{"id":43934,"date":"2026-05-07T14:02:15","date_gmt":"2026-05-07T18:02:15","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lightspeedsystems.com\/?p=43934"},"modified":"2026-05-07T14:02:44","modified_gmt":"2026-05-07T18:02:44","slug":"screen-time-the-hottest-topic-at-ncitl","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lightspeedsystems.com\/fr\/blog\/screen-time-the-hottest-topic-at-ncitl\/","title":{"rendered":"Temps d'\u00e9cran : le sujet br\u00fblant \u00e0 NCITL"},"content":{"rendered":"
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Dans le dernier \u00e9pisode de Lightning Chat, Rob Chambers et moi avons fait quelque chose que je voulais faire depuis un moment\u00a0: Parlez franchement du temps pass\u00e9 devant les \u00e9crans et de son impact plus global.<\/strong><\/p>\n

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Voici ce qui a motiv\u00e9 cette prise de position. Si vous avez lu les gros titres des m\u00e9dias, visionn\u00e9 les enregistrements des r\u00e9unions du conseil scolaire ou parcouru les actualit\u00e9s ces derniers temps, vous pourriez penser que la plus grande crise dans les \u00e9coles primaires et secondaires actuellement est le fait que les \u00e9l\u00e8ves passent leurs journ\u00e9es devant des \u00e9crans \u00e0 regarder YouTube. Rob et moi entendons constamment ce discours. Et nous savons tous les deux que les donn\u00e9es racontent une toute autre histoire.<\/p>\n

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Alors, nous nous sommes mis au travail pour le modifier.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Le foss\u00e9 de perception est bien r\u00e9el.<\/h2>\n\n

Voici un chiffre qui a tendance \u00e0 interpeller les gens : lorsqu'on demande aux parents combien de minutes par jour ils pensent que leur enfant passe sur un appareil scolaire pendant les heures de classe, Ils estiment environ quatre heures.<\/strong> La journ\u00e9e scolaire moyenne aux \u00c9tats-Unis dure 6 heures et 38 minutes. Cela signifie que les enfants passent plus de la moiti\u00e9 de leur journ\u00e9e scolaire devant des \u00e9crans.<\/p>\n\n

La r\u00e9alit\u00e9 ?<\/strong> Parmi les millions d'\u00e9l\u00e8ves utilisant nos solutions, nous constatons une moyenne d'un peu plus d'une heure par jour, selon le niveau scolaire. \u00c0 l'\u00e9cole primaire, ce temps tombe \u00e0 environ 35 \u00e0 36 minutes. Au coll\u00e8ge, il atteint un pic de 56,9 minutes. Quant \u00e0 YouTube, le principal responsable, il ne repr\u00e9sente que 5,67 minutes par jour au lyc\u00e9e, o\u00f9 l'utilisation est la plus forte.<\/p>\n\n

Ce titre du Wall Street Journal affirmant que YouTube a envahi les salles de classe am\u00e9ricaines\u00a0? Il se base sur des cas exceptionnels, comme celui d\u2019un enfant qui regarde 700 vid\u00e9os en une semaine, mais cela est loin d\u2019\u00eatre la norme.<\/p>\n\n

Pourquoi cette d\u00e9connexion se produit-elle ?<\/h2>\n\n

Rob l'a bien r\u00e9sum\u00e9 lors de notre conversation\u00a0: les districts scolaires connaissent les donn\u00e9es. Ils sont dans les classes, ils font des observations, ils voient ce qui se passe r\u00e9ellement. Mais ils ont toujours du mal \u00e0 contester le discours national, car le r\u00e9cit que les parents entendent \u00e0 la maison est diff\u00e9rent.<\/p>\n\n

Un enfant rentre de l'\u00e9cole. Son parent lui demande\u00a0: \u201c\u00a0Qu'as-tu fait aujourd'hui\u00a0?\u00a0\u201d L'enfant r\u00e9pond\u00a0: \u201c\u00a0J'ai regard\u00e9 des vid\u00e9os.\u00a0\u201d Le parent le regarde et le voit en train de faire d\u00e9filer TikTok sur son appareil personnel. L'ordinateur portable fourni par l'\u00e9cole et le t\u00e9l\u00e9phone personnel commencent \u00e0 se confondre dans l'esprit du parent. Et faute de visibilit\u00e9 sur ce qui se passe r\u00e9ellement \u00e0 l'\u00e9cole, les m\u00e9dias comblent ce manque avec la version la plus alarmiste des faits.<\/p>\n\n

