Nederlands 
English 
English (UK) 
English (Australia) 
العربية 
简体中文 
Dansk 
Suomi 
Français 
Deutsch 
Italiano 
日本語 
한국어 
Norsk bokmål 
Português do Brasil 
Español 
Svenska De Veiligheidsrapport over de staat van school 2022 gevonden dat bijna een derde van de studenten niet voelen veilig op school en merkte op een waargenomen toename van middelenmisbruik, depressie en angst bij studenten.
Veilige en gezonde scholen, samen meth Lightspeed Systems® eennd Raptor-technologieën, ondervroeg bijna 2.600 studenten, ouders, beheerders en studentenhulpverleners in het hele land om inzicht te krijgen in de huidige staat van veiligheid op school. En hoewel de meeste ondervraagde belanghebbenden vinden dat scholen veilig zijn, hebben leerlingen minder vertrouwen in schoolveiligheid dan alle andere groepen. Deze ontkoppeling onthult een behoefte aan gemeenschapsbrede gesprekken en outreach om kennis, betrokkenheid en vertrouwen voor alle leden van de schoolgemeenschap te vergroten.
"Meer dan ooit is het van cruciaal belang dat schoolgemeenschappen alle belanghebbenden - van studenten tot superintendenten - betrekken bij gesprekken en besluitvorming om onze meest heilige ruimtes en dierbare gemeenschapsleden, onze scholen en onze studenten te beschermen", zegt Michele Gay, Co. -Oprichter en directeur van Safe and Sound Schools.
Om deze zorgen beter te begrijpen, waarom ze verschillen en hoe u verder kunt gaan naar veiligere, beter beveiligde scholen, leest u verder voor hoogtepunten uit het State of School Safety Report 2022.
Geestelijke gezondheid is in ieders gedachten
Voor de ondervraagden, geestelijke gezondheid was een topprioriteit.
Drieëntachtig procent van de onderwijzers gaf aan het gevoel te hebben dat hun school of district is voorbereid op een geestelijke gezondheidskwestie of crisis, vergeleken met 73% van de respondenten op het gebied van openbare veiligheid. Dit in tegenstelling tot ouders en leerlingen: slechts 66% van de ouders en 61% van de leerlingen zeiden dat hun school voorbereid is op een geestelijke gezondheidscrisis. De gegevens suggereren dat er duidelijke verschillen zijn in perceptie, en misschien tevredenheid, met het niveau van paraatheid bij geestelijke gezondheidscrisissen, training en middelen die beschikbaar zijn op scholen.
In aanvulling op, Steven Langford, CIO Bij Beaverton School District in Oregon, punted uit dat studenten niet doen alleen wije hun persoonlijke apparaten voor games en sociale netwerken op alle uren van de dag-zij ook onse ze om te leren.
Dat kan extra mogelijkheden voor betrokkenheid creëren, maar het creëert ook gelijkheidsproblemen voor studenten en scholen die geen toegang hebben tot dezelfde online bronnen of apparaten als rijkere scholen. Langford dat is genoteerd dat als je het hebt over het verbeteren van de effectiviteit en betrokkenheid, kun je rechtvaardigheid niet buiten het gesprek laten.
Op de vraag welke aanvullende programma's ze op hun school wilden, antwoordden veel deelnemers aan de studie dat ze meer geestelijke gezondheidsdiensten wilden, zoals counseling voor geestelijke gezondheid en mentale welzijnsprogramma's. Dit was gewenst niet alleen voor studenten, maar ook voor medewerkers die een ongekende toename van angst en depressie hebben laten zien.
Manieren om psychische problemen te bestrijden
"Studenten vertellen ons: ze hebben meer hulp nodig", zegt Brian Thomas, CEO van Lightspeed Systems. “We weten dat pesten en andere sociale problemen vaak de oorzaak zijn van geweld en zelfbeschadiging of depressie en angst verergeren. Samen moeten we naar onze studenten luisteren, de vroege identificeren Waarschuwingstekens, en grijp in voordat leerlingen zichzelf of anderen schade berokkenen.”
Online monitoringsoftware is een haalbare oplossing om docenten te helpen bij het identificeren van studenten in crisis. Oplossingen zoals Lightspeed Alert ™ monitor voor online-indicatoren van bedreigingen van schade aan zichzelf en anderen, en waarschuwingen worden onmiddellijk verzonden naar aangewezen personeel op school- en districtsniveau om interventie mogelijk te maken voordat zich een incident voordoet.
Een andere manier waarop scholen kunnen helpen, is door middel van sociaal-emotioneel leren, of SEL. Omvattende concepten zoals angstbeheersing, gezonde relaties, probleemoplossing, conflictoplossing en empathie, SEL geeft studenten de tools om hun mentale gezondheid te verbeteren en helpt hen tegelijkertijd betere relaties op te bouwen.
SEL hoeft geen volledig apart curriculum op scholen te zijn. Opvoeders en SRO's kunnen deze concepten opnemen in hun bestaande lessen en gesprekken en hun gezonde samenwerking met andere volwassenen op school als model voor leerlingen gebruiken.
Het is ook belangrijk om ouders informatie en tips te geven over hoe ze effectief met hun kinderen kunnen communiceren over psychische problemen.
