Lorsque la pandémie de COVID-19 a contraint les élèves de la maternelle à la terminale à passer des salles de classe physiques à des environnements à distance, les enseignants ont suivi une formation accélérée à l'enseignement virtuel. La transition n'a pas été facile, mais les enseignants, les élèves, les familles et les administrateurs ont persévéré.
Pour certains enseignants, l'un des avantages de ce nouvel environnement pédagogique a été d'apprendre des stratégies précieuses pour intégrer les technologies éducatives comme jamais auparavant. Gérer l'apprentissage virtuel et communiquer avec les élèves sans les cours en présentiel a également été une source d'enseignements précieux pour mieux accompagner leurs élèves à l'avenir, que ce soit à distance ou en présentiel.
Lightspeed Systems® a eu l'occasion de rencontrer Lauren Speiser, une enseignante de maternelle certifiée par le National Board et titulaire d'une maîtrise en technologie éducative, pour découvrir comment elle a surmonté avec succès les défis de l'enseignement à distance et mis en œuvre de nouvelles technologies dans sa classe virtuelle.
Ci-dessous, Lauren partage des conseils pour la mise en œuvre réussie des nouvelles technologies dans la classe virtuelle et les leçons de l'apprentissage en ligne qui peuvent également être appliquées à l'enseignement en classe.
Construisez les bases de l'edtech de votre classe sur des outils et des technologies accessibles et familiers
Disposer de ressources fiables facilite la transition vers l'apprentissage en ligne et la rend moins stressante pour les élèves, les familles et les enseignants. Le premier défi, et l'un des plus importants, a été de garantir que chaque élève dispose d'un appareil pour apprendre. Nous n'étions pas en situation d'apprentissage individuel lorsque la pandémie a entraîné la fermeture de notre école, mais nous disposions de quelques appareils et de nombreuses ressources pédagogiques que les élèves et les enseignants connaissaient déjà et utilisaient les années précédentes.
Nous avons commandé des Chromebooks, mais nous nous sommes retrouvés coincés dans la file d'attente de tous les autres districts pour acheter des appareils. Nous avons donc demandé aux élèves d'utiliser leurs propres appareils depuis chez eux (iPads, téléphones et ordinateurs portables) en attendant que nos nouveaux appareils soient opérationnels. Une fois le nombre d'appareils suffisant, chaque élève, de la maternelle à la terminale, a reçu un Chromebook.
L'un des avantages de l'enseignement virtuel aux enfants de maternelle est qu'ils ont peu de repères sur ce à quoi l'école « devrait » ressembler. Malgré les difficultés d'aider les jeunes enfants à se familiariser avec les technologies, une certaine adaptabilité joue en votre faveur. Durant notre année virtuelle, mes élèves ont rapidement assimilé des concepts comme se mettre en sourdine et se réactiver. Cette adaptabilité, combinée aux bases du programme standard de maternelle et aux pratiques de l'enseignement en présentiel, a permis à mes élèves de réussir leur année en classe.
Impliquer les familles autant que possible
Un autre défi que j'ai rencontré en tant qu'enseignante pendant notre année virtuelle a été de communiquer régulièrement avec les familles. Au cours d'une année scolaire classique, lorsqu'on voit les élèves tous les jours, on peut envoyer un mot à la maison ou prendre contact avec le parent lors de la sortie des classes en fin de journée. Cela n'a pas été possible pendant la majeure partie de l'année 2020. Pour une raison ou une autre, de nombreuses familles n'ont pas pu répondre au téléphone ni consulter leurs e-mails. Nous savons que les familles ont eu du mal à connecter leurs enfants chaque jour pendant la pandémie, et en tant qu'enseignante, on commence à s'inquiéter pour ses élèves. Au fil de l'année, et grâce aux efforts soutenus des enseignants et de la direction, la communication entre les familles et l'école s'est améliorée. Cela doit rester une priorité absolue à l'avenir.
Au final, notre année scolaire virtuelle a peut-être permis une communication et une familiarisation encore plus grandes avec les familles que lors d'une année scolaire en présentiel. Avec de nombreux parents, grands-parents et frères et sœurs également à la maison (sans parler des animaux de compagnie !), mes élèves et moi avons pu découvrir la vie de chacun d'une manière unique et privilégiée. Les familles ont également pu avoir un aperçu de la journée scolaire de leur enfant de maternelle d'une manière qui aurait été impossible auparavant. Je sais que ce lien mérite d'être recherché et cultivé à l'avenir, que mon cours soit virtuel ou en présentiel.
Ne submergez pas les étudiants, ni vous-même, en utilisant trop de nouveaux outils en ligne à la fois.