C\u2019est pr\u00e9cis\u00e9ment dans ce manque d\u2019information que les probl\u00e8mes de perception prennent racine.<\/p>\n\n

La technologie n'est pas le probl\u00e8me\u00a0: la supprimer le serait.<\/h2>\n\n

Il y a une v\u00e9ritable ironie dans le d\u00e9bat actuel. D'un c\u00f4t\u00e9, on nous dit qu'il faut r\u00e9duire la pr\u00e9sence de la technologie dans les salles de classe. De l'autre, on nous dit qu'il faut int\u00e9grer l'IA, d\u00e9velopper les formations professionnelles et techniques et pr\u00e9parer les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 un march\u00e9 du travail ax\u00e9 sur la technologie. Ces deux positions sont incompatibles.<\/p>\n\n

Aujourd'hui, les tests standardis\u00e9s se d\u00e9roulent sur appareils num\u00e9riques. Les programmes scolaires sont d\u00e9sormais num\u00e9riques. Les cours sont interactifs. Gr\u00e2ce \u00e0 la technologie, les \u00e9l\u00e8ves des zones rurales ont acc\u00e8s \u00e0 des cours de math\u00e9matiques et de sciences de niveau sup\u00e9rieur qui leur seraient autrement inaccessibles. Priver les \u00e9l\u00e8ves d'appareils num\u00e9riques ne fait pas que freiner les progr\u00e8s, cela les fait r\u00e9gresser.<\/p>\n\n

La solution n'est pas de r\u00e9duire la technologie, mais de l'utiliser de mani\u00e8re intentionnelle et \u00e9quilibr\u00e9e. Et le seul moyen d'y parvenir est de s'appuyer sur des donn\u00e9es concr\u00e8tes.<\/p>\n\n

Comment les garde-corps modifient les chiffres<\/h2>\n\n

Voici un point \u00e0 m\u00e9diter\u00a0: la plupart des \u00e9tudiants de notre plateforme d\u2019analyse Lightspeed Insight\u2122<\/a> sont \u00e9galement en cours de fonctionnement sous Filtre Lightspeed\u2122<\/a> \u2014 et notre Filtrage YouTube SmartPlay <\/a>C'est efficace. Les \u00e9coles peuvent autoriser YouTube \u00e0 des fins p\u00e9dagogiques tout en bloquant les contenus inappropri\u00e9s, les distractions et les sujets hors sujet. Ces contr\u00f4les ne se limitent pas \u00e0 la s\u00e9curit\u00e9\u00a0; ils modifient directement les donn\u00e9es d'utilisation.<\/p>\n\n

Lorsque les distractions sont \u00e9limin\u00e9es, le temps consacr\u00e9 aux t\u00e2ches diminue naturellement (et c'est tant mieux). Rob l'a clairement exprim\u00e9\u00a0: la gamme compl\u00e8te de solutions Lightspeed Systems a pour but d'aider les \u00e9tablissements scolaires \u00e0 atteindre cet \u00e9quilibre optimal. Filtrage, gestion de classe, gestion des appareils, analyse des donn\u00e9es\u00a0: chaque \u00e9l\u00e9ment contribue \u00e0 cr\u00e9er un environnement o\u00f9 la technologie est un atout pour l'apprentissage, et non un obstacle.<\/p>\n\n

Combler le foss\u00e9 implique de communiquer diff\u00e9remment<\/h2>\n\n

Les districts qui r\u00e9ussissent dans ce d\u00e9bat n'adoptent pas forc\u00e9ment des approches technologiques fondamentalement diff\u00e9rentes de celles de leurs homologues. Leur communication est diff\u00e9rente\u00a0: ils sont proactifs et pr\u00e9sentent les donn\u00e9es aux parents. Ils expliquent les mesures de protection mises en place, les applications valid\u00e9es et les raisons de cette validation, ainsi que les modalit\u00e9s de suivi. Certains organisent des forums num\u00e9riques lors de la rentr\u00e9e scolaire. D'autres utilisent des portails parents pour partager directement les donn\u00e9es d'utilisation.<\/p>\n\n

