Marissa Naab 0:03

Buenas tardes a todos. Muchas gracias por unirse a nosotros para el seminario web Lightspeed Analytics CatchOn Edition, así que me complace que todos se hayan unido a nosotros hoy. Vamos a darles a la gente un par de minutos más para que se suban, así que si esperan un minuto o dos más, comenzaremos la transmisión en breve.

0:47

OK, parece que tenemos mucha más gente, así que sigamos adelante y comencemos. Muchas gracias a todos por acompañarnos. Mi nombre es Marissa, soy la Gerente de Marketing aquí en Lightspeed Systems. Me acompaña aquí hoy Kirk Langer. Es el CTO de las Escuelas Públicas de Lincoln en Nebraska. Tenemos a April Hughes, Gerente Regional de Ventas en Lightspeed Systems, y Chris Travis, CRO en Lightspeed Systems. Un par de artículos de limpieza rápidos antes de comenzar hoy. Esta sesión se grabará, por lo que compartiremos la grabación con usted después del evento. Puede verlo en su tiempo libre o compartirlo con sus colegas, lo que le gustaría hacer con él.

1:25

También tenemos una sesión de preguntas y respuestas al final de la presentación. Por lo tanto, si tiene alguna pregunta sobre el material discutido hoy, introdúzcala en el cuadro de preguntas y haremos todo lo posible para responderle.

1:38

Sin más preámbulos, sigamos adelante y comencemos con Chris. Chris, sé que la adquisición de CatchOn es bastante nueva para Lightspeed, ¿te importaría simplemente hablar sobre por qué decidimos hacer eso y cómo se ve a medida que avanzamos?

Chris Travis 1:52

Si seguro. Gracias, Marissa, y gracias a todos por tomarse el tiempo para aprender más sobre análisis hoy.

1:58

Para nosotros, fue realmente una obviedad. Lightspeed ha estado apoyando a las escuelas desde 1999.

2:03

Hemos visto el progreso de este viaje del cliente desde la necesidad de asegurarnos de que los niños sean filtrados hasta la proliferación de dispositivos, lo que abrió las necesidades de un filtrado más complejo, administración de aulas, administración de dispositivos móviles.

2:17

Debido a que los dispositivos estaban dentro y fuera del campus, ubicar esos dispositivos y mantenerlos seguros, agregados a nuestro producto Alert, entonces, no el final de ese viaje. Pero una vez que los distritos están allí, necesitan un método para informar sobre lo que está sucediendo. Esa podría ser una herramienta de visibilidad, podría ser una herramienta que proporcione un retorno de la inversión para las aplicaciones que compraron. Podría ser un mecanismo para ponerlos en primer plano, para comprender dónde poner mejor su retiro de dólares PD.

2:46

Y escuchará de Kirk y April más sobre la forma en que los distritos están usando una aplicación de análisis, pero para Lightspeed, teníamos nuestro propio producto de análisis.

2:54

Tuvimos algunos millones de estudiantes usándolo y nos dimos cuenta de que el producto, el equipo y la misión en CatchOn estaban tan alineados con nosotros que tenía sentido unir fuerzas y traerlos al redil.

3:07

Y entonces, lo que pudimos ganar colectivamente, ya que esta nueva organización es un mejor producto para nuestros miles de clientes del distrito escolar y una mejor experiencia, porque ahora, en lugar de competir entre nosotros, estamos uniendo nuestras cabezas y resolviendo el mismo problema, pudimos incorporar este poderoso equipo que tiene CatchOn y mezclarlo con nuestro equipo Lightspeed, para obtener lo mejor de ambos mundos.

3:28

Entonces, tenemos excelentes desarrolladores, excelentes vendedores, excelentes personas de apoyo, recursos de desarrollo profesional, todas estas cosas que se unieron realmente encajaron muy bien.

3:37

Y lo que estamos viendo hasta ahora, Marissa, y creo que tres meses desde que hicimos esto, es una mejor experiencia del cliente para los usuarios finales. Nuestros clientes existentes de Lightspeed Analytics están felices de hacer la transición a CatchOn Edition.

3:51

Estoy muy ansioso por obtener ese conjunto completo de funciones, porque hemos podido unir a estas dos empresas en muy poco tiempo. Ahora estamos iterando en el producto que verán hoy y, por lo tanto, en lugar de volver a competir, ahora estamos construyendo esos bloques juntos. Y tal vez sea una declaración un poco cliché, pero en este caso, 1 más 1 es realmente tres.

4:12

Y tan buenos comentarios de nuestra base de clientes, tanto de nuestros clientes existentes como de los prospectos que tenemos actualmente evaluando la solución.

4:20

Y así, conocemos la analítica como un todo. Es un poco de agua turbia en el mercado. Hay una variedad de personas que afirman tener alguna versión de análisis, nuevamente, Kirk y April nos guiarán a través de eso.

4:34

Pero sabemos que a medida que los distritos superan las situaciones, han estado lidiando con los últimos dos años a medida que los dispositivos continúan proliferando y ahora entendemos la importancia de un entorno de aprendizaje híbrido.

4:47

Una solución de análisis que sea multiplataforma, que sea escalable, que sea independiente del sistema operativo tiene más sentido para los clientes y esa es la retroalimentación que tenemos. Entonces, estamos entusiasmados con la asociación, nuevamente, los primeros días, pero los comentarios han sido tremendos y estamos muy entusiasmados.

Marisa 5:04

Muchas gracias, Chris. Y, ya sabes, también estoy muy entusiasmado con esta asociación. Realmente emocionado de ver lo que va a pasar en el futuro. Con eso, me gustaría pasarlo a abril. Ella seguirá adelante y comenzará con esta discusión con Kirk Langer. Y Kirk, si pudiera darnos más información sobre su experiencia como CTO en las Escuelas Públicas de Lincoln y un poco más de información de antecedentes, sería genial.

Kirk Langer 5:30

Oh gracias. Sí. He estado en las Escuelas Públicas de Lincoln durante mucho tiempo.

5:36

Y, eh, no siempre está en el trabajo ahora como CTO, sino en el pasado. En los últimos casi 20 años, he estado en un rol administrativo haciendo muchas de las cosas que han llegado al nivel actual donde nuestros distritos realmente han pasado de pensar en la tecnología como algo integrado, la tecnología es integral. Entonces, la idea de tenerlo o no, en nuestra situación actual, en particular, no tiene mucho sentido. Entonces, realmente ha crecido. Y junto con eso, y el amor que significa tener una discapacidad, es realmente importante desde la perspectiva de la privacidad de los datos de los estudiantes, desde la perspectiva de la seguridad de la información y, en última instancia, desde la perspectiva de la enseñanza y el aprendizaje.

6:23

Entonces, muchas cosas han cambiado a lo largo de los años que he estado haciendo esto. Somos un distrito de 42,000 estudiantes, somos aproximadamente, tenemos... escuelas secundarias tenemos 8, 12 escuelas intermedias, 40 escuelas primarias, éramos una ciudad 1:1, un grupo de distrito escolar. Entonces, tendría que definirse como un distrito escolar urbano. Tenemos alrededor de 50% de almuerzo gratis oa precio reducido como medida de pobreza.

6:53

Y creo que somos un distrito escolar de muy alto rendimiento, y creo que le debemos mucho a un muy buen liderazgo tanto a nivel de distrito como a nivel de edificio y luego simplemente a maestros sobresalientes. que son capaces de construir relaciones como una base de confianza y, en última instancia, inspirar a los niños a aprender. Entonces, buen distrito escolar, estamos contentos de estar en condiciones de participar en todo lo que sucede aquí.

