un, ya sabes, un gráfico de barras o un gráfico de líneas o un diagrama de dispersión ascendente para ver qué está sucediendo. Ya sabes, a pesar de tratar de darle sentido al ahora y sacar información de eso, para tomar los próximos pasos prácticos dentro de tu organización. 

10:49 

asi que, mientras navegábamos hacia la pandemia, ya sabes, tuvimos que pensar en lo que Lo es que estamos haciendo y qué necesitamos recopilar, y por qué necesitamos recopilar eso. Y hay una especie de tres áreas, o tres espacios en los que comenzamos a buscar en la recopilación de puntos de datos específicos, y esta es realmente una pieza identificada, y fue la participación de los estudiantes. 

11:14 

El apoyo de los maestros, y luego, en última instancia, este año, comenzamos a volver a analizar el resultado de los estudiantes, ya sabes, históricamente, si pensamos en las organizaciones educativas, wA menudo estamos muy concentrados en los datos de resultados de los estudiantes. Eso a menudo son nuestras evaluaciones estatales estandarizadas que'A menudo se les hace responsables como sistemas escolares de estas evaluaciones estandarizadas, y son una buena métrica de datos y una puntos. 

11:45 

Pero están muy concentrados en esos datos de resultados. 

11:49 

A diferencia de algunas de las prácticas y oportunidades que realmente están impulsando ese resultado al final. Entonces, ya sabes, esta es un área donde Osseo ya sabes, ha estado trabajando y evolucionando y, cuando comenzamos con la pandemia la primavera pasada, nosotros realmente hiperconcentrado nuestra recopilación de datos, menos en los resultados de los estudiantes y realmente en la participación de los estudiantes. Y no necesariamente en torno a nuestro pensamiento tradicional sobre la participación de los estudiantes, de ¿Están involucrados en el aprendizaje, pero recién comienzan con nuestros estudiantes conectados a la escuela? ¿Podemos verlos? ¿Sabemos dónde están? Porque eso fue vital como lo que hemos un poco acuñó este período de primavera como nuestro período de aprendizaje de emergencia. Fuimos empujados a este espacio de aprendizaje a distancia, que era un entorno nuevo y caótico para nuestro personal, nuestros estudiantes, nuestras familias y nuestras comunidades en general.Y, Realmente queríamos asegurarnos de que los estudiantes todavía estuvieran conectados y comprometidos con nuestro sistema escolar, para que aún pudiéramos encontrar formas de construir una comunidad y adjuntar recursos para apoyar a nuestros jóvenes académicos durante este período de tiempo desafiante. 

13:06 

Ahora, eso continuó evolucionando a medida que pasamos por el primavera, y Comenzamos a recopilar algunos puntos de datos adicionales a través de encuestas a los estudiantes, el personal y las familias para comprender realmente las prácticas que estaban ocurriendo dentro de estos entornos de aprendizaje remoto, junto con, ya sabes, asegurarnos de que nuestros estudiantes participaran. Y, comenzando a trabajar para identificar whacia dónde íbamos a ir, y qué iba a suceder a continuación cuando regresáramos al otoño del año escolar. 

13:37 

Y, en última instancia, utilizando la participación de los estudiantes, donde se conectaron a la escuela, se mudaron y se transformaron en la forma en que nuestros estudiantes realmente se involucran en nuestros espacios de aprendizaje. 

13:50 

Y esa es una de las bellezas y valores de la tecnología que, creo, se amplificó durante este período, que hay muchos puntos de datos nuevos con los que podemos involucrarnos y analizar. Esos puntos de datos siempre han existido, pero no necesariamente los hemos analizado y extraído a través de nuestros diferentes sistemas para ver cómo los estudiantes interactuaban y se involucraban con las oportunidades de aprendizaje que se desarrollaron a través de plataformas digitales. tEso nos permitió comprender ese compromiso a partir de una instrucción tierras, y empezar a identificar a través de las encuestas y ese componente, Que y donde están las brechas, los apoyos que se necesitaban para que los maestros fueran efectivos. Por eso son eficaces en su instrucción y en el espacio docente. 

14:38 

¿Y cómo reunimos recursos para ayudar a nuestros maestros a reforzar wlo que necesitan de una práctica de instrucción. 

14:46 

En última instancia, estos han llevado, a medida que hemos evolucionado en este año escolar, a comenzar a retroceder y algunos de los datos de resultados de los estudiantes y ver lo que eso significa. Si tenemos estudiantes comprometidos con el aprendizaje, para maestros, tenemos los apoyos correctos, deberíamos comenzar a ver, en última instancia, los resultados que queremos ver.Y, estamos empezando a ver algunas de esas, esas conexiones. También estamos usando e identificando dónde usted sabe que existen brechas potenciales dentro de nuestra estudiantes y nuestras comunidades para crear, ya sabes, cuál será nuestra próxima iteración de aprendizaje a medida que nos adentramos en la planificación para el próximo año escolar. 

15:27 

Sabes, afortunadamente, para nosotros, en Osseo, a medida que analizamos algunas de las herramientas digitales y el espacio de aprendizaje digital, ySabes, nuestra organización está siguiendo un camino de aprendizaje digital durante un largo período de tiempo. Pasamos unos ocho años en los que hemos tenido alguna forma de 1a1 dentro de nuestro sistema, nuevamente, siendo utilizado en diversos grados por nuestros maestros, cuando estábamos en un formato de aprendizaje tradicional. 

15:59 

Eso creó nuevas oportunidades para nosotros a medida que nos adentramos en el aprendizaje a distancia para repensar algunos de esos espacios. Y realmente volver a enfatizar con nuestros maestros, nuestras estrategias centrales, dentro de nuestro plan de aprendizaje digital. 

16:11 

Eso es, ya sabes, menos centrado en la tecnología y más centrado en la práctica de instrucción y los entornos de aprendizaje que queremos crear para los estudiantes en torno a lo que usamos como nuestros inquilinos de camino, ritmo y lugar. 

16:24 

Y ya sabes, la pandemia y el aprendizaje a distancia que, ya sabes, entraron en juego realmente, como que pusieron a los maestros en un espacio donde realmente tenían que abrazar ooportunidades para diferenciarse, tpensar que los estudiantes pueden ir y venir en diferentes lugares y experiencias dentro de su aprendizaje. Cómo reunirse con ellos, en el lugar donde se encuentran, para presentarles un caso de éxito. 

16:52 

Y luego comprender realmente diferentes caminos y modalidades para involucrar a los estudiantes, a medida que pasamos por la experiencia de aprendizaje con nuestros estudiantes. 