Le message que Rob et moi avons entendu \u00e0 maintes reprises au NCITL\u00a0: communiquer davantage, de diverses mani\u00e8res et dans davantage d\u2019endroits, afin de toucher un public plus large. Les districts qui privil\u00e9gient cette approche sont ceux qui voient le discours national perdre de son emprise sur leurs communaut\u00e9s.<\/p>\n\n

Par o\u00f9 commencer<\/h2>\n\n

Si votre conseil scolaire vous interroge sur le temps pass\u00e9 devant les \u00e9crans, ou si les parents vous inondent de messages inquiets, la meilleure chose \u00e0 faire est de vous baser sur vos propres donn\u00e9es. Pas sur les moyennes nationales. Pas sur les gros titres du Wall Street Journal. Sur les chiffres de votre district.<\/p>\n\n

Abordez ces conversations avec empathie. Nous souhaitons tous que les enfants apprennent, progressent et d\u00e9veloppent de v\u00e9ritables comp\u00e9tences. Ensuite, partagez vos connaissances\u00a0: \u00ab\u00a0Voici les outils que nous utilisons. Voici pourquoi nous les avons s\u00e9lectionn\u00e9s. Voici le temps que votre enfant passe r\u00e9ellement sur un appareil. Voici le plan.\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n

Ce passage d'une attitude d\u00e9fensive \u00e0 une attitude transparente marque la fin de la panique et le d\u00e9but d'une v\u00e9ritable conversation.<\/p>\n\n

Vous voulez voir \u00e0 quoi ressemblent r\u00e9ellement les donn\u00e9es de votre district\u00a0? Inscrivez-vous \u00e0 un Audit gratuit du temps pass\u00e9 devant les \u00e9crans sur 14 jours<\/a>, sans obligation, juste des chiffres concrets provenant de vos propres \u00e9coles.<\/p>\n\n

Vous aimez notre contenu\u00a0? D\u00e9couvrez nos pr\u00e9c\u00e9dents Lightning Chats<\/a> pour plus de discussions sur les sujets qui tiennent le plus \u00e0 c\u0153ur aux responsables de l'enseignement primaire et secondaire.<\/p>\n\n

