0:00 (Marissa Naab van Lightspeed Systems)
Goed ochtend, enĀ bedankt dat je bij ons bent gekomen. Ik ben Marissa Naab, ik zit in het Lightspeed Systems Webinar-team en ik heb het genoegen de discussie van vandaag te faciliteren, de meest essentiĆ«le tools voor leren op afstand.Ā
2:42Ā
Voordat we aan de slag gaan, wil ik een paar zaken voor het snelle huishouden bespreken. We zullen deze sessie opnemen en we sturen de link naar de opname zodra de sessie is afgelopen.Ā
2:52Ā
We zullen ook vragen van het publiek beantwoorden in de laatste 5 tot 10 minuten van de sessie, dus als je op enig moment tijdens de presentatie vragen hebt die je zou willen stellen, laat die dan achter in de chatbox en we zullen maken zeker om bij hen te komen.Ā
3:04Ā
We zullen ook de link van Janet naar haar presentatie in de chat delen. Dus als u wilt volgen, kunt u dat daar doen.Ā
3:13Ā
Zonder verder oponthoud, ben ik verheugd Janet Corder voor te stellen. Janet, wil je ons wat meer over jezelf vertellen? Ja, Marissa, heel erg bedankt en om de een of andere reden projecteert mijn camera vandaag niet. Oeps. Ik ga mijn scherm laten zien. Om de een of andere reden projecteert mijn camera niet, maar dat is okĆ©. Je kunt mijn stem nog steeds horen.Ā
3:36Ā
En ik ben een gepensioneerde opvoeder. Ik heb meer dan 33 jaar in het onderwijs doorgebracht als leraar in de klas, een instructeur op de campus. En dan als een districtsonderwijstechnologieĀ coƶrdinatorĀ in Texas hoor je een Texas accent van mij, geboren en getogenĀ TexasĀ en daar erg trots op. Dus wat ik nu doe, is dat ik een adviseur ben.Ā
4:01Ā
En ik ga het land rond als ik kanĀ opleidingĀ leerkrachten en beheerders over hoe ze technologie effectief in hun curriculum kunnen integreren. En op dit moment ben ik wanhopig mikss gaan naar campussen, en naar districten en conferenties en dat soort dingen. Maar ik ga door en ga aan de slag met mijn presentatie. En wat ik vandaag deel, gebruik ikĀ Nearpod om te presenteren vanuit de belangrijkste reden waarom is omdat ik daardoor een interactieve presentatie kan hebben. En nu hebben we Google Presentaties. En we hebben PowerPoint,Ā Prezi enā¦.Ā
4:37Ā
Tal van verschillende manieren waarop we inhoud naar onze studenten kunnen brengen of die we tijdens een vergadering kunnen presenteren.Ā
4:44Ā
Maar als je dat doet, is het gewoon dat mensen dia's lezen, en ik hou ervan dat dingen interactief zijn.Ā
4:51Ā
Dus in de chat staat een link naar mijn les. Hopelijk ben je bij die les gekomen. Ik zie dat een van jullie heeft, En ik benĀ gaanĀ ga nu vooruit. Morris is de enige die meedoet aan mijn les.Ā OEen van de redenen waarom ik het leuk vind om te gebruikenĀ Nearpod is omdat ik kan zien welke van mijn leerlingen daadwerkelijk in de les zitten.Ā
5:11Ā
Dus in de chat is er een link, als je er gewoon op zou klikken, en die zou je naar mijn les moeten leiden.Ā
5:20Ā
En het eerste wat ik hier heb, en als je liever gewoon naar mijn scherm kijkt, kun je dat doen. En je zult de les ook vanuit het standpunt van de leraar kunnen bekijken.Ā
5:29Ā
ZoĀ het eerste dat ik hier heb, is een loting.Ā
5:34Ā
En ik vind het heerlijk om studenten en volwassenen te laten tekenen. Het is een manier waarop ze zich kunnen uiten.Ā
5:42Ā
Het is echt een goede manier om formatieve beoordelingen te krijgen,Ā enĀ dit is ingebouwdĀ NoorpeulāHet is ook ingebouwd in sommige andere tools. En dit is een sociaal-emotionele leercontrole, ik krijg te zien hoe mijn studenten zich voelen, of hoe mijn faculteit is felleng vandaag. En soms worden deze foto's bij volwassenen behoorlijk humoristisch.Ā
6:04Ā
Maar ik kan zien wat mijn studenten of mijn faculteit, nou ja, hoe ze zich voelen. Als ik Zoom of Teams gebruik, ofĀ ga naarBijeenkomst of een ander hulpmiddel, zeg ik meestal, als een raster, een soort Brady Bunch-raster, met de foto van iedereen erop. Op deze manier krijg ik een beetje meer te zien, een beetje meer inzicht in hoe ze zich voelen, dus ik zal zeggen dat een paar van jullie aan het tekenen zijn. nu als leraar, of als leider van de bijeenkomst. Ik kan stap voor stap zien.Ā
6:33Ā
Nu had ik een afbeelding kunnen plaatsen om te annoteren. Aan.Ā
6:38Ā
top van, dat is wat ik hier deed. Of ik had je een leeg scherm kunnen geven. Dit is echt een goede manier om feedback te krijgen van zowel studenten als docenten,Ā zoĀ wij zijnĀ gaanĀ concentreer u op, omdat ik weet dat sommigen van u professionele ontwikkelaars zijn, u wellicht opzichter, curriculumdirecteur, schoolhoofden, assistent-schooldirecteuren, of misschien klassikale leraren bent.Ā
6:58Ā
Dus de tools waar ik me vandaag op ga concentreren, zullen al die functiebeschrijvingen vergemakkelijken. Nu, zelfs als u nog niet klaar bent, kunt u doorgaan en op Verzenden klikken.Ā
7:10Ā
En als u, als ik in de klas zat, zou ik mijn studenten wat tijd geven om dit te doen.Ā
7:15Ā
Ik heb gemerkt dat het bij leren op afstand langer duurt om in te loggen op uw sessie. En dit geeft degenen die vroeg zijn ingelogd, iets te doen. Dus ga je gang en klik op Verzenden.Ā
7:26Ā
En als je dat eenmaal doet, krijg je studentennamen zodat ik niemand in verlegenheid breng.Ā
7:32Ā
Maar zodra je op Verzenden klikt, heb ik de mogelijkheid om op een van deze afbeeldingen te klikken en deze met iedereen te delen.Ā
7:40Ā
Dus nu kunt u zien, merk op dat er geen naam aan is gehecht. Zodat ik een student niet in verlegenheid zou brengen. Nu kan ik de namen van studenten zien door op de naam van de student te klikken.Ā