17:05 

Ya sabes, mientras pensamos en cómo comenzamos a recopilar estos datos, para utilizarlos para impulsar nuestra práctica, Uds saber, los datos de participación fueron un poco el primer lugar, como mencioné, donde nos enfocamos, y realmente hay tres áreas que analizamos para esta participación de los estudiantes con nuestro sistema. Sabes, teníamos los datos de asistencia tradicionales que miramos, y realmente tuvimos que, durante la última primavera hasta el año escolar, realmente repensar lo que hace. ¿Cómo recopilamos los datos de asistencia? 

17:36 

¿Cómo se ve la asistencia en el estado de Minnesota? 

17:40 

Como estábamos, ya sabes, participando el verano pasado, sobre cómo, ¿cómo se ve el otoño para el aprendizaje? 

17:47 

Sabes, nuestro Departamento de Educación nos indicó que creáramos tres planes diferentes, un plan de aprendizaje a distancia, donde los estudiantes estaban 100% remotos, un plan de aprendizaje híbrido, donde tendríamos porciones de estudiantes en, uny luego, un modelo de aprendizaje completo en persona con, ya sabes, con protocolos de seguridad establecidos y cómo operarían las escuelas dentro de ese espacio. Y, ya sabes, para nuestra organización, comenzamos en el otoño en formato de aprendizaje a distancia durante dos semanas. Regresamos a un modo de aprendizaje híbrido durante aproximadamente un mes, y cambiamos al modo de aprendizaje a distancia durante gran parte del período de invierno, ya que COVID-19 las tasas de casos aumentaron. Y sabemos que, ahora, hemos estado durante semanas en pleno aprendizaje en persona con nuestros estudiantes. 

18:36 

Entonces, ya sabes, realmente tuvimos que pasar una cantidad rápida de tiempo con muchas partes interesadas clave durante el verano para crear vías de aprendizaje para nuestros estudiantes y nuestros maestros que permitiría cambios y modalidades en esos, esos espacios de aprendizaje. 

18:55 

Ya sabes, cuando pensamos en los datos de asistencia en la primavera, estábamos un poco flojos en lo que contamos, para la asistencia, y aprendimos a través de ese espacio la primavera pasada que necesitábamos un poco reforzar nuestros protocolos de asistencia y un poco llegar a un más tradicional inquilinos formato, pero también repensar ¿Cómo se ve la práctica tradicional de asistencia si un estudiante se presenta en un espacio digital? 

19:22 

Sabes, se registran en una clase a las 8:00 PM, ¿está bien? ¿Tienen que aparecer en el mismo período de tiempo? 

19:28 

Entonces Tuvimos que luchar sobre lo que eso significaba y dejar que se viera. Pero también, mirando las herramientas y los sistemas. Como mencioné, nuestras herramientas de software realmente brindan una gran cantidad de datos, y dos de los sistemas que usamos mucho y que aún usamos mucho para recopilar estos datos de participación son Filtro de velocidad de la luz por Lightspeed. Entonces, realmente, es la herramienta que mencioné, que usamos para nuestro filtrado. Pero esta herramienta ha sido muy valiosa, debido al panel de control y los informes que nos genera. Entonces, nos dice, son nuestros estudiantes se conectan con los dispositivos emitidos por el distrito, y cuando están conectados a los dispositivos emitidos por el distrito, ¿qué están haciendo con ellos? ¿Está relacionado con la educación? ¿No está relacionado con la educación? ¿Cuánto tiempo le dedican? ¿Qué aplicaciones de software están atravesando en su espacio de aprendizaje? ¿Cuánto tiempo dedican a estas diferentes aplicaciones? 

20:21 

Entonces, todos son nuevos datos de participación que pudimos traer y ver cómo los estudiantes realmente interactuaban con las actividades de aprendizaje en los espacios de aprendizaje que se estaban creando en este espacio digital. Y luego nuestro lganador metrosistema de gestión. Entonces, ya sabes, nosotros entró en nuestro lganador metrosistema de gestión, que también contiene una gran cantidad de datos. Y, ya sabes, realmente pensando en nuestro lganador metrosistema de gestión, ya que esto es ahora lo que tradicionalmente pensamos como la escuela física. Esta es la escuela física en el espacio digital. ¿Están apareciendo estudiantes en ese espacio digital? Son ellos comprometerse con las actividades de aprendizaje que se están colocando dentro de ese espacio y navegar para obtener lo que necesitan ser exitoso. 

21:14 

Ya sabes, también recopilamos otras métricas de datos para llegar a estos puntos de datos. 

21:18 

Entonces, ya sabes, históricamente hemos hecho una encuesta anual cada año, y tomamos esa encuesta anual y la acortamos para ver, ya sabes, cómo nos reunimos rResponde en una encuesta más corta, de las familias, los estudiantes y el personal, para comprender la experiencia por la que están pasando y realmente generar oportunidades para que podamos mejorar.Entonces, creamos lo que se llama una encuesta de pulso que proporcionamos cada trimestre en nuestra organización para hacer eso, ya sabes, inmersión rápida, cheque para ver qué está pasando con las familias, los estudiantes y el personal. 

21:56 

Y luego poder impulsar estrategias para ayudar a apoyarlos a todos mientras continuamos avanzando a lo largo del año escolar. Bueno, ya sabes, brindando esa encuesta, nuevamente, en nuestros diferentes períodos, en el tiempo, para medir realmente si estamos mejorando en lo que viene. 

22:12 

Y luego, como mencioné, ya saben, los datos de resultados finalmente regresaron en este año, y mirando, ya saben, nuevamente, ¿y cómo el compromiso está comenzando a traducirse en algo de ese resultado? Entonces, tenemos nuestros Informes de calificaciones trimestrales. Tenemos una herramienta de evaluación interna estandarizada estandarizada que usamos llamada Fast Bridge. Es un seguimiento del progreso herramienta de evaluación que proporcionamos a todos los estudiantes, K a 8, que nos proporciona datos de resultados continuos para que comprendamos dónde estamos y cómo estamos impulsando nuestro trabajo.Así como, Actualmente estamos en plena realización de nuestra evaluación estatal estandarizada, que se canceló la primavera pasada. Y Minnesota para mantenerlo en el futuro. Este año, como todos sus estados. 

22:56 

asi que estamos en esa, esa ventana ahora mismo para realmente, nuevamente, usar eso como una oportunidad para comprender qué necesidades existen a medida que comenzamos a mapear y planificar el curso del próximo año escolar. 