Abril Hughes 7:27

Muchas gracias por ese tiempo. Y Marissa, gracias por iniciar esto hoy. Así que estoy emocionado de estar aquí para tener esta conversación con Kirk y luego un poco. Les mostraremos un poco más sobre CatchOn, pero he tenido el privilegio de trabajar con Kirk y su equipo durante un par de años. Y siempre disfruto de las conversaciones con él, así que comencemos un poco. Entonces, en los últimos dos años, hemos visto un cambio de paradigma muy claro en la educación, y hemos aprendido que los dispositivos se han convertido realmente en el verdadero remitente y receptor de toda la información educativa y posiblemente incluso en la puerta de entrada a el salón de clases a veces. Y te diste cuenta de eso hace un segundo. Pero lo que el dispositivo está a la vanguardia en este momento, ha creado muchos desafíos diferentes para los distritos escolares. Entonces, ¿podría compartir con nosotros algunos de esos desafíos que ha experimentado y tal vez algunas de las formas en que los superó?

Iglesia 8:18

Quiero decir, los dispositivos realmente han asumido el papel de transporte, ¿verdad? Por lo tanto, un medio de transporte es algo que lo lleva de un lugar a otro, ya sea un automóvil, una bicicleta y una motocicleta, un voto, una moto de agua, lo que sea, puede divertirse haciéndolo, pero en última instancia es una buena relación calidad-precio para uno. lugar a otro. Y realmente, para muchos de nuestros estudiantes, porque somos un dispositivo de aprendizaje e instrucción asistidos, es como lo llamamos. En lugar de ponerlo como un 1 a 1, hablamos de eso en esos términos. Porque 1 a 1 es una medida cuantitativa de algo que, en última instancia, creemos que se trata de algo cualitativo. Se trata de aprender.

9:00

Y, desde mi punto de vista, ese transporte trae consigo, ya sabes, muchos estudiantes que se están portando bien y también maestros. Y es aprender a dirigir y enfocar al contexto apropiado. Y hablaremos mucho de eso a lo largo de la conversación. Hoy es muy, muy importante. Entonces, creo que, desde mi perspectiva, uno de los desafíos que a menudo hemos tenido es entregar dispositivos a los estudiantes. Y una de las cosas que le preguntarán es, entonces, ¿dónde están todos los datos de nuestros estudiantes?

9:43

Bueno, eso puede ser un tipo de cosa bastante desarmante para ser preguntado. Si está bien, creo que hay muchos lugares, entonces, cuanto mejor sepas dónde están, mejor... Obviamente, estás en condiciones de hablar sobre cosas como los datos de los estudiantes, la privacidad, una mejor posición. Vas a hablar sobre la seguridad de la información y si no sabes dónde están tus datos, es terriblemente difícil hacer cualquiera de esas cosas. Entonces, ¿qué pasa con… mucha gente? Muchos estudiantes que tienen esos medios de transporte están tomando un enfoque responsable, ya sabes, para asegurarse de que estamos ayudando a proporcionarles las barandillas necesarias. Por lo tanto, no se salen de las carreteras metafóricamente hablando y se meten en lugares en los que no deberían estar y, por lo tanto, comprometen su privacidad. Y potencialmente que la seguridad de la información del distrito.

10 de abril: 35

Entonces, sobre ese tema de los datos de los estudiantes. Entonces, sé que a ti y a mí nos apasiona la privacidad de los datos. Y sé que Nebraska realmente está trabajando arduamente para lograr un estándar en los datos de los estudiantes. Privacidad con SPC. Entonces, lo que también sabemos que hemos aprendido de los últimos años como datos, que los datos de los estudiantes, no son lo que solían ser. No se trata solo de las calificaciones, la asistencia y el comportamiento. Son realmente nuestros patrones y lo que estamos haciendo en línea lo que se convierte en el producto.

11:03

Entonces, ¿cómo aborda la gestión de los datos de los estudiantes y la privacidad de los datos de los estudiantes ahora?

Iglesia 11:10

Sabes, creo que sabes, como mencionaste un poco, hemos pasado por el cambio de paradigma en la educación, y creo que hay al menos dos muy tradicionalmente, dos formas en competencia de ver el cambio de paradigma. Uno, y creo que uno de los más destacados en este espacio, Thomas Kuhn habló sobre los cambios de paradigma que ocurren casi todos a la vez.

11:37

Cuando las teorías, los preceptos teóricos sobre los que se basan, ya no pueden respaldar el paradigma o los paradigmas ya no responden, y entonces, el cambio de paradigma ocurre de una vez. Luego, Karl Popper se destacó por decir, no, en realidad lo que realmente sucede es que cambian gradualmente con el tiempo, hasta que finalmente te das cuenta de que estás haciendo algo diferente.

12:01

Bueno, la verdad del asunto es que creo que tal vez no sea esto o aquello en un censo muy binario esto es porque nuestro cambio reciente durante la pandemia, uno diría, tuvimos que hacerlo de la noche a la mañana. Tuvimos muchos estudiantes remotos y ese tipo de cosas.

12:17

Y eso es verdad

12:18

Y yo diría que la tecnología, en términos generales, aguantó muy bien. La capacidad de nuestros maestros para aprovechar esa tecnología para el aprendizaje cuando, de repente, se les impuso en ese sentido, fue un desafío. Fue una lucha. Entonces, ya sabes, cuando pienso en cómo hacemos las cosas que debemos hacer y cuando ese paradigma aparentemente cambió tan rápido. Um, siempre vuelvo a ver cuál ha sido ese cambio incremental, si realmente ha sido incremental, o ¿básicamente estamos exponiendo el hecho de que no hemos podido hacer parte de ese trabajo? Entonces, cuando se trata de la privacidad de los datos de los estudiantes, todos somos muy conscientes, debido a los ataques de ransomware que han tenido una gran exposición. Y ahora, su situación actual geopolíticamente.

13:11

Hablando de tal vez un impuesto geo adicional adicional, somos muy conscientes de que las personas no siempre son necesariamente conscientes de la higiene básica que podrían estar haciendo para, ya sabes, evitar encontrarse en esa situación y distritos. Una vez más, vuelve a, ¿sabes dónde están tus datos?

13:34

¿Cuáles son esos datos? Porque, ya sabes, algunos datos de cada caso.

13:37

Una vez más, es sensible al público, que es sensible a su número de teléfono. Simplemente no quieres que todos lo tengan, pero, ya sabes, no es confidencial en la forma en que lo son otras cosas sobre ti.

13:50

Entonces, cuando miras eso, y miras ese continuo, una de las cosas con las que comienza, es que la mejor clasificación de datos del mundo no puede servir de nada si no conoces todos los lugares en los que los datos son. Entonces, cuando miramos a Analytics, fue fundamental para nosotros entender eso y entender el papel que juegan los análisis para ayudarnos a entender. Sí, estas son las aplicaciones patrocinadas que el distrito ha puesto a disposición para estos fines. Pero, ¿cuáles son todos los otros lugares a los que la gente va y usa, y cuáles son las implicaciones de eso?

14 de abril: 20

Entonces, es como volver a, muchas veces, como dijiste, quieres saber cómo, pero antes de saber cómo, tienes que saber qué y dónde y ser capaz de identificar eso. Así que sí, háblame un poco sobre el ROI, sé que tienes una forma muy creativa de verlo.

14:36

Y el ROI no siempre ha sido algo, un acrónimo necesariamente, que se ha usado en el espacio de la educación, pero hoy escuchamos más y más sobre eso. Entonces, cuénteme un poco más sobre su perspectiva del ROI.

Iglesia 14:48

Bueno, creo que, ya sabes, ROI en el sentido tradicional de retorno de la inversión. La inversión es algo que, ya sabes, mucho que puedes hacer, mirando otras cosas como indicadores clave de rendimiento, y así sucesivamente, para tener una idea de, bueno, compramos esta cosa, tenemos todas estas licencias . ¿Los estamos usando?