7:50Ā
Um, ik kan er ook nog een delen.Ā
7:55Ā
Als ik in een klas of een vergadering zat, zouden we waarschijnlijk raden wie dat is. Dus we gaan een beetje vooruit, en dat is onze kleine vroege check-in. En dus is ons onderwerp vandaag de meest essentiĆ«le tools voor externe en hybride leeromgevingen.Ā
8:09Ā
Het maakt echt niet uit of u synchroon of asynchroon bent of uzelf'reĀ hybride.Ā
8:13Ā
Het maakt niet uit. Deze tools werken in alle scenario's, okĆ©? En dat is waar we nu voor staan. Nogmaals, dit ben ik. Ik ben een gepensioneerde opvoederĀ enĀ edtech-adviseur, trainer en presentator. Ik ben een voormalig klassikaal leraar, onderwijstechnoloog en administrateur. Ik woon in een gemeenschap genaamd Trophy Club, Texas, in de buurt van Texas Motor Speedway. Daar is mijn e-mail en mijn Twitter-account. Je bent altijd welkom om met mij in contact te komen.Ā
8:43Ā
En dus is het eerste dat ik wil doen, een heel snelle discussie voeren. En ik weet dat als je leerlingen op afstand hebt, het moeilijk is om die discussie te faciliteren. En dus gebruik ik graag een soort technisch hulpmiddel om die discussie te vergemakkelijken.Ā
8:56Ā
Ik heb gemerkt dat lerenden op afstand, of het nu studenten zijn of volwassenen, vaak niet praten.Ā
9:03Ā
En dus is dit een manier om die discussie te vergemakkelijken.Ā
9:08Ā
ZoĀ mijn vraag hier, ik ga uw antwoorden niet goedkeuren.Ā Welke technische toolsĀ zijnĀ gebruik je momenteel op je school of school?Ā ZoĀ als je op districtsniveau bent, heb je misschien meerdere scholen waarmee je te maken hebt.Ā
9:23Ā
En als je het niet erg zou vinden, plaats gewoon daar waar je vandaan komt, zodat ik een idee krijg van waar je vandaan komt en vervolgens welke technische hulpmiddelen of je momenteel gebruikt, zie onderaan. Er is een witte rechthoek een balk die zegt deel gedachten en of afbeeldingen daar.Ā
9:37Ā
Dus dat is waar je typt en dan zou je klikken om je reactie te posten.Ā Dus hopelijk zullen sommigen van jullie antwoorden als je lid bent geworden van het licht. Dat is prima.Ā OEen van de leuke dingen aan de tool die ik nu op je lichaam gebruik, is dat studenten die binnenkomen alsof ze bij de orthodontist zijn geweest, leraren zijn die na de school een ouderconferentie hebben gehad en zij zijn ikatĀ naar je faculteitsvergadering,Ā wanneer ze meedoen aan de les? Het zal ze brengen waar je bent.Ā
10:05Ā
OK, OK, OK, ik zie ƩƩn reactie.Ā
10:11Ā
Ik ga wait voorĀ een paar anderen.Ā
10:14Ā
Microsoft 365.Ā
10:18Ā
Ik hou van Sway, dat deel uitmaakt van 365.Ā
10:22Ā
Als jij DOĀ niet gebruikenĀ Sway, het is geweldig.Ā
10:24Ā
En als je niet wist dat docenten en studenten Office 365 gratis kunnen krijgen, dus dat is altijd onze verantwoordelijkheid, alleen Google die Chromebooks iPads, Google Classroom, Microsoft Teams. OK, dus we hebben een combinatie van Google-mensen en Microsoft, de meeste tools die ik ga laten zien, werken in beide omgevingen.Ā
10:48Ā
Dit is dus een manier waarop ik een discussie kan faciliteren, door u samen te laten werken, en we zullen het later hebben over enkele samenwerkingshulpmiddelen.Ā
10:59Ā
Het leveren van inhoud is dus erg belangrijk voor mij, of het nu in de klas is of in een vergaderomgeving.Ā
11:06Ā
Ik geloof echt dat we onze contentlevering interactief moeten maken.Ā
11:11Ā
Gebruik niet alleen een PowerPoint- of een Google-diavoorstelling, en die twee tools zijn geweldig.Ā
11:16Ā
Hoe kunnen we die lessen interactief maken, zodat onze studenten meer doen dan alleen een dia lezen. Onze faculteitsbijeenkomsten doen meer dan alleen een dia lezen. Dus ik gebruik deze les in de buurt van een pod, een ander alternatief zou een perendek zijn.Ā
11:32Ā
En ik weet dat er nog meer zijn.Ā
11:34Ā
Maar dit zijn mijn twee favorieten en hierdoor kan ik die presentatie hebben om hem interactief te maken. Dus je hebt een trekdia gehad. Je hebt een samenwerkingsbord gehad, dus in mijn presentatie met die samenwerkingsstukken.Ā
11:50Ā
Dus we gaan het hebben over enkele strategieĆ«n.Ā
11:55Ā
En een van mijn favoriete artikelen is Signature Practices to Build Community. En dit wordt gedaan door de Castle Group, waarnaar ik hier onderaan heb verwezen. Ook als we klaar zijn met deze les, heb je toegang tot een hand-out. Je hebt niet alleen toegang tot deze presentatie, maar ik heb ook een hand-out gemaakt over het gebruik van deze tools, en als onze referentie zoiets als dit artikel is, is er een andere waar ik later naar zal verwijzen, daar heb je toegang toe. Er zal een link in de hand-out staan waar je toegang toe hebt.Ā
12:28Ā
Deze organisatie heeft dus kenmerkende praktijken om een gemeenschap op te bouwen, en ze hebben het over het openen van elke lesperiode, elke bijeenkomst of elke professionele leerervaring met een welkome, gastvrijeĀ inclusionĀ activiteit, routine origineel.Ā ZoĀ dat hebben we gedaan. We gebruiken de trekkingsdia om me te laten zien hoe je je voelt bij deze presentatie, en dat verbindt je publiek. Het sluit aan op het werk dat voor ons ligt.Ā
12:54Ā
Je moet ook boeiende strategieĆ«n insluiten, inclusief hersenonderbrekingen. En het maakt me niet uit of je te maken hebt met kleuterschoolstudenten of volwassenen. DieĀ hersenen brekenĀ zijn belangrijk, vooral als we op een apparaat zitten. We kijken de hele dag naar een scherm.Ā Dus we hebben die hersenonderbrekingen nodig. En we moeten ook elke training, elke lesperiode, elke bijeenkomst opzettelijk afsluiten.Ā