23:12 

A medida que nuestro nuevo entorno de aprendizaje normal sigue evolucionando cuando pensamos en, ya sabes, la parte de análisis de nuestros datos. Una cosa es que lo recoja y lo reúna y lo vea. Y ya conocen esta hoja de cálculo aquí como dije, y esta base de datos aquí, realmente hemos estado trabajando incluso antes de la pandemia para encontrar soluciones que nos ayuden, soluciones tecnológicas que nos ayuden con nuestro análisis de datos.ysis. Por lo tanto, tenemos la suerte de contar con un equipo de investigación y evaluación muy capacitado que puede realizar gran parte de este trabajo de análisis de datos. Pero estamos tratando de trabajar en la evolución para dedicar menos tiempo a procesar todos esos datos y más tiempo, utilizando nuestros equipos y nuestra experiencia para ayudar a impulsar el significado y la información para la acción. 

24:04 

Entonces, ya sabes, los dos sistemas que analizamos en profundidad ahora son UNnalytics por Lightspeed y Filtro de velocidad de la luz, que nos trae desde la lente de la tecnología, mucha información relacionada con nuestras soluciones de software, nuestras soluciones de software de instrucción y nuestra tecnología, y cómo se utiliza e integra en el aula. Y podemos tener muchas conversaciones enriquecedoras con nuestros departamentos de enseñanza, aprendizaje y logros sobre cómo se desarrollan nuestras prácticas dentro del espacio de aprendizaje, ya sea sea digital o en persona, y cómo se amplifican las herramientas que estamos comprando o usando en nuestro sistema. Y apoyando los resultados que queremos ver en las prácticas de enseñanza que queremos que ocurran. 

24:54 

Hoonuit es nuestra otra plataforma que usamos como nuestra solución de inteligencia empresarial que en realidad estamos usando para consumir todo el resto de nuestros datos y ayudar a construir significado a partir de ellos. 

25:05 

Entonces, eso trae nuestros datos de evaluación, eso trae nuestros datos académicos, datos de calificaciones, comportamiento, datos, asistencia, datos y nos permite correlacionar eso y hacer un tipo de trabajo ABC, asistencia, comportamiento y correlaciones de crédito y tasa de aprobación y desglosar eso en función de diferentes datos demográficos para comprender cómo es nuestro trabajo a medida que avanzamos. También tenemos un par de procesos internos de análisis de datos que aún ocurren. uno de ellos es lo que llamamos un estudio de prácticas prometedoras. 

25:39 

Entonces, en realidad un poco tomar una cohorte, o una muestra de maestros y sus estudiantes, y observar las prácticas que están sucediendo en sus aula relacionada con prácticas y estrategias que hemos identificado como un sistema como la mejor práctica. 

26:00 

Y mirando cómo se traducen realmente en éxito o resultados con nuestros estudiantes. Entonces, hemos podido, ya sabes, hacer algo de ese trabajo para comprender realmente. Y, en particular, relacionado con mi trabajo con el aprendizaje digital y las estrategias de aprendizaje digital que utilizamos., hEl personal que está implementando son pilares del camino, el lugar y el ritmo. unay utilizar la tecnología para crear esos espacios de aprendizaje. 

26:29 

WHemos podido identificar y demostrar que cuando los maestros realmente están tomando esas herramientas y usándolas como lo hemos hecho nosotros pagsBrindar desarrollo profesional y adoptar ese entorno que estamos tratando de crear., wEstamos viendo los resultados que queremos haber creado con el uso de la tecnología y la instrucción, ya sea de nuevo, ya sea en el espacio físico o en el espacio remoto.as. 

26:54 

Por otra parte, con nuestros datos de Pulse Survey, de nuevo, a menudo, ya sabe, los datos de la encuesta todavía no pueden entrar en todos sus sistemas más grandes. Entonces, a veces, es posible que esté utilizando Google Forms para incorporar esos datos. O, ya sabe, una variedad de otras herramientas de encuestas que realizarán un análisis rápido. 

27:11 

Pero estamos tomando esos datos y creando una cuadrícula de verde a rojo. Que podemos proporcionar a los miembros de la junta. Y los líderes escolares en torno a los datos de la encuesta, ya que se relacionan con las diferentes estrategias y preguntas y apoyos que se están identificando como necesarios entre nuestros diferentes grupos de estudiantes y nuestras familias, como nos proporcionan mucha información valiosa. También hemos podido observar esos datos de participación y cruzarlos con algunos de nuestros datos académicos y de Pulse Survey, que, de nuevo, sigue siendo un proceso manual. 

27:46 

Y estamos viendo cómo podemos construir en nuestro Hoonueso o, ya sabes, utiliza el Lightspeed sistema para ayudar a simplificar la pieza de análisis. Pero realmente haga algunos cruces peatonales. 

27:58 

Y, ya sabes, hemos podido demostrar algunas relaciones de esos datos de participación westamos saliendo de Filtro Lightspeed y nuestro sistema de gestión del aprendizaje para que los estudiantes estén más comprometidos con esas actividades de aprendizaje. Se traduce en un aumento de los resultados académicos o en las tasas de aprobación de cursos. Entonces, ya sabes, estamos emocionados de ver cómo estamos comenzando a unir y vincular esas piezas de datos, para impulsar realmente nuestro trabajo a medida que continuamos haciendo avanzar nuestra organización. 

28:34 

Ya sabes, como he tocado algunas de esas piezas de software con Análisis de velocidad de la luz y cómo puede determinar, ya sabe, las aplicaciones y herramientas y, que guardar y que, sabesw, a cancelar dentro de su organización. Sabes, este ha sido mucho de mi trabajo en Osseo durante los últimos tres años y comprender qué plataformas hay en nuestro sistema. ¿Cómo los estamos usando? ¿Por qué los utilizamos y están consiguiendo los resultados que queremos conseguir? 

29:07 

Y nuevamente, la pandemia ha creado un espacio completamente nuevo, en particular en torno a soluciones de software y herramientas de instrucción o recursos digitales de instrucción que nuestro personal está utilizando de una manera completamente nueva y formas innovadoras para realmente comenzar a generar resultados positivos con nuestros estudiantes. 

29:26 

Pero en última instancia, antes de la pandemia y durante la pandemia, y la planificación para el próximo año, siempre vuelve para mí y nuestro equipo a las metas de instrucción, una de las cosas que es fundamental para nosotros como organización, cuando hablamos de aprendizaje digital, es que no se trata del software. No se trata de tecnología. 

29:46 

Se trata de los resultados de los estudiantes y la práctica de instrucción, ¿cuál es el entorno que queremos que creen los maestros? ¿Cómo queremos que enseñen e involucren a los estudiantes? 

29:56 

Y luego, ¿cómo entran estas diferentes herramientas y tecnologías tecnológicas para respaldar eso y amplificar eso y realmente hacer que eso ocurra? Entonces, ya sabes, esa es la forma de pensar. De hecho, entramos antes de evaluar un recurso digital o una herramienta antes de incorporarlo a nuestro sistema, y es la forma en que continuamos evaluando su efectividad a medida que avanzamos dentro de nuestro sistema. 

