Het post-COVID-paradigma: de dingen integreren die werkten

De noodverschuiving naar leren op afstand, als gevolg van schoolsluitingen als reactie op COVID-19, dwong districten om technologie te gebruiken om online leren te ondersteunen op manieren en in de onmiddellijkheid die ze nooit voor mogelijk hadden gehouden.  

Nu, een jaar later, had Lightspeed Systems de gelegenheid om Steven Langford, Chief Information Officer voor de Beaverton School District in Beaverton, Oregon, om meer te weten te komen over de reactie van zijn district op de COVID-19-pandemie, geleerde lessen, nieuwe innovaties die zijn geïmplementeerd om het succes van personeel, ouders en leerlingen te garanderen, leerverliesherstel en zijn kijk op ‘het nieuwe normaal’ als zijn schooldistrict opent hun deuren voor persoonlijk leren.  

Was uw district voorbereid op de verschuiving van persoonlijk naar virtueel leren?

In maart 2020, toen de COVID-19-pandemie ervoor zorgde dat scholen moesten sluiten, zag mijn district een explosie in het aantal gebruikte technologische hulpmiddelen toen we in enkele dagen van persoonlijk leren naar 100%-onderwijs op afstand sprongen. Duizenden scholen deden dat. Leraren werden van de ene op de andere dag online instructeurs en begeleiders op afstand, terwijl ouders en verzorgers 'directeuren' werden van de scholen bij hen thuis. 

Op het gebied van technologie had onze wijk geluk. Na een obligatiestemming in 2014 waren we in staat om 1:1 technologie te leveren voor elke K-12-student. Groepen zes tot en met twaalf konden zelfs hun apparaten mee naar huis nemen. Vijf jaar voor de pandemie hadden we een betrouwbaar en goed ontwikkeld technologiebeheerprogramma. 

De pandemie dwong het onderwijs technologisch vooruit. Voor de pandemie dacht niemand dat dit mogelijk was. Wat deed uw district om ervoor te zorgen dat u succesvol was tijdens deze verschuiving?

In het voorjaar van 2020 lanceerde ons district een technische helpdesk, allemaal gepland in ongeveer vijf dagen. Het was zwaar, maar het was nodig in reactie op de pandemie. We moesten opnieuw nadenken over wat mogelijk was. Dat denken heeft de deur geopend naar een geheel nieuwe reeks educatieve modi. Het bood ook de mogelijkheid voor ouders om hun kind te zien leren op manieren die ze nog nooit eerder hadden gezien. Het traditionele schoolmodel veranderde voor hun ogen. 

We hebben geweldige analysetools van onze Lightspeed Systemen waarmee we in de gegevens kunnen kijken wie wat en hoe vaak heeft gebruikt. We moeten lasergefocust worden op technologiebeheer door een universum van apparaten en apps te nemen en dingen te verkleinen tot degenen die het meest in overeenstemming zijn met het curriculum en die zijn doorgelicht op privacy. We kunnen nu echte beslissingen nemen over welke technologische hulpmiddelen werken. We kunnen ontslagen elimineren en stoppen met het verspillen van technische budgetdollars. We verkleinen dat technische universum om ervoor te zorgen dat we de tools behouden die we echt nodig hebben.

Waar het op neerkomt: we moeten dit gemakkelijker maken, zodat we betrokken kunnen blijven en onze studenten kunnen ondersteunen, wat er ook gebeurt. 

We weten dat leren op afstand voor sommige studenten moeilijk was in termen van sociaal emotioneel leren en leerverlies. Hoe ziet de zomerschool er dit jaar anders uit?

We zien nu al een recordaantal studenten dat zich inschrijft voor de zomerschool om bij te praten. Leren op afstand helpt ervoor te zorgen dat aan de behoeften van elke zomerschoolstudent wordt voldaan. Tijdens de sluiting hebben we een virtuele school gemaakt, en we hebben van ouders gehoord dat ditis optie werkte goed voor hun kinderen, dus we houden het op zijn plaats. In de toekomst kunnen we ouders betrekken bij de zes, acht of tien apps waarmee leerlingen moeten werken. Ouders zouden zich niet langer overweldigd moeten voelen door het aantal schoolapps dat hun kind gebruikt. Daarmee gaan we ook ondersteuning bieden, en een helpdesk om hen te helpen.  

Met de druk op scholen om hun deuren te openen en weer normaal te worden, hoe ziet Back to School er dit najaar uit voor jouw district?

Met de heropening van de scholen is de verleiding weer terug te keren naar wat we voorheen hadden. Er is troost in het idee om terug te keren naar wat we eerder hadden. Als mensen horen dat we in de herfst teruggaan naar persoonlijke instructie, voelen de meeste ouders, leraren, beheerders en studenten zich opgelucht en gerustgesteld. Maar als we letterlijk teruggaan - als we de klok terugdraaien naar 2019 - lopen we een unieke kans mis om iets nieuws te creëren. We gaan het onderwijs beter maken. En om dat te doen, moeten we objectief terugkijken en evalueren wat we deden vóór de pandemie die werkte. We moeten ook kijken naar wat er goed ging met onze reactie op de pandemie op het gebied van technologie, leveringsopties en educatieve instellingen.

Zelfs nu bijna elk schooldistrict dit najaar terugkeert naar persoonlijk leren, weten we niet of een variant van het coronavirus ons terug zal duwen naar leren op afstand. Die mogelijkheid moeten we erkennen. Maar klaar zijn voor zo'n evenement betekent niet achteruitgaan. Het betekent vooruitgaan. Verder gaan met een plan dat de eerdere leeropties neemt, wat we goed deden voor dynamisch leeraanbod in een externe omgeving, en deze combineert om iets nieuws, aanpasbaar en flexibel te creëren. Iets beter.

Meer van Steve horen?
U kunt het on-demand webinar bekijken, Terugkeren naar normaal: wat "Terug naar school" echt betekent.

Verder lezen