13:18Ā
Dus we gaan enkele van die drie opties daar ervaren.Ā
13:25Ā
ƩƩn organisatie, is een bestandad4wijk, en u kent ze misschien wel of niet. Maar ze hebben een uitgebreide afspeellijst met instructiestrategieĆ«n voor face-to-face leren, en daar hebben ze dit voor gehadĀ een tijdjeāMaar nu hebben ze onlangs deze afspeellijst toegevoegd voor virtueel leren. Deze strategieĆ«n zijn geschikt voor de klas en veel ervan zijn geschikt voor vergaderingen of professionele ontwikkeling.Ā
13:50Ā
Dus wat ik hier heb is een link naar die afspeellijst.Ā
13:54Ā
Als ik het nu heb over het gebruik van een interactieve tool om inhoud te leveren, is dit een van die interactieve stukken. U kunt hierop klikken en toegang krijgen tot dit artikel, en aan het einde heeft u hier toegang toe. Maar u kunt hierop klikken en toegang krijgen tot dit artikel. U hoefde geen ander tabblad te openen en een URL in te voeren.Ā
14:15Ā
En dat is een van de geweldige eigenschappen van het gebruik van een interactieve tool, of een interactieve presentatietool, is om studenten en docenten toegang te geven tot websites zonder dat ze een URL-helling hoeven in te typen.Ā
14:31Ā
Hier is hun afspeellijst, en hier heb je toegang toe.Ā
14:34Ā
Dit artikel is een van mijn favorieten en het is gedaan door Jake Miller. Als je Jake Miller niet volgt, raad ik je ten zeerste aan om dat wel te doen. Volg hem. Daar is zijn Twitter-handvat.Ā
14:46Ā
en dit zijn 10 stappen voor het ondersteunen van studenten met speciale behoeften en leren op afstand. Het is een blogpost, en toen ik het voor het eerst zag, zag ik dat dit geweldig is. Omdat, weet je, alle docenten te maken hebben met het ondersteunen van leerlingen met speciale behoeften, en soms hebben we de tools niet. We weten niets van de tools. En toen ik deze blog begon te lezen, dacht ik: dit is niet alleen voor leerlingen met speciale behoeften. Dit is voor iedereen. Dus wanneer we deze blogpost openen, hoef je nogmaals geen ander tabblad te openen. U hoeft geen URL in te voeren. Maar toen ik deze blogpost voor het eerst zag, was ik, ik was echt behoorlijk overweldigd, want het is niet alleen hoe we die leerlingen met speciale behoeften ondersteunen, maar deze tools zijn ook geweldig.Ā
15:29Ā
En wat hij dus heeft gedaan, is dat hij ideeĆ«n heeft verzameld van leraren over de hele wereld.Ā
15:36Ā
En dus gaat het over leren op afstand, maar als je dit leest, zul je een aantal dingen ontdekken die je misschien niet weet. Hier zijn dus alle toegankelijkheidsfuncties van een Chromebook.Ā
15:47Ā
En toen ik hiernaar begon te kijken, dacht ik, oh mijn god,Ā DaarĀ zijn veel volwassenen die de grootte van moeten vergrotenĀ schermĀ tekst en afbeeldingen die de schermlezer vergroten, hoe u de muis kunt aanpassen, en dan gaat het over iPad, toegankelijkheidsfuncties.Ā
16:05Ā
Vervolgens wordt gesproken over toegankelijkheidsfuncties van Microsoft. En dus gaat dit allemaal over toegankelijkheidsfuncties met een focus op onze leerlingen met speciale behoeften.Ā
16:14Ā
Ik denk echter dat dit goed is voor ons allemaal, want soms hebben we studenten die misschien gewoon, weet je, we ze niet als speciale behoeften beschouwen.Ā
16:22Ā
Maar dan hebben ze dat lettertype vergroot nodig, of misschien hebben ze het scherm nodig, iets dat hen wordt voorgelezen. Dus dit artikel is uitstekend.Ā
16:29Ā
Nogmaals, in mijn hand-out heb je hier toegang toe. Je hebt een link naar dit artikel. Ik denk dat het er een is die moet worden gedeeld met docenten, alleen omdat ze niet bekend zijn met elk apparaat en de toegankelijkheidsfuncties.Ā
16:43Ā
Het zou een geweldige PD-sessie worden.Ā
16:45Ā
Dus laten we naar mijn favoriet kijkenĀ tech tools zijn mijn beste.Ā
16:51Ā
Ik krijg graag feedback van elke deelnemer.Ā
16:55Ā
Ik geef graag elke student in elk personeelslid een stem, en het maakt me niet uit of je face-to-face bent of dat je op afstand bent.Ā
17:03Ā
Sommige studenten en sommige faculteitsleden zullen nooit een woord zeggen.Ā
17:06Ā
Dus, hoe kunnen we ze een stem geven met technologie, zodat we iedereen kunnen laten spreken?Ā
17:15Ā
Ik wil weten wat mijn publiek nu van dingen vindt. Er zijn veel tools om dat te doen, waaronderĀ M.entimeter,Ā P.eendlaat,Ā Jamboard, en samenwerken. We hebben het Collaborate-bord al gebruikt, enĀ Nearpod, dat was eenĀ plakbriefjes.Ā
17:28Ā
Maar ik ga je laten zienĀ Mentimeter, Padlet enĀ Jamboard tijdens deze sessie.Ā
17:32Ā
Er zijn veel andere tools, maar dit zijn slechts vier van mijn favorieten en vier waarvan ik heb vastgesteld dat ze zeer succesvol zijn in een hybride omgeving, in een afgelegen omgeving en in een face-to-face omgeving, en dat is waar onze focus op ligt vandaag.Ā Ā
17:49Ā
EENU hoeft alleen maar te klikken, en ik ga het doenĀ openstellenĀ mijnĀ Mentimeter account.Ā
17:57Ā
Het enige wat je hoeft te doen is klikken, en ik klik op mijn presentaties. nu ikntimeter heeft een gratis versie en een betaalde versie.Ā
18:07Ā
Ik gebruik de gratis versie.Ā
18:10Ā
Als ik betekende dagelijks een meter zou gebruiken, en weet je, de hele tijd, zou ik waarschijnlijk doorgaan en daarvoor betalen in de gratis versie. Het doet wat ik nodig heb om te doen. Dus ik klik op mijn lightspeed-presentatie.Ā
18:24Ā
En als je gewoon meegaat, ga dan naar een ander tabblad en tik opĀ ikn,Ā gelovenĀ het is mintikĀ dot com, eens kijken, het gaat het me hier vertellen en naar mini dot com gaan. En de code is 679-8237.Ā
18:52Ā
