Suomi 
English 
English (UK) 
English (Australia) 
العربية 
简体中文 
Dansk 
Nederlands 
Français 
Deutsch 
Italiano 
日本語 
한국어 
Norsk bokmål 
Português do Brasil 
Español 
Svenska Koulujen on tarkoitus olla turvasatama kasvulle ja oppimiselle. Mutta 12-vuotiaiden oppilaiden voi olla vaikeaa tuntea olonsa turvalliseksi luokkahuoneessa ja oppia, näkevätkö tai kokevatko kiusaamista.
Huolimatta vuosikymmeniä kestäneistä koulukiusaamisen vastaisista kampanjoista ja koulutustoimista, Vuoden 2022 koulun turvallisuusraportti havaittiin edelleen vahvaa huolta vertaisvastaisten hyväksikäytöstä (kuten fyysiset ja sanalliset hyökkäykset) sekä erilaisista kiusaamisen ja häirinnän muodoista. Vaikka nämä ongelmat ovatkin monien keski- ja keskiasteen oppilaiden etusijalla, opiskelijat, opettajat, vanhemmat, hallintovirkailijat ja henkilökunta eivät ole kaikki samalla sivulla koulupiirien kiusaamisen nykytilasta.
Katkaisun ymmärtäminen voi auttaa ratkaisemaan nämä ongelmat. Ota selvää, mitä aikuisten sidosryhmien tulee tietää auttaa pysäyttämään ja ehkäisemään kiusaamista ja verkkokiusaamista peruskouluissa.
Kuinka valmiita koulut ovat käsittelemään kiusaamista?
Raportti, kirjoittaja Turvalliset ja hyvät koulut ja Lightspeed Systems®:n tukemana, havaitsi, että oppilaiden ja opettajien käsitykset kiusaamisesta eroavat toisistaan: Lähes 80% kyselyyn vastanneista opettajista koki koulunsa olevan valmis käsittelemään kiusaamista ja verkkokiusaamista, mutta vain 60% opiskelijoista suostui.
"Se on kysymisen voima", sanoi Michele Gay, Safe and Sound Schoolsin perustaja. "[Opiskelijat] puhuvat, ja he sanovat meille: "Se, mikä täällä on, ei riitä.""
Valmiuskäsityksen eron kuromiseksi tarvitaan vahvempia kiusaamisen vastaisia politiikkoja, joilla varmistetaan parempi valmistautuminen kiusaamiseen ja verkkokiusaamiseen. Sekä online- että offline-kiusaamisen osalta Gay kertoi, että usein koulut näkevät vain "jäävuoren huipun", ja opettajat eivät usein saa tietää kiusaamisesta ennen kuin tilanne on jo kärjistynyt.
Edtech-ratkaisut voivat auttaa opettajia saamaan tarvitsemansa näkyvyyden, jotta he voivat puuttua asiaan nopeammin, korjata käyttäytymistä ja jopa estää kiusaamisen ja verkkokiusaamisen ennen kuin se alkaa tai kärjistyy. Verkkoturvaohjelmistot, kuten Lightspeed Systems, voivat auttaa peruskouluja puuttumaan kiusaamiseen seuraavilla tavoilla:
- Havaitse merkkejä verkkokiusaamisesta tekoälyn avulla merkitä ja varoittaa turvallisuushenkilöstöä tapauksista, joissa opiskelijat käyttävät sopimatonta kieltä ja verkkokiusaamiseen liittyviä termejä.
- Estä haitallinen käyttäytyminen ennen kuin se alkaa mahdollistaa turvallisen sosiaalisen median käytön "vain luku -tilassa", jotta arvokas sisältö pysyy opiskelijoiden saatavilla ilman riskejä.
- Varmista, että YouTube on turvallinen, häiriötön oppimisresurssi estämällä mahdollisesti haitalliset videot, kommentit ja sivupalkit.
- Antaa opettajia ohjata oppilaiden näyttöjä tarkastella heidän verkkotoimintaansa ja sulkea häiritseviä välilehtiä, sallia ja estää URL-osoitteita ja jakaa näyttöjä sekä henkilökohtaisen että etäopetuksen aikana.
Tekoälypohjaisen koulun turvallisuusohjelmiston ja a turvallisuusasiantuntijoiden tiimi tarkistaa ilmoitetut kiusaamisen ja verkkokiusaamisen tapaukset, peruskoulupiirien on pidettävä aikuisten ja opiskelijoiden väliset viestintälinjat avoimina, rehellisinä ja turvallisina.
K-12 mielenterveysongelmat eivät katoa
Vaikka useimmat vuoden 2022 kouluturvallisuusraportin kyselyyn vastanneista olivat tietoisia ainakin yhdestä mielenterveyden tukiohjelmasta koulussaan – mikä on rohkaiseva havainto – kaikki oppilaat, opettajat tai yleisen turvallisuuden johtajat eivät tienneet, mitä resursseja oli saatavilla. Samaan aikaan lähes kaikki kyselyyn vastanneet sanoivat, että ahdistuneisuus ja masennus ovat kasvavia ongelmia kampuksella ja ne voivat olla pahentunut kiusaamisella. Peruskoulujen on autettava mielenterveyden hoitoa estää kiusaamista ja verkkokiusaamista.