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FAQ<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Combien de temps les \u00e9l\u00e8ves passent-ils r\u00e9ellement sur les appareils scolaires pendant la journ\u00e9e scolaire\u00a0? <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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D'apr\u00e8s les donn\u00e9es recueillies aupr\u00e8s de millions d'\u00e9tudiants utilisant les solutions Lightspeed Systems, la moyenne est un peu plus d'une heure par jour,<\/strong> Bien moins que les quatre heures que la plupart des parents supposent. L'utilisation varie consid\u00e9rablement selon le niveau scolaire\u00a0: les \u00e9l\u00e8ves du primaire passent en moyenne 35 \u00e0 36 minutes par jour, les coll\u00e9giens atteignent un pic de 56,9 minutes, et les lyc\u00e9ens affichent la plus forte utilisation de YouTube avec 5,67 minutes par jour. Ces chiffres refl\u00e8tent l'utilisation r\u00e9elle dans les districts scolaires, et non des estimations ou des enqu\u00eates.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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YouTube est-il vraiment en train d'envahir les salles de classe, comme le pr\u00e9tendent les m\u00e9dias ? <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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Non, pas d'apr\u00e8s les donn\u00e9es.<\/strong> Les lyc\u00e9ens, qui affichent la plus forte utilisation de YouTube de tous les niveaux scolaires, y passent en moyenne seulement 5,67 minutes par jour. Les articles relatant des cas d'\u00e9l\u00e8ves regardant des centaines de vid\u00e9os par semaine constituent des exceptions notables. La plupart des \u00e9tablissements scolaires utilisant des solutions de filtrage de contenu comme Lightspeed Filter\u2122 peuvent autoriser YouTube \u00e0 des fins p\u00e9dagogiques tout en bloquant les contenus distrayants ou inappropri\u00e9s, ce qui permet une utilisation cibl\u00e9e et pertinente.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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Pourquoi les parents pensent-ils que leurs enfants passent beaucoup plus de temps sur les appareils \u00e9lectroniques qu'ils n'en passent r\u00e9ellement ? <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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Il y a deux raisons principales. Premi\u00e8rement, lorsque les \u00e9l\u00e8ves rentrent \u00e0 la maison, ils utilisent souvent leurs appareils personnels (r\u00e9seaux sociaux, vid\u00e9os) et les parents confondent ce comportement avec l'utilisation des appareils fournis par l'\u00e9cole. Deuxi\u00e8mement, lorsque les parents demandent \u00e0 leurs enfants ce qu'ils ont fait \u00e0 l'\u00e9cole, les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9pondent souvent \u201c\u00a0j'ai regard\u00e9 des vid\u00e9os\u00a0\u201d, m\u00eame si le temps pass\u00e9 devant les \u00e9crans \u00e9tait minime. Faute de visibilit\u00e9 directe sur l'utilisation des appareils scolaires, les parents se basent sur ce qu'ils voient \u00e0 la maison et sur ce qu'ils lisent dans la presse. Donner aux familles acc\u00e8s \u00e0 des donn\u00e9es d'utilisation r\u00e9elles (via des portails parents ou les communications de l'\u00e9tablissement) est le moyen le plus efficace de combler ce foss\u00e9 de perception.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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Les \u00e9coles devraient-elles r\u00e9duire ou supprimer la technologie dans les salles de classe\u00a0? <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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Les donn\u00e9es ne confirment pas cette hypoth\u00e8se.<\/strong> Aujourd'hui, les tests standardis\u00e9s se d\u00e9roulent sur appareils num\u00e9riques, les programmes scolaires sont d\u00e9sormais accessibles au format num\u00e9rique et la technologie permet aux \u00e9l\u00e8ves des zones rurales d'acc\u00e9der \u00e0 des cours avanc\u00e9s qui leur seraient autrement inaccessibles. Supprimer la technologie ne se contente pas de limiter l'apprentissage\u00a0; elle laisse les \u00e9l\u00e8ves mal pr\u00e9par\u00e9s \u00e0 un monde du travail o\u00f9 elle est omnipr\u00e9sente. L'objectif devrait \u00eatre un usage intentionnel et \u00e9quilibr\u00e9, encadr\u00e9 par des garde-fous, des donn\u00e9es et une communication claire avec les parents et les communaut\u00e9s.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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Comment les districts scolaires peuvent-ils aborder la question du temps pass\u00e9 devant les \u00e9crans avec les parents et les conseils scolaires\u00a0? <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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Privil\u00e9giez l'empathie et les donn\u00e9es. Commencez par reconna\u00eetre que parents et membres du conseil scolaire partagent les m\u00eames objectifs\u00a0: que les enfants apprennent, s'\u00e9panouissent et d\u00e9veloppent des comp\u00e9tences pratiques. Partagez ensuite les chiffres concrets de votre district\u00a0: le temps pass\u00e9 par les \u00e9l\u00e8ves sur les appareils, les applications utilis\u00e9es et les proc\u00e9dures de v\u00e9rification et de filtrage mises en place. Les districts qui communiquent de mani\u00e8re proactive (r\u00e9unions de rentr\u00e9e, salons des technologies, portails parents et mises \u00e0 jour r\u00e9guli\u00e8res) constatent syst\u00e9matiquement que le discours national perd de son influence au sein de leurs communaut\u00e9s. Le message cl\u00e9\u00a0: communiquez davantage, de diff\u00e9rentes mani\u00e8res et sur plus de plateformes.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Soutenez les d\u00e9cisions et les discussions sur le temps pass\u00e9 devant les \u00e9crans dans votre district.<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Pr\u00e9sentez-vous \u00e0 votre prochaine r\u00e9union du conseil scolaire avec des donn\u00e9es concr\u00e8tes.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tObtenez votre audit gratuit du temps pass\u00e9 devant les \u00e9crans sur 14 jours<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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On pourrait croire que la plus grande crise dans les \u00e9coles primaires et secondaires actuellement, c'est que les \u00e9l\u00e8ves passent leurs journ\u00e9es devant des \u00e9crans \u00e0 regarder YouTube. Rob et moi entendons constamment ce discours. Or, nous savons tous les deux que les donn\u00e9es montrent une tout autre r\u00e9alit\u00e9. Alors, nous avons d\u00e9cid\u00e9 de nous y atteler.<\/p>","protected":false},"author":19,"featured_media":43936,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_yoast_wpseo_focuskw":"Screen Time Lightning Chat","_yoast_wpseo_title":"Screen Time: The Hottest Topic at NCITL | Lightning Chat | Lightspeed Systems","_yoast_wpseo_metadesc":"The screen time panic is loud. The data tells a different story. 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