30:22 

Y sabes, Como nosotros trabajó durante este año y analizó los diferentes recursos que estaban llegando. Como muchos de ustedes, todos los proveedores de software de instrucción que estaban allí estaban listos para ofrecer a todos los maestros en todos los sistemas de acceso gratuito a su herramienta, lo cual fue, ya saben, un gran apoyo hasta cierto punto durante el curso del inicio de la pandemia BPero, ya sabes, estamos empezando a llegar a un espacio en el que tenemos que pensar en el largo plazo. ¿Qué significa eso? Y, entonces, ya sabes, teniendo ese objetivo de instrucción en mente. La siguiente pieza que tenemos que pensar y procesar es la capacidad presupuestaria. 

31:01 

Y todos estamos trabajando con presupuestos finitos en nuestro K12 sistemas escolares y CUIDADOS dólares que, ya sabes, recibimos a través del gobierno federal funcionan muy bien, BPero es una inyección de dinero única para nuestros sistemas.y largo plazo, h¿Cómo gestiona la sostenibilidad financiera? Porque la tecnología tiene un costo continuo. Si hay pensando sobre si traes hardware, tEl hardware del sombrero tendrá que ser reemplazado. Si trae software, hay voy a Ser suscripciones de software anuales que lo acompañan. Y so, ya sabes, una de las herramientas que, ya sabes, ha sido, que ha sido valiosa para nosotros, fue realmente [Lightspeed] Aanalítica, wque realmente puede traer los datos de nuestro uso y nuestra tasa de adopción dentro de esas herramientas de software en eso estamos invirtiendo. Entonces, antes de tener esa herramienta, nuevamente, trabajaríamos en la recopilación de esos datos, iríamos al back-end del software y veríamos qué está sucediendo. Íbamos a los salones de clase y observábamos cómo se utilizaba y cómo se comprometía.Entonces fue mucho trabajo de campo para recopilar esos datos, lo cual hicimos y podemos, y ver cómo podemos hacerlo más rápido y obtener más oportunidades procesables con esos datos, que realmente UNLa herramienta nalytics realmente nos ayudó con eso y a evaluar la adopción. 

32:25 

Y, entonces, ya sabes, una de las piezas que, ya sabes, nosotros, vinimos a aprender real Rápidamente, teníamos un sistema de gestión del aprendizaje, un sistema de gestión del aprendizaje universal, para los estudiantes de jardín de infantes hasta el 12º grado antes de que ocurriera la pandemia. 

32:40 

Y, anecdóticamente, lo sabíamos, no era una solución que se ajustara o cumpliera con todas las necesidades de nuestro nivel de grado. Y el UNLa herramienta nalytics nos ayudó a obtener los datos de una manera significativa que forzado lo que ya estamos viendo y escuchando dentro de nuestro espacio. 

33:02 

Entonces, hicimos un movimiento significativo al comienzo de este año escolar para tener un sistema de gestión del aprendizaje diferente, 6 a 12, de lo que hicimos en pre K mediante 5. Por lo tanto, tendríamos la herramienta adecuada y una herramienta efectiva para que nuestros alumnos dentro de esos espacios puedan navegar e involucrarse con el aprendizaje digital y los recursos digitales que necesitan para tener éxito como estudiantes. También nos ha ayudado, ya que incorporamos algunas herramientas nuevas, como muchos de ustedes pueden tener, para ¿realmente queremos continuar con estos? Y así, había algunas herramientas nuevas que históricamente dudamos en incorporar a nuestro sistema. BDebido a que hemos visto y observado un mal uso que no necesariamente se alinea con nuestras mejores prácticas de instrucción que queríamos que ocurrieran en el aula, pero también reconocimos al entrar en estos entornos de aprendizaje remoto que todos los maestros fueron empujados a eso.Nosotros, podríamos necesitar algunos, algunos soportes puente y algunas herramientas digitales que los ayudarán a llegar a qué, qué debe ocurrir y un espacio de aprendizaje. 

34:17 

Y, ya sabes, trajimos algunas herramientas que realmente se utilizaron de manera efectiva, debido a las condiciones del entorno en el que estamos trabajando ahora, que identificamos, ya que son, ya sabes, herramientas efectivas, con las que podemos continuar. con práctica. 

34:36 

Porque lo implementamos y lo curvamos de una manera que realmente está impulsando la práctica intencional que queremos que ocurra con el uso de esa herramienta. La otra pieza, cuando pensamos en las herramientas de incorporación y salida, es que realmente aprendimos de los estudiantes y las familias la primavera pasada antes de comenzar este año escolar, que simplemente teníamos demasiado. 

35:04 

Teníamos, ya sabes, los maestros utilizaban muchas herramientas y recursos gratuitos diferentes, y se estaba volviendo muy engorroso para los estudiantes y las familias navegar por ese entorno digital, especialmente cuando, ya sabes, no están en el aula. Y es posible que un maestro encuentre una herramienta realmente excelente, una herramienta gratuita que quiera traer y utilizar. Cuando traen y utilizan eso dentro de un entorno de aula física, existe esa intimidad con los estudiantes en el aula para ayudarlos a navegar y superar eso. Donde, cuando estamos en un entorno de aprendizaje remoto o a distancia, es mucho más desafiante para, ya sabes, que el maestro brinde ese apoyo directo a los estudiantes de la familia para que comprendan cómo apoyar a su hijo en ese espacio de aprendizaje. Si, si pueden. 

35:51 

Entonces, ya sabes, realmente avanzamos y tuvimos que abarcar este equilibrio de cómo simplificar y estandarizar como organización en torno a qué trabajo, qué llamamos este año, nuestras herramientas principales. una¿Sigue permitiendo alguna oportunidad y flexibilidad para que los maestros sean innovadores en su práctica educativa? Porque existen algunos buenos recursos que, ya sabes, los maestros aprovechan, son muy innovadores y efectivos con ellos. 

36:22 

Entonces, ya saben, identificamos 5, 6 herramientas digitales clave que en cierto modo establecieron la expectativa, que estas son las herramientas estándar que todos los maestros deben utilizar y con las que deben participar como su práctica de instrucción básica. 

36:37 

Y, ya sabe, trabajar con nuestro especialista en desarrollo de personal y nuestros entrenadores de aprendizaje digital, maestros, que querían explorar algunas herramientas diferentes de manera limitada, todavía tienen algo de flexibilidad, una oportunidad para navegar por ese espacio. 

