Bekijk een webinar

Hoe districten toenemende schoolbedreigingen kunnen bestrijden

Lees het transcript

Cindy Corey (00:00:01):

Hallo iedereen. Goedenmiddag. Heel erg bedankt dat je vandaag bij ons bent gekomen. In samenwerking met Lightspeed Systems brengen we u graag dit gesprek over hoe districten de toenemende schoolbedreigingen kunnen bestrijden. We hebben veel geweldige inhoud, een goed gesprek. Dus we gaan er meteen induiken. Paar huishoudelijke artikelen. We nemen het evenement op, dus je ontvangt binnen 24 uur een link naar je e-mail. U kunt ook altijd vragen invoeren. We zullen daar tijdens de gemodereerde discussie op ingaan, als we kunnen, of we zullen aan het einde een vraag-en-antwoordsessie houden, als we niet op die vragen komen. En dan hebben we nog maar een paar minuten om zowel de Raptor-oplossing als Lightspeed Systems te bespreken. Dus om ons op weg te helpen, wil ik ons fantastische panel voorstellen.

Cindy Corey (00:00:52):

Dus we hebben chef Frank Kitzerow, hij is de voorzitter van de nationale vereniging van school- en campuspolitiechefs. Chief Kitzerow is het voormalige hoofd van de politie en specialisten op het gebied van schoolveiligheid voor de politie van het schooldistrict van Palm Beach County, en was verantwoordelijk voor de veiligheid en beveiliging in het 10e grootste district van de VS. En dat bestaat uit 187 scholen, bijna 200.000 leerlingen en ruim 20.000 medewerkers. Chief Kitzerow heeft meer dan 40 jaar ervaring in wetshandhaving, waaronder 18 jaar als succesvol politiechef. Dr. Amy Grosso neemt ook deel aan ons panel. Ze is de directeur gedragsgezondheid bij Round Rock ISD in Texas. Dr. Grosso is de eerste directeur gedragsgezondheid bij Round Rock ISD. En in die rol houdt ze toezicht op programma's voor studenten die in een crisis verkeren of gevaar lopen als gevolg van depressie, verdriet, zelfmoordgedachten, woede, ontoereikende sociale vaardigheden, ontwrichtend gedrag of familieproblemen. Ze is ook de bestuursvoorzitter van de centrale afdeling in Texas van de American Foundation for Suicide Prevention. We zijn dus erg dankbaar dat we deze twee fantastische panelleden voor het gesprek van vandaag hebben. En ook modererend is David Rogers, de chief marketing officer voor Raptor Technologies. Dus daarmee ga ik het aan jou doorgeven, David.

David Rogers (00:02:17):

Okee. Dank je, Cindy. Dus bedankt iedereen om vandaag bij ons te zijn. Dus meteen, ik bedoel Dr. Grosso, Chief Kitzerow, weet je, we hebben veel interessante dingen gezien die dit jaar en dit schooljaar zijn gebeurd. En eigenlijk Dr. Grosso, toen we laatst aan het praten waren, zeiden we, oh mijn god, weet je, we hebben ongekende aantallen studenten die worstelen met geestelijke gezondheidsproblemen en er is een, weet je, dramatische toename van gewelddadige bedreigingen en ontwrichtend gedrag en bedreigingen via sociale media. En, en je maakte een opmerking tegen mij, het was alsof, nou ja, alles was niet perfect voordat COVID langskwam. En ik denk dat veel mensen dit allemaal proberen te wijten aan COVID, maar het heeft het misschien alleen maar versterkt. En ik denk dat ik onlangs een staf zag die zei dat we meer scholen hadden gesloten vanwege gewelddadige dreigementen dan we in december daadwerkelijk hadden dan we in werkelijkheid hadden vanwege COVID. Het is op dit moment waarschijnlijk niet zeker met alle Omicron-dingen die gaande zijn, maar hoe zijn de verschillende districten die er zijn? Weet je, wat zijn ze aan het opzetten? Hoe pakken ze dit aan? Wat werkt? Hoe gaan ze om met deze toename van gewelddadige bedreigingen en verstoringen van de schooldag?

Dr. Amy Grosso (00:03:35):

Ja. En ik wil dat we terugdenken aan waar we pre-COVID waren, omdat ik denk dat dat onze betere vergelijking is dan te proberen het zelfs maar te vergelijken met vorig jaar. Tot nu toe, weet je, toen we werden gesloten, zagen we natuurlijk bedreigingen afgaan, omdat er niemand in onze gebouwen was of zelfs toen we half zoveel studenten hadden, zagen we er niet zoveel. En dan moet je bedenken dat we veel studenten hebben die wel ondersteuning krijgen terwijl ze in een schoolgebouw zitten: dat leraren hen in de gaten hebben, dat we tekenen en symptomen kunnen zien van dingen die aan de hand zijn, als ze zijn een bedreiging voor anderen of zelfs een bedreiging voor zichzelf. En terwijl dat een jaar of twee jaar niet gebeurde, werden voor sommige van onze studenten veel dingen niet aangepakt.

Dr. Amy Grosso (00:04:16):

Je moet ook kijken naar wat er speelt in de samenleving als geheel. Volwassenen gedragen zich veel beter dan kinderen en studenten. En dus vaak, als we zeggen dat het gedrag van de studenten uit de hand loopt en de bedreigingen een tijd hoog zijn, kijken we ook naar wat de volwassenen in ons hele land doen. En we zien dat dat gespiegeld is. Dus ze nemen ook veel van wat volwassenen doen, maar ik denk dat het iets is dat scholen al heel lang doen. Het neemt toe hoe ze studenten in de geestelijke gezondheidszorg ondersteunen en hoe ze diensten verlenen en hen verbinden met de gemeenschap. En voor mij is dat het belangrijkste. Ten eerste, de training, welk onderwijs geven we aan ons personeel, aan onze leraren, zodat ze kunnen zoeken naar die waarschuwingssignalen voordat het een volledige crisis wordt?

David Rogers (00:05:03):

We hebben dit jaar een aantal echt interessante incidenten gezien en een aantal echt dramatisch gewelddadige incidenten dit jaar. Sommigen van hen zijn veroorzaakt door enkele van deze sociale media-uitdagingen. We hebben de TikTok-uitdaging en andere soortgelijke uitdagingen gezien. Hoe gaan jullie om met dit soort problemen?

Dr. Amy Grosso (00:05:26):

Op verschillende manieren, toch? Een van de belangrijkste dingen die we hebben gezien, is hoe we studenten de mogelijkheid bieden om te melden wat er gebeurt voordat het een probleem wordt? Dus wat voor soort anonieme rapportagesystemen heb je? Welke manieren heb je om uit te reiken en te kunnen zeggen, hey, dit staat op het punt te gebeuren. Of mijn vrienden hebben hier op een zeer anonieme manier over gepraat. Ik denk dat we ons voor het grootste deel echt concentreren op studenten die veel verwoesting aanrichten, maar over het algemeen zijn er veel studenten in ons gebouw die een veilige omgeving willen. Dus hoe helpen we ze betrokken te zijn, zodat ze deel kunnen uitmaken van de oplossing, aangezien ze geen deel uitmaken van het probleem?

David Rogers (00:06:07):

Ja. Je noemde ook nog iets anders. Dr. Grosso zei dat het is, weet je, de ouders gedragen zich ook niet per se zelf. Ik heb je hier in het verleden over horen praten dat, weet je, je iets ziet gebeuren in de gemeenschap, het is vrijwel gegarandeerd. Het komt weer terug in de school. Hoe komt dat tot uiting? Geef me een paar voorbeelden van wat je in het verleden hebt gezien.

Chef Frank Kitzerow (00:06:33):

Ja. Dus bedankt, Davy. Ik waardeer de kans. Dus weet je, het is grappig als je al in het vak zit, zo lang als ik, en 18 jaar politiechef was toen ik gemeentechef was, kon ik erop rekenen dat wanneer scholen voor langere tijd dat er bepaalde dingen zouden gebeuren in mijn gemeenschap. Mijn algemene vervelende telefoontjes zouden toenemen, je weet wel, verboden terrein, misschien kleine diefstallen, je weet wel, een aantal verschillende dingen, je weet wel, allemaal, je weet wel, gerelateerd aan typisch tienergedrag en dat soort dingen. En dus, weet je, we wisten instinctief dat dat ging gebeuren. Wat voor mij interessant was, was dat toen ik politiechef van een school werd en ik aan de andere kant van de vergelijking zat, het me snel duidelijk werd dat, aangezien scholen een microkosmos zijn van hun gemeenschappen, dat in het algemeen de dingen die je hebt je ziet gebeuren in uw gemeenschap zullen naar alle waarschijnlijkheid in een zeer korte tijd uw scholen binnenkomen, weet u, of dat een opleving is in, weet u, bendegeweld, of dat, weet u, gevechten zijn Wat het ook is, weet je, een aantal dingen die je waarschijnlijk op je scholen zult zien verschijnen.