15:07

Y si bien eso ciertamente, como una medida de inversión, la gente lo está usando, yo diría que es una condición necesaria. Porque si no lo están usando, sí, probablemente no puedas tener ningún impacto temprano. Sin embargo, el panorama general, me parece en un entorno K 12, es que si la I significa Instrucción, ¿qué devuelve eso a la instrucción? ¿Si vamos a usar esta cosa? ¿Cuánto beneficia realmente al proceso de enseñanza y aprendizaje? ¿Qué tan fácil es ser aprovechado para el aprendizaje?

15:42

¿Cómo, ya sabes, cuál es el nivel de implementación en términos de la fidelidad de eso?

15:47

Y, entonces, realmente comenzar a verlo de una manera que creo que es mucho más holística que simplemente decir, ¿la gente lo está usando?

15:55

Y April, ya sabes, me has escuchado decir esto antes, pero creo que muchas veces, tendemos a mirar algo y decimos, bueno, ya sabes, parece que la gente está usando eso, está usando ese entorno en particular un poco, OK, bueno, ¿está bien?

16:11

Y si la respuesta también, le echamos un vistazo, y no creemos que represente ninguna amenaza real de seguridad o problemas de privacidad de datos tan bien integrados en nuestro, ciertamente podemos hacer posible la integración ya. Y gestión de acceso. Entonces, un inicio de sesión único, eso está bien.

16:27

Al final, si lo que decimos es, bueno, no sé, no va a, no creo que vaya a lastimar a nadie que sea más o menos similar al, ya sabe, señor, que el sello de aprobación de la FDA en algo que puedas comer. No están diciendo que sea nutritivo. Lo que están diciendo es que es seguro para ti comer eso no necesariamente si lo comes constantemente, pero está bien, creo que algo de lo que sucede es que es una barra bastante baja para alcanzar. De lo que estamos hablando es de inversión fiscal e inversión en tiempo de instrucción. Eso es que la barra simplemente no es lo suficientemente significativa. Entonces, realmente, para verlo en términos de rendimiento de los medios de instrucción, vamos a tener que llegar a un punto en el que comencemos a decir, ¿se está utilizando el entorno?

17:10

Pero luego, lo siguiente a lo que debemos llegar es si se usa de tal manera que tenga un impacto en la forma en que pretendemos, en el aprendizaje de los estudiantes.

17 de abril: 22

Eso es increíble, por lo que es un buen paso para preguntar sobre la próxima pieza, ya sabes.

17:26

Por lo tanto, sé que usted y su equipo tienen una gran relación entre sus equipos de tecnología y currículo e instrucción, pero no siempre vemos eso en todo el país. Entonces, siempre vemos, muchas veces, que todavía operan en esos silos. Y este cambio de paradigma que experimentamos realmente ha obligado a nuestros distritos a realmente necesitar cooperar y trabajar juntos de manera diferente. Entonces, sé que tienes un equipo maravilloso allí. Pero, ¿compartirías con nosotros y con la audiencia cómo fomentas realmente esa cultura de trabajar juntos? Entonces, ¿puedes alcanzar algunas de estas métricas de las que hablaste?

Iglesia 18:01

Creo que, primero, ya sabes, para mí, siempre se trata de tener los equipos que son parte del departamento que dirijo a la división, que yo dirijo. Tenemos nuestros servicios de tecnología de la información, nuestros servicios de edtech, nuestro grupo de servicios de soporte tecnológico y luego nuestro grupo de servicios de seguridad de la información. Lo que notarías en todos esos es "algo, algo" servicios, comienza con el servicio y desde nuestra perspectiva, y tratamos de tener ese líder servidor, finalmente vemos eso.

18:38

ya sea si vuelves a pensar en el dispositivo como un medio de transporte, no es el fin en sí mismo. Es adónde quiero que me lleve el transporte. Y así, realmente, es el propósito. Y tenerlo en primer lugar es porque hay lugares a los que quieres ir, algunos a los que tienes que ir por cualquier razón, o el otro. Porque quieres poder llegar allí. Quieres poder explorar.

19:01

Entonces, creo que en ese caso, cuando comienzas con una mentalidad de servicio, cuando comienzas y entiendes que esto ahora es, en muchos casos, una utilidad. Es una condición necesaria y un punto de partida o una forma de llevar a la gente allí. Eso establece el tono adecuado para ello.

19:16

Y realmente, entonces, vas y dices, está bien, entonces, desde un punto de vista operativo básico, esto es lo que nos puede llevar allí. Pero luego funcionalmente, ya sabes, ¿cuáles son las cosas que necesita poder hacer? ¿Y cómo nos preocupamos con usted, nos asociamos con usted, para asegurarnos de que pueda llegar a esos? Entonces, creo que realmente construir un edificio y establecer una cultura, mantener esa cultura es comenzar desde la perspectiva correcta.

19:44

Lo cual es, sí, esto es algo importante. Hay muchas cosas que tenemos que hacer para asegurarnos de que el medio ambiente se mantenga firme y pueda cumplir su propósito.

19:53

Pero realmente no hay, casi ninguna parte de ello que sea un fin en sí mismo. Sirve para el resultado final, y le digo a la gente del grupo que tengo el privilegio de liderar.

20:05

Somos responsables tanto de ayudar al distrito a realizar negocios que son comprar cosas y pagar a las personas, y todo eso, como también de realizar negocios. También nos interesa mucho el negocio del distrito, que es, enseñar y aprender. Y entonces, jugamos ambos.

20:25

Y creo que si tienes eso, o tienes ese tipo de cultura, puedes comenzar a decir que podemos ayudarte a encontrar soluciones. Podemos ayudar a guiar y dirigir cuando sea necesario. Y resulta que, debido a que muchos de nosotros hemos estado haciendo esto durante años y años, tenemos nuestras propias opiniones sobre casi todo lo dicho, no perdemos de vista el hecho de que, en última instancia, se define como la combinación correcta. . Entonces, esa gente, para que nuestros estudiantes tengan las oportunidades, necesitan estar en un formato equitativo. Para asegurarse de que puedan alcanzar los niveles que necesitan, para continuar su proceso a lo largo de sus vidas.

21 de abril: 02

Impresionante. Bueno, no es ningún secreto que usted y su equipo usan Lightspeed Analytics- CatchOn Edition allí.

21:11

Entonces, ¿podría dar más detalles sobre cómo está utilizando exactamente nuestra solución de análisis, para ayudar a cumplir realmente con algunas de estas métricas de las que hablamos?

Iglesia 21:26

Sí, así que retrocediendo un poco. Analizamos varias plataformas diferentes. Y.

21:35

Ellos, diría, ya saben, proporcionaron algo de visibilidad, pero no sentimos que fuera seguro, en muchos de esos casos, sacar inferencias realmente sólidas de lo que estábamos viendo. Y eso era una preocupación al nivel más básico. Si tiene datos, pero no está seguro de que los datos sean realmente representativos de todo lo que está sucediendo, entonces será negligente si hace algo. Aparte de decir eso suficiente, no hagas un montón de dibujar muchas instancias a partir de él. Entonces, habíamos buscado bastante y, CatchOn era algo que no tenía intención de hacer un juego de palabras, nos llamó la atención.

22:17

Y luego tuvimos la oportunidad a través del trabajo con Digital Promise y la Liga de Escuelas Innovadoras tuvo la oportunidad de participar en un estudio que usó el entorno de análisis CatchOn para, ya sabes, básicamente formar qué tipo de entornos estábamos usando. ¿Cómo están pagando los…? Todo ese tipo de cosas que formaban parte del estudio. Y simplemente alargamos ese estudio y nos quedamos con él. Y finalmente, se convirtió en cliente de CatchOn. Y para nosotros, fue ante todo tener claro que los datos que se nos presentaban eran lo que realmente estábamos haciendo. Y no teníamos ninguna duda sobre eso, sobre cualquier pregunta que tuviéramos. Pudimos trabajar y trabajar con los científicos de datos y la gente de CatchOn.