36:56 

Y así, mientras pensamos en el futuro de la recopilación de datos, no, nuevamente, ningún proceso de datos no está cambiando realmente de lo que hemos estado haciendo en nuestro sistema. 

37:07 

Y Sospecho que algunos de ustedes en esta llamada tienen excelentes procesos de datos en su lugar. 

37:14 

El desafío es, y el lugar en el que nos encontramos es cómo tomamos esos espacios existentes realmente geniales y los adaptamos a nuestros nuevos entornos de aprendizaje y los adaptamos para recopilar datos nuevos y significativos, para impulsar waquí queremos llegar. 

37:32 

Y entonces, para nosotros, ya sabes, realmente atravesamos ciclos de mejora continua. 

37:37 

Continuaremos con esos ciclos de mejora continua, pero analizando los diferentes elementos de datos potenciales, tenemos consiguió un nuevo plan estratégico que se está construyendo correctamente ahora y se lanzará para el próximo año escolar. Y realmente estamos siendo intencionales en torno a este nuevo plan estratégico, en torno a tener resultados medibles adjuntos a cada una de las estrategias en él, y luego emparejarlo con lo que llamamos informes de monitoreo, podemos recopilar esos datos y traer informes de monitoreo regulares a nuestra organización y nuestra junta escolar para comprender cómo estamos progresando en ese plan. 

38:16 

Sabes, tenemos un proceso de presupuesto. Dentro de nuestra organización, hacemos un presupuesto de base cero, por lo que todo está sobre la mesa todos los años. Y, como ya sabe, los directores de presupuesto y los líderes unen propuestas. Deben tener las mediciones de datos identificadas con sus propuestas presupuestarias. ¿Y cómo van a medir los resultados de lo que estamos invirtiendo para alinear las cosas que no funcionan de manera efectiva? una¿Cómo es posible que tengamos que reinvertir de una manera diferente? Y ya sabe, como siempre, mirar los datos para impulsar nuestra práctica de instrucción y obtener los resultados deseados. Entonces, el estudio de prácticas prometedoras que mencioné, de observar grupos de enfoque o muestra de maestros y las prácticas que están haciendo en sus aula, y alineando eso con los resultados que estamos viendo. 

39:07 

Y utilizar eso para reforzar las prácticas en el aula que realmente nos llevan a donde queremos avanzar. 

39:21 

Entonces, ya sabes, las conclusiones clave que te dejaré, si recién estás comenzando en tu viaje, en torno a los datos, dentro de tu organización, mantenlo simple y construye sobre ello. 

39:33 

Conozca, encuentre los 1 o 2 elementos de datos en los que desea enfocarse y trabaje en esas piezas para comenzar a construir, nuevamente, esa capacidad y cultura dentro de su organización. Cuando yo estaba en Campo rico, los datos eran un concepto nuevo para esa organización, por lo que tuvimos que empezar sencillo. Trabajamos con edificios y líderes y personal de edificios para decir: esta año, solo estamos voy a centrarse en las matemáticas, qué son las estrategias que estamos usando con las matemáticas. 

40:01 

¿Cuáles son los resultados que queremos ver al salir con math, manteniéndolo simple, manteniendo el enfoque de que podemos tener una visión común y alineación con todos en ese mismo espacio, ysabes, identifica claramente y define lo que quieres saber. 

40:18 

Como dije, somos como escuelas y los sistemas escolares eran ricos en datos. Tenemos datos y casi todo. 

40:26 

Pero, uniendo eso de una manera significativa para armar un proceso e informarnos sobre cómo tomamos medidas procesables, debemos volver a, w¿Qué es lo que claramente queremos responder? ¿Cuál es esa pregunta? ¿Cuál es ese objetivo? Piense en lo que ya tiene y cómo se puede adaptar. Como mencioné, sospecho que muchos de ustedes tienen datos, procesos, y protocolos que podría tener implementados los PLC. Entonces, nuevamente, piense en lo que ya tiene y cómo se adapta eso en nuestro nuevo entorno. 

40:59 

Y encuentre soluciones tecnológicas que puedan ayudarlo. 

41:03 

Una vez más, ya sabes, tener datos en todas partes se vuelve desafiante y engorroso.Entonces descubrir cómo se puede aprovechar y utilizar la tecnología para reunir esos datos y sintetizarlos.So, podemos dedicar más tiempo a nuestras conversaciones sobre los próximos pasos y acciones, en lugar de tratar de ponerlo todo junto solo para ver e identificar el problema que tenemos. 

41:26 

Y luego siempre tenga en cuenta la alineación con las metas y estrategias de su distrito y escuela. Nuevamente, traer datos que no están conectados con ningún objetivo y estrategia no llevará a su organización a ninguna parte. 

41:37 

Es necesario que haya alineación y un camino a medida que continúe avanzando en su trabajo y piense en cómo va a utilizar esos datos para impulsar lo que viene para el próximo año escolar a medida que comenzamos a movernos lentamente fuera de la escuela. pandemia y en esta experiencia de aprendizaje posterior a la pandemia. 

41:59 

Entonces yo soy voy a gracias por, por el tiempo, compartir mi experiencia con todos ustedes, y estoy voy a dale la vuelta a Aiden Kahn, quien va a compartir un poco sobre el Lightspeed en sí mismo. 

42:15 

Muchas gracias, Anthony. 

42:16 

Realmente disfruté, ya sabes, escuchando tu presentación, ha sido un placer continuo rAsóciese con un verdadero pionero en el espacio de análisis de datos. 

42:43 

Así que una vez más, mi nombre es Aiden Kahn, Soy gerente regional de ventas aquí en Lightspeed Sistemasy emocionado de hablar sobre algunos de los temas principales que Anthony ilustró durante su presentación. 

42:57 

Entonces, realmente empiece. 

43:00 

Mantenemos muchas conversaciones continuas con nuestros clientes, solo para saber qué su día a día mundos son, como, qué tipo de desafíos y oportunidades encontraron, especialmente durante el año pasado. 

43:14 

Ya sabes, todo el mundo ha reaccionado de diferentes maneras, y uno de los temas comunes que hemos visto es la rápida adopción de nuevas herramientas educativas. Como puede ver aquí, el distrito promedio ha utilizado más de mil herramientas educativas cada mes, lo que representa un aumento de 90% en el último año. 

43:31 

Y, como dijo Anthony, muchos maestros están utilizando las herramientas para intentar usar el aula., IEs muy importante comprender cuáles se están acostumbrando realmente. Ya sabes, hablando con estudiantes cuáles son fáciles de agarrar. 

43:45 

Y asegurándose de que, avanzando, consolide con la solución adecuada. 