En tant qu'élève de maternelle, apprendre à faire ses devoirs en ligne peut être une tâche ardue et complexe. Mais à la fin de l'année, mes élèves pouvaient naviguer sur différentes pages web et réaliser leurs travaux de manière autonome, sans aide, ce qui m'a donné plus de temps pour travailler individuellement avec eux sur le programme et le contenu. L'essentiel était de trouver les bons outils edtech et de les utiliser de manière intelligente et consciencieuse, plutôt que de leur proposer une multitude d'outils différents en espérant que l'un d'eux soit retenu.
Pour qu'une classe soit enrichissante et équilibrée, chaque élève doit suivre le contenu et s'y intéresser. Cela peut être un défi en apprentissage en ligne, surtout avec des enfants de maternelle qui ont besoin de se déplacer et qui sont facilement distraits. J'ai intégré différentes ressources pédagogiques pendant l'apprentissage virtuel, mais grâce à Lightspeed Classroom Management™, j'ai pu : aider chaque élève avec ses besoins technologiques et académiques aussi efficacement que j'aurais pu le faire dans une salle de classe physique.
Il peut être difficile de déterminer exactement quel « problème » ou quelle « erreur » se produit pendant l’enseignement virtuel, en particulier avec les jeunes élèves qui apprennent tout juste à utiliser un ordinateur. Lightspeed Classroom Management m'a permis d'aider mes élèves à sélectionner le bon onglet, à accéder aux liens et à résoudre les erreurs.
Lightspeed offrait également des fonctionnalités manquantes à de nombreuses autres ressources en ligne. Grâce à lui, je n'avais besoin que de quatre ou cinq ressources en ligne différentes tout au long de l'année, au lieu des neuf ou dix dont j'aurais pu avoir besoin sans lui. J'appréciais la possibilité de créer des groupes et de partager des liens avec des groupes spécifiques, et non pas avec toute la classe en même temps. Je pouvais également voir si tous mes élèves étaient sur la bonne page web ou s'ils étaient sur d'autres sites. Je pouvais facilement voir sur quel écran se trouvaient mes élèves et les aider à naviguer dans notre activité de classe.
La fonction « Partager le lien » a facilité l’envoi d’un lien aux étudiants au lieu de leur demander de cliquer davantage pour accéder à la boîte de discussion et à notre lien de travail en classe.
Préparez-vous à un retour à l’apprentissage virtuel ou hybride
L'un de mes objectifs annuels est d'aider mes élèves à acquérir leur autonomie. La situation était bien différente pendant une année d'apprentissage virtuel. Au plus fort de la pandémie, je me sentais terriblement mal de ne pas pouvoir être physiquement à leurs côtés pour les aider comme je le faisais habituellement en classe. Mes élèves ont cependant surmonté les difficultés de l'apprentissage en ligne et étaient devenus des apprenants autonomes à la fin de l'année scolaire.
La meilleure chose que nous puissions faire pour nous-mêmes, en tant qu'enseignants, et pour nos élèves, est de nous préparer à un éventuel passage à l'apprentissage en ligne, dans une certaine mesure, à l'avenir, qu'il s'agisse d'un modèle hybride, d'une transition à long terme comme celle que nous avons connue avec la pandémie, ou de tout autre scénario. Les enseignants ont énormément travaillé pour se familiariser avec l'enseignement virtuel et adopter de nouveaux outils en classe, et nous devons veiller à ce que ce temps et ces efforts ne soient pas vains.
Je compte continuer à utiliser la gestion de classe et la fonctionnalité « Partager le lien » dans ma classe de maternelle en présentiel. Grâce aux ressources pédagogiques dont je dispose, j'ai confiance en mon enseignement et en la progression de mes élèves cette année et à l'avenir.
Lightspeed offrait également des fonctionnalités manquantes à de nombreuses autres ressources en ligne. Grâce à lui, je n'avais besoin que de quatre ou cinq ressources en ligne différentes tout au long de l'année, au lieu des neuf ou dix dont j'aurais pu avoir besoin sans lui. J'appréciais la possibilité de créer des groupes et de partager des liens avec des groupes spécifiques, et non pas avec toute la classe en même temps. Je pouvais également voir si tous mes élèves étaient sur la bonne page web ou sur d'autres sites. Je pouvais facilement voir sur quel écran se trouvaient mes élèves et les aider à naviguer dans nos activités de classe. La fonctionnalité « Partager le lien » facilitait l'envoi d'un lien aux élèves, leur évitant ainsi de devoir cliquer pour accéder au chat et au lien de nos devoirs.
Vous voulez en savoir plus sur Lauren ?
Regardez le webinaire à la demande, 1:1 Après la pandémie, et maintenant ? sur demande.