Koulujen mielenterveysvalmiutta koskevissa vastauksissa oli jälleen eroja, tällä kertaa kaikkien kyselyyn osallistuneiden sidosryhmien kesken. Vaikka 83% opettajista oli sitä mieltä, että heidän koulunsa oli valmis käsittelemään mielenterveyskriisiä, vain 73% yleisen turvallisuuden viranomaisista koki samoin. Huolestuttavampaa on kuitenkin vain 66% vanhemmista ja 61% oppilaista luotti koulunsa kykyyn käsitellä tällaista kriisiä.
Tämä viittaa siihen, että kouluissa on mahdollisuus lisätä mielenterveysviestintää ja todennäköisesti tarvitaan laajennettuja palveluja. Gay havaitsi merkittävän eron koulupsykologien, ohjaajien ja sosiaalityöntekijöiden määrän ja mielenterveystukea tarvitsevien opiskelijoiden määrän välillä.
COVID-19-pandemian vaikutuksen ja valtakunnallisen mielenterveysalan puutteen lisäksi nämä kiireelliset ongelmat tulevat todennäköisesti haastamaan kouluja ja yhteisöjä tulevina vuosina. Siksi on erittäin tärkeää, että koulut osallistuvat pitkän aikavälin strategiseen suunnitteluun kapasiteetin, koulutusohjelmoinnin sekä koulu- ja yhteisöpohjaisten resurssien kehittämiseksi oppilaiden mielenterveyden ja hyvinvoinnin tukemiseksi.
Luo turvallinen koulukulttuuri kaikille – kampuksella ja verkossa
Kutsuva ja osallistava ympäristö on tärkeä osa tervettä ja turvallista koulua, jossa kiusaaminen on harvinaista ja siihen puututaan nopeasti.
Vaikka vuoden 2022 kouluturvallisuusraportin mukaan yli puolet kaikista kyselyyn osallistuneista ryhmistä oli samaa mieltä siitä, että heidän kouluissaan on myönteinen kulttuuri ja ilmapiiri, opiskelijavastaajat osoittivat vähiten samaa mieltä tämän väitteen kanssa. Yhteyden tunteminen, tervetullut ja turvallinen olo koulussa on olennaista oppilaiden menestymiselle ja kasvulle. Siksi on välttämätöntä, että koulut keskittyvät positiivisen kulttuurin ja ilmaston edistämiseen kiusaamisen ja kouluturvallisuuden ratkaisevana tekijänä.
Ratkaiseva osa positiivisen koulukulttuurin luomisessa on siellä työskentelevien ihmisten tukeminen – koulun arvokkain voimavara on sen ihmiset. Kaikki kyselyyn vastanneet nimesivät SRO:t, sairaanhoitajat, mielenterveyshenkilöstön ja käyttäytymisen uhkien arviointitiimit ensimmäisiksi resursseiksi koulujen turvallisuuden pitämiseksi. Mutta vaikka 88% opettajista sanoi, että useimmilla kampuksen opiskelijoilla oli luotettava aikuinen, jolle uskoa, vain kolme neljäsosaa opiskelijoista sanoi saman. Siksi näihin tukirooleihin, mukaan lukien koulutus ja koulutus, sijoittaminen on ensiarvoisen tärkeää.
Sosiaali-emotionaalinen oppiminen (SEL) on toinen tapa edistää kannustavaa kouluympäristöä. Vaikka lähes kaikki opettajat vastasivat SEL:n olevan tärkeä kouluturvallisuuden kannalta, vain 73% oppilaista oli samaa mieltä, mikä tarjosi opiskelijoille uuden mahdollisuuden lisäkoulutukseen.
Raportissa tutkituista ryhmistä oppilaat ilmoittivat vähiten luottavaisesti siihen, että heidän huolensa kouluturvallisuudesta otettaisiin vakavasti. Koulupiirien tulisi saada opiskelijat osallistumaan aktiivisesti turvatoimiin ja kiusaamisen vastaisiin toimiin ja varmistamaan, että aikuiset sidosryhmät ottavat opiskelijoiden palautteen nopeasti ja hyvässä uskossa huomioon.
Kaiken kaikkiaan sekä koulun henkilökunnan että vanhempien tulisi olla usein tekemisissä oppilaiden kanssa heidän luottamuksensa rakentamiseksi. Opettaa digitaalista kansalaisuutta ja sen sisällyttäminen koulun opetussuunnitelmaan on tärkeä ensimmäinen askel sen varmistamisessa, että oppilaat ymmärtävät toimiensa vaikutukset verkossa ja voivat auttaa tukemaan entistä rikastuneempaa kiusaamisen vastaista kulttuuria.
ladata tämä ilmainen opas auttaa tunnistamaan ja ehkäisemään kiusaamista koulupiirissäsi.
Pyydä esittelyä