En ik zeg dat op dit moment twee van jullie zijn toegetreden ...Ā
18:58Ā
sessie, en sommige mensen kunnen zien dat jullie drieĆ«n deze tool nog nooit hebben gebruikt.Ā
19:06Ā
Ik heb dus heel snel input van mijn publiek verzameld.Ā
19:11Ā
Het maakt niet uit of ze face-to-face zijn, of ze afgelegen zijn, of dat we ons in een hybride situatie bevinden. En dit werkt met studenten en met volwassenen.Ā
19:19Ā
een reden waarom ik dit echt leuk vind, is omdat ikĀ hebben de mogelijkheid omĀ plaats deze animationenāJij kanĀ Voeg een ... toeĀ column gifs, geanimeerde gifs, hoe je het ook wilt uitspreken.Ā
19:30Ā
Maar ik kan die plaatsen die erg boeiend zijn.Ā
19:34Ā
Dus ik heb er vier die nog nooit hebben gezienĀ Mentimeter in mijn hand-out. Ik heb een stap voor stap instructies hoe je dit kunt gebruiken. Het is super eenvoudig om dat op te zetten. Een van de opties is dus een poll.Ā
19:49Ā
Dat is mijn volgende optie.Ā
19:52Ā
Eens kijken of ik dit kan minimaliseren.Ā
19:58Ā
Ik ga terug en ik ga weer presenteren.Ā
20:01Ā
ImĀ gaanĀ ga naar mijn volgende dia, en ik ga dit presenteren. Dit isĀ
20:09Ā
Een woordwolk.Ā
20:11Ā
Het is dus nog steeds dezelfde code. Dus wat is je favoriete smaak van ijs, daar heel leerzaam?Ā
20:17Ā
Wat is je favoriete smaak van ijs, en velen van jullie hebben in het verleden woordwolken gebruikt, maar wat dit doet, is dat het het meest gebruikte woord is.Ā
20:27Ā
En het zal het vergroten.Ā
20:29Ā
Dus als u de code bent kwijtgeraakt, is blauw 679-8237, dus hoe meer eenĀ woordĀ
20:42Ā
Wordt gebruikt, hoe groter het zal komen, dus op dit moment heb ik drie van jullie die precies hetzelfde hebben gedaan als iemand anders er zwarte, kers, zwarte kers in gaat vergroten.Ā
20:54Ā
Het is duidelijk dat hoe meer mensen erbij betrokken zijn, het interactiever wordt.Ā
20:59Ā
Dus dit isĀ Mentimeter, een van mijn favoriete tools, gewoon om de impact van het publiek te verzamelen,Ā
21:05Ā
Invoer,Ā bmaar ik vind het ook leuk, omdat het erg visueel is,Ā verg visueel, en nogmaals, ik gebruikte de gratis versie.Ā
21:13Ā
Dus ga terug naar mijnĀ Nearpod-les, ga terug naar dat tabblad in je pod, en laten we eens kijken naar een ander favoriet hulpmiddel van mij, en er zijn er twee. Er is een whiteboard-punt FI, of sommige mensen zeggen wat een whiteboardĀ enĀ er is een whiteboard-chat. Als je nu laat bent aangemeld en je wilt deelnemen aan deze presentatie, als iemand van lightspeed de link in de chat zou plaatsen, en op die manier kun je meedoen.Ā
21:41Ā
En dat is een van de geweldige dingen van deze tool: studenten kunnen meedoen met lat, en het zal je op de dia plaatsen waarop we ons bevinden.Ā
21:49Ā
Ik heb gemerkt dat vooral wiskundeleraren altijd op zoek zijn naar online whiteboards als je face-to-face bent,Ā uĀ heb dat whiteboard voorin je klas, maar als je op afstand bent, heb je dat whiteboard niet voor je studentenĀ enĀ dus deze twee websites zijn beide 100% gratis.Ā
22:09Ā
Ze hebben ingebouwde achtergronden, en er is een hoop plezier. Ik ben er helemaal weg vanĀ beide, WhiteboardĀ puntĀ Chad las deze week op Twitter, heeft een heleboel nieuwe componenten toegevoegd, dus dat moet ik bestuderen, dus dat zijn weĀ gaanĀ kijk naar whiteboard punt FikāWe gaan het uitproberen.Ā
22:27Ā
Als je die niet hebt gebruikt.Ā
22:30Ā
Dus ik ga naar mijn whiteboard punt Fik.Ā
22:37Ā
En ik ga een nieuwe klas creĆ«ren.Ā
22:41Ā
En ik ga het lightspeed noemen.Ā
22:43Ā
Ik zou kunnen spellen dat het zou helpen.Ā
22:46Ā
Nu, een van de dingen, als je dit zo goed mogelijk met studenten gebruikt, schakel dan een wachtkamer in.Ā
22:50Ā
Dus ik ga een nieuwe klas maken en wat ik graag wil dat je doet, is naar Whiteboard gaan.Ā
22:59Ā
W.hoed die u op uw scherm zult hebben, wordt een whiteboard.Ā
23:19Ā
En het whiteboard heeft veel verschillende opties linksboven.Ā
23:25Ā
Eh, bovenaan de menubalk, inclusief emoji's, kun je afbeeldingen plaatsen, er is personeelspapier voor muzieklessen, het millimeterpapier voor wiskunde en wetenschap. Je kunt tekenen, je hebt verschillende kleuren waarmee je kunt tekenen. Er is een palet, dus ik geef je een paar seconden om gewoon met whiteboard-gegevens te spelen en die verschillende tools te gebruiken.Ā
23:50Ā
Dan ga ik mijn whiteboard wisselen en zie ik, als docent, dat drie verschillende studenten meedoen aan mijn les.Ā
24:01Ā
Waarom ik deze nu geweldig vind, is omdat ik als leraar kan zien wat mijn studenten doen.Ā
24:07Ā
Ik kan het downloaden als pdf, wat geweldig is, dus dan heb ik er later toegang toe voor evaluatiedoeleinden en kan ik kijken wat mijn studenten aan het doen zijn.Ā
24:18Ā
Je ziet elkaars niet. Je ziet alleen die van jezelf.Ā
24:22Ā
Nu ga ik terug naar mijn whiteboard, en ik ga invoegen, dit is eigenlijk een activiteit die ik deze week met een paar negende klassers heb gedaan, en de middelbare school in Alabama, het was echter een seminar.Ā
24:35Ā
En dus studeerden ze Black History Month, en ze bestudeerden moed. En dus ging ik naar binnen en vond een foto van Amanda Gorman.Ā
24:51Ā
Wie is de jongedame die bij de inhuldiging een gedicht voorlas?Ā enĀ bij de SuperĀ Kom.Ā
24:59Ā
Dus, oeps, het was niet mijn bedoeling om die tekening daar op te zetten.Ā
25:03Ā
Ik zal dat moeten wissen.Ā
25:04Ā
Maar hoe dan ook, ik heb deze foto naar mijn studenten geduwd, ik ga hem zomaar naar jullie allemaal pushen.Ā
25:13Ā