23:14

Entonces, creo que eso fue muy importante. Y luego nos permitió comenzar a analizar todo, desde ¿cómo estamos utilizando nuestra inversión en nuestras licencias? ¿Ambientes diferentes? ¿Cuáles son los otros entornos que se están utilizando? ¿Cómo se comparan esos? ¿Cómo se compara eso con lo que esas empresas podrían estar diciendo que estamos haciendo? Porque les daré tal vez una trimestral, o podrían tener algunas vistas básicas del tablero, y esas cosas no siempre se sincronizaron.

23:38

Y, francamente, lo que encontramos fue que es mucho más confiable. Sentimos que mirar lo que obtenemos en los datos de CatchOn está mucho más alineado con nuestras experiencias anecdóticas y en nuestras observaciones de diferentes entornos. Entonces, sentimos que obviamente era una mejor visión de lo que realmente estaba sucediendo. Eso nos permitió entonces hacer algo de trabajo con nuestra Instrucción Curricular.

24:07

Amigos. Estaban tratando de ver alguna continuación de ciertos arreglos de licencias que tenían. Y estaban considerando mirar en otra dirección, y realmente les proporcionó una idea.

24:25

De lo contrario, no habrían tenido que estar listos para decir, bueno, mire, quiero decir, no estamos diciendo que este nivel de uso sea bueno o malo, o simplemente presentándolo. Este es el nivel de uso. Y puede comenzar a profundizar y ver que el nivel de uso es diferencial. En algunos casos en todo el distrito. Y así, empezando a salir esas preguntas. Creo que, en última instancia, el objetivo de Analytics es brindarle ese contexto en torno a, OK, dónde están sucediendo realmente las cosas. ¿Entiendes eso? Por lo tanto, puede hacer las preguntas correctas. Obviamente, no todo se trata de las respuestas.

25:04

Y la otra cosa que solo quería tocar sería, ya sabes, la pregunta se hizo anteriormente sobre ver qué hace que el análisis encaje tan bien. Cuando habló sobre algo como el filtrado, sobre algo como la seguridad de los estudiantes y ese tipo de cosas, lo que hace que encaje tan convincentemente está en los datos. En el entorno de la seguridad de la información. Hablamos de un producto o productos llamados Seems Secure Event Management. Entonces, es esta idea de que está tomando todos estos datos de todos estos lugares diferentes, en archivos de registro, y los está mezclando, y tiene la capacidad de comenzar a ir en contra de eso. Y comienza a decirte: es posible que no te des cuenta de que esta persona que se está comportando de esta manera aquí, en este sistema, también se está comportando aquí en este sistema. Y simultáneamente, parecen ser algún tipo de individuo muy omnipresente, porque también están en una parte diferente del mundo operando aparentemente. Y no te das cuenta de que está pasando, a menos que comiences a correlacionar esas cosas.

26:06

Entonces, creo que lo que realmente veo que es emocionante acerca de esto es que unir estas cosas es que ahora CatchOn está en condiciones de hacer todas las cosas que han hecho. Tradicionalmente frente a tener ese agente en un Chromebook y ver, en nuestro caso, por ejemplo, y ver todos los lugares a los que van los estudiantes, etc. Pero luego combinar eso con un dispositivo de filtrado que también arroja una gran cantidad de datos que dicen, bueno, no es solo a dónde van, sino en cualquier número de casos, ¿qué tipo de cosas están buscando? ¿Cuáles son las preguntas que están en su mente y todo eso? Cuando empiezas a ser capaz de juntar esas cosas, es una herramienta muy poderosa para proporcionar el contexto en el que se lleva a cabo el aprendizaje, o el contexto en el que no se lleva a cabo.

26 de abril: 50

Impresionante. Gracias, Kirk. Entonces, me alegro de que haya mencionado eso porque es parte de lo que nos entusiasma tanto como parte del paraguas Lightspeed, los productos y servicios que ofrecen. Entonces, sabemos, a medida que avanzamos en esta relación, que la integración se volverá muy estrecha, y tiene toda la razón, vamos a poder proporcionar mucha más información y datos, y servicios a nuestros clientes. Entonces, Kirk, realmente aprecio que hayas compartido algo de tiempo con nosotros hoy y, como siempre, nos hayas dado una gran perspectiva de tu visión de las cosas, y realmente te apreciamos mucho hoy. Entonces, espero que te quedes con nosotros un poco más.

Marisa 27:30

Muchas gracias de nuevo, muchas gracias por compartir tu visión. Siempre es genial escuchar desde la perspectiva del distrito sobre cómo funcionan estas herramientas y las mejores prácticas, y compartir su éxito. Pero la audiencia, es simplemente, me encanta este tipo de presentaciones. Pero, dicho esto, sé que vamos a pasar a una demostración rápida de la solución CatchOn antes de hacerlo. Sin embargo, quiero llegar a la audiencia, y vamos a realizar una encuesta rápida, si pudieran hacernos un favor, y no muy rápido, solo para que podamos tener una mejor idea de

28:05

lo que será beneficioso para usted cuando pasemos por la demostración.

28:08

Entonces, les daré a todos un par de minutos para completar eso.

28:22

OK, parece que tenemos algunas respuestas más. Démosle uno o dos minutos más.

28:41

Está bien.

28:42

Entonces, parece que tenemos 42% que analizan la utilización de software y el retorno de la inversión, 33%, participación y motivación de los estudiantes, cumplimiento de privacidad de datos 22%, precisión y eficacia 4% y 2% otros. Entonces, dicho esto, voy a darte las riendas, April, y puedes ir y comenzar esa demostración.

29 de abril: 08

Derecha. Dame un minuto.

29:14

Aquí vamos. Creo que todos pueden ver mi pantalla ahora.

29:18

Entonces, increíble, déjame ubicar esto un poco. Por lo tanto, voy a seguir esto un poco diferente de lo que haría normalmente. Solo una advertencia rápida, no hago la mejor demostración de pan. Realmente analizo esto desde la perspectiva de cuando estamos hablando con los distritos y nuestros clientes, entendiendo cuáles son sus necesidades exactas. Entonces, esa encuesta fue realmente genial, porque me da una idea de lo que todos buscan. Entonces, en torno al ROI de la utilización del software, la motivación de la participación de los estudiantes y también la privacidad y el cumplimiento de los datos.

29:51

Entonces, un poco de lo que dijo Kirk sobre cómo administramos los datos. Entonces, al igual que su filtro Lightspeed, vemos cada bit de tráfico web que hay. Sin embargo, agregamos esos datos específicamente a las herramientas educativas. Entonces, tenemos una biblioteca de aplicaciones que se construye actualmente. Tenemos un poco más de casi 4400 herramientas allí, por lo que todos estos son perfiles globales y se han creado para todos estos, lo que consideramos herramientas educativas. Luego agregamos esos datos más abajo a los dispositivos en función de desglosados por campus, nivel de grado, incluso profundizando en su nivel de usuario. Y si está usando nuestra extensión de Chrome o Edge, hay algunos que realmente quieren saber la participación de los estudiantes.

30:36

Incluso hasta ese período de tiempo de la ventana activa, cuando los estudiantes están en esas ventanas específicas. Entonces, voy a sumergirme aquí, solo muy rápido, lo haré lo más rápido que pueda. Entonces, desde el punto de vista del dispositivo, le brindamos una instantánea de cuál ha sido la actividad del dispositivo junto con los usuarios de su lista y los usuarios que no están en la lista. Entonces, al igual que algunas de las otras herramientas que usa, obtenemos una lista de su sistema de información de estudiantes, que nos brinda todos los datos sobre sus cursos y esos usuarios individuales. Y luego, podemos decir, tener esos, ya que los usuarios incluidos en la lista no están incluidos en la lista, no lo estarían en la lista. Si soy un estudiante nuevo. Y empiezo hoy, y nuestra carga de lista no ha tenido lugar, no sé exactamente dónde agregar esos datos. Así que lo cuantificamos, ya que no soy un usuario incluido en la lista en este momento, luego se corrige solo, una vez que se cargan las listas ordenadas.