Chef Frank Kitzerow (00:07:49):

En ik denk, weet je, de meest vooruitstrevende schooldistricten die je kent, voor mij, wat ze doen dat echt werkt, is het opnemen van belangrijke belanghebbenden, weet je, het hebben van sterke partnerschappen met hun lokale politie, ouders. Ze letten op de gebeurtenissen in de gemeenschap. Ze anticiperen op wat er gaat gebeuren en wat er gaat gebeuren. En ze werken samen met mensen zoals, je weet wel, Dr. Grosso, die je kent, die een heel nieuw perspectief bieden voor dreigingsevaluatie en het veilig houden van onze scholen: twee delen voor veiligheid, veilig zijn en je veilig voelen. En je moet beide bereiken. En de realiteit is, je hebt me een aantal keren horen zeggen, we zullen ons nooit uit dit probleem arresteren. We moeten samenwerken, we moeten samenwerken. En hoe meer we de dingen doen die we vandaag doen, ik denk dat we op de goede weg zijn en ons helpen terug te keren naar een soort van normaliteit.

Dr. Amy Grosso (00:08:49):

Oh, zeg ik, ik vond het geweldig dat je praat over samenwerken met ouders en vooral van de TikTok-uitdagingen en dingen waarmee we niet zijn opgegroeid. Zoals velen van ons, ouders op dit moment, zijn we niet opgegroeid met de technologie die onze leerlingen hebben. Dus we begrijpen het niet eens. Rechts. Ik weet wat TikTok is. Gebruik ik het? Je weet wel, dat soort dingen. En dus hoe helpen we ouders te begrijpen wat er is en waar hun leerlingen mee bezig zijn? En hoe praten we dan met studenten over verantwoord omgaan met hun online aanwezigheid? Ik heb van oudsher als volwassenen ontdekt dat we kinderen gewoon vertellen wat ze niet moeten doen. Doe het niet, het is slecht voor je. Doe het niet. En we weten dat dat niet werkt bij studenten als je ze vertelt iets niet te doen. Meestal niet. Het is niet de aanpak die werkt. Dus hoe betrekken we leerlingen bij een gesprek over verantwoordelijkheid en hun digitale wereld terwijl wij, als volwassenen, ook leren. En als je erover nadenkt, veel van de volwassenen die op sociale media en andere dingen zitten, zijn ook geen geweldige voorbeelden. Dus hoe werken we echt samen met ouders als opvoeders om hen te helpen weten waar ze op moeten letten en hoe ze die gesprekken kunnen voeren?

Chef Frank Kitzerow (00:09:56):

Ja, ik denk dat dat een heel goed punt is, Dr. Grosso. Hier is nog iets dat ik eraan zou willen toevoegen: hoeveel ouders zijn bereid om betrokken te raken bij het begrijpen van wat hun leerlingen aan het doen zijn? Weet je, het was interessant toen we ons verdiepten in de hele zaak van COVID en we afstandsonderwijs deden, ouders beseften hoe moeilijk lesgeven is, nummer één. Nummer twee, realiseerden ze zich, hé, misschien ben ik niet op de hoogte van dit alles. En nummer drie, sommige ouders raakten bijzonder gefrustreerd en wilden het gewoon niet meer doen, betrokken raken of betrokken blijven. Dus ik denk dat alle punten die je hebt gemaakt belangrijk zijn, ik denk dat om onze ouders goed op te voeden, weet je, er meer nodig is dan slechts één entiteit. De politie kan het niet, de scholen kunnen het niet, maar we werken allemaal samen, weet je, en gaan rond de tafel zitten en zeggen: wat zijn de beste praktijken en leren van elkaar terwijl we verder gaan. weg naar schoolveiligheid.

Chef Frank Kitzerow (00:10:56):

En dus denk ik dat alle punten die je naar voren brengt erg belangrijk zijn. Ik denk dat we fundamenteel moeten zorgen dat ouders bereid zijn om mee te doen en verder te gaan dan het frustratieniveau om te zeggen: oké, wat kan ik echt doen? Hoe kan ik helpen? Wat ik bijdraag, doet dat ertoe? En het antwoord daarop is ja. En het is wie we op dat punt krijgen. Oh, kijk, veel schooldistricten boeken in dat opzicht aanzienlijke vooruitgang, inclusief veiligheidsplanning. Ouders worden voor het eerst betrokken bij veiligheidsplanning: idem bij leerlingen. Dus ik denk dat we op de goede weg zijn, maar we moeten aandacht besteden aan de punten die u naar voren bracht. Ik vind ze echt uitstekend.

David Rogers (00:11:37):

Weet je, nog even terugkomend op de sociale media-dingen. Het, weet je, we hadden het in onze omgeving. We hadden ouders die bang waren om hun kinderen naar school te sturen, omdat hun kinderen hen vertelden over de bedreigingen. We hebben, ik weet dat in de omgeving van Dallas waar we zijn, een paar kinderen gearresteerd - meer dan dat. Ik denk dat er drie of vier kinderen zijn gearresteerd omdat ze deze bedreigingen doorgaven. Weet je, denk je dat de bedreigingen erger zijn? Of denk je dat als de kinderen terug gaan, thuis naar school gaan erger is? Wat denk je dat de algemene emotionele impact op deze kinderen is geweest? Wat is volgens jou het ergste geweest?

Dr. Amy Grosso (00:12:26):

Weet je, ik, daarover...

Chef Frank Kitzerow (00:12:27):

Perspectief…

Dr. Amy Grosso (00:12:34):

Wel, ik denk dat in december de Amerikaanse Surgeon General dit rapport uitbracht over de geestelijke gezondheid van studenten en waar we zijn en dat er een geestelijke gezondheidscrisis is. Het is geweldig, het is een lang verslag, maar er zijn veel dingen die we kunnen doen. En weet je, wat me echt opviel en voor wat scholen kunnen doen, wat ouders kunnen doen, is dat studenten een zeer veilige, voorspelbare omgeving nodig hebben, toch? Ze moeten het weten voor hun mentale welzijn. Het is goed om te weten wat er morgen gaat gebeuren. En als je bedenkt wat er de afgelopen twee jaar is gebeurd, is veel van de toekomst niet voorspelbaar, toch? Alles is in beweging geweest, alles is geweest, gaan we naar school? Zijn we niet? En dan denk ik dat dat doorgaat als er bedreigingen plaatsvinden. Dan sneeuwballen, toch? Zoals, oh mijn god, ik hoorde dit telefoonspel. En toen, weet je, een bedreiging die we kregen, het was eigenlijk iets dat gebeurde in een ander schooldistrict. En iemand had op TikTok een foto gezet die niet eens ons schooldistrict was. En dus sneeuwballen omdat ik denk dat er een algemene angst voor onvoorspelbaarheid is in onze samenleving, waarvan we weten dat het voor niemands geestelijke gezondheid is.

Chef Frank Kitzerow (00:13:38):

Ja. Dus in navolging van wat Dr. Grosso had gezegd, weet je, ik denk dat dit een van de belangrijkste componenten is. Weet je, het is moeilijk om onderscheid te maken tussen wat een crisis vertegenwoordigt voor een bepaald gezin of een bepaalde ouder, weet je, het kan COVID zijn, het kunnen een aantal dingen zijn. Ik denk echter dat wat in dat opzicht echt helpt, is dat schooldistricten de plicht hebben om proactief te zijn in hun communicatie. Als ik thuis een ouder ben en ik probeer de beslissing te nemen, is dit dan echt een bedreiging? Want wat we hier eigenlijk proberen te bereiken, weet je, zijn mensen die bedreigingen uiten of vormen ze daadwerkelijk een bedreiging? En dus als ik een ouder ben en ik probeer dit te beslissen, en ik zie al deze dingen gebeuren op TikTok en nou, waar moet ik heen?

