仮想的に教えるための4つのEdtechのヒント

COVID-19のパンデミックにより、幼稚園から高校までの授業が物理的な教室から遠隔地に移行することを余儀なくされたとき、教師は仮想教育の短期集中コースを受講しました。移行は簡単ではありませんでしたが、教師、そして生徒、家族、管理者は粘り強く取り組んでいました。  

また、一部の教師にとって、この新しい教育環境の1つの利点は、これまでにない方法でedtechを組み込む方法についての貴重な戦略を学ぶことでした。対面式の教室を利用せずに仮想学習を管理し、生徒に連絡することも、遠隔地であろうと対面式であろうと、生徒をよりよくサポートする方法についての重要な教訓を提供しました。   

Lightspeed Systems®は、教育工学の修士号を取得した全国委員会認定の幼稚園教諭であるLauren Speiserと会い、リモートティーチングの課題を克服し、仮想教室に新しいテクノロジーを実装する方法を学ぶ機会がありました。  

以下では、ローレンが仮想教室での新しいテクノロジーの実装を成功させるためのヒントと、オンライン学習からの教訓を教室での授業に適用できることについて説明します。

アクセシブルで使い慣れたツールとテクノロジーに基づいて、教室の教育工学の基盤を構築します

信頼できるリソースを用意しておくと、オンライン学習への移行がより管理しやすくなり、生徒、家族、教師にとってストレスが少なくなります。仮想学習への移行で直面した最初の、そして最大の課題の1つは、すべての生徒が学習用のデバイスを持っていることを確認することでした。パンデミックによって学校が閉鎖されたとき、私たちは1対1ではありませんでしたが、私たちの学校にはいくつかのデバイスがあり、生徒や教師がすでに慣れ親しんでいて、過去に使用していた多くの教育工学リソースがありました。  

Chromebookを注文しましたが、デバイスを購入する必要のある他のすべての地区に遅れをとっていました。そこで、新しいデバイスを起動して実行できるようになるまで、自宅から自分のデバイス(iPad、電話、ラップトップ)を使用するように生徒に依頼しました。十分な数のデバイスが揃ったら、Pre-KからGrade12までのすべての生徒がChromebookを受け取りました。   

幼稚園児に事実上教えることの利点の1つは、学校がどのように「あるべきか」についての基準がほとんどないことです。幼い子供たちがテクノロジーをナビゲートするのを助けることの難しさを考えても、あなたに有利に働くある程度の適応性もあります。私たちの仮想年の間に、私の学生は自分自身をミュートしたり、ミュートを解除したりするような概念をすぐに理解しました。その適応性は、標準的な幼稚園のカリキュラムと対面教育の実践の基盤と組み合わされて、私の生徒がクラスで非常に成功した年を過ごすのに役立ちました。 

可能な限り家族を巻き込む

バーチャルイヤーの間に教師として私が抱えていたもう1つの課題は、定期的に家族と連絡を取ることでした。通常の学年度中、毎日生徒に会うときは、家にメモを送るか、一日の終わりのピックアップ時間に親を捕まえることができます。これは2020年のほとんどの選択肢ではありませんでした。何らかの理由で、多くの家族が電話に出たり、メールをチェックしたりすることができませんでした。パンデミックの間、家族は毎日子供たちをオンラインにするのに苦労していました。教師として、あなたは生徒のことを心配し始めます。年が経つにつれて、そして教師と管理者の側のいくつかの献身的な努力によって、家族と学校の間のコミュニケーションは改善されました。今後も最優先事項であり続ける必要があります。   

結局、私たちの仮想学年は、私たちが直接会った年よりも、家族とのコミュニケーションと親しみやすさをさらに高めたかもしれません。多くの両親、祖父母、兄弟が家にいて(ペットは言うまでもありません!)、私の生徒と私は、ユニークで非常に特別な方法でお互いの生活を個人的に見ることができました。家族はまた、以前は不可能だった方法で幼稚園児の学校の日を垣間見ることができました。私のクラスが仮想であろうと対面であろうと、このつながりは将来的に探求し、育む価値があることを私は知っています。 

一度に多くの新しいオンラインツールを使用して、学生や自分自身を圧倒しないでください

幼稚園児として、オンラインで学校を行う方法を学ぶことは、圧倒的で挑戦的なことがあります。しかし、年末までに、生徒はさまざまなWebページに移動して、助けを必要とせずに独立した作業を完了することができました。これにより、カリキュラムやコンテンツについて生徒と個別に作業する時間が増えました。重要なのは、学生にさまざまなツールを投げて、そのうちの1つが動かなくなることを期待するのではなく、適切なedtechツールを見つけて、スマートで良心的な方法で使用することでした。  

教室が充実し、バランスが取れているためには、すべての生徒がそれに沿って内容に興味を持っている必要があります。これは、特に動き回る必要があり、気が散りやすい幼稚園児にとって、オンライン学習の課題となる可能性があります。仮想学習中にいくつかの異なる教育工学リソースを取り入れましたが、 Lightspeedクラスルーム Management™、私はすることができました 物理的な教室で私ができたのと同じくらい効果的に、各生徒のテクノロジーと学術的ニーズを支援します。 

「リンクの共有」機能を使用すると、チャットボックスにアクセスして授業のリンクにアクセスするために余分なクリックを必要とせずに、簡単にリンクを生徒に送信できます。   

仮想学習またはハイブリッド学習に戻る準備をする

私の毎年の個人的な目標の1つは、生徒が自立を学ぶのを助けることです。これは、1年間の仮想学習では非常に異なって見えました。パンデミックの最中に、私はいつも教室で行うように、生徒の隣に物理的に助けてもらうことができないことをひどく感じました。しかし、私の生徒たちはオンライン学習の課題に打ち勝ち、学年の終わりまでに独立した学習者になりました。  

教師として、そして生徒のために私たちができる最善のことは、将来、ある程度のオンライン学習に切り替える準備をすることです。それがハイブリッドモデルであろうと、パンデミックで見られたような長期的な変化であろうと。 、またはその他のシナリオ。教師は、仮想教育について学び、教室に新しいツールを採用するために多くの作業を行ってきました。時間と労力が無駄にならないようにする必要があります。   

対面式の幼稚園の教室では、引き続き教室管理と「共有リンク」機能を使用する予定です。私が持っている教育工学のリソースで、私は私の教えと私の生徒が今年そして将来に成し遂げる成長に自信を持っています。 

Lightspeedは、他の多くのオンラインリソースに欠けていた機能も提供しました。それがあれば、私はそれなしで必要だったかもしれない9つか10の代わりに、一年中4つか5つの異なるオンラインリソースを使うだけでよいことに気づきました。クラス全体だけでなく、グループを作成して特定のグループとリンクを共有できるのが好きでした。また、すべての生徒が正しいWebページにアクセスしているかどうか、または他のサイトにアクセスしているかどうかも確認できました。生徒がどの画面を表示しているかを簡単に確認し、クラスのアクティビティをナビゲートするのに役立てることができました。 「リンクの共有」機能を使用すると、チャットボックスにアクセスして授業のリンクにアクセスするために余分なクリックを必要とせずに、簡単にリンクを生徒に送信できます。   

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