31:27

Por lo tanto, puede ver sus dispositivos activos y los desglosamos por tipo de dispositivo.

31:31

Entonces, sabemos por una demostración ayer con un distrito aquí en Carolina del Sur que tiene tres tipos diferentes de dispositivos en todo su ecosistema. Entonces, para ellos, era muy importante comprender cómo se utilizan esos dispositivos. Donde como Kirk... cromo. Entonces, él realmente querría saber cómo son esos dispositivos Chrome específicos. Puede ingresar aquí todos los días para obtener una instantánea rápida.

31:55

Lo desglosamos aún más, ya sabes, mirándolo por la información de su campus, por sus niveles de grado. Y, de nuevo, también por ese tipo de dispositivo también.

32:05

Volviendo al campus, un gran caso de uso aquí es uno de nuestros distritos en Nueva York. Realmente lo usó como un sistema de control y equilibrio. Entonces, digamos, por ejemplo, en la primaria Adams, ella lo sabía. Había 438 estudiantes. Hay usuarios, y ella había implementado 450 dispositivos, pero solo se muestran 403 dispositivos activos.

32:26

Entonces, el administrador del campus vino y dijo: necesito 10 dispositivos más de inmediato. Ella dice, oh, espera un minuto. Necesitamos entender dónde están esos otros 47 dispositivos antes de comenzar a emitir otros adicionales. Entonces, para ella, era un pesado sistema de controles y equilibrio. Solo otro lugar para asegurarse de que la supervisión estuviera allí. Y de nuevo, ya que estamos hablando de ROI, también quería asegurar el gasto en esos dispositivos.

32:52

Entonces, eso es rápidamente acerca de cómo lo desglosamos desde la perspectiva del dispositivo.

32:58

Además, como están hablando de la utilización del software y el ROI, una de las cosas que hacemos es tener un equipo de implementación. Por lo tanto, trabajamos con usted y con todos nuestros clientes para comprender todas las aplicaciones que se compraron a nivel de distrito o incluso a nivel de ubicación.

33:15

Entonces, queremos ingresar esa información en nuestro sistema, para que realmente pueda ver el desglose, ya sabe, cómo se ve esa devolución en función de los usuarios reales que están usando la herramienta.

33:26

Puede ingresar esa información en función de una compra del distrito o, de nuevo, de una compra del campus y, como ve aquí, puede desglosar esa información.

33:35

Entonces, también hacemos eso por ti.

33:37

Si.

33:38

Y luego también podemos, pido disculpas porque Internet se está quedando un poco rezagado aquí hoy, pero también podemos hacerlo a nivel de campus. Pero luego, si realmente queremos profundizar más en la utilización del software y el ROI, le mostramos esas herramientas reales nuevamente. Entonces, vamos a ir aquí y hacer clic en ingeniería.

33:58

Pero como sabemos,... se utiliza principalmente para la recuperación de créditos y la pérdida de aprendizaje. En muchos distritos, compras, tal vez para sus escuelas secundarias y aquí se obtiene una perspectiva realmente excelente, como decía Kirk, ya sabes, comprender estos datos es para comprender cómo se han utilizado. Y luego puede brindárselo a los equipos necesarios para que realmente profundicen y obtengan, permitiéndoles profundizar más en la eficacia de la FSA y asegurarse de que se use de la manera que ellos quieren que se alinee con sus objetivos curriculares.

34:27

Entonces, aquí le brindamos una instantánea del promedio de usuarios diarios, el porcentaje de su licencia, las licencias que se han utilizado en los últimos siete días, su costo promedio por licencia y si la solución se utiliza al máximo. Se convierte en su repositorio completo para todas estas aplicaciones, gratuitas o de pago.

34:47

Aquí hay un gran ejemplo de eso, le mostramos los días hasta su próxima renovación. Entonces, allí, nuevamente, es realmente sólido y realmente impacta a múltiples departamentos dentro del distrito. Puede desplazarse hacia abajo aquí y echar un vistazo y decir, OK, aquí, solo dos de nuestros cuatro campus están usando esta herramienta. Si, por casualidad, de nuevo, si ha comprado... para la utilización y todos los campus de su escuela secundaria, y solo dos de ellos están usando la herramienta, ahora, como mencionó Kurt, tiene datos concretos y concretos para decir, vaya a esas partes interesadas. Abra esa conversación, digo, Oye, donde dices que no estás usando una ingeniería para la recuperación de crédito y la pérdida de aprendizaje. ¿Cómo podemos ayudarlo a utilizarlo mejor? ¿Necesitamos hacer PD adicional o puedo mostrárselo en solo unos minutos? Si se aprende usando otra cosa, puede hacer esas preguntas sobre por qué eligen usar una herramienta diferente, involucrando realmente a las partes interesadas en esas conversaciones.

35:47

Entonces, ahora vamos a entrar en las herramientas de Tendencias.

35:49

Tendencias de aplicaciones, para mí, esto es realmente donde ocurre todo, honestamente, y esto nos cuenta la historia de sus datos.

35:59

Esto nos dice lo que está pasando en su distrito en un momento dado. Estos son nuestros datos de demostración, por lo que es un poco bajo. Esperaría que, en promedio, dentro de la mayoría de los distritos, este número realmente tenga una tendencia, en cualquier lugar por encima de 750 a 800. Hemos visto algunos hasta 2000 y distritos específicos. Entonces, esto, nuevamente, es, como dije, su historia de datos, puede ver todas las herramientas. Entonces, sabemos, por ejemplo, en este distrito, usan... para su LMS.

36:28

Están en Google Classroom, Um, User sus canchas están usando McGraw hill conectado, eso nos dice cómo se están usando.

36:37

Si está utilizando una aplicación SSO, esperaríamos ver una tendencia alta. Si se está preparando para las pruebas estatales que se avecinan, sabemos que para muchos distritos, esperaríamos ver algunas de esas herramientas, con tendencia a la cima.

36:50

Pero ven aquí, pueden ver que dice Licenciado y Aprobado.

36:53

Entonces, aquí es donde puede identificar todas esas herramientas que pueden no serlo, de las que puede no estar al tanto. Entonces, como mencionamos anteriormente, es realmente difícil entender el cómo, sin saber qué y dónde. Entonces, puede decir que estos tienen licencia y están aprobados. Entonces, sabemos automáticamente que hemos trabajado a través de la plataforma con nuestros equipos para aprobar esas herramientas. Sí, tal vez sean gratuitos y no los compramos, pero se alinearon con nuestros estándares de privacidad de datos y se alinearon con nuestros estándares curriculares, y podemos respaldarlos desde un punto de vista tecnológico.

37:23

Entonces, ya hemos aprobado, pero podemos desplazarnos hacia abajo, hasta aquí, y podemos ver que esta EDU de ruptura está en revisión. Por lo tanto, tiene la capacidad dentro de nuestro sistema para comercializar, como aprobado, no aprobado o en revisión, y luego también puede enviar esa lista a sus partes interesadas, y es realmente fácil acceder a ella. Y te lo mostraré en solo un segundo.

37:45

Vamos a hacer clic aquí, y ese Breakout Edu y dice, Te damos este perfil global, te muestra un poco de información sobre la herramienta.

37:53

También puede ver con qué está asociado desde una etiqueta y también desde un sistema de categorías. Y luego aquí, también puede ver que ha sido parte de una revisión de terceros. Esto es algo de lo que estamos muy orgullosos y emocionados de poder brindárselo a nuestros clientes porque automatiza el proceso que para muchos distritos se vuelve muy engorroso y laborioso.