43:49 

Y ese tipo de juego en ese segundo punto de datos, aproximadamente 57% de todas las licencias de distrito que se compran para nuestro propio uso. Y eso es solo porque no siempre tienes una buena visibilidad de lo que se está utilizando. Es posible que escuche a un pequeño subconjunto de la población a quien le encanta la herramienta, y podría ser una gran opción para ellos, pero tal vez no sea la opción adecuada para todos. Y al comprender, mejor podrá comenzar a tomar esas decisiones estratégicas sobre el tamaño correcto de ciertas renovaciones de suscripción y asegurarse de que cada cuerpo estudiantil o cada nivel de grado o cada escuela tenga las soluciones adecuadas para ellos. 

44:26 

Otra cosa que sorprendió mucho a muchos de los equipos de tecnología con los que estamos trabajando es la cantidad de aplicaciones no autorizadas que se encuentran en la red del distrito. Y, tal vez, no debería haber sido una sorpresa porque, una vez más, la adopción de todos estos nuevas herramientas que se incorporan al aprendizaje en línea por primera vez, pero porque, ya sabes, el aprendizaje en línea es ahora una necesidad miTodo el mundo va a reaccionar ante eso de una manera nueva. Y con solo comprender mejor qué aplicaciones hay en su red, puede tomar la decisión, tanto desde el punto de vista de la participación de los estudiantes como desde el punto de vista de la seguridad de los datos, qué herramientas deben estar en su red para avanzar. 

45:06 

Ahora, algunos otros números no están en sus clientes que no han utilizado nuestro UNnalytics, en conjunto están gastando $37 millones en sus licencias. Ya sabes, una vez más, dostercios de todas las licencias en promedio se están ejecutando, usted, puede comenzar a ver cómo esos números comienzan a acumularse con bastante rapidez. 

45:22 

Y con solo implementar Analytics, la distrito, han podido ahorrar, ya sabes, $300,000 que te gustaría que te atraparan con el tamaño correcto allí, hay energías renovables en el próximo año más o menos, sé que quizás en algunos casos te estás ahorrando 100,000 y en algún lugar ahorrar 500.000. Ese es realmente uno de los principales objetivos detrás. Lo que estamos haciendo aquí es ayudarlo a comprender cómo aprovechar mejor los fondos disponibles para desarrollar la combinación adecuada de aplicaciones de software para su distrito. 

45:52 

Otra cosa a la que me referiré más adelante es más allá de qué aplicaciones se están utilizando. Hay otras aplicaciones que, incluso si se están utilizando, tal vez no sean las adecuadas para su distrito, según lo que están haciendo con los datos de sus estudiantes. Eso es siempre una preocupación creciente, cada vez hay más aplicaciones unaY ahora hay más aprendizaje en línea, ¿cómo podemos asegurarnos de que estamos siendo una aplicación a la que estamos confiando o que se están enfrentando los datos de los estudiantes? Entonces, ese es un gran componente de la pieza analítica de la que hablaremos hoy. 

46:23 

Solo algunos antecedentes, sabes, estoy seguro metroEs de esperar que la mayoría de ustedes hayan oído hablar de nosotros, pero estamos trabajando con más escuelas que cualquier otro proveedor de la industria. Y eso realmente nos da la oportunidad de aprender de ellos y actualizar y renovar mejor y, ya sabes, ayudarlos con nuevos productos y nuevas ideas, basándonos en los comentarios que recibimos todos los días de los clientes, tenemos la oportunidad de asociarnos con. 

46:46 

Como estamos hablando, las diferentes soluciones de hoy se centrarán principalmente en la pieza analítica. Ya saben, muchos de ustedes podrían saber sobre nosotros gracias a nuestro filtrado web. También tenemos algunas otras soluciones, como alertas sobre la seguridad de los estudiantes, una solución MDM y una solución de gestión del aula para que los maestros vean a los estudiantes.' pantalla. 

47:04 

Pero en lo que realmente vamos a profundizar más hoy y realmente basándonos en lo que Anthony pudo compartir sobre los nuevos aprendizajes del año pasado y cómo eso afecta las decisiones que se tomarán el próximo año, es el análisis que podemos obtener. 

47:17 

Ya sabes, aquí mismo, creo, hay algo que Anthony mencionó, ese trunack, solo la capacidad de tener que dedicar menos tiempo, lo que significa procesar los datos y más tiempo elaborando estrategias y teniendo esas conversaciones con su equipo. Eso es realmente para lo que está diseñada la solución. Ya sabes, no tienes que extraer necesariamente datos de 12 fuentes diferentes y luego, ya sabes, hacer esos diferentes gráficos y tablas. Fueron voy a estar haciendo mucho de eso, para ayudar a facilitar esas conversaciones sobre en qué dirección avanzar. 

47:46 

Con estos datos, es muy importante comprender, ya sabes, dónde se utilizan los dispositivos, cómo se utilizan, who los está usando, fo que aplicaciones diferentes. 

47:58 

Todas estas cosas que son un poco tirado en el UNplataforma nalytics para ayudarlo a comprender mejor, ya sabe, todos los diferentes puntos de datos que provienen, ya sabe, de la gestión de la red de un distrito escolar. 

48:10 

OUna de las grandes partes, y sé que algunas de ellas saltan desde un punto de vista numérico, pero como optimizar su presupuesto de tecnología, creo que el primer paso para optimizarlo es, una vez más, esa pieza de identificación. 

48:23 

Ya sabes, ¿cómo puedes entender con qué herramientas avanzar si no sabes qué herramientas se están utilizando? 

48:29 

Y luego, una vez que sepa qué herramientas se están utilizando, ¿estamos comprando la cantidad correcta de licencias para nuestro distrito? 

48:37 

Entonces, ya sabes, tal vez sea algo lComo Anthony mencionó, el LMS donde lo compraron en todo el distrito y luego descubrieron que tal vez no era la mejor opción para los estudiantes de K a cinco estudiante. 

48:47 

Luego, podemos escribir código que solo lo use para el 6 al 12, y comprar algo más para el K al 5 que se ajuste mejor a lo que esperan lograr. 

48:56 

UNs empezamos a ver dostercios de las licencias de tecnología no se utilizan, así es como puede tomar esas decisiones y tener esa evidencia cuantitativa sobre qué dilución eliminar o qué soluciones reducir en el futuro. 

49:09 

Y también, solo desde un punto de vista de uso individual, ya sabe, con qué frecuencia en qué grupos están usando aplicaciones individuales, como puede ver aquí, ya sabe, UNchieve 3000, por ejemplo. 

49:24 

Pasando a la sección de Cumplimiento de datos, muchos estados ahora están introduciendo sus propios datos. 

49:30 

Cumplimiento de la privacidad, regulaciones que queremos asegurarnos de que se sigan tanto a nivel federal como estatal. 