Chef Frank Kitzerow (00:14:27):

Ik bedoel, hoe krijg ik de informatie om een weloverwogen beslissing te nemen? En dus denk ik fundamenteel dat wanneer schooldistricten het initiatief nemen om voor een situatie uit te komen om informatie aan ouders te verstrekken, om ze een plek te geven waar ze heen kunnen gaan om erachter te komen, om het soort middelen te bieden dat, weet je, Dr. Grosso had het een paar minuten geleden over. Je weet wel, onze ouders opvoeden: zij zijn degenen die vastzitten in deze arena van moeten bedenken wat ze moeten doen. En dus als ze constant afhankelijk zijn van sociale media, nou, weet je, dat is niet allemaal feitelijk. En waar ga je dan heen? Dus ik denk dat het communicatiestuk uiterst belangrijk is voor districten om te overwegen en die bron voor je ouders te worden en hen te helpen weloverwogen beslissingen te nemen. En dan, wat de uitdaging ook is, dat komt je kant op. Ouders hebben een bron waarop ze kunnen leunen.

Dr. Amy Grosso (00:15:28):

Doe Maar. Ik zeg, ik vind het geweldig dat je daarover praat. Ik zeg altijd dat de tijd om over een crisis te praten niet midden in een crisis is. Onze scholen in onze districten moeten dus echt proactief zijn om ouders te informeren in een crisissituatie. Dit is hoe we met u gaan communiceren. Het is dus al bekend, en we hebben erover gesproken als de emoties niet worden verhoogd. Want wanneer emoties worden verhoogd, is het soms alsof ik echt kan vertrouwen op wat ze zeggen? Maar als we praten tijdens die niet-crisistijden, dan besef ik dat er een procedure is, dat er een manier is om dingen aan te pakken. Het is hetzelfde om ouders te helpen begrijpen. Wat is het verschil tussen een lock-out en een lockdown, toch? Want emoties zijn voor die twee anders. En dus dat onderwijsstuk, maar niet in een crisis, voor onze families om te begrijpen hoe communicatie eruit zal zien.

Chef Frank Kitzerow (00:16:18):

Ja. Mag ik even een schreeuw geven, David? Ik weet dat je probeert door te gaan naar de volgende vraag, naar het Palm Beach County School District, omdat ze opmerkelijk werk leveren door elke dag districtsbreed en school voor school te communiceren wanneer zich een crisis voordoet. Ze doen echt geweldig werk. Dus complimenten voor die mensen. Ik zou nalatig zijn als ik dat niet op zijn minst zou erkennen. Sorry, David, ik laat je verder gaan.

David Rogers (00:16:43):

Geen probleem. Ja. Ik wilde net zeggen, weet je, jullie zijn allemaal, het is interessant. Jullie hebben allemaal verschillende kanten van dezelfde medaille, denk ik, maar je hebt je vanuit het oogpunt van politiewerk, je hebt Dr. Grosso die van gedragskant komt, maar in werkelijkheid is het de dezelfde kant van de medaille, toch? Jullie werken allemaal nauw samen om deze bedreigingen aan te pakken en de communicatie te verzorgen. En iemand vroeg hoe je omgaat met deze aanklachten met deze studenten, maar jullie werken veel samen aan deze dingen. En ik weet dat jullie organisaties misschien een beetje anders gestructureerd waren in jullie verschillende districten waar jullie werkten, maar hoe, hoe laten jullie dat werken? Hoe zorgen jullie ervoor dat SRO's en politie en de mensen aan de gedragskant nauw kunnen samenwerken?

Chef Frank Kitzerow (00:17:33):

Dus ik denk dat ik vanuit het oogpunt van wetshandhaving als eerste inspring. Samenwerking tussen mensen als Dr. Grosso en wetshandhavers is absoluut cruciaal. En ik denk dat hoe meer we moeten navigeren, we gedwongen worden om door deze uitdagingen te navigeren. Hoe meer we de betekenis van deze relaties erkennen. En dus, in het algemeen, weet je, we willen allemaal hetzelfde. Ik zei een tijdje geleden. Je gaat nooit arresteren om uit een probleem te komen. Weet je, voor het grootste deel werken deze mensen die catastrofale gebeurtenissen op scholen gaan plegen, zich een weg omhoog naar wat een weg naar geweld wordt genoemd. En alles begint in dat proces met een klacht. De manier waarop iemand een klacht verwerkt, zal helpen, weet je, bepalen hoe ver ze gaan om, je weet wel, een persoon te worden die een catastrofale gebeurtenis gaat begaan.

Chef Frank Kitzerow (00:18:27):

Maar in het algemeen, wat ik in principe tegen u zou willen zeggen, is dat terwijl we deze zaken behandelen, en dat deden we, we dit bijna elke dag deden in Palm Beach County, de politie en de wetshandhavers zorgen voor de wetshandhavingszaken. Wij doen de onderzoeken. We bepalen of er aanklachten zijn, we werken samen met onze openbare aanklager en het openbaar ministerie en onze partners in de geestelijke gezondheidszorg richten zich echt op de mensen en helpen ons te begrijpen waar ze zijn, waar deze persoon zich op de weg naar geweld bevindt. Maar wat nog belangrijker is, mensen zoals Dr. Grosso spelen echt een belangrijke rol om ons te helpen begrijpen wat hun klacht is en mogelijk bij die klacht te komen. En als we de klacht kunnen aanpakken, zal de catastrofale gebeurtenis misschien nooit plaatsvinden en redden we levens.

Dr. Amy Grosso (00:19:17):

Ik vind het geweldig hoe je daarover praat. Alsof je bij wat eronder zit. Ik zeg altijd dat gedrag voor studenten en volwassenen, het is als een ijsberg, toch? We zien het gedrag, dat is het topje van de ijsberg. En we missen normaal gesproken alles onder water. En ik heb geluk in Round Rock ISD. Ik ben eigenlijk gehuisvest binnen onze politieafdeling. Ik meld me bij onze korpschef. We zijn net anderhalf jaar geleden begonnen met een nieuwe politieafdeling. En dus geef ik leiding aan een team van maatschappelijk werkers. We zijn eenzijdig, we zijn elk een kant van de medaille. En we werken elke dag hand in hand, zoals je zei, de officieren handelen de officiersdingen af. We komen niet in hun baan omdat zij hun baan kennen, maar dan kennen we onze baan en hoe gaan we naast elkaar met het gemeenschappelijke doel om studenten te helpen en studenten te beschermen tegen zichzelf en anderen.

Dr. Amy Grosso (00:20:09):

Ik raakte een paar jaar geleden erg geïnteresseerd in schoolveiligheid, omdat ik zag hoeveel we spraken over bedreigingen van buitenaf voor onze studenten of studenten die bedreigingen waren voor andere studenten en ik realiseerde me dat onze zelfmoordcijfers in ons land voor onze tieners de tweede belangrijkste oorzaak zijn van dood. En ik zag dat we het er niet zo vaak over hadden. En voor mij, als kind, is het niet veilig voelen in hun eigen lichaam en in hun vel zitten net zo'n veiligheidsprobleem als dat iemand anders een bedreiging voor hen is. We realiseren ons dat als we echt kijken naar de grieven en wat er aan de hand is voor studenten en in een vroeg stadium naar tekenen en symptomen kijken, we studenten helpen identificeren die een bedreiging vormen voor zichzelf of anderen. We werken allemaal samen. En ik denk dat de twee partijen al te lang bijna met elkaar in concurrentie zijn geweest. Alsof ik het gevoel heb dat de samenleving ons met elkaar in concurrentie heeft gebracht, zoals, nou, dit is gewoon een politiezaak. Nou, dit is precies dit, en je zou gewoon een maatschappelijk werker moeten sturen en niet de politie, terwijl we in werkelijkheid hand in hand moeten werken om echt tot op de bodem uit te zoeken wat er met onze studenten gebeurt en om ze te kunnen behouden veilig.

Chef Frank Kitzerow (00:21:19):

Weet je, David, als ik daar nog iets aan zou kunnen toevoegen, ik vind het echt heel opmerkelijk. Ik heb Dr. Grosso nog nooit persoonlijk ontmoet. Maar ik vind het opmerkelijk hoeveel ons beroep verandert en hoe de inzet voor de veiligheid van leerlingen en scholen echt vooruit begint te komen. Weet je, hier zijn we, we zijn waarschijnlijk duizend mijl van elkaar verwijderd en in wezen spreken we dezelfde taal en we begrijpen elkaars perspectieven. We weten ook dat elk perspectief anders is, maar we begrijpen elkaars perspectief. En dat is waarom ik denk dat het combineren van de twee ons echt meer kansen geeft voor wat ik werk aan de linkerkant van de X noem, waarbij X een dag is dat een catastrofale gebeurtenis plaatsvindt, en, weet je, heel sterk gefocust op preventie, interventie en omleidingsgebieden. En ik moet je gewoon zeggen, het is gewoon heel opmerkelijk, want ik denk niet dat we een paar jaar geleden dit soort gesprekken zouden hebben en doen wat we doen. En met, weet je, twee mensen in twee verschillende beroepen, duizenden kilometers van elkaar die dezelfde taal spreken, vind ik het echt heel opmerkelijk en het spreekt boekdelen over onze toewijding aan onze kinderen.