En ik liet ze de teksttool gebruiken, en ik wilde dat ze me via sms vertelden wat Amanda Gorman moedig maakte. Waarom denk je dat ze veel moed had? Wat ik moed wilde vergaren om voor de mensen op te staan bij de inauguratie, en de mensen die op tv keken. Waarom was daar moed voor nodig? Dus ikĀ eigenlijk deedĀ deze les deze week had ik verschillende dia's die. Ik heb mijn studenten laten gebruiken en daarna? De leraar, ze bleef online. En ze zei: ik ga dat gebruikenĀ fof mijn essentiĆ«le vraag. OnĀ de dag mijnĀ openingsvraag die ik mijn studenten stelde, je zou hem kunnen gebruiken als bel. Je zou het kunnen gebruiken als uitrijkaart, je kunt het gebruiken in je personeelsvergaderingen.Ā ZoĀ whiteboard-gegevens, als ik een whiteboard-chat ben, zijn beide gratis.Ā
26:04Ā
En als ik dat naar buiten duw, zie ik dat je reacties hebt.Ā
26:08Ā
Dus sluit dat tabblad af, en laten we teruggaan naar het onzeĀ NearpodĀ les.Ā
26:15Ā
En een andere geweldige tool die ik een opnametool vond, zijn verschillende redenen.Ā
26:21Ā
De docenten kunnen hun lezingen en demonstraties opnemen voor de studenten, en ik kan demonstreren hoe ik een technische tool moet gebruiken of de bĆØtadocent kan vinden, hoe ik dat wetenschappelijk experiment moet doen.Ā
26:32Ā
Als ik een CTE-leraar ben, hoe je die naaimachine moet gebruiken, hoe je pizza moet koken.Ā
26:41Ā
Dus, als leraar, zijn opnametools geweldig, als beheerders kun je video-updates maken voor je personeel en ouders, en ik vond de mogelijkheid om dat te doen erg leuk. Omdat het soms veel persoonlijker wordt als je video's gebruikt.Ā
26:59Ā
Ze voelen daar een band met jou, in tegenstelling tot, hier is mijn tekstnieuwsbrief, wat geweldig is. Maar als je het op video kunt zetten, dan heb je echt hun aandacht getrokken en heb je die persoonlijke band opgebouwd. U kunt uw personeelsvergaderingen omdraaien en u kunt aankondigingen voor uw studenten opnemen.Ā
27:17Ā
ZoĀ de twee tools waar ik persoonlijk de voorkeur aan geef, ik weet dat er nog veel meer zijn, zijn screencastifyĀ en weefgetouw.Ā
27:25Ā
Nu, screencastifyĀ is een Chrome-extensie. Er is een gratis versie en er is een betaalde versie.Ā
27:32Ā
Ik gebruik de betaalde versie, omdat het een onbeperkte lengte van video's toestaat, maar het is ook erg goedkoop. Het is helemaal niet veel in hun schoolversies.Ā
27:44Ā
L.oomĀ voor opvoeders doet hetzelfde,Ā hetĀ is webgebaseerd, en het is een extensie, en loomĀ is 100% gratis voor docenten. Ze moeten wel het opvoedersaccount aanvragen.Ā
27:58Ā
En dus, als beheerder, denk ik van welĀ kritiekĀ dat we die tools voor onze docenten vinden die gratis zijn als ze het docentaccount gebruiken, en dat je ze gewoon laat zien hoe ze dat moeten doen. Dus ik hou ervan om mezelf op te nemen als ik dingen doe, voor studenten en voor docenten. Mijn dochter, die op de middelbare school lesgeeft, neemt veel tutorials op, zodat haar kinderen er toegang toe hebben, en de studenten waarderen het zeer.Ā
28:25Ā
Een van de dingen en onze kenmerkende praktijken om een gemeenschap op te bouwen, waar we het in het begin over hadden, is dat we moeten bouwenĀ inĀ een brein break.Ā
28:34Ā
We hebben die kansen nodig in het midden van onze les om gewoon een beetje te ontspannen,Ā maarĀ ook, als presentator of docent, moeten we weten,Ā whier is mijn publiek?Ā
28:45Ā
Omdat het met lerenden op afstand isĀ echt moeilijkĀ om te weten waar ze zijn.Ā
28:51Ā
En dus gaan we een kleine saaie pauze houden,Ā enĀ we gaan naar hope tzijn werken. Ik ga gebruikenĀ Jamboard, dat is weer een van die tools waar we het over hadden om samen te werken.Ā JamboardĀ is gratis.Ā
29:03Ā
Het is van Google. Het is gewoon een Google-app.Ā Ik geloof dat het maximaal 50 mensen zijn.Ā EENĀ veel mensen. Dus als je schooldirecteur bent.Ā
29:33Ā
Oh, ik knip een beetje weg, okĆ©. Als je een directeur van een middelbare school bent, heb je mogelijk 250 faculteitsleden.Ā
29:40Ā
En dus hoe kun je dat gezamenlijke stuk in Jamboard hebben met zoveel mensen?Ā
29:46Ā
Dus wat ik hier heb gedaan, is dat ik een kalender heb met mijn 12 maanden. En dus moet je klikken op de maand waarin je bent geboren.Ā
29:55Ā
OK, dus ik klik op december, want ik ben een december-baby.Ā
30:01Ā
En zo zou Jamboard eruit zien.Ā
30:03Ā
Dus links de 1, 2, 3, 4, de vierde optie naar beneden is een kleine plaknotitie. Dus ik pak dat plakbriefje en ik ga er mijn initialen op schrijven JC. En ik ga het redden.Ā
30:17Ā
En ik heb zojuist een notitie gemaakt.Ā Ā
30:22Ā
En ik kan op die plaknotitie klikken en ik kan het formaat geven, net zoals ik een afbeelding kan.Ā
30:27Ā
ZoĀ als je veel plaknotities hebt en je wilt dat ze het verkleinen, had ik de kleur ervan kunnen veranderen. En ik wil dat je dat plakbriefje plakt.Ā
30:38Ā
Waar u zich ook bevindt met deze sessie. Ben je goed? Je begrijpt alles. Je bent okĆ©.Ā
30:46Ā
Je zit een beetje in het midden, of je bent gewoon helemaal in de war.Ā
30:51Ā
Dus dit is een andereĀ hersenenĀ pauze, maar het is een check-in voor deĀ presentator.Ā
30:56Ā
OfĀ de leraar om erachter te komen waar hun studenten zijn, hun faculteit,Ā waarĀ ze waren, hoe ze zich voelen? Nu heb ik 12 pardon, 12 Jamboards.Ā
31:08Ā
Dus als leraar kan ik teruggaan.Ā
31:11Ā
En daar kan ik naar kijkenĀ Jamboard, en ik kan zien waar mijn studenten zijn.Ā AlsĀ faculteitsleden gebruiken er maar ƩƩnĀ JamboardāHaarĀ heel makkelijk.Ā
31:22Ā
Maar wat ik tijdens deze les deed, staat op deze dia met de maanden erop, is dat ik elk van die kalendermaanden aan een ander Jamboard heb gekoppeld.Ā
31:34Ā
Jamboard is dus een andere manier waarop ik een tool kan gebruiken waarmee ik kan samenwerken.Ā
