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Svenska En termes simples, l'équité commence par les données. Les données sont un outil puissant qui apporte de la visibilité sur les inégalités. Au cours des deux dernières années, nous avons constaté une prise de conscience accrue de la fracture numérique (également appelée écart des devoirs) et des efforts considérables pour y remédier. Le financement fédéral et étatique est enfin disponible pour les systèmes scolaires pour acheter des appareils et trouver des moyens de fournir un accès Internet à tous nos élèves mal desservis. Des progrès sont réalisés, mais les inégalités persistent et il reste encore beaucoup à faire jusqu'à ce que nous puissions revendiquer la victoire sur ce problème de longue date.
Bien qu'il soit essentiel de mettre l'accent sur l'équité numérique et de combler la fracture numérique, d'autant plus qu'une grande partie de l'éducation est désormais numérique, l'équité numérique n'est qu'une première étape sur la voie de l'équité en matière d'éducation.
Une fois que les élèves sont connectés, la prochaine étape vers l'équité en matière d'éducation consiste à comprendre comment les élèves interagissent avec les outils et les ressources numériques à leur disposition. Grâce aux analyses de données, il est possible de voir les modèles d'engagement et de développer un plan d'enseignement personnalisé pour les étudiants afin de répondre à leurs besoins académiques. Il est également possible de voir les signaux numériques fournis par les élèves lorsqu'ils s'engagent ou non dans leurs travaux scolaires. Ces signaux peuvent indiquer si un élève est en difficulté ou est essentiellement absent. Avec un aperçu de données sur l'engagement des étudiants, ces signaux d'avertissement peuvent être facilement traités ou atténués.
La Ligue des écoles innovantes se consacre à faire progresser les pratiques d'enseignement et d'apprentissage innovantes en utilisant la puissance de la technologie. Il existe de nouvelles façons dont la technologie peut faire progresser l'équité en matière d'éducation et la Ligue est à l'avant-garde de l'utilisation de nouvelles technologies et approches non seulement pour relever les défis, mais aussi pour concevoir de nouveaux modèles efficaces d'éducation et d'instruction qui améliorent les possibilités d'apprentissage pour tous les élèves. Participer à ce pilote avec Lightspeed Analytics ™ démontré que les données peuvent être un accélérateur de changement. Nous pouvons changer la culture et la prestation de l'éducation pour le mieux, pour tous les élèves et pour de bon. Avec les données, nous avons le pouvoir de mieux savoir et de faire mieux.
Présentation du rapport par Digital Promise
En raison de la pandémie, la communauté éducative de la maternelle à la 12e année a connu l'année la plus difficile jamais enregistrée. Les fermetures généralisées d'écoles ont entraîné un passage massif à l'apprentissage en ligne, créant une pression incommensurable sur notre système éducatif et tous ses éducateurs, administrateurs et travailleurs essentiels ainsi que les élèves, les parents et les soignants. Reconnaissant ces pressions, Digital Promise a mené une enquête sur les systèmes scolaires au printemps 2020 pour déterminer les défis les plus urgents par rapport aux enquêtes précédentes, et ces six principaux défis ont émergé :
- Engagement étudiant
- Enseigner avec la technologie
- Lacunes des opportunités
- Accès à la technologie
- Santé mentale et traumatisme
- Apprentissage personnalisé
En tant que partenaire Digital Promise, Lightspeed Systems® reconnu que ces défis étaient prédominants dans les écoles à travers le pays. Dans cet esprit, une initiative a été lancée au printemps 2021 pour engager les districts de la League of Innovative Schools dans un programme pilote afin de déterminer comment l'analyse des données pourrait aider les districts à relever ces défis en utilisant des données - leurs données - le tout en temps réel. . La League of Innovative Schools est un réseau national de leaders de l'éducation avant-gardistes qui travaillent ensemble pour :
- Améliorez les résultats des élèves et résolvez les défis auxquels sont confrontées les écoles de la maternelle à la 12e année grâce à une utilisation puissante et intelligente des technologies d'apprentissage
- Utiliser leur voix collective pour faire avancer un changement positif dans l'éducation publique
- Associez-vous à des entrepreneurs, des chercheurs et des grands penseurs de l'éducation et servez de banc d'essai pour de nouvelles approches de l'enseignement et de l'apprentissage
Lightspeed Systems s'est associé à sept League of Innovative Schools, dont la taille et l'emplacement varient :
- Écoles publiques du comté de Baldwin (Baie Minette, AL)
- Écoles publiques de la ville de Chesapeake (Chesapeake, Virginie)
- District scolaire un du comté de Lexington (Lexington, Caroline du Sud)
- Écoles publiques de Lincoln, (Lincoln, NE)
- District scolaire de Morris (Morristown, New Jersey)
- Écoles municipales du Piémont (Piémont, AL)
- Écoles publiques de Portland (Portland, OR)
Ce rapport comprend une analyse de données agrégées et partage les histoires de ces sept districts alors qu'ils utilisaient la technologie et les données éducatives pour relever les défis urgents de leurs systèmes scolaires. Leurs histoires, combinées aux analyses de données recueillies dans le cadre du programme pilote, mettent en évidence les meilleures pratiques et les modèles d'engagement et d'apprentissage numériques qui ont le potentiel de transformer leur pédagogie, leurs achats de technologie et leurs parcours numériques.