David Rogers (00:22:36):

Ja. Nou, ik zou, ik zou vragen, weet je, dingen waren niet perfect, maar COVID heeft zeker veel dingen veranderd. Hoe heeft het de relatie veranderd, weet je? Je hebt het hier een beetje over, de relatie tussen de afdelingen en hoe heeft dit de relatie met SRO's en studenten en of professionals in de geestelijke gezondheidszorg en studenten veranderd. Ik bedoel, wat voor soort veranderingen hebben jullie opgemerkt? Zoals je weet, is COVID er eigenlijk nog steeds mee doorgegaan om kinderen van school te houden of een aantal van deze problemen te hebben die ze al eerder hadden?

Dr. Amy Grosso (00:23:13):

Ik weet, omdat ik al heel lang in dit vakgebied zit, dat geestelijke gezondheid al tientallen jaren een punt van zorg is voor studenten. Zoals ik al zei, zelfmoord is de tweede belangrijkste doodsoorzaak voor tieners, en dat is al 10 jaar. En ik denk vaak dat wanneer ik pre-COVID met studenten praat, ze zeggen: help mijn ouders alsjeblieft te begrijpen dat dit echt is, dat ik echt worstel, dat ik depressief of angstig ben. En ik denk dat wat COVID deed, echt een schijnwerper was op de geestelijke gezondheidscrisis waarin ons hele land zich bevindt, maar met name studenten. En dus denk ik dat er holistisch gezien niet zo'n stigma aan verbonden is. Dus ik denk dat iedereen meer bereid is om erover te praten, en we hebben allemaal deze collectieve ervaring meegemaakt die heel moeilijk was. Dus we zijn allemaal bereid om over geestelijke gezondheid te praten en weet je, we zijn bereid om erover te praten in alle verschillende kringen. En nu is het acceptabel om erover te praten of misschien voordat er barrières waren tegen ons om open te zijn. Ik denk dat dat zelfs verschillende aspecten en verschillende mensen heeft geholpen die onze studenten helpen om echt naar geestelijke gezondheid te kijken.

Chef Frank Kitzerow (00:24:21):

Ja. Daar zou ik het mee eens zijn, weet je. Ik denk dat het voor een langere periode niet naar school gaan, onze leerlingen, onze ouders en onze gemeenschap echt heeft versterkt. en de belangrijke rol die geestelijke gezondheid in die hele omgeving speelt. Velen van ons zijn waarschijnlijk vergeten hoe het is om een tiener te zijn, een jong kind, maar het is hard werken en er komt veel bij kijken. En weet je, het heeft ons gedwongen kritisch te kijken. Ik denk ook aan de manier waarop we wetshandhavingsfuncties op school uitoefenen, en je weet dat ik het soms als voorbeeld gebruik: je weet dat politie op een school en het beschermen van onze studenten heel anders is dan traditionele wetshandhaving.

Chef Frank Kitzerow (00:25:20):

Ik bedoel, het is zo anders, weet je, en ik gebruik een klein voorbeeld. Je hebt me er waarschijnlijk eerder over horen praten, David, als er iets gebeurde in een klaslokaal waar wetshandhavers bij betrokken moesten worden. Als het een storende student was in een traditionele omgeving, weet je, traditionele wetshandhavers zouden een klaslokaal binnengaan en ze zouden direct naar de student gaan die de verstoring veroorzaakt, proberen die student uit de omgeving te verwijderen. En waarschijnlijk in de meeste gevallen zouden ze waarschijnlijk niet vrijwillig willen gaan. En dan het volgende, weet je, de situatie escaleert, en dan worden we nu geconfronteerd met strafrechtelijke vervolging en allerlei dingen. Weet je, in deze omgeving nu, vooral na het werken met onze geestelijke gezondheidswerkers, is het anders: we gaan nu een klaslokaal binnen en als we een leerling hebben die storend is, gaan we in de meeste gevallen iedereen verwijderen, al het publiek en de leraar en ga dan naar dit kind dat het probleem heeft.

Chef Frank Kitzerow (00:26:13):

En je kijkt naar wie, je weet wel, twee meter tachtig is en eruitziet als een volwassene. Maar weet je, de les die we leren is dat hun frontale kwabben niet volledig ontwikkeld zijn. En nu komen we op een punt waarop we al het publiek daar weg hebben, alle prikkels, en we wenden ons tot dat kind en we gaan, weet je, waarom zijn we hier vandaag? Wat veroorzaakt het probleem. En als je ter zake kunt komen, en dat doen ze meestal in de meeste gevallen, wat schoolpolitieagenten je zullen vertellen, is dat de student zal gaan huilen. En dan kom je bij, ik heb al een paar dagen niet gegeten, weet je, ik word uit mijn huis gegooid. Ik heb familieproblemen. Ik was, weet je, wat het ook is. En daar gaan we. Nu hebben we de onderliggende oorzaak geïdentificeerd. En nu werken we samen met onze geestelijke gezondheidswerkers om dat tot op de bodem uit te zoeken. Het is een heel andere benadering. En het voordeel voor dat kind is dat er geen langdurig strafblad is, en dat ze de kansen krijgen om te slagen en te bloeien in het leven. En ik denk dat dat een deel van het verschil is.

David Rogers (00:27:13):

Er kwam een vraag naar voren waarvan ik denk dat die daar wel mee overeenkomt. En het, en ik denk dat jullie dit allebei kunnen beantwoorden. Scholen hebben wellnesscentra, je weet wel, toegang tot geestelijke gezondheidszorg, maar het zijn, net als in het volwassen leven, vaak de mensen die de hulp het hardst nodig hebben die er niet naar op zoek zijn. Rechts. En dus weet je, hoe, hoe zijn counselors en professionals in de geestelijke gezondheidszorg en SRO's, hoe werken jullie allemaal samen om dat kind te identificeren dat de problemen heeft voordat het op het punt komt dat ze storend zijn? Ik bedoel, zijn er beleidsmaatregelen of dingen die u invoert, en trouwens, Dr. Gross? Dus er zijn veel mensen die willen zien wat het beleid is, om het model te volgen dat jullie daar in Round Rock doen, door jullie in te bedden in de politie-politieafdeling. Maar hoe zouden jullie het aanpakken, weet je, om die kinderen die hulp het hardst nodig hadden, in dat soort diensten te krijgen?

Dr. Amy Grosso (00:28:10):

Dit is een passiegebied van mij geweest sinds mijn eerste stage jaren geleden en toen ik een uitbestede counselor was bij een charterschool. En bij elke verwijzing die ik de eerste keer kreeg, waren al die kleine jongens die niet wisten hoe ze zich moesten gedragen in de klas. Alsof ze als storend werden bestempeld en het waren elementaire kinderen. Ze weten niet hoe ze zich moeten gedragen in de klas. En dat werd al snel duidelijk. Ze wisten niet hoe ze zich moesten gedragen. Ze hadden op zo'n jonge leeftijd intense trauma's, verdriet, veel grote dingen meegemaakt, maar toch bestaan de stereotypen in onze samenleving van hoe jongens kunnen reageren en hoe meisjes met emotie kunnen reageren, toch? Voor meisjes is het acceptabel dat ze huilen. Dat soort dingen. Jongens krijgen vaak de boodschap van 'suck it up'. Weet je, jij, je kunt niet huilen, maar je mag boos zijn.