38:15

Entonces, automáticamente, podemos decirle aquí que esta herramienta Breakout Edu se ha registrado con CPC. Y, si también hubiera pasado por el proceso de aplicaciones integradas de confianza global de IMS, también se incluiría allí.

38:33

Entonces, como mencioné aquí, en realidad puede almacenar estos datos. Y me disculpo, está mirando pantallas, no estoy seguro de cuándo es exactamente como debería. Pero en realidad puedes tomarlo aquí. Así que puedes ordenar por etiquetas. Puedes ordenar por categorías. Puede ver la utilización por campus, niveles de grado, fuente de financiación. De hecho, tenemos un distrito en Oklahoma que utilizó fondos de títulos para pagar la mayor parte de la solución, porque pudieron etiquetar aquellas soluciones que habían usado fondos de títulos para poder comprar X y luego exportarlas. Y luego, en cualquier lugar donde vea la flecha hacia abajo y la solución, puede exportarla a un CSV o a una Hoja de cálculo de Google.

39:10

Si también es uno de los, lo siento, disculpe. uno de los formatos de tabla, también puede exportarlo a un archivo PNG o PDF.

39:21

También tenemos API en dirección norte para cualquiera de ustedes que esté usando Microsoft Power BI o incluso Google Data Studio. Y también podemos exportar nuestros datos agregados a aquellos para usted.

39:32

También puede ordenar aquí por esas revisiones de terceros, que es donde volvemos a esa privacidad de datos.

39:38

Entonces, quiero echar un vistazo aquí a cualquiera de los que han pasado por IMS Global.

39:45

Entonces, vamos a echar un vistazo muy rápido a las noticias de LA, y diremos, oh, vamos a desplazarnos hacia abajo y echar un vistazo a la revisión de terceros. Y pueden ver aquí, tal como estaba, de manera similar, pueden ver si cumple o no con el RGPD, cumple con FERPA e HIPAA, nuevamente, quitándoles esa carga a todos ustedes, saben, eso es algo que uno de sus miembros del equipo, por lo general tendría que hacer. Si es miembro de IMS Global, ciertamente puede hacer clic allí e ir directamente a su sitio web para obtener más información sobre la rúbrica y por qué realmente juzgaron de la manera en que lo hicieron.

40:20

Entonces, en las aplicaciones de tendencias, nuevamente, mucha información detallada. Puede ordenar por etiqueta, que es uno de los... este es uno de nuestros ejercicios favoritos que hacemos con nuevos clientes.

40:31

Entonces, acabo de ordenar por inicio de sesión de estudiante.

40:33

Entonces, de nuevo, estas son aplicaciones que requieren algún tipo de credencial para ser creadas, saben automáticamente que hay algún tipo de PII que posiblemente se transfiera de un lado a otro. Entonces, como distrito, nuevamente, comprender qué y dónde se puede, también, cuando estamos hablando de esa pieza de seguridad, ya sabes, realmente comprender a qué se ha accedido. Entonces, por ejemplo, mi hija en quinto grado se inscribió en Duolingo. Y dijo: Hola, mamá, me registré en Duolingo hoy. Y yo dije, genial, por qué. Quería hablar japonés. Y dije, OK, ¿cómo te registras? Ella dijo, presioné registrarme con Google, así que automáticamente, firmó con Google, el distrito, y no necesariamente estaba al tanto. Pero ahí, de nuevo, esto te da la oportunidad de poder ver esas herramientas, porque sabemos que por mucho que todos se esfuercen, estos niños son realmente inteligentes y de alguna manera se las arreglan todo el tiempo.

41:26

Voy a cortar un par de otras cosas muy rápidamente aquí, de nuevo, privacidad. Sabemos lo laborioso que es tratar de entender esas políticas de privacidad y mucho menos cuando lo son. Hay cambios realizados. Entonces, cada semana, hacemos un escaneo de la política de privacidad. Y en ese escaneo, notamos, vemos que se ha cambiado un solo carácter. Y luego dijimos que enviamos notificaciones por correo electrónico.

41:52

Y luego, también tenemos un tablero para la privacidad de los datos de los estudiantes, donde puede ver las aplicaciones que tienen esos cambios, también, voy a echar un vistazo aquí en UCLA.

42:03

Y así, automatizamos este proceso para usted. Y pueden ver aquí, se eliminó todo lo que estaba en rojo y se agregó verde. Y cualquier cosa en azul era un cambio de texto formateado. Entonces aquí, reemplazaron las letras minúsculas y el final de las cookies y las reemplazaron con letras mayúsculas. Luego agregaron un enlace aquí para publicidad conductual.

42:22

Entonces, ahora sabemos que esto es algo que, cuando cambia, definitivamente puede afectar sus políticas de privacidad, y especialmente en torno a los datos donde se recopilan, lo que están haciendo con ellos.

42:37

Luego, desde el punto de vista de la aprobación, mencionamos poder compartir con las aplicaciones cómo puede aprobarlas. Entonces, le damos la oportunidad de poder crear esta lista de aplicaciones aprobadas, las que están en revisión y no aprobadas, para que podamos mostrárselas. Puede administrar esa lista aquí, tiene la capacidad de lo que desea compartir, el público puede compartir, OK, solo quiero mostrar los aprobados o no aprobados. ¡Quiero proporcionar a los archivos adjuntos sus términos de servicio! ¿Qué campus o niveles de grado están autorizados a usarlos?

43:11

Le proporcionamos el enlace que puede insertar en su sitio web, o posiblemente incluso en un correo electrónico, a los padres y otras partes interesadas, y luego puede ver cómo se ve para su público, muy fácil de usar. No es un documento al que tengas que ir para mantenerte actualizado. Es algo que está automatizado dentro de nuestros procesos.

43:35

Y, por último, vamos a discutir estos widgets aquí al principio de su capacidad para crear estos tableros. Así que aquí, he creado uno para un superintendente que quería información específica. Y la historia detrás de este distrito es que era un nuevo distrito 1 a 1, y el estado también acababa de emitir una nueva iniciativa de currículo de matemáticas. Entonces, este superintendente, particularmente quería ver la utilización de dispositivos del distrito de siete días, para poder monitorear cómo se usan esas herramientas, cómo se usan esos dispositivos.

44:10

Y también le damos la capacidad de decir dentro y fuera del marco de tiempo de la escuela, y poder ver, ya sabe, ¿cómo se usan esos dispositivos y cómo se usa la aplicación? No es geolocalización, es en realidad ese marco de tiempo. Permitiendo que sus equipos de instrucción curricular entiendan aún más esos patrones de aprendizaje.

44:28

Y, de nuevo, como puede ver, identificamos todas las herramientas desde una perspectiva de mapa que se han utilizado en todo el distrito.

44:34

Entonces, estos widgets se pueden crear aquí mismo. Estos ya están preestablecidos para usted, y tiene la capacidad de manipularlos de la manera que mejor se adapte a usted, según su función dentro del distrito. Por lo tanto, estos paneles son específicos para usted. Puedes compartir esos. Puedes darles a las personas, compartirlas con derechos de hacer cambios o solo lectura. Así que eso también depende de ti.

44:57

Y, finalmente, voy a ir a Informes de usuarios.

45:02

Entonces, aquí es donde hablamos sobre poder ingresar y ver esos minutos activos, y lo que esos niños realmente están haciendo dentro de la solución. Entonces, aquí puede ver dentro de los informes de usuario, puede ver a todos los usuarios, usuarios activos o inactivos en los campus, esos niveles de grado, sección del curso y tipo de dispositivo, e incluso en las categorías y etiquetas.

45:22

Pero esto entra en los datos de nivel de usuario.

45:24

Entonces, vamos a llevarnos a echar un vistazo aquí a Wade.