49:41 

Estamos haciendo todo eso examinándonos nosotros mismos, asegurándonos de que cualquier aplicación que se vea en nuestra base de datos, nos aseguremos de que se guarde con los datos de los estudiantes. 

49:51 

Desde el punto de vista de la retención, de cómo están compartiendo su información, o cuáles son sus compromisos con ciertos compromisos de privacidad, FERPA, COPPA, no va a ser un proceso manual de primero que nada identificar qué aplicaciones hay y luego llegar allí. , obteniendo su compromiso con ciertos estatutos de privacidad de datos. 

50:13 

Vamos a hacer todo ese trabajo para que, una vez más, le permita tener más tiempo para tener esta conversación, en lugar de tener que recopilar todos sus datos usted mismo. 

50:24 

Es como pasar a algunas de las diferentes opciones que están disponibles en Analytics. 

50:30 

Creo que otra cosa que fue realmente poderosa, y Anthony mencionó tener diferentes informes que tal vez algunos son más para el aula y otros para la sala de juntas. 

50:39 

Sabes, todos van a tener información diferente que están buscando, y estamos tratando de brindarte una variedad de informes diferentes.s que se puede utilizar para responder a varias preguntas diferentes aquí mismo. Tiene tantas herramientas en línea diferentes que se están implementando todo el tiempo. Y tal vez, ya sabes, un miembro de la junta hizo una pregunta sobre si el aprendizaje se lleva a cabo más durante la escuela o después de la escuela. Y tal vez a alguien más le preocupe qué estudiantes corren el riesgo de quedarse atrás, porque simplemente no se involucran en el día a día, y tal vez una tercera persona esté preocupada acerca de WQué aplicaciones presentan riesgos potenciales desde el punto de vista del cumplimiento de los datos – ¿Cuáles son nuestras aplicaciones no aprobadas de mayor uso? 

51:16 

Entonces, como tener todo esto, estás listo para empezar, no tendrá que hacerlo, ya sabe, una vez más, tendrá que sacar estos informes. Cada vez que reciba una solicitud, podrá monitorearla desde un punto de vista continuo. 

51:29 

La otra cosa que llamaré la atención sobre este informe de uso de la aplicación, es una excelente manera de averiguarlo y, una vez más, el ejemplo de los maestros que incorporan todas estas nuevas herramientas gratuitas. ¿Cuáles son los que realmente vemos que están ganando terreno para lograr la adopción con los estudiantes?. We introducimos algo nuevo, nos gustaría verlo ganando más adopción y ganando más participación. Esta es una excelente manera de tener datos continuos sobre cómo va ese lanzamiento, y tal vez si tenemos que asignar algunos recursos de desarrollo profesional adicionales, sin crecer de la manera adecuada, eso esperamos. 

51:58 

Este será un nombre y una cara familiares aquí. Es decir, Anthony, nuestro maravilloso coanfitrión hoy. 

52:05 

Pero tuvimos la increíble oportunidad de verlo de primera mano, dentro de su equipo y ayudarlos a ahorrar una tonelada de dinero en lo que le gustaría que mantuvieran y dentro de Analytics, y realmente solo obteniendo información general y conocimiento sobre cómo se utilizan las aplicaciones. diferentes formas en las que podemos lograr mejor nuestros objetivos estratégicos que hemos descrito. 

52:28 

Entonces, ha sido, ya sabes, documento aquí ha sido invaluable para Anthony y trabajar con Anthony ha sido invaluable para nosotros. 

52:38 

Y luego una especie de algo que mencioné eso, pero tener estos datos en tiempo real y en curso es muy importante. No tiene que ser algo que sea, ya sabes, una vez un cuarto de límite en tu lista. Como, oh, ahora tengo todos estos informes para, ya sabes, una reunión de la junta o para revisar. 

52:55 

Eres voy a ser capaz de monitorear el proceso continuo y tomar decisiones estratégicas basadas en lo que podría estar funcionando y otras cosas, lo que podría no estar funcionando, saber, como vemos en este copyright con la geolocalización, una cosa que Anthony mencionó es que parte del compromiso de los estudiantes es saber dónde están los estudiantes están. Sabes, los estudiantes están aprendiendo en casa. ¿Nos aseguramos de comprender dónde están, dónde están sus dispositivos? 

53:19 

Todo lo que vaya junto con la recuperación del dispositivo y luego solo de las medidas continuas contra las metas del distrito, son nos encontramos con esos? ¿Hay algo que podamos hacer para abordar mejor? 

53:31 

Entonces Es realmente importante tener algo como eso en lo que pueda venir, ya sea una vez al día o una vez a la semana, y simplemente compararlo como un barómetro con algunos de los objetivos que ha señalado. 

53:43 

Fue un placer hablar con ustedes hoy, espero que les haya resultado interesante una vez más aquí como recordatorio sobre algunos de los diferentes productos que ofrecemos. 

53:52 

Es posible que no se lo haya recordado antes, pero estamos respondiendo preguntas, así que espero que haya tenido la oportunidad de enviar preguntas en el cuadro de preguntas, porque nos encantaría responderlas. Si no es así, siéntase libre de tomarse un tiempo ahora y enviar esas preguntas, pero muchas gracias por su tiempo. 

54:14 

Gracias, Anthony, y en ambos, por sus valiosas ideas, fue una gran sesión. Hay mucho contenido valioso que se discutió. Realmente aprecio que te unas a nosotros hoy, Anthony. Quiero decir, esa fue una muy, muy buena discusión. Estoy emocionado de que ya hemos recibido muchas preguntas. Si tiene alguna pregunta, introdúzcala en el cuadro de preguntas. Haremos todo lo posible para lograrlo. 

54:37 

Pero sin más preámbulos, vayamos tras algunas de estas preguntas que se han enviado. 

54:42 

Entonces Aquí hay uno para Anthony, dice Anthony, ¿hubo algún dato que recopiló durante el año pasado que lo sorprendió? 

54:54 

Creo que mi pausa me está haciendo decir que no, de inmediato. 

55:00 

Y creo que es solo porque prohibimos los datos tan profundos por última vez, ya sabes, durante mucho tiempo. Pero en realidad, durante los últimos meses, solo he estado mirando todo de manera bastante regular. 

55:14 

Que no, no fue muy sorprendente,sabes. Creo que hubo datos que fueron excitante para que sepan cómo entramos en la pandemia, la primavera pasada, y pudimos obtener esos datos de uso y participación para verlos de manera regular. Tuvimos 96% de nuestros estudiantes apareciendo. Que fue emocionante y diría sorprendente en comparación con, ya sabes, lo que hemos escuchado como desafíos en todo el país en torno a los estudiantes, ya sabes, participar en ese entorno de aprendizaje remoto, cuando entramos en ese espacio. 

