I løpet av det siste året eller så har generativ kunstig intelligence (GenAI) vært et hett tema i grunnskoleutdanning. Etter den offentlige utgivelsen av ChaptGPT i november 2022, blokkerte mange skoledistrikter, bekymret for misbruk, immediately tilgang til den og de andre GenAI-verktøyene som fulgte. Forståelig nok ønsket lærere mer tid til å vurdere potensielle problemer og vurdere den pedagogiske effekten av disse verktøyene. Mange har siden godkjent GenAI-bruk for lærere, men de fortsetter å blokkere tilgang for studenter.
Denne hode-i-sand-tilnærmingen er imidlertid både urealistisk og misforstått. Med den raske spredningen av GenAI-teknologier både i høyere utdanning og på arbeidsplassen, har skolene et ansvar for å forberede elevene på fremtidig suksess i en AI-integrert verden. I tillegg utvider skoleforbud mot GenAI det digitale skillet og nekter elever og lærere muligheten til å utnytte disse verktøyene for reelle undervisnings- og læringsutbytte.
Det er ingen tvil om at distrikter må sørge for at AI implementeres ansvarlig av lærere og elever for å sikre sikkerhet, personvern og etisk bruk. Men siden skoler nøler med å integrere bruken av GenAI, går de glipp av en kritisk mulighet til å proaktivt forme bruken og rollen i utdanningen. Kunstig intelligence kommer ingen vei, og grunnskoler og ungdomsskoler vil være bedre tjent med å lage de nødvendige retningslinjene for å komme ut av sidelinjen.
1. GenAI er kommet for å bli.
GenAI-verdenen utvikler seg raskt i et enestående tempo, og selv om mange distrikter kan forsinke bruken av disse teknologiene, er ikke studentene det definitivt.
EN fersk studie av Tyton Partners rapporterer:
- 27% av studenter rapporterte å være en vanlig bruker av GenAI.
- 69% av disse studentene sa at de ville fortsette å bruke disse verktøyene selv om de ble forbudt av deres instruktør eller institusjon.
Nåværende studentbruk er imidlertid ikke begrenset til høyere utdanning. I følge aRapport for desember 2023av ACT Inc. nesten halvparten (46%) av elever på videregående skole rapporterte at de brukte AI-verktøy, spesielt ChatGPT, for å hjelpe dem med studiene.
Generativ AI-teknologi er kommet for å bli, og enten skolene liker det eller ikke, vil elevene eksperimentere med det, og lærerne vil møte det i klasserommene sine. Flertallet av lærere forventer at bruken av kunstige intelligence-verktøy vil øke i skolen eller distriktet deres i løpet av det neste året, ifølge en EdWeek Research Center-undersøkelse. I tillegg kan høyskolebrukstallene forvente å bli enda høyere etter den kommende lanseringen av ChatGPT Edu, som forventes denne sommeren.
2. Arbeidsmarkedet vil kreve AI-relatert kompetanse.
Kunstig intelligence forvandler arbeidsstyrken, og bedrifter vil forvente at studentene våre har ferdigheter som arbeider med og administrerer AI-systemer.
- 65% av organisasjoner bruker regelmessig GenAI i minst én forretningsfunksjon – opp fra en tredjedel fra bare i fjor, ifølge McKinseys siste globale undersøkelse om AI
- De Det melder World Economic Forum at 75% av selskaper planlegger å implementere generativ AI innen 2027.
Ettersom AI-teknologien fortsetter å utvikle seg, vil etterspørselen etter AI-relaterte ferdigheter og kunnskaper fortsette å øke. Selv om AI garantert vil erstatte noen jobber, vil det også føre til en massiv bølge av jobbskaping og transformasjon.
I følge World Economic Forums Future Jobs Report 2023:
- Fagområdet AI og Machine Learning forventes å skape 1 million nye jobber i løpet av de neste fem årene – en anslått vekst på 40%.
- AI- og maskinlæringsspesialister er blant de fremste nye jobbene i USA, med en anslått vekstrate på 74% i løpet av det neste tiåret
For å holde seg konkurransedyktig i dette utviklende arbeidsmarkedet, må studentene tilegne seg AI-relaterte ferdigheter og kunnskaper. Mange universiteter og yrkesskoler svarer på disse økende kravene ved å tilby AI-relaterte kurs og programmer. Men selv om det er noen videregående skoler som har begynt å ta i bruk og implementere AI karriere teknisk utdanning (CTE), føler mange studenter ikke at de får de nødvendige ferdighetene i K-12 for fremtidig suksess på arbeidsplassen.
3. Digitale forskjeller vil øke med urettferdig tilgang til GenAI-verktøy.
Et problem med den defensive tilnærmingen for å forby eller begrense GenAI i utdanning er at elevene alltid kan finne måter å omgå disse skoleutstedte forbudene utenfor klasserommet. ChatGPT og lignende verktøy er tilgjengelige fra hjemmet eller ikke-skolens nettverk og enheter, og gir elever med enkel tilgang til internett og sine egne personlige enheter en fordel fremfor de uten.