31:41Ā
Het is gratis.Ā
31:43Ā
Nu, een van de grootste nadelen naar mijn mening, ik heb heel lang lesgegeven op de middelbare school, en dat is de leeftijd waarop ze iets gaan proberen te doen, ze zullen het gewoon proberen. En dus was een van de minpunten van Jamboard, naar mijn mening, dat studenten elkaars werk konden wissen. Ze kunnen de jouwe wissen. Ze konden daar iets ongepasts op zetten, en de leraar kon niet nagaan wie dat deed.Ā
32:10Ā
Welnu, een van de nieuwste updates voor Google die zeer binnenkort uitkomt, dit werd net aangekondigd, is dat ze op de Jamboards kunnen volgen wie wat heeft gedaan.Ā
32:21Ā
Je zult die geschiedenis zien. Dus ik denk dat dat erg belangrijk is, vooral als je dat leeftijdsniveau lesgeeft, waar, weet je, ze ook de straf zullen verdragen.Ā
32:30Ā
Nee, om iemand te vertrouwen. OkĆ©, dus dat is Jamboard.Ā
32:37Ā
Dus laten we het nu hebben over enige verloving. Ik hou ervan om plezier te hebben, of het nu face-to-face is, of het is afgelegen, of het is in een hybride. Dus laten we eens kijken naar een paar leuke dingen.Ā
32:47Ā
En de eerste is een Chrome-extensie.Ā
32:51Ā
Ik ben dol op mijn Chrome-extensies. Ik vind het leuk om leraren te leren hoe ze deze moeten gebruiken. Maar mijn favoriete is relatief nieuw en heet confetti-confetti.Ā
33:02Ā
En wat je ermee kunt doen, is een sneltoets gebruiken om een confettikanon over je scherm te schieten.Ā ZoĀ Ik heb het bij volwassenen gebruikt, en ze allemaalĀ vond het geweldigāZe houden van, ik heb het gebruikt met kleuters, en natuurlijk zijn ze er dol op, ik heb het gebruikt met middelbare scholieren en middelbare scholieren. Ze zijn er allemaal dol op. Dus waarom zou ik confetti gebruiken?Ā confetti goed op iemands verjaardag?Ā
33:23Ā
Iemand heeft me een geweldig antwoord gegeven. Ik heb een student van de week. Iemand heeft bijgedragen aan een faculteitsvergadering. Dus ik ga je laten zien, ik ga gebruiken, op, ik gebruik een Mac.Ā
33:34Ā
En hier zijn de sneltoetsen.Ā
33:35Ā
Dus ik ga commando plus B gebruiken, en je ziet dat confetti gewoon over mijn scherm schiet.Ā
33:44Ā
Het is gewoon heel leuk.Ā
33:45Ā
Er is niets meer aan de hand dan alleen confetti. Ik zal je het negatieve vertellen.Ā
33:51Ā
Mac, commando B, is ook de snelkoppeling om iets tegen betaling vet te maken, om een stuk tekst vet te maken. Dus nu, als ik iets doe, en ik moet het vet maken, heb ik per ongeluk bevolen. Ze schieten confetti, kanonnen in plaats van mijn tekst vet te maken. Dus ik moet teruggaan naar de oude, ouderwetse manier om moedig te zijn.Ā
34:14Ā
Maar confettiĀ confetti is een leuk, leuk ding om te gebruiken met volwassenen en met studenten.Ā
34:21Ā
Dit is alleen van toepassing op de Google-mensen, okĆ©? Sorry daarvoor, maar ik had het hier net in gestopt, want dit is een van mijn favoriete dingen. En als ik met leraren werk, is dit een van hun favoriete dingen. Leraren zijn graag creatief. En als je een beheerder bent en je doet PD, of je bent een directeur of assistent-directeur, curriculumdirecteur, wat dan ook, soms moeten eenheden je leraar iets leuks laten zien.Ā
34:46Ā
En om ze dat kleine beetje te geven, hey, ze waarderen me echt. Ze laten ons graag zien wat leuk is. Dus ik ben een groot lettertype. Ik gebruik graag verschillende lettertypen. En mijn hand-out, je krijgt een lijst met al mijn favoriete lettertypen die in Google staan.Ā
35:03Ā
Dus laat me je iets laten zien. Ik ga op mijn scherm. En dit is hoe u lettertypen zou toevoegen in Google Apps.Ā
35:13Ā
U hoeft niet naar een website te gaan en de lettertypen te downloaden en ze vervolgens uit te pakken en dat allemaal te doen. Het is heel eenvoudig, waar u uw lettertypen vermeldt. Zoals, meestal heb ik Ariel als mijn standaard. Er is een vervolgkeuzepijl, en ik kan daar naar binnen gaan en ik kan al deze verschillende lettertypen toevoegen die Google me geeft,Ā enĀ leraren zijn hier helemaal weg van.Ā
35:37Ā
Nu moet ik naar binnen en ik wil altijd met ze praten over leesbaarheid voor hun studenten. We hebben altijd gehoord, weet je, over Comic Sans en hoe dat voor sommige studenten moeilijk te lezen is, maar kleuterleidsters zijn er dol op.Ā
35:51Ā
En dus wil ik altijd met mijn docenten praten over het feit dat deze lettertypen leuk, geweldig en creatief zijn. Maar als u dyslectische studenten heeft, heeft u studenten met zichtproblemen.Ā
36:03Ā
U moet ervoor zorgen dat het grootste deel van uw tekst niet iets is dat ze kunnen lezen.Ā Ze hebben die mooie A's niet nodig. En die kleine krullende schatjesĀ werkenĀ geweldig voor titels.Ā
36:20Ā
Maar het werkt niet goed voor een tekst die ze moeten lezen. Dus in Google kunt u naar meer lettertypen zoeken. En je kunt de sensorlettertypen vinden, die voor studenten gemakkelijker te lezen zijn. Dus als je met docenten werkt, en ze gebruiken al deze gekke lettertypen, en het staat voor het grootste deel van hun tekst, dan moet je ervoor zorgen dat ze dat begrijpen. Dat is niet voor elke student goed.Ā
36:44Ā
OK, dus ik werk graag meeĀ dia sjablonen,Ā en dezeĀ zijn de sites hier,Ā zijnĀ geweldig, en deze zijn gratis, 100% gratis, en er zijn er drie waar ik van hou.Ā
36:57Ā
Slides Go, Slides carnaval en Slides Mania.Ā
37:02Ā
Deze zijn voor PowerPoint- en Google-diavoorstellingssjablonen. En wat ik hier heb gedaan, is dat ik je twee dia's geleden een link heb gegeven.Ā
37:12Ā