55:53 

Genial, aquí tienes otro. Y dice qué ¿Qué tipo de datos solicitan los administradores de distrito como los superintendentes? 

56:03 

Oh cambia, y evoluciona, diría que en este momento, nuestros puntos de datos más comunes que estamos analizando es solo la tasa de absentismo. Porque somos una persona de backend, un poco Mire para ver, ya sabe, cómo se ven las ausencias con el personal y los estudiantes, para asegurarse de que el aprendizaje en persona pueda funcionar. 

56:21 

Lo cual ha sido, ya sabes, un poco diferente donde tenemos nuestras escuelas en línea que atienden a 5000 estudiantes correctamente. ahora y tiene aproximadamente una cuarta parte de nuestro personal que opera de manera diferente con la tasa de absentismo.Entonces, Yo diría que el ausente es probablemente el dato más común. Hemos estado encuestando durante los últimos meses, ya sabes, cuando comenzamos la participación de la pandemia era la información que querían asegurarse de que los estudiantes aparecieran en nuestro espacio y estuvieran conectados. 

56:49 

Entonces, de nuevo, ha evolucionado a lo largo del año, mm. 

56:55 

Absolutamente, esta uno es para Aiden, ¿solo rastrea las aplicaciones que instala la escuela, o también rastrea las aplicaciones descargadas por los estudiantes? 

57:06 

Sí, esa es una gran pregunta. Y creo que una de las partes valiosas del producto es que le brindará una descripción general de cualquier aplicación que se esté ejecutando en su red o en uno de los dispositivos de su escuela. Porque creo que a veces la parte más valiosa son esas cosas que no conoces. Y definitivamente una gran parte de ese punto de vista de identificación. 

57:26 

Ser capaz de rastrear incluso los que luego empuja de forma centralizada, sí, puedo agregar por experiencia. Ese fue uno de los aspectos más destacados de inmediato, con el UNherramienta nalytics yos desde una lente de ciberseguridad. Nos dio una idea de todo lo que los estudiantes estaban utilizando y que nuestros maestros estaban utilizando en el aula. 

57:49 

Eso es genial. 

57:51 

Este es para ti Anthony. Dice, me encantaría tener acceso a esta información, pero no estoy seguro de que sea una necesidad. ¿Es el seguimiento de datos una necesidad en su distrito? 

58:00 

Um, yo diría que depende en más de lo que hay detrás de esa pregunta. Pero yo diría que sí, el seguimiento de datos es una necesidad dentro de nuestra organización y es parte de nuestra cultura. Y, ya sabes, realmente para impulsar nuestro desempeño y nuestros resultados, y para asegurarnos de que las estrategias o como herramientas de software en las que estamos invirtiendo estén obteniendo resultados. 

58:34 

Este es para Ayoguarida. Lo hace UNnalytics recopila datos si la aplicación se utiliza en un navegador? 

58:41 

Sí, lo hace. 

58:42 

Supongo que esa es otra parte del deseo de proporcionar una imagen completa, independientemente de dónde se use la aplicación o cómo accedan los estudiantes a ella. we, por supuesto, queremos brindarle esa información de que se está utilizando. 

58:55 

Entiendo. Este es otro para ti. Dice, ¿estos datos se informan en tiempo real o hay un retraso? 

59:03 

Seguro. Así que sí. Buena pregunta allí, e informa en tiempo real. 

59:06 

Creo que eso habla de eso, la oportunidad que tienes de revisarlo de manera continua. Como Anthony mencionó, asegurarse de estar alineados con ciertas iniciativas y metas del distrito es tener esa información de informes en tiempo real. 

59:22 

Genial, está bien, bueno, estas preguntas son increíbles, y estamos al final de nuestro límite de tiempo para hoy, así que tenemos tiempo para una pregunta más. Si hizo una pregunta y no pudimos responderle, nos pondremos en contacto con usted después de que termine el seminario web por correo electrónico para asegurarnos de que su pregunta sea respondida. 

59:40 

Entonces, última pregunta: Anthony: ¿Has visto alguna diferencia en el resultado de las reuniones y la aprobación con este tipo de datos? 

59:48 

Um si. 

59:51 

Yo diría que sí, porque realmente dirige la conversación cuando tenemos los datos para tener la conversación, a diferencia de lo que estoy escuchando, estoy viendo esto. Bien. ¿Cómo? ¿Cuánto se está observando? 

1:00:08 

¿Cómo, cuánto cuesta eso en realidad? representa, ya sabes, toda la población de utilización. 

1:00:15 

Hay herramientas en las que, ya sabes, escuchamos de algunos miembros del personal, que, ya sabes, esta es la mejor herramienta, y todo el mundo la está usando y todo el mundo la necesita. Pero luego, cuando miramos la utilización, es, ya sabes, podría ser 2% de todo nuestro distrito escolar, lo que luego plantea la pregunta y tiene la conversación mientras compartimos sin miembros del personal ni equipos. 

1:00:38 

Esto es lo que está sucediendo realmente, para que podamos entrar en una capa diferente de conversación. 

1:00:43 

Ya sabes, como ayudaminorte un poco mencionado, si esto es algo que realmente necesitamos usar. 

1:00:47 

Entonces, debemos proporcionar los apoyos de desarrollo profesional para obtener un uso de mayor nivel, o no se está utilizando tan bien como queremos. 

1:00:56 

No es efectivo de la manera que queremos que sea, y no, tenemos que tomar la decisión de superarlo y seguir adelante para implementar las estrategias efectivas. 

1:01:06 

Sí, eso es genial, gracias. 

1:01:10 

Estamos fuera de tiempo, en realidad, con el tiempo.Entonces, gracias por quedarse con nosotros. Y gracias a nuestros dos presentadores. Realmente aprecio todo el contenido valioso que trajo a la mesa hoy. Y gracias a todos los miembros de la audiencia. Nuevamente, sabemos que su tiempo es muy valioso en este momento. Tus horarios son una locura.Entonces, Realmente, realmente lo apreciamos. 

1:01:31 

Haga clic en cualquiera de los dos para completar esa encuesta al final del seminario web y le enviaremos una tarjeta de regalo $10. 

1:01:37 

Y por último, pero no menos importante, tenemos otro seminario web el próximo miércoles con tecnología y aprendizaje sobre cómo construir un entorno de aprendizaje socioemocional sostenible. Entonces, esperamos verte allí. 

1:01:54 

Gracias a todos de nuevo por unirse nosotros y que tengas un gran resto de tu día. 

1:01:58 

Gracias chicos. 

1:02:01 

Gracias.