45:28

Entonces, como mencionó Kurt, todos sabemos que hay varios proveedores diferentes, y cada proveedor tiene una definición diferente de lo que cuantifican como compromiso y también de lo que cuantifican como utilización. Por lo tanto, estandarizamos los complementos en todos los ámbitos.

45:44

Entonces, hemos creado que nuestro compromiso es un usuario único por hora. Y, de nuevo, podemos proporcionarle la información de la ventana activa si está utilizando nuestra extensión de Chrome o Edge.

45:54

Entonces, voy a desplazarme hacia abajo aquí, muy rápido, y echaré un vistazo a lo que estaba haciendo Rate Wade. Iremos a buscar el lunes 28 de marzo.

46:02

Puede ver aquí, y las horas de 7 a 8, hubo un compromiso, ya sabe, dos compromisos allí, y eso fue antes de la hora de clases, y luego realmente puede ver esos minutos, debido a esa ventana activa.

46:15

Mire aquí, puede, durante el día escolar, puede ver entrar a Gmail, Schoology, interactuar con un guión gráfico diseñado, Time Timer. De modo que realmente puede ver cómo los estudiantes interactúan con esas diferentes aplicaciones. Entonces, con eso, es una descripción general muy rápida, rápida y de alto nivel de CatchOn, y nos da un poco de tiempo para preguntas y respuestas. Y les agradezco que nos escuchen hoy.

Marisa 46:44

Tú tanto, abril. Eso fue realmente genial. Es muy emocionante ver el panel CatchOn en acción. Con eso, vamos a pasar a preguntas y respuestas rápidamente. Un recordatorio rápido de que ustedes, si tienen alguna pregunta sobre lo que se discutió hoy, pónganla en el cuadro de preguntas y haremos todo lo posible para responderlas.

47:03

Comencemos ahora mismo. Esta pregunta es para Kirk. Dice, ¿qué funcionalidad de CatchOn usas más?

Iglesia 47:12

Diría, eh, diría que lo que más usamos son las tendencias, como habló April. Muchas cosas están sucediendo allí. Pero, también, diría, a medida que vamos más allá de mirar eso, justo donde están las cosas y comenzamos a profundizar. Lo usamos cada vez más para observar lo que sucede en el aula y comprender mejor el grado en que las diferentes herramientas se usan día tras día, y cómo eso se relaciona con el rendimiento en esos entornos.

Marisa 47:56

Gracias. Rickie me hizo una pregunta... ¿qué tipo de aplicaciones instaladas localmente puede detectar CatchOn?

abril 48:05

Por lo tanto, depende de las aplicaciones instaladas localmente. Siempre es una buena pregunta, así que mientras esas herramientas realmente interactúen con Internet, lo haremos en su DNS. Entonces, si es algo, siempre me gusta decir, si está en un iPad y digo Candy Crush, no vamos a monitorear ni nada parecido a Candy Crush mientras esas herramientas interactúen con la web. Nosotros capturamos esa información.

Marisa 48:31

Tengo una pregunta para Kirk.

48:34

¿Por qué su distrito decidió adoptar una solución analítica y cuánto tiempo hace que la tiene?

Iglesia 48:40

Ahora, diría que lo adoptamos formalmente, adoptamos CatchOn como parte del trabajo que hicimos con Digital Promise en League of Innovative Schools. Como indiqué, miramos mucho antes de eso y con varios proveedores diferentes, algunos de los cuales eran proveedores. Por ejemplo, nuestro proveedor de gestión de aulas proporcionaba algunos análisis y usamos Bara o Hopper, según cómo se diga. Pero la verdad del asunto es que lo que estaban capturando era realmente específico para,

49:15

y solo al entorno de Google. Queríamos una apariencia y una respiración mucho, mucho más amplias que eso. Entonces, hemos estado, diría que hemos estado más que moderadamente intrigados por tener una solución analítica para, desde que tuvimos Chromebooks, y el distrito, que ha sido hace seis años. Nos hemos interesado mucho, y hemos estado usando mucho en el transcurso de los últimos 12 a 18 meses.

Marisa 49:42

Y como seguimiento de eso, ¿cuál es el uso principal de estos datos para su distrito?

Iglesia 49:50

Bueno, lo creo, creo que primero es el nivel básico de retorno de la inversión para que podamos entender si las soluciones que compramos están realmente en uso o no. Eso es, para mí, sin embargo, eso es lo que está en juego con cualquier solución analítica. Lo que realmente nos interesa hacer ahora, lo que estamos haciendo cada vez más, es unir eso directamente con las diferencias en el rendimiento de los estudiantes. No siempre significa que él o ella que usa un entorno más que otra persona, solo porque la cantidad de uso que va a tener sus estudiantes lo van a lograr mejor. De hecho, puede tener una relación inversa, en algunos casos, pero también necesitamos esa información. Porque podría ser simplemente, está proporcionando a los estudiantes. en lugar de estar comprometidos, los estudiantes están atraídos, pero no lo están, en realidad no están aprendiendo nada y, por lo tanto, ¿están aprendiendo lo que esperamos que aprendan? Entonces, lo estamos usando o lo estamos usando como era de esperar.

50:50

En ese nivel básico, para entender si estamos haciendo un buen uso de las herramientas para comprar. ¿Qué otras herramientas que no estamos comprando se están utilizando por ahí? Pero, en última instancia, queremos llegar a ese nivel de retorno de la inversión y ahí es donde nos dirigimos.

Marisa 51:04

Perfecto.

51:05

Y luego tengo otro seguimiento de esto que me entusiasma mucho, ¿cuál es su mejor consejo para los nuevos usuarios de herramientas de análisis?

Iglesia 51:13

Mmm.

51:14

Ahora, desde mi perspectiva supongo que la primera advertencia es o creo que es un poco fuerte. Supongo que la primera sugerencia es, no hierva el océano.

51:25

Porque vas a estar en este entorno, donde vas a querer simplemente, vas a querer decir, podemos contarte todas estas cosas ahora. Y la verdad del asunto es que el medio ambiente les va a dar todo, les va a dar una gran cantidad de datos. Esos datos no van a ser correctos, te van a decir lo que está pasando.

51:50

Los números no mienten en ese sentido.

51:52

Pero ya sea que los números te lo digan o no, la verdad es realmente una cuestión de con qué preguntas comienzas y luego en qué preguntas comienzas a evolucionar. Y, entonces, lo que diría es que creo que debe comenzar con un modelo comercial básico. Hasta cierto punto, un modelo de implementación básico de estamos obteniendo el uso y la fidelidad de uso que esperaríamos. Y luego tienes que continuar básicamente evolucionando y gravitando a lo largo de ese continuo para comenzar a hacer preguntas más profundas. Bueno, seguro. Parece que estamos obteniendo todo el uso de esta herramienta aquí. ¿Por qué podría ser eso? Vimos que tenemos un par de herramientas diferentes de participación de los estudiantes, una que está patrocinada y pagada por nuestra Instrucción del plan de estudios. Y otro que no lo era y, de repente, empezamos a ver el que no estaba apareciendo y estaban usando la versión premium.

52:37

Y lo que realmente vimos fue que no estaba ligado al aprendizaje de los estudiantes en absoluto. Estaba atado a, proporcionó más campanas y silbatos y estaban atrayendo a los estudiantes y fue la novedad más que cualquier otra cosa.

52:54

Él dijo: Eso es, eso, supongo, tal vez como líder de pérdida. Pero si eso es todo, te está proporcionando más que el otro entorno en el que ya tenemos muchas cosas listas para usar en la forma de contenido para ti. Sí. Probablemente sea mejor para todos, ya que encuentras el camino de regreso aquí y realmente permites que los estudiantes se concentren en las cosas que van a ser las más importantes. ¿Cuál es tu... enseñanza?

marisa 53:18

 Volvamos a abril. Vamos a una pregunta local, ¿qué? Lo siento.