Dr. Amy Grosso (00:29:04):

En dus was de enige emotie die ze moesten tonen woede. Traditioneel in onze samenleving en op onze scholen, treedt een jongen boos op. Of zelfs als een meisje dat doet, gaan ze op een disciplinebaan. Er wordt dus niet gezien dat er iets aan het gedrag ten grondslag ligt. En dus identificeren we het niet. Ze komen op een disciplinespoor terecht dat op een crimineel spoor terecht kan komen. Als ze eenmaal naar de middelbare school gaan en nooit de steun krijgen die ze nodig hebben voor trauma, is de onderliggende geestelijke gezondheid een probleem. En dus denk ik dat een belangrijk ding hier is om te helpen bij het opleiden van stafdirecteuren van de storende studenten. Het betekent niet dat je ze een gratis pas geeft, maar hoe ondersteun je wat eronder zit? Zoals, wat zit er onder dat gedrag en wat heeft het veroorzaakt? Is het honger of is het een trauma dat ze hebben meegemaakt? En dus denk ik dat het stigma dat onze jongens vaak hebben gehad over het uiten van emoties hen dat storende gedrag bezorgt. En we moeten er gewoon anders naar gaan kijken, en zien dat het een doel dient. En vaak zijn het gewoon zij die niet weten wat ze anders moeten doen.

David Rogers (00:30:10):

Nou, dat is waarschijnlijk een goed vervolg op ons volgende onderwerp, dat is, weet je, er zijn, er zijn hulpmiddelen en strategieën om te helpen, weet je, dit gemakkelijker te maken. Rechts. En je begon te praten over, weet je, hoe leiden we ons personeel op? Weet je, hoe kunnen we sommige van deze dingen volgen? Wat zijn de tools die jullie allemaal hebben gebruikt in jullie districten? We beginnen met jou, Dr. Grosso, om, je weet wel, een spoor te kunnen identificeren of, in het geval van een soort evenement, ervoor te zorgen dat iedereen op de hoogte is.

Dr. Amy Grosso (00:30:48):

Ja. Een deel ervan, denk ik, is gewoon natuurlijk gebeurd, omdat we op dezelfde afdeling zitten, gedragsgezondheid en de officieren. Dus er zijn momenten geweest waarop situaties zijn gebeurd en er zal een personeelsbezetting zijn met de officieren, maar dan nemen ze mij mee voor dat gedragsmatige gezondheidsperspectief. Dus als er iets gebeurde met een student, vanuit mijn lens of de lens van een maatschappelijk werker, hebben ze dan de familie leren kennen en wat zijn die onderliggende aandoeningen die misschien in eerste instantie niet worden gezien? Zodat we er dan voor kunnen zorgen dat we de diensten voor studenten leveren. En die van ons is dat we dit begonnen te zeggen: beoordeel voordat je arresteert, toch. Zeker binnen een school. Dus evalueer alles wat er gebeurt en wat heeft de student echt nodig om het gedrag dat hij vertoont te veranderen? En brengt het hen in een strafrechtelijk systeem of krijgt het hen daadwerkelijk de steun, de geestelijke gezondheidszorg die ze nodig hebben. En de politie praat altijd veel over traditionele politiediensten en in gemeenschappen en zo. We zijn erg statistisch gedreven, weet je, en dus kijken onze statistieken hoeveel we kunnen afleiden van het strafrechtsysteem. Hoeveel kunnen we helpen bij het vinden van geestelijke gezondheidszorg? Hoeveel kunnen we helpen een andere manier van zijn te vinden, zodat ze niet verder gaan op dat pad?

Chef Frank Kitzerow (00:32:07):

Chef, ik ben erg blij u dat te horen zeggen. Dr. Grosso, uw politiechef klinkt erg vooruitstrevend, wat geweldig is. En ik kan me voorstellen dat jullie een heel goed team vormen. Weet je, als ik een paar dingen zou kunnen toevoegen aan waar Dr Grosso het over had. Ik denk dat als je bereid bent om binnen een schoolsysteem te werken, of je nu bij wetshandhavers bent, leraar geestelijke gezondheidszorg, ondersteunende diensten, wat het ook is, je echte missie de kinderen is. Het gaat echt om de kinderen. Dat is echt wat het is. En dus, zoals ik al eerder zei, twee delen naar veiligheid, veilig zijn en je veilig voelen. Dus je wilt beide bieden, want weet je, als je beide geeft, is het niet alleen om onze kinderen op te voeden, maar om ze een kans te geven om te gedijen. En weet je, dit is onze toekomst.

Chef Frank Kitzerow (00:32:55):

Op een gegeven moment gaan we het over aan de kinderen die op onze scholen zitten. En dus is het een investering in onze toekomst. Weet je, ik denk dat we allemaal dezelfde omgeving willen. En ik denk dat wat er moet gebeuren, is dat we doorgaan op het pad dat we nu gaan naar waar we dezelfde taal leren spreken, wat voor mij fundamenteel is. Weet je, toen ik voor het eerst bij de politie op school kwam, probeerde ik een idee over dingen uit te drukken. En, weet je, mijn gevoel was dat praten met opvoeders soms een beetje uitdagend kan zijn vanuit het perspectief van wetshandhaving. Dus ik stelde een adviesgroep voor schoolhoofden samen, en ik had directeuren van middelbare scholen en lagere scholen die ik regelmatig ontmoette als politiechef.

Chef Frank Kitzerow (00:33:43):

En in wezen leerden ze me hoe ik de directeur moest spreken, en ik leerde hen hoe ze politie moesten spreken. En ik was zo trots op die relatie omdat we samen dingen vooruit konden helpen, en het is geven en nemen. Een van de dingen die heel goed werkt, is dat onze politieagenten die op campussen werken, begrijpen dat onze directeuren de burgemeester van hun steden zijn. En dus, weet je, soms leun je op mij, ik ben er voor jou, leun op mij. Maar weet je, dat zijn we niet, het is moeilijk voor de politie om soms te zeggen, nou, we hebben niet altijd de leiding, omdat we dat leuk vinden. We denken dat we altijd de baas zijn. En dus heb je dat soort dingen, maar je weet dat een persoon in de geestelijke gezondheidszorg me lang geleden vertelde - hij sluit aan bij waar Dr. Gross het over had - ze zeiden dat we alleen zo goed zijn als we zijn. Nou, weet je, dus we moeten er komen als systeem, als schooldistrict, als samenleving. En ik juich mensen zoals uw politiechef toe die de arena willen betreden.

David Rogers (00:34:53):

Dus er zijn veel vragen die naar voren zijn gekomen terwijl we bezig waren. Dit zijn enkele gevoelige onderwerpen, toch? Hoe kunnen we fysiek, weet je, wat is het beleid voor het fysiek omgaan met kinderen en, weet je, moeten we wel of geen gewapende SRO's hebben? En weet je, waar is die overdracht tussen, je weet wel, de geestelijke gezondheidszorg en de politie? Als ik dat zou moeten samenvatten, is het echt wat voor soort beleid en procedures jullie allemaal invoeren om precies te doen waar je het over hebt, chef, om ervoor te zorgen dat je het kind op de eerste plaats zet, toch? Dat je, weet je, dat de SRO's worden gezien als een bondgenoot, niet als een vijand. Dat de professional in de geestelijke gezondheidszorg de mogelijkheid heeft om daar binnen te komen voordat het de verkeerde weg opgaat. Wat zijn de soorten beleid en procedures, Dr. Grosso? Je staat er elke dag middenin. Wat doen jullie om die dingen aan te pakken, om ervoor te zorgen dat er een goede, schone overdracht is? Dat iedereen begrijpt dat we zo met de kinderen gaan omgaan.

Dr. Amy Grosso (00:35:59):

Ik zou zeggen dat het opbouwen van een relatie het eerste moet zijn. En of het nu is zoals op onze afdeling waar we samen zijn, of als je niet op dezelfde afdeling zit, maar welke relatie heb je met de GGZ en de officier? En dat betekent niet dat ik je maar één keer heb ontmoet. Het betekent dat we een dialoog hebben gehad, we hebben gesproken over eerdere dingen die zijn gebeurd, en hoe wilden we het anders aanpakken? En het is echt moeilijk voor mij om te zeggen dat het in deze situatie naar de persoon in de geestelijke gezondheidszorg zou gaan. En dan die ene officier, ik denk altijd dat het op een dans lijkt. En tenzij uw mensen echt gewend zijn om samen te werken en elkaars rollen te kennen en niet alleen de rol te kennen, maar de rol te waarderen. Zoals ik ook op scholen denk, weet je, waar de chef het over had, het is een ander soort politiewerk.