De reden dat ik Slides Go heb gekozen, nu kun je ze alle drie bekijken. Maar op dit moment geef ik je even de tijd om Slides Go te bekijken.Ā
37:20Ā
De reden dat ik Slides Go leuk vind, is dat ze inhoudspecifieke sjablonen hebben.Ā
37:25Ā
EnĀ zoĀ als je wiskunde onderwijst, onze wiskundetemplates, als je wetenschap doceert, zijn erĀ thier zijn medische sjablonen. Er zijn al deze verschillende sjablonen. En ik word de PowerPoint- en Google Presentaties-sjablonen die zijn ingebouwd beu.Ā
37:40Ā
Dus ik geniet er echt van om deze te gebruiken.Ā
37:43Ā
Nu, mijn grote waarschuwing, thereĀ zijn advertenties.Ā Dus jijĀ moetĀ beweeg door die advertenties en negeer ze gewoon. Ze zijn verleidelijk, maar kijk gewoon niet naar die advertenties. Dus terwijl u daarnaar kijkt, ga ik een voorbeeld geven.Ā
38:00Ā
Nou, het is iets dat ik heb gebruikt.Ā
38:11Ā
Schuift Mania zodat je ernaar kunt kijken, en je kunt zien als een persoon voor professionele ontwikkeling of een beheerder die je misschien kunt gebruiken, en dus ga ik de lift gebruiken.Ā
38:26Ā
En ik ga dit naar voren halen terwijl je daar met Slides Mania speelt, of als je naar mijn scherm kijkt, duurt het een seconde om te laden, alleen omdat er zoveel inhoud in deze is en het interactief is.Ā
38:46Ā
Dit is dus voor een school waar een vriend van mij en ik professionele ontwikkeling hebben gedaan, het gebeurde allemaal online,Ā welkeĀ was interessant.Ā
38:57Ā
Maar wat we deden, is dat we de docenten toegang wilden geven tot al onze bronnen, en we wilden ze digitaal aanbieden, maar we wilden dat ze boeiend waren.Ā
39:09Ā
En dus als je in de buurt bentpod tab, ga je gang enĀ openstellenĀ het tabblad met mijn scherm erop. En dit was dit voor Bessemer High School, een school in Alabama.Ā
39:23Ā
EnĀ zoĀ wijĀ pas dit aan voor hun school. Het zijn de paarse tijgers.Ā
39:29Ā
En dus is dit van Slides Mania.Ā
39:32Ā
En dit is een sjabloon in Slides Mania. Dus ik klik op de liftdeuren. En het brengt me naar de eerste verdieping.Ā
39:41Ā
Dan hier aan de rechterkant klik ik op en ik ga naar binnen en ik sta in de lift.Ā
39:47Ā
En dit zijn de verschillende verdiepingen van mijn lift.Ā ZoĀ als ik over Quiz wilde lerenzizĀ enĀ Word Wall in Socratic op verdieping nummer zeven. Ik klik op verdieping zeven.Ā
40:00Ā
En als ik er meer over wil wetenĀ quizziz, Ik ga in deĀ quizzizĀ deur, dan ga ik terug met mijn uitgang.Ā ZoĀ Ik kan terug de lift in en laten we eens kijken naar Chrome-extensies, en hier zijn mijn favoriete extensies.Ā
40:14Ā
En ik sluit af, en ik heb mijn extensies toe te voegen.Ā
40:17Ā
Dus dit is een sjabloon van Slides Mania dat de lift er is en je hebt gewoon al je inhoud ingevoerd en ik absoluut.Ā
40:30Ā
ik zal het vertellenĀ u,Ā het kostte veel werk om te bouwen,Ā maarĀ het is echt een boeiende manier om je docenten les te gevenĀ ofĀ voor jou om met studenten te werken,Ā enĀ je kunt het maken zoals je weet, moeilijk of zo gemakkelijk als je wilt. Dus alle drie de dia's van Mania-dia's gaan en dia's. CarnavalĀ hebbenĀ deze verschillende achtergronden die van toepassing zijn op de schoolomgeving.Ā
40:58Ā
En ze maken uw, uw presentaties. Ze maken je lessen boeiender, en naar mijn mening moeten we dat echt doen met onze leerlingen op afstand. Dus dat is gewoon wat PowerPoint-sjablonen gebruiken en zo.Ā
41:13Ā
Een van de dingen is, geloof ik, elke ervaring op een opzettelijke manier afsluiten, en daar praten we over in onze kenmerkende praktijken.Ā
41:21Ā
Hoe sluiten we elke ervaring op een bewuste manier af? Daar moeten we over nadenken als we onze les plannen.Ā
41:28Ā
We zijn onze personeelsvergadering aan het plannen, en dus heb ik hier een afsluitende activiteit waaraan ik graag zou willen deelnemen.Ā
41:35Ā
Als je nu gewoon naar mijn scherm kijkt, kun je het openen door naar padlet dot com slash J two, training, slash closing te gaan.Ā
41:46Ā
Ik laat dat er even op staan.Ā
41:48Ā
Als je in mijn les zit, padlet dot com slash J twee training slash dichtbij, kun je gewoon klikken en je bent er. Je bent hier op het scherm en je klikt gewoon en het opent het. Nu is Padlet een ander hulpmiddel om samen te werken.Ā
42:06Ā
Ik gebruik het de hele tijd in vergaderingen. Ik heb het gebruikt bij studenten en bij volwassenen, en het is heel gemakkelijk te gebruiken.Ā
42:14Ā
Er zijn twee versies van Padlet. Er is de gratis versie en er is de betaalde versie.Ā
42:20Ā
Eh, als je het veel gaat gebruiken, wil je er waarschijnlijk voor betalen.Ā
42:25Ā
Dus wat je gaat doen is, onderaan onderaan, is er een beetje roze, plus in een cirkel, een roze cirkel met een plusteken, en dus vraag ik je, wat neem je mee van vandaag? Wat is het enige?Ā
42:38Ā
Zijn twee dingen, zijn drie dingen die je uit deze sessie kunt halen.Ā
42:44Ā
OK, de lift en de deuren, de grootste afhaalrestaurants die je moet implementeren, en ik kan zien zoals je bentĀ schrijven.Ā
42:56Ā
een van de leuke dingen overĀ padlet, is dat er sjablonen zijn voor, zoals tijdlijnen en andere dingen die je in de klas kunt gebruiken, OK, ja, dat deed je. Ik ben het er helemaal mee eens.Ā
43:11Ā
Je gebruikt de tools die ik heb om dingen boeiender te maken, vooral wanneer onze studenten op afstand zijn, je moet de dingen echt boeiender voor hen maken.Ā
43:23Ā
Het is, het is een trieste situatie, maar dat is waar we ons in bevinden, en we moeten er het beste van maken.Ā
43:28Ā