TeachAI, et initiativ som samler utdanningsledere og teknologieksperter for å hjelpe myndigheter og utdanningsmyndigheter med å undervise med og om AI, advarer om at «forsøk på å håndheve brede forbud mot AI er en fåfengt innsats som utvider det digitale skillet mellom elever med uavhengig tilgang til AI på personlige enheter og elever som er avhengige av skolens eller samfunnets ressurser.»
"Skillnaden vil bare vokse seg større etter hvert som generative AI-verktøy blir kraftigere. I stedet for å bare ta i bruk en straffende tilnærming, bør institusjoner utdanne studenter i effektiv bruk av generativ AI - og være forberedt på å tilby AI-verktøy der de kan hjelpe læring," ifølge en fersk rapport fra UK-baserte Higher Education Policy Institute (HEPI).
Offentlige skoler kan bidra til å lukke dette digitale skillet ved å sikre like muligheter for alle elever til å lære om og jobbe med generativ AI, redusere nåværende forskjeller og forberede alle elever til å konkurrere i det nåværende og fremtidige arbeidsmarkedet.
"AI bringer pedagogisk teknologi til et vendepunkt. Vi kan enten øke forskjellene eller redusere dem, avhengig av hva vi gjør nå." — Dr. Russell Shilling, innovasjonsrådgiver og tidligere administrerende direktør for STEM Initiatives ved US Department of Education under Obama-administrasjonen
4. GenAI har potensial til å transformere undervisning og læring.
Ja, det er iboende risikoer forbundet med å ta i bruk GenAI-teknologier i skolene, og skoledistriktene bør implementere disse verktøyene med gjennomtenkt veiledning for å fremme ansvarlig og etisk bruk. Å fokusere kun på frykt for misbruk og feilinformasjon hindrer imidlertid skoledistriktene i å utforske potensialet til AI for å forbedre læringsutbytte, støtte lærerundervisning og forbedre pedagogisk tilknytning.
GenAI-teknologier i K-12-utdanning tilbyr et bredt spekter av fordeler, som gjør det mulig for lærere å tilpasse undervisningen, forbedre studentenes engasjement, strømlinjeforme administrative oppgaver og legge til rette for effektive beslutningsprosesser. Studentene kan bruke GenAI som et kraftig læringshjelpemiddel, som hjelper dem å forstå komplekse konsepter bedre, engasjere seg i kreativ problemløsning og utvikle kritiske tenkningsferdigheter. I tillegg lover GenAI å være et kraftig verktøy for lærereffektivitet, effektivitet og effektivitet, som gjør det mulig for lærere å konsentrere seg mer om å engasjere seg direkte med elevene.
Mens GenAI-teknologier og K-12-brukstilfeller stadig utvikler seg, skylder lærere det til skolemiljøene sine å utforske hvordan de kan utnytte det som er tilgjengelig nå for å berike og forbedre undervisnings- og læringsopplevelsen og forberede elevene best for fremtiden.
Distrikter trenger ikke å gå alene
Hvordan skoler nærmer seg GenAI har alvorlige implikasjoner for elevene og fremtiden til utdanning. For tiden drives fremskritt med å implementere AI i grunnskoleutdanning av lokale skoledistrikter og statlige utdanningsavdelinger, med innspill fra ideelle organisasjoner og industripartnere. Selv om dette resulterer i varierte tilnærminger og implementeringer, deler mange felles grunnlag, og det er mange ressurser og beste praksis å henvende seg til for veiledning.
Ledere innen K-12-adopsjon av GenAI, som North Carolina Department of Public Instructions (NCDPI), oppfordrer offentlige skoler til å omfavne AI på en ansvarlig måte og innlemme AI-kompetanse for alle ansatte og studenter. NCDPI "taler for ansvarlig integrering av AI-teknologier i utdanning, med sikte på å dyrke et pedagogisk miljø som gir hver enkelt mulighet til å nå sitt fulle potensiale og dyrker en varig lidenskap for kontinuerlig læring." For å støtte dette målet har NCDPI laget GenAI-implementeringsanbefalinger og vurderinger for å hjelpe K-12-skoler med utvikling av retningslinjer for akseptabel og ansvarlig bruk av GenAI og opplærings- og leseferdighetsplaner for både ansatte og elever. Dette nivået av gjennomtenkt veiledning er hva utdanningsledere trenger for å implementere GenAI på en ansvarlig måte på skolene sine" på en måte som forbedrer den pedagogiske opplevelsen for studenter og lærere, samtidig som de opprettholder akademisk integritet, beskytter datavern og fremmer godt digitalt medborgerskap."
I følge Kontor for utdanningsteknologi, "Alle i utdanning har et ansvar for å utnytte det gode til å tjene utdanningsprioriteringer, samtidig som de beskytter mot farene som kan oppstå som et resultat av at AI blir integrert i pedagogisk teknologi." Selv om det er utfordringer og risikoer forbundet med GenAI, gjør en gjennomtenkt, proaktiv bruk av GenAI det mulig for lærere å sikre at alle studenter vil være forberedt på suksess i en AI-integrert verden.
Uansett hvor distriktet ditt er på veikartet for AI-implementering, er Lightspeed Systems her for å hjelpe. Lær mer om hvordan Lightspeed kan hjelpe deg på din Gen AI-reise.