Dr. Amy Grosso (00:36:46):

Het is. En onze chef heeft het altijd over een van de voordelen van schoolpolitie is dat we meer tijd hebben, toch? Het is niet alsof ik weer de straat op moet. En het is een situatie die we hadden waarin iemand dreigde anderen en zichzelf iets aan te doen, en het gebouw uitrende. En het duurde twee of drie uur om de student echt tot rust te brengen. Ik bedoel, iedereen was veilig, maar het was onze maatschappelijk werker die er was, maar ook de politie haar werk liet doen. Maar dan de maatschappelijk werker die werkt met personeel en met ouders die er zijn, en de ouders die diensten verlenen die later komen. En dus denk ik dat het deze dans is die niet plaatsvindt alleen omdat het in een polis staat of op papier staat. Het zijn de dagelijkse interacties en het opbouwen van relaties die tussen de twee moeten gebeuren, anders werkt het niet.

David Rogers (00:37:36):

Dus iemand stelde de vraag: als het gaat om het beoordelen van een student op zelfbeschadiging of als ze problemen hebben, maar ze waren misschien eerder een modelburger, wat doe je dan om die informatie te verzamelen om dat vroeg te identificeren? En natuurlijk, ik ben van Raptor, ik ga zeggen, hé, daar werken we aan een product voor. Maar misschien is dat een goede aanzet voor een andere vraag, welke technologie en databronnen gebruikt u vandaag, of zou u in de toekomst graag gebruiken, om de communicatie tussen beide partijen beter te maken, maar ook om dat ingrijpen eerder. Dr. Grosso, ik zal u laten beginnen.

Dr. Amy Grosso (00:38:23):

Eindelijk, er zijn veel verschillende producten die soortgelijke dingen doen. Omdat je het daarover had, begint Raptor te kijken naar het monitoren van studenten via hun districts-e-mailadres en zo. Het zijn online activiteiten. Schrijven ze over dingen? Weet je, we hebben studenten gehad die zijn geïdentificeerd omdat ze een afscheidsbrief hebben geschreven of over het kwetsen van anderen, en dat wordt geïdentificeerd, maar dan zorgen we ervoor hoe dat wordt afgehandeld zodra we zijn gewaarschuwd dat een student schrijft over dit, wie is de beste persoon om met ze te praten. En dit is waar, weet je, de officier en de raadsman echt moeten samenwerken. Omdat het meestal die geestelijke gezondheidsprofessional is die die eerste discussie voert, vooral als het gaat over zelfbeschadiging en niet over schade aan anderen. Zodat die getrainde persoon die gesprekken voert en vervolgens bepaalt welke stappen er daarna genomen moeten worden om de student de ondersteuning te geven die hij nodig heeft. En ik zeg altijd dat de technologie geweldig is, maar zonder de training over wat we nu moeten doen, is het gewoon een ander stukje technologie dat we hebben. En dus eigenlijk dat trainingsaspect van hoe gaan we met dingen om als er iets aan de hand is en hoe waarschuwen we ouders. En hoe bieden we dan omhullende services om ervoor te zorgen dat dit niet het geval is? stop gewoon met erover te schrijven, maar meer we maken ons echt zorgen om je, je hebt het vast moeilijk.

David Rogers (00:39:44):

chef. Wat voor soort dingen hebben jullie allemaal gedaan?

Chef Frank Kitzerow (00:39:49):

Er zijn dus een paar dingen en ik ben het honderd procent eens met wat Dr. Grosso zei: in termen van dat je technologie een proces niet kunt laten aansturen, moet je goede sterke processen hebben. En de technologie ondersteunt dat proces, weet je, in het ecosysteem van schoolveiligheid. We praten bijvoorbeeld over werken aan de linkerkant van de X en de arena's van preventie, interventie en afleiding, maar het is ook erg belangrijk als je in die arena niet succesvol bent om een echt robuuste toolbox te hebben die je kunt openen en krijgen wat de catastrofale gebeurtenis ook is. Als het bijvoorbeeld een actieve shooter is, is tijd niet je vriend en werkt de tijd tegen je.

Chef Frank Kitzerow (00:40:44):

Dus als je die gereedschapskist moet openen, wil je er zeker van zijn dat je dingen doet die te maken hebben met veiligheid, een verenigd bevel voor beveiliging, herenigingstraining, je weet wel, de technologiestukken, beleid, je weet wel, verantwoordelijkheid. Dit ding heeft zoveel onderdelen. Dus, weet je, laten we twee belangrijke componenten nemen, bijvoorbeeld werken aan de linkerkant van de X bij preventie, interventie en afleiding. Fundamenteel is het belangrijk om een paar dingen te weten over wie er op je campus komt. Oké, weet je, ervoor zorgen dat mensen die op je campus komen geen bedreiging vormen of geen bedreiging vormen. En dan is het tweede ding in staat te navigeren door de hoeveelheden bedreigingen die links van de X werken en jezelf op een punt te krijgen door je samenwerking met geestelijke gezondheid en door je software om te weten wie een bedreiging vormt en wie een bedreiging vormt.

Chef Frank Kitzerow (00:41:38):

En als je eenmaal op dat punt komt, trouwens, als je iemand hebt die tot dat niveau stijgt, is het niet zoals een traditioneel politierapport waar je gewoon een rapport opmaakt en dan verder gaat met iets anders. Deze persoon blijft een tijdje op je radar omdat je vandaag misschien het probleem hebt opgelost, maar dat betekent niet dat ze morgen niet terugkomen. En daarom zijn die relaties zo belangrijk. En dan aan de achterkant werken, weet je, in dit hele stuk over fusiebeheer, zal ik je vertellen wat me 's nachts wakker hield, de catastrofale gebeurtenis. En weet je, als je een middelbare school krijgt met 3.000 kinderen, wat niet ongebruikelijk is, en al die studenten hadden één ouder en de meeste hebben er twee, dan zijn dat 9.000 mensen plus personeel in een crisis. Dat zijn 10.000 mensen in de crisis.

Chef Frank Kitzerow (00:42:32):

En nadat je door een dreiging hebt genavigeerd en deze hebt geïsoleerd, geëlimineerd en geneutraliseerd, hoe verbind je al die mensen met elkaar? En het is een van de weinige dingen in het leven die je ooit zult moeten doen waar je honderd procent, honderd procent van de tijd moet zijn - je kunt niet het slachtoffer worden van zaken als mensenhandel, ontvoering door ouders, je weet je, kinderontvoeringen. En dus zal uw software u helpen met uw proces, maar u moet uw personeel opleiden. Je moet samenwerken met je belangrijkste stakeholders. En het laatste wat ik erover zal zeggen is, weet je, als je me dit hebt horen zeggen, David. We hebben schoolveiligheid, zoals onderwijs werkt in de ene arena, en dan werkt de lokale wetshandhaving in een andere. We werken echt niet op voorhand samen. En als zich een rampzalige gebeurtenis voordoet, zijn we allemaal gedwongen om samen te werken en doe ik wat ik denk dat het beste is. Je denkt dat wat je doet het beste is, terwijl de realiteit is dat als we waarschijnlijk van tevoren hadden samengewerkt, we in een veel betere vorm zouden zijn geweest.

David Rogers (00:43:40):

Nou, natuurlijk schaamteloze plug, maar Lightspeed en Raptor bieden een aantal echt goede technologieën. Ik denk dat ze jullie beide districten op concrete manieren hebben geholpen. Er was een hele goede vraag. Ik ga het daar weggooien. Chef, ik geloof dat ik u ergens over heb horen praten. Dr. Grosso, we hebben het hier helemaal niet over gehad, maar je hebt het over als je iets doet met leeftijdsgenoten? Dus als er een kind ontspoord, heb ik gehoord van, je weet wel, kinderrechtbanken en dat soort dingen. Doen jullie er alles aan om hun leeftijdsgenoten ook bij het proces te betrekken, om kinderen weer op het juiste pad te krijgen?

Dr. Amy Grosso (00:44:23):

Ik zou zeggen dat er veel peer-to-peer programma's zijn voor zelfmoordpreventie en dergelijke. En ik denk dat het is te weten wanneer je een peer moet gebruiken en wanneer niet, en wanneer je een peer niet verantwoordelijk moet laten voelen voor dingen waar volwassenen zich verantwoordelijk voor moeten voelen. Ik denk dat het altijd de verantwoordelijkheid is om uit te kijken naar tekenen of symptomen, symptomen en dingen te melden, maar het is niet jouw taak om het op te lossen. En dus denk ik dat peer-to-peer echt cruciaal is. Het is belangrijk dat studenten naar hun leeftijdsgenoten luisteren, maar waar nemen we de last van hen af zodat ze niet het gevoel hebben dat ze de leiding moeten hebben om iets op te lossen, vooral als een student een probleem heeft met de geestelijke gezondheid of als een student denkt anderen kwaad te doen , zodat studenten weten dat er anderen zijn om hen daarbij te helpen. En dus vind ik ze fantastisch als ze op de juiste manier worden gedaan en verwerkt.