SRO's, schoolpsychologen, schoolbegeleiders, maatschappelijk werkers, ouders en opvoeders die de concepten van SEL . onderwijzen werken allemaal aan dezelfde doelen: veiligheid, gezondheid en beveiliging van studenten. Wanneer deze partijen samenwerken om zowel fysieke als psychologische veiligheid aan te pakken, worden de beste resultaten behaald.
Identificeer de kloof tussen studenten, docenten en SRO's
Een afhaalmaaltijd van de 2022 Staat van School Veiligheidsrapport-en rapporten in de afgelopen jaren-is er is een discrepantie tussen wat er wordt gedaan om scholen veilig te houden en hoe de schoolomgeving wordt ervaren. Tde gegevens suggereren dat studenten hebben een gebrek aan vertrouwen en/of kennis van de inspanningen op het gebied van veiligheidsparaatheid op hun school. In aanvulling op, het verslag gaf een trend aan dat opvoeders voelen zich voorbereid op een breed scala aan veiligheid situaties, maar leerlingen en ouders niet.
Het nieuwe rapport toonde ook een kloof tussen leraren en SRO's. Leraren zijn meer overbelast en gestrest dan ooit, en het kan voor hen moeilijk zijn om de complexe werking van het veiligheidsprogramma van hun district bij te houden.
Een soortgelijke discrepantie bestaat tussen hoe volwassenen en leerlingen schoolveiligheid zien, waarbij studenten zich veel minder veilig voelen. Slechts 68% van de leerlingen gaf aan zich veilig te voelen op school, vergeleken met 87% van onderwijzers die vinden dat school een veilige plek is om te zijn, wat suggereert dat scholen meer kunnen doen om leerlingen een veilig gevoel te geven.
Overbrug de kloof tussen studenten, docenten en SRO's
Iedereen op één lijn krijgen en ervoor zorgen dat leraren op de hoogte zijn van veiligheidsprogramma's en -procedures is essentieel voor het succes van de veiligheidsprogramma's van een district.
Consistente, positieve betrokkenheid bij studenten door SRO's kan studenten ook helpen zich veiliger te voelen. Voer regelmatig gesprekken met leerlingen of ze zich veilig voelen. Als ze dat niet doen, vraag ze dan welke specifieke interacties, situaties of plaatsen de bron(nen) van het probleem zijn.
Kinderen hebben toegang tot een eindeloze hoeveelheid nieuwsupdates, online informatie en sociale media over echte en vermeende bedreigingen, maar volwassenen kunnen daartegen protesteren met dagelijkse, persoonlijke geruststelling over wat er op hun scholen en gemeenschappen wordt gedaan om studenten te behouden veilig.
Pesten blijft een punt van zorg
Pesten omvat tegenwoordig een breed scala aan activiteiten en gedragingen, waaronder cyberpesten. En hoewel pesten al tientallen jaren een punt van zorg is, gelooft slechts 60% van de leerlingen dat scholen de hulpmiddelen om dit gedrag aan te pakken. Dit suggereert dat er meer kan worden gedaan om het beleid en de procedures ter preventie van pesten op school te verbeteren.
Zelfs vóór de pandemie was cyberpesten een snel groeiende bron van zorg. Na jaren van hybride en leren op afstand, is dat risico alleen maar groter geworden. Online communicatie biedt studenten ongekende toegang tot elkaar, de mogelijkheid om gemakkelijk met elkaar samen te werken en de mogelijkheid van anonieme intimidatie.
Strategieën die basisscholen kunnen gebruiken om pesten aan te pakken
Om dit aan te pakken, is een goede eerste stap: de overkoepelende term 'pesten' opsplitsen in gedrag. Dit kan helpen om onderscheid te maken tussen wat er gebeurt tussen het brede scala aan activiteiten die voor leerlingen als pesten kunnen aanvoelen - inclusief conflicten tussen leeftijdsgenoten en miscommunicatie - en daadwerkelijk pesten. Wanneer opvoeders en ouders het gedrag in kwestie nauwkeurig begrijpen, kunnen ze leerlingen effectiever helpen pesten aan te pakken.
Ander strategieën die scholen kunnen gebruiken om pesten te verminderen erbij betrekken:
- Toenemende aanwezigheid en toezicht van volwassenen en mechanismen voor het melden van misbruik
- Het ontwikkelen van meerlagige ondersteuningssystemen om een continuüm van universele, gerichte en intensieve ondersteuning te garanderen
- Software gebruiken om stop cyberpesten op sociale media en markeer termen gerelateerd aan cyberpesten
SRO's kunnen ook helpen. Hoewel SRO's het grootste deel van hun aandacht kunnen richten op dreigingen met geweld op de campus, vallen pesten, cyberpesten, sextortion, mensenhandel en aanverwante zaken ook onder de noemer 'veiligheid op school'. SRO's kunnen helpen door met leerlingen in gesprek te gaan over veilig gedrag, gezonde relaties en goed digitaal burgerschap.
Meer leren, download het volledige rapport: State of School Safety Report 2022. Het biedt gedetailleerd inzichten, bruikbare gegevens, en aanbevelingen voor leerlingen veilig houden op school.
Vraag een demo aan