53:24

¿Trabajas con el cumplimiento de Nueva York y la ley dos D?

53:29 de abril

Sí, esa es probablemente una de mis cosas favoritas para hacer. Entonces, sí, eso es algo con lo que hemos estado muy comprometidos. Y, entonces, en realidad ayudamos con eso. Porque tengo entendido con... que tienen que tener un acuerdo compartido de privacidad de datos firmado con cada uno de los proveedores, incluso los... acuerdos. Entonces, de nuevo.

53:52

Para poder cumplir con eso, tienes que saber a qué se está accediendo. Y poder tener esa información sobre esas herramientas permite que los distritos del estado de Nueva York puedan salir y firmar ese acuerdo de privacidad de datos. Incluso. No tuve la oportunidad de mostrarle esto en la demostración, pero también les damos a nuestros clientes la posibilidad de cargar esos acuerdos que se pueden compartir públicamente. Y entonces tienes esa habilidad dentro del efecto del sistema. 

marisa 54:15

Y luego otra pregunta para ti, April. En la Vista de aplicaciones, cuando una aplicación pasa de estar en revisión a aprobada, ¿eso se integra directamente a las reglas de filtro Lightspeed o es un proceso separado?

54:30 de abril

Ese es un proceso aparte.

54:35

Solo, lo sé, pero tenemos una hermosa hoja de ruta para el futuro de nuestra plataforma que es nuestra, midiendo todo junto y la integración, pero en este momento ese es un proceso separado.

Marisa 54:48

Algo así como casarse con la pregunta anterior de Kirk sobre por qué encontró la solución más valiosa. ¿Qué diría que sus clientes encuentran más valioso? ¿Una vez que empiecen a usar CatchOn?

abril 54:59

Oh, wow, sabes, creo que es muy independiente para cada distrito. Ya sabes, como, Kirk, sus objetivos en Lincoln son una cosa, donde Omaha tiene un distrito vecino podría ser algo completamente diferente. Entonces, realmente depende en gran medida. Como, por ejemplo, en Nueva York, muchos de los distritos en los que están encontrando valor, siendo capaces de cumplir, con Ed Law TD porque tengo un distrito con el que trabajo en Texas que saben que realmente son perforando en ese nuestro aliado. Tengo un distrito en Virginia donde ahorraron 17% de sus gastos digitales en todas estas herramientas, por lo que realmente depende de cuáles sean esos objetivos independientes para esos distritos.

Marisa 55:49

Gracias.

55:50

Kirk, esta es una pregunta más funcional para ti. ¿Quién está en su equipo, gestiona la solución día a día?

Iglesia 55:59

Diría que, a nivel del día a día, sería la persona que es un director de tecnología educativa.

56:06

Ella es la persona a la que no diría tuercas y tornillos innecesariamente, pero que ciertamente trabaja en el medio ambiente. Y luego asegurarse de que, a partir del uso de widgets y la elaboración de widgets, y así sucesivamente, brinde a las personas el tipo de información y comentarios que les serán más útiles. Ella es la persona que hace eso. Ella entiende el contexto en el que debe operar y, por lo tanto, puede crear el contexto. No hay nada más encantador que a veces es meterse en el medio ambiente. Y hay tantas cosas pasando. Es como, miré allí, puedo descifrar lo que se suponía que debía estar mirando. Lo que ella realmente busca hacer es proporcionarlos.

56:43

Puede buscar en muchos lugares, pero esta es el área en la que está más interesado actualmente. Esto es lo que le proporcionará la retroalimentación que necesita para realmente, ya sabe, realmente entenderlo mejor. que te preocupa.

Marisa 56:54

Estupendo. Gracias. Y, si comparte esta información con otros miembros del cuerpo docente del distrito, ¿con quién la comparte más?

Iglesia 57:04

Es gracioso, porque diría que lo compartimos. Sabes, comparto, y obviamente, estaba en una conferencia a principios de esta semana. Y es el tipo de información que miran otros CTO, directores de tecnología, jefes de información, ya sabes, oficiales de tecnología e innovación. Pero también capta en gran medida lo que los directores académicos, los directores de C&I, cómo esas personas también están interesadas en él. Entonces, en nuestro caso, ya sabes, una de las cosas que animo es, cuando estás dentro, esto se remonta a la pregunta que hiciste un poco antes: ¿Qué es realmente importante cuando traes una herramienta de análisis? Y es realmente importante presentarlo de una manera que sea muy transparente.

57:46

Y generar confianza a su alrededor porque siempre hay algo pequeño que dice: Bueno, ¿esto significa que ustedes están viendo todo lo que hacemos? Y algo así, luego escuchas eso, ya sabes, el BB, la palabra Gran Hermano sale. Y ese es un tipo de hermano mayor orwelliano que, ya sabes, alguien que mira por encima del hombro. La verdad del asunto es que lo que tratamos de hacer es construirlo.

58:08

Entonces, en lugar de ser sus, bueno, ya saben, Hermanos Mayores, en una especie de Gran Hermano que yo tenía, que me cuidó.

58:14

Y cuando estaba parado detrás de mí, no miraba tanto, no miraba por encima de mi hombro, lo cual es molesto. Él estaba cuidando de mí. Y eso es realmente lo que estamos tratando de proporcionar y decir, CatchOn, es solo una de esas cosas para él para básicamente aumentar nuestro estándar de atención para que sepamos las cosas que estamos haciendo y que puedan ser de máxima utilidad y eficacia para alumnos aprendiendo y profesores enseñando.

Marisa 58:36

Sí. Gracias, Kirk. Y tenemos una pregunta de seguimiento del asistente que preguntó sobre las mejores prácticas. ¿Cómo fue tu aprendizaje cuando inicialmente adoptaste un toque? ¿Cuánto tiempo se tardó en ponerse en marcha?

Iglesia 58:48

Ahora, diría que necesitarás hacer ese trabajo desde el principio cuanto más preparado estés para hacer tu lista y ese tipo de cosas. En... usando un tipo de entorno de una sola lista, fue bastante rápido empezar a trabajar en eso, pero esa es la base. Y luego es una cuestión de, cuando empiezas a moverte, y es como mudarse a una casa. Obtienes todos los primeros, pero allí, luego cuelgan cosas en las paredes, y así sucesivamente.

59:15

Entonces, desde mi perspectiva, creo que pudimos saberlo, tiene un punto de entrada bastante bajo.

59:24

Um, pero como una buena herramienta de punto de entrada bajo, entras y muy pronto estás hasta las rodillas. Estás hasta la cintura.

59:31

Puede llegar hasta el fondo y tú puedes llegar allí. Pero no tienes que empezar por ahí. Entonces, diría, desde un punto de entrada, estábamos mirando, estábamos mirando datos una vez que teníamos los entornos en los que estábamos mirando datos. Básicamente, estábamos diciendo, ¿podemos convertirlo en una silla y puedo encenderlo?

59:47

Y una vez que dijeron, sí, parece que su entorno está listo, lo estábamos. Estábamos en eso y comenzamos a hacer preguntas al respecto casi de inmediato.

Marisa 59:58

Impresionante. Muchas gracias, Kirk y abril. Hemos tenido grandes preguntas. Perdí completamente la noción del tiempo, así que estamos a tiempo para esta presentación. Si hiciste una pregunta y no llegamos, haremos un seguimiento con tu evento posterior. Solo un recordatorio, esto fue grabado. En breve le enviaremos la grabación. Gracias de nuevo, Kirk y April por acompañarnos. Y gracias a todos ustedes por tomarse un tiempo de su ajetreado día para unirse a nosotros.

1:00:22

Espero verlos para el próximo seminario web. Que tengas un gran resto de tu día.

1:00:27

Chicos, muchas gracias a todos. Gracias chicos.