Maar,Ā Ik denk dat door deze tools te gebruiken, niet alleen je studenten op afstand meer betrokken zullen zijn, maar ook je face-to-face studenten,Ā EnĀ Ik ben er vast van overtuigd dat, en als je een bijeenkomst met volwassenen leidt, je de tools moet modelleren waarvan je verwacht dat ze ze gebruiken bij hun studenten.Ā
43:47Ā
Omdat dat het voor hen alleen maar belangrijker maakt dat ze deze tools gebruiken.Ā
43:52Ā
OkĆ©, dus ik kan zien wat mijn studenten zijn, mijn publiek heeft geschreven, en jij ook, dus ik vind het geweldig, ik gebruik Padlet al jaren.Ā
44:02Ā
Het bestaat al heel lang, en het is een van mijn favoriete manieren om input te verzamelen, en wat ik heb gevonden, of ik nu met volwassenen werk of met studenten, is niet elke, elk lid van het publiek. gaan meedoen.Ā
44:15Ā
Ze houden er niet van om hun hand op te steken en te zeggen dat ze eerder geneigd zijn dingen in tekst op te schrijven, en dit geeft iedereen de kans om deel te nemen.Ā
44:26Ā
OkĆ©, dus nu zie ik dat je je stem daar hebt.Ā
44:33Ā
De presentatie is hier te vinden op bitly slash huidige lichtsnelheid.Ā
44:45Ā
En, en dan, de hand-out is een beetje slash lightspeed hand-out.Ā
44:52Ā
U heeft dus toegang tot deze presentatie.Ā
44:56Ā
Je hebt toegang tot een hand-out in die hand-out, heeft stapsgewijze instructies voor de tools die ik je heb laten zien.Ā
45:05Ā
U bent van harte welkom om dat te delen met mensen in uw wijk of op uw school.Ā
45:11Ā
En ze plaatsen de links in de chat die ik heb gehad.Ā
45:19Ā
En we zullen binnen een seconde ook een vraag en antwoord hebben.Ā
45:27Ā
En we zouden graag uw vragen kunnen beantwoorden, of ze nu overĀ L.ightspeed kan het doen, voor u in de klas of in uw wijkĀ ofĀ de onderwerpen waarover ik heb gesproken,Ā enĀ heb ik in geen geval gedeeldĀ alles vanĀ mijn goede dingen. Ik heb tonnen, en tonnen en tonnen goede gereedschappen om te gebruiken, maar deze zijn mijn favoriet.Ā En,Ā deze werken goed tijdens vergaderingen en in de klas.Ā
45:51Ā
En ze werken goed met studenten op afstand, met studenten van aangezicht tot aangezicht, of als je een blend hebt.Ā
45:57Ā
Dus ik denk dat we bijna geen tijd meer hebben, dus ik ga dit doorgeven aan deĀ L.ightspeed, en ik heb een geweldige tijd gehad. Ik ga het hier overnemen.Ā
46:13Ā
Bedankt, Janet, waardeer het.Ā
46:16Ā
Geweldige presentatie. We stellen het op prijs dat u hier de tijd neemt. Ik krijg net mijn scherm hier.Ā
46:20Ā
33 jaar opgezet, natuurlijk, steunend, uh, natuurlijk, K tot en met 12 en veel geweldige informatie die je hebt verstrekt. Ik denk dat het favoriete ding dat ik daar zag waarschijnlijk dat Confetti-kanon was.Ā
46:35Ā
En nogmaals, we stellen het op prijs dat u aanwezig bent. Bedankt voor je tijd. Voor iedereen die nog steeds aan de lijn is, bedankt dat u ook bij ons bent gekomen. Mijn naam isĀ Kyle BallĀ ImĀ de Regional Sales Director voor Lightspeed Systems, en we gaan even pratenĀ heel snel over twee van onze producten die we aanbieden.Ā
46:50Ā
Specifiek, natuurlijk voor het ondersteunen van K tot en met 12 in de klas, evenals een beetje toegevoegde waarde voor uw Superintendent CFO's.Ā
46:59Ā
Iedereen die zich zorgen maakt over gegevens, of zelfs de privacy van studentgegevens, dus we zullen dat doornemen, weet je, onze missie, hier, zoals je op het scherm kunt zien, is om online leren, veiligheid en effectiviteit voor elke student te beschermen en te versterken. .Ā
47:12Ā
We ondersteunen K tot en met 12 de afgelopen 20 jaar fenomenaal.Ā Gestart in 1999,Ā wWe ondersteunen nu meer dan 28.000 districten in 38 landen over de hele wereld.Ā
47:23Ā
Als ik naar deze volgende dia ga, kun je een beetje zien, hier zijn we in de VS beland.Ā
47:28Ā
We hebben een 95% klanttevredenheid, klanttevredenheidspercentage, momenteel opnieuw met 28.000 scholen die we ondersteunen.Ā
47:36Ā
En we doen eenĀ echt fenomenaalĀ werk natuurlijk, weet je, met scholen van A tot Z werken aan dingen die ze willen implementeren, en toevoegen om hunĀ tools succesvoller voor hun districten.Ā
47:48Ā
We bieden hier vijf producten aanĀ L.ightspeed, die je nu op het scherm kunt zien, specifiek, we snijden onze tanden op onzeĀ L.ightspeedĀ F.ilter. Nogmaals, vandaag, zoals het er nu uitziet, hebben we nul hardware nodig. We hebben de grootste database voor K 12, het filteren van websites, YouTube-video's, alles wat je maar kunt bedenken, natuurlijk.Ā
48:06Ā
Dan maken we letterlijk elk jaar meer innovaties met ons product. Dat is een van de redenen waarom ik hier graag werk. We brengen ons product constant naar een hoger niveau. We ontvangen feedback van al onze districten. En als het zin heeft om het te implementeren of toe te voegen aan een van deze tools, zie je dat dan op het scherm?Ā
48:21Ā
Dat doen wij natuurlijk.Ā
48:22Ā
Dus we zullen er vandaag over pratenĀ EENnalytics een beetje naar het einde van deze presentatie, wat een hoog investeringsrendement oplevert, evenals enige bescherming van de privacy van studentengegevens.Ā
48:32Ā
LightspeedĀ EENlert is een ander hulpmiddel dat we blijven ontwikkelen. Het is ingebouwd in ons filter, zoals het er nu uitziet. WijĀ eigenlijk gewoonĀ een nieuw menselijk element of een menselijk beoordelingselement aan de alerttool toegevoegd, wat betekent dat als iemand dat is, we ons zorgen maken over veiligheid, ofĀ zelf pijniging, of zoiets, kunnen weĀ eigenlijk verzendenĀ een melding rechtstreeks naar het counselor-principe, of zelfs naar veiligheidsteams die we zien ontstaan. Steeds meer voor grotere districten, natuurlijk om direct een leerling-leraar of een stafmedewerker te laten helpen. Dat isĀ L.ightspeedĀ