La pandémie a mis en lumière des inégalités de longue date qui existent au sein de notre système éducatif depuis sa création. Au cours d'une année sans précédent, on comprend pourquoi ces défis ont pris une nouvelle urgence. Allons un peu plus loin :
Engagement étudiant
Bien que l'engagement des élèves soit toujours un élément difficile et essentiel de l'apprentissage, il est encore plus difficile de déterminer si les élèves sont engagés dans des environnements d'apprentissage numériques. En pleine pandémie, un rapport de Bellwether Education Partners, une organisation à but non lucratif qui se concentre sur les communautés mal desservies, a déterminé qu '«environ 3 millions des élèves les plus marginalisés du pays sur le plan éducatif» pourraient avoir disparu de l'école après mars 2020, lorsque la pandémie a forcé la fermeture d'écoles en raison de problèmes d'accès ou de l'incapacité pour surveiller ou déterminer l'engagement des élèves.
Un autre rapport, «Trop d'écoles laissent l'apprentissage au hasard pendant la pandémie», publié par le Center for Reinventing Public Education en mai 2020, a révélé que seulement un district sur trois s'attendait à ce que les enseignants dispensent des instructions, suivent l'engagement des élèves ou surveillent les progrès scolaires de tous les élèves. Lorsque les élèves apprennent en ligne, ils fournissent des informations mesurables sur l'engagement qui peuvent être utilisées pour évaluer l'apprentissage et les progrès. De toute évidence, sans outils pour suivre l'engagement, l'apprentissage des élèves en souffre.
Enseigner avec la technologie
Aux États-Unis, les éducateurs et le personnel ont affiché différents niveaux d'expertise dans leur capacité à enseigner avec la technologie, et très peu d'enseignants avaient de l'expérience dans l'enseignement exclusivement en ligne. Comme l'a noté un enseignant du primaire qui a participé à l'enquête Digital Promise, « il ne me restait plus qu'à comprendre comment utiliser les outils dont j'avais entendu parler, mais on ne m'avait jamais appris à les utiliser efficacement ». Les enseignants (et les familles d'ailleurs) ont dû s'adapter presque immédiatement à l'enseignement en ligne. Pour enseigner efficacement en utilisant la technologie dans n'importe quelle modalité (en personne, hybride ou à distance), un développement et un soutien professionnels sont nécessaires.
Lacunes des opportunités
Les écarts d'opportunités sont des lacunes dans l'accès et les circonstances qui limitent la réussite des élèves, en particulier pour les élèves sous-représentés. Les écarts d'opportunités se concentrent sur l'accès des étudiants à un éventail complet de choix de cours et de programmes d'études. Cela inclut l'accès aux cours AP, aux cours d'été ou même aux matières du programme de base. Le rapport McKinsey & Company, « COVID-19 et perte d'apprentissage - les disparités augmentent et les étudiants ont besoin d'aide », publié en décembre 2020, note : « Alors que tous les étudiants souffrent, ceux qui sont entrés dans la pandémie avec le moins d'opportunités académiques sont sur la bonne voie sortir avec la plus grande perte d'apprentissage.
Accès à la technologie
La technologie est probablement la plus grande iniquité révélée par le passage à l'apprentissage en ligne. L'accès à la technologie comprend l'accès aux appareils, aux applications d'apprentissage, à une connexion Internet, etc. Ce n'était un secret pour personne que la fracture numérique restait un problème national non résolu; Cependant, la transition abrupte vers l'apprentissage virtuel a révélé que jusqu'à 30 % de la population étudiante - dont la plupart sont des étudiants de couleur, des étudiants sans abri ou des étudiants issus de l'immigration - étaient exclus des salles de classe. La réduction de la fracture numérique est à nouveau entrée dans la conversation nationale, et les écoles gardent espoir d'une solution à long terme.
Santé mentale et traumatisme
Le personnel de l'école et du district était déjà préoccupé par l'augmentation de l'anxiété et de la dépression chez les élèves, mais le sentiment d'isolement a également été exacerbé chez certains élèves pendant la pandémie. Les élèves qui n'avaient pas accès à la technologie n'avaient aucun moyen de communiquer avec leurs pairs ou leurs enseignants.
Apprentissage personnalisé
Digital Promise définit largement l'apprentissage personnalisé comme l'adaptation de l'enseignement pour soutenir la variabilité de l'apprenant. Dans une approche d'apprentissage personnalisé, les éducateurs adaptent l'enseignement pour soutenir et engager les élèves en fonction de leur continuum d'apprentissage. Certains districts scolaires vont encore plus loin en invitant les élèves à co-créer leurs propres parcours d'apprentissage personnels, également appelés agences étudiantes.
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