Chef Frank Kitzerow (00:45:19):

En dat vind ik echt een geweldig punt. Dus in het Palm Beach County School District waren enkele van onze scholen zeer succesvol. En in de mate dat, weet je, we niet alleen studenten hadden die hulp nodig hadden, we hadden ook studenten die hulp gingen bieden. Ze wisten niet goed hoe ze hun medestudenten moesten helpen. Dus sommige van onze scholen hebben dat programma een beetje geformaliseerd door wat ze een ambassadeursprogramma noemden, waar studenten werden geleerd hoe ze konden helpen. Zoals Dr. Grosso al zei, het is niet jouw taak om het probleem op te lossen. Maar je weet dat als andere studenten iemand hebben waar ze naartoe kunnen gaan, ze weten dat het een ambassadeur is, het geeft ze een hulpmiddel. En het is nu vooral belangrijk vanuit ons perspectief omdat de potentiële zelfmoordcijfers en zelfmoorddreigingen voor onze jeugd omhoogschieten.

Chef Frank Kitzerow (00:46:16):

En dus denk ik dat je onderweg iets moet bedenken. Voor mij was dat ambassadeursprogramma een geweldige oplossing omdat je beide kanten van de medaille had, je had degenen die hulp nodig hadden en degenen die hun medestudenten echt wilden helpen. En ik kan je vertellen, ook daar hebben social media een belangrijke rol in gespeeld. Het is verbazingwekkend voor mij, door de tiplijnen die we in Palm Beach County gebruiken, hoeveel studenten naar voren zullen komen en zeggen, hey, ik denk dat je met deze student moet praten omdat, weet je, het niet goed met ze gaat. En de schoolpolitie in het Palm Beach County School District, we zouden gezondheidschecks doen voor sommige van onze studenten die we al een tijdje niet hebben gezien of gehoord.

Chef Frank Kitzerow (00:47:02):

En het helpt bruggen te bouwen. En dan tot slot, ook bij het laatste deel daarvan, praten we over het belang van het bieden van kansen voor studenten om succesvol te zijn. Op strafrechtelijk gebied werken wij nauw samen met ons parket. En we hebben een jeugdrechtbankprogramma waar je, afhankelijk van de overtreding, door een rechtbank gaat, maar het wordt een rechtbank van je leeftijdsgenoten. Weet je, het zal door het schooldistrict worden geleid, maar gecoördineerd met het kantoor van de openbare aanklager. Je hebt daar een echte rechter, je krijgt misschien een taakstraf, en als je de taakstraf voltooit, ben je klaar om te gaan. Als je dat niet doet, dan word je terugverwezen naar het strafrechtsysteem. En ik zal je vertellen dat het recidivepercentage daarvoor echt opmerkelijk is. Ik bedoel, ik heb gehoord dat het zo laag is geweest als 5.5% om van 9% te houden. Als je daarover nadenkt, betekent dat dat meer dan 90% van de studenten die doorliepen nooit in herhaling vallen. Ik ben de cijfers uit het oog verloren, Dr. Grosso, maar ik denk dat 90 tot 95% op zijn minst een hoge B+ of een A is, zou ik denken.

Dr. Amy Grosso (00:48:17):

Het zou een A zijn. Als je erover nadenkt, zijn dat 90% studenten. Ik zie dat ten minste 90% van de studenten de hulp heeft gekregen die ze nodig hadden. Rechts. Bij het terugdringen van recidive gaat het erom dat mensen krijgen wat ze nodig hebben. En dat is dus fenomenaal dat 90% van studenten in hun behoeften werd voorzien.

David Rogers (00:48:37):

Ja.

Chef Frank Kitzerow (00:48:38):

Nou, ik denk dat je zo wint. Zo zou je jezelf op een weg kunnen zetten om te winnen. Weet je, ik kom terug op wat ik in het begin zei: je gaat je nooit uit de problemen arresteren. En hoe verleidelijk het ook is om te zeggen, iedereen bedreigt scholen en, weet je, we moeten mensen opsluiten. Ja ik snap het. Als het, weet je, escaleert tot dat punt, zeg ik niet dat het gemakkelijk zal zijn. Wat ik zeg is: wees strategisch. En denk aan de gevolgen op lange termijn bij het bouwen aan onze toekomst.

David Rogers (00:49:08):

Nou, ik denk dat we waarschijnlijk nog een paar uur kunnen blijven praten, want dit is allemaal fascinerend. We krijgen hier een aantal goede vragen binnen en we zullen proberen daarna terug te draaien. Maar weet je, misschien, misschien nog een laatste vraag. Als je met ouders te maken hebt: we hadden het er eerder over dat dit soms voortkomt uit wat ze thuis zien. En waarschijnlijk is dit meer gericht op Dr. Grosso. Hebben jullie iets om hulp te krijgen? Ouders die mogelijk geestelijke gezondheidsbehoeften hebben of wordt dat helemaal niet aangepakt?

Dr. Amy Grosso (00:49:45):

Absoluut. Ik denk dat opvoeding van ouders waarschijnlijk het belangrijkste is wat betreft geestelijke gezondheid dat nodig is. Rechts? Omdat we kunnen zeggen dat een kind het moeilijk heeft op school en zo, maar tenzij de ouders dat begrijpen en de ouders aan boord en legitiem zijn, werkt het niet. COVID bood een prachtige kans hier in Round Rock omdat we opgesloten zaten. Het is alsof, oké, we moeten deze informatie aan ouders geven omdat ze mogelijk psychische problemen hebben. Dus werkte ik samen met onze PTA en begon ik korte videosessies van 15 minuten te doen over verschillende dingen met betrekking tot geestelijke gezondheid en ouders echt te vertellen: als we het over angst hebben, realiseer je je misschien dat jij degene bent met angst, niet je student. En wat betekent dat voor jou om hulp te krijgen? En dat waren we ook, die deden we via Facebook Live. Omdat ik vóór COVID persoonlijk presentaties zou geven en weet je, maar heel weinig mensen wilden naar een presentatie komen over mijn kind dat mogelijk depressief is. Maar als ze online zijn en je anoniem kunt kijken en terug kunt gaan, waren onze kijkpercentages zo hoog omdat ouders toen anoniem keken.

Dr. Amy Grosso (00:50:48):

Ze konden de informatie krijgen die ze nodig hadden. Het was kort en dan waren het tastbare dingen die ze voor zichzelf of voor de studenten konden doen. Dat hebben we dus gedaan. En ook veel informatie op websites voor ouders. Ik zeg altijd: als je angst googled, zal het veel angst veroorzaken vanwege wat je krijgt. En dus echt goede concrete informatie geven aan gezinnen over wat ze moeten doen, waar ze terecht kunnen voor meer informatie en waar ze hulp kunnen krijgen, niet alleen voor studenten, maar ook voor henzelf.

David Rogers (00:51:16):

Dat is geweldig. Ik denk dat we naar de commercial moeten gaan. Dus ik ga dat naar Cindy schoppen om een beetje over Raptor en snelheid te praten,

Spreker 1 (00:51:29):

Rechts? Dank u. Een beetje over Raptor. We zijn 20 jaar geleden opgericht met de missie om elk kind, elke school, elke dag te beschermen. We bieden een ecosysteem van software en technologieën die naadloos samenwerken om scholen te helpen bij het beheren van al deze verschillende aspecten van veiligheid. We werken dus met meer dan 5.000 schooldistricten in het hele land. En weet je, we werken met de grootste districten zoals Palm Beach County tot enkele schooldistricten en, en elke schoolgrootte daartussenin. En dus een paar korte punten over de schoolveiligheidssuite. Nogmaals, het is volledig geïntegreerd en het synchroniseert met je leerlinginformatiesysteem om ervoor te zorgen dat je de volledige controle behoudt en zicht hebt op iedereen en elk incident op je school. We hebben dus wel het bezoekers- en vrijwilligersmanagement van Raptor.

