Koulut ovat oppilaiden mielenterveyskriisin eturintamassa. Ei ole mikään salaisuus, että nuorten mielenterveys on opettajille ensisijainen prioriteetti – ja että sillä voi olla dramaattinen vaikutus akateemisiin tuloksiin. Riskiryhmään kuuluvien oppilaiden kohdalla toimenpiteisiin ryhdytään usein, kun opettajat havaitsevat merkkejä akateemisista, käyttäytymiseen liittyvistä tai mielenterveysongelmista – kuten huonoja arvosanoja, kiusaamista, poissaoloja, eristäytymistä tai outoa käytöstä luokassa.
Koulut ottavat yhä useammin käyttöön MTSS-viitekehyksen (Multi-Tiered System of Support) luodakseen kokonaisvaltaisemman ja näyttöön perustuvan tavan ehkäistä ongelmia ja auttaa vaikeuksissa olevia oppilaita menestymään.
Mikä on MTSS-kehys?
Lyhyesti sanottuna MTSS:n tavoitteena on auttaa opettajia tunnistamaan ennakoivasti vaikeuksissa olevat oppilaat, arvioimaan heidän tarpeitaan ja tarjoamaan oikeanlaista tukea kaikille koulun oppilaille.
Todisteisiin perustuvat käytännöt
Yksi MTSS:n kriittisistä näkökohdista on sen näyttöön perustuvat käytännöt. Tarkemmin sanottuna se edistää datalähtöistä päätöksentekoa, edistymisen seurantaa, tukea ja strategioita, joiden intensiteetti kasvaa tarpeen mukaan oppilaiden kasvun ylläpitämiseksi.
Integroitu, koko koulua kattava lähestymistapa
MTSS ei ole pelkästään porrastettua interventiota. Yhtä tärkeää on, miten kaikki koulun tai piirikunnan järjestelmät sopivat yhteen oikeanlaisen tuen varmistamiseksi. Tämä koko koulua koskeva lähestymistapa kehottaa opettajia, opinto-ohjaajia, psykiatreja ja muita asiantuntijoita yhdistämään voimansa arvioidakseen jokaista oppilasta ja luodakseen integroidun suunnitelman, joka tukee heidän akateemisia, käyttäytymiseen liittyviä, sosiaalisia ja emotionaalisia tarpeitaan. Myös perheiden ja hoitajien tulisi olla mukana, jotta he ymmärtävät interventiot ja voivat tarjota tukea kotona.
Keskity ammatilliseen kehitykseen
Keskeinen osa MTSS:ää on painotus ammatilliseen kehitykseen, jotta koulun henkilökunta voi tehokkaimmin:
- Tunnista mielenterveysongelmien ja muiden ongelmien merkit
- Suunnittele ja toteuta kohdennettuja interventioita
- Seuraa edistymistä useammin
- Selvitä, tarvitsevatko vaikeuksissa olevat oppilaat lisää tukitoimia, mahdollisesti siirtämällä heidät seuraavalle tasolle.
Koulukulttuuri
MTSS menee yksittäisen oppilaan mielenterveyttä pidemmälle. Osa MTSS-lähestymistapaa on asettaa lapsen ja nuoren mielenterveys kaikkien tietoon ja kannustaa koko kouluyhteisöä olemaan aktiivisia osallistujia itsestään ja ympärillään olevista huolehtimisessa. Positiivinen koulukulttuuri auttaa lapsia tuntemaan olonsa turvalliseksi ja hoivatuksi.
Sopivan tukitason tunnistaminen kullekin opiskelijalle
MTSS:n selkein määritelmä on sen kolmitasoinen rakenne, jossa interventiot tehostuvat tasolta toiselle opiskelijan muuttuvien tarpeiden mukaan. Tässä on kuvaus kolmesta tasosta ja esimerkkejä interventioista kullekin.
Taso 1: Ensisijainen interventio
Ensimmäistä interventiotasoa kutsutaan ensisijaiseksi tai yleiseksi ennaltaehkäisyksi. Tätä ennaltaehkäisevän tason tukea tarjotaan kaikille oppilaille kouluympäristön muutosten kautta. Hyvin toteutettuna mahdollisesti harvemmat oppilaat tarvitsevat lisää toisen tason palveluita.
Joitakin alueita, joihin tason 1 strategiat voivat puuttua, ovat:
- Sosiaaliset, kommunikaatio- ja ihmissuhdekoulut
- Koulutyön järjestäminen ja tehtävien suorittaminen
- Toimiminen koulun ilmaistujen arvojen mukaisesti
- Pysyminen tehtävässä ja ohjeiden noudattaminen
- Rentoutumis- ja selviytymistaidot
Taso 2: Toissijainen interventio
Tämä toissijainen interventiotaso keskittyy varhaiseen reagointiin oppilaille, joilla on alustavia vaikeuksien merkkejä eivätkä he reagoi tason 1 luokkahuonetukeen. Tason 2 interventiot tukevat tyypillisesti noin 10–25 prosenttia oppilaspopulaatiosta – riskiryhmään kuuluvia, mutta joilla ei tällä hetkellä ole vakavia ongelmia. Merkkejä siitä, että tason 2 interventiot voivat olla sopivia, ovat (mutta eivät rajoitu) heikko akateeminen menestys, käyttäytymisen hallintaongelmat, myöhästyminen, lähetteet toimistolle ja poissaolot.
Esimerkkejä toisen tason tuista, joita useimmiten tarjotaan pienissä ryhmissä, ovat:
- Erikoisopetusta tai sosiaalisten taitojen kehittämistä pienryhmässä
- Sisään- ja uloskirjautuminen, jotta päivittäinen yhteydenpito aikuisen kanssa koulussa on positiivista
- Opiskelija- tai aikuismentorointi tarjoaa myönteisen roolimallin ja edistää kiintymyssuhdetta kouluun
- Ympäristöön perustuva interventio, kuten strukturoitu välitunti
Pidä tauko purkaaksesi, pysäyttääksesi ja säädelläksesi häiritsevän oppilaan tunteita ja käyttäytymistä
Taso 3: Kolmas aste
Taso 3 on intensiivisin taso, jossa on enemmän yksilöllisiä interventioita tasojen 1 ja 2 tarjoamien tukien lisäksi. Näitä interventioita, joita tarjotaan noin 1–5 prosentille opiskelijaväestöstä, keskitytään kuntoutukseen ja mielenterveysongelmien tai käyttäytymishäiriöiden uusiutumisriskin minimoimiseen opiskelijoilla, jotka ovat jo kokeneet yhden tai useamman käyttäytymiskriisin. Tavoitteena ei ole ainoastaan vähentää ongelmakäyttäytymistä, vaan myös parantaa opiskelijan sopeutumistaitoja ja mahdollisuuksia parantaa elämänlaatua.
Esimerkkejä tason 3 tuista ovat:
- Yksilö- ja/tai perheterapia
- Virastojen välinen tapaustenhallinta
- Lähete erityisopetuksen palveluihin
- Asunto- ja ruokavakauden tuet
Kun opiskelija tarvitsee lisätoimenpiteitä ja siirtyy tasolle 2 tai 3, uudet tuet lisätään aiempiin, vähemmän intensiivisiin intensiivitasoihin (eivätkä korvaa niitä).
MTSS tarjoaa ennakoivan lähestymistavan jokaisen opiskelijan tarpeisiin
MTSS on kasvattamassa suosiotaan vaihtoehtona vaikeuksissa olevien oppilaiden tunnistamiseen ja heidän tukemiseensa. MTSS:n lupaus on yhä intensiivisemmän, tutkimukseen perustuvan tuen käyttö, jota tarjotaan järjestelmällisesti integroidun lähestymistavan avulla, jotta jokainen oppilas voi saavuttaa akateemista menestystä. STOPit Solutions tarjoaa sovelluspohjaisen tukijärjestelmän, jolla voi olla keskeinen rooli koulusi tai piirisi MTSS-kehyksen tehokkaassa toteuttamisessa.