Spreker 1 (00:52:27):

En dit zorgt ervoor dat, je weet wel, elke bezoeker en vrijwilliger wordt gescreend en je precies weet wie er op je campus zit. En dan bevat Raptor-noodbeheer de tools die je nodig hebt om oefeningen te oefenen, te reageren op noodsituaties en incidenten snel te lokaliseren, waar je ook bent op de campus. Beheer complexe evacuatie- en herenigingsprocessen zoals hoofd ER het had, maak contact met eerstehulpverleners om uw reactietijd bij incidenten te verbeteren en uiteindelijk de levens van degenen op de campus te beschermen. Dus dat is gewoon een heel, heel snel overzicht van Raptor en een beetje vergelijkbare informatie hier over Lightspeed. De missie van Lightspeed is om online leren, veiligheid en effectiviteit te bevorderen. Ze handhaven dus een klanttevredenheidspercentage van 95% en ze werken samen met meer dan 28.000 scholen in het hele land. En dus hebben ze ook een geïntegreerde oplossingssuite.

Spreker 1 (00:53:28):

En dus wil ik op één in het bijzonder de aandacht vestigen. Met de Lightspeed Systems-oplossingssuite kan elk apparaat worden afgedekt met de meest effectieve webfilter, leerlingveiligheidsmonitor, softwareapparaat voor klasbeheer, beheertool en analyseprogramma dat beschikbaar is. En als u slechts één van de oplossingen of een kleinere combinatie zoekt, kan Lightspeed Systems met u samenwerken om een configuratie op maat te leveren die aan uw specifieke behoeften voldoet. En nogmaals, deze vijf oplossingen op het scherm, maar ik wil uw aandacht vestigen op Lightspeed Alert en die oplossing waarschuwt uw veiligheidsteam voor online waarschuwingssignalen van zelfmoord, zelfbeschadiging, cyberpesten of geweld tegen anderen voor snelle interventie. Dus nogmaals, slechts een soort kort overzicht van die twee oplossingen. We hebben al veel vragen doorgenomen, maar we hebben tijd om er nog een paar te nemen. En ik wil er alleen op wijzen dat er een enquête zal zijn wanneer u het webinar verlaat. Dus als je meer wilt weten over Raptor, over Lightspeed, over beide, laat het ons dan weten. Je kunt ook andere vragen of opmerkingen in die enquête plaatsen, en dat is het voor de commercial. Dus David, ik zal het aan jou teruggeven, om nog een of twee vragen te stellen voordat we afronden.

David Rogers (00:54:49):

Nou, ik zal zeggen dat waarschijnlijk mensen gaan, Raptor en Lightspeed, ze zijn samen op hetzelfde webinar. Waarom doen ze dat? We blijven op de hoogte voor toekomstige nieuwe producten die in de pijplijn komen. En we hadden veel vragen over hoe we vroegtijdig kunnen ingrijpen? Hoe herkennen we voordat een kind ontspoord? We gaan dat aanpakken en Lightspeed is een van onze partners om dat te doen. Dus we zijn verheugd om met hen samen te werken. We hebben dus nog even de tijd voor wat vragen. Ik zal de ene van de top van de lijst halen. Ik denk dat het een goede is. Jullie hebben het er eerder over gehad, hoe jullie allemaal hebben samengewerkt, de professionals in de geestelijke gezondheidszorg, de SRO's, maar moeten scholen de SRO koppelen aan de maatschappelijk werker om een beter begrip te krijgen van de risicogroep? Nu, Dr. Grosso, gaat u eerst?

Dr. Amy Grosso (00:55:38):

Ja. Honderd procent. Ja ja ja. Ik sprak met een van ons. Ze is eigenlijk onze rechercheur, maar ze heeft voor een bureau gewerkt voordat we onze eigen politie hadden. We hadden het over haar connectie met de schooldecaan en ze wilde een lijst met studenten. Het werd de blauwe lijst genoemd omdat rood, weet je, een negatieve connotatie heeft, maar studenten waar ze haar ogen op moest richten. Als een student toevallig van de campus probeert te rennen, krijgen ze dan een hamburger of is het een student waarvan we weten dat hij in het verleden suïcidale gedachten heeft gehad en is het verlaten van de campus een hogere waarschuwing? En dus hield ze altijd een lijst bij. Dus ze wist wie de studenten waren. Ik moet echt extra oog hebben voor de studenten met wie ik goede gesprekken moet voeren. Omdat het een andere persoon is die erom geeft. Dus ik denk dat je niet genoeg kunt communiceren tussen geestelijke gezondheid, maatschappelijk werkers, schoolbegeleiders, wat het ook is met je SRO's. ze moeten wel, ze zijn er allemaal om studenten te helpen en hoe meer je die informatie kunt delen, hoe beter studenten zullen zijn.

Chef Frank Kitzerow (00:56:46):

Ik ben het er honderd procent mee eens. Ja, moet zeker een partner zijn. En ik zou nog iets willen toevoegen aan wat Dr. Grosso al heeft besproken. Die partnerschappen zijn niet alleen belangrijk, maar het is ook belangrijk om na te denken over uw algemene relaties met uw belangrijkste belanghebbenden. Ik zal je een geweldig voorbeeld geven. Ik praat met schooldistricten en ze vertellen me dat ze echt goede, robuuste noodplannen hebben die erg goed zijn. En als je niet het geluk hebt om je eigen politie-afdeling op school te hebben, dan is mijn volgende vraag, wel, wat bindt de lokale wetshandhavingsinstanties aan je plannen en weten ze eigenlijk wel wat je plannen zijn? En zo ontstaat er een hele andere discussie, want uiteindelijk heeft het schooldistrict zijn plannen. Lokale wetshandhavers hebben die van hen. De brandweer heeft ze. En als je niet van tevoren samenwerkt, weet je dat je een aantal uitdagingen zult krijgen en als je een goede indicatie wilt krijgen van waar je daarmee staat, stel dan deze simpele vraag: vraag je schoolpersoneel, waar is uw primaire herenigingssite? En vraag dan aan de plaatselijke wetshandhavingsinstantie, waar de primaire herenigingsplaats van die school is. En als ze het niet weten, daar is jouw gat, dat is het begin van het gat. Honderd dus. Ja.

David Rogers (00:58:06):

Dus er was een soort vervolg daarop en ik denk dat het misschien een goede is om op te eindigen. Wat als u één advies zou moeten geven over hoe u maatschappelijk werkers en officieren bij elkaar kunt brengen, wat zou dat zijn? Wat is het enige dat, je weet wel, het ultieme buddy-systeem zou maken?

Chef Frank Kitzerow (00:58:30):

Vanuit mijn perspectief zou ik zeggen dat het heel eenvoudig is. Jullie brengen allemaal waarde, luisteren, luisteren, luisteren en samenwerken.

Dr. Amy Grosso (00:58:39):

En ik wilde zeggen wederzijds respect. Je kunt niet denken dat ik de beste van de twee ben of zoiets. Die hebben allebei een belangrijke rol. Ik kan je niet vertellen hoeveel ik heb geleerd om bij de politie te werken. En dat ik veel te leren had vanuit hun perspectief. Je moet dus wederzijds respect en begrip hebben.

Chef Frank Kitzerow (00:59:03):

Nou, dat is tweerichtingsverkeer. Ik kan je niet vertellen hoeveel ik heb geleerd van de professionals in de geestelijke gezondheidszorg in het Palm Beach County School District en een pluim voor die mensen. Ze zijn gewoon geweldig.

David Rogers (00:59:14):

Ik kreeg het gevoel dat districten in het hele land, je weet wel, dit zagen. Ik bedoel, jullie hebben elkaar maar een paar keer ontmoet, toch. En om te zien hoe nauw jullie allemaal op één lijn zitten in dit alles. Je zegt allemaal dezelfde dingen, weet je, een vanuit de politiehoek, een vanuit de gedragskant van het maatschappelijk werk, het is verbazingwekkend voor mij. En dus denk ik dat dat wederzijds respect: we hebben het hier vandaag gehad. Ik denk dat als je daarop zou kunnen blijven putten en het uitspreiden, de liefde over alle districten zou verspreiden, ik denk dat we een veel beter resultaat zouden zien. Ik wil jullie allebei bedanken voor jullie tijd. Dr. Grosso, chef, altijd een genoegen. Het is een leuk gesprek geweest. Ik vind het jammer dat het uur voorbij is, want ik denk dat we door hadden kunnen gaan. Iedereen, bedankt dat je bij ons bent gekomen. Als u de kans heeft om onze producten op de Lightspeed- of Raptor-website te bekijken of als u ooit wilt dat een verkoper contact met u opneemt, neem dan contact met ons op, maar we vonden het leuk u hier vandaag te hebben en nogmaals bedankt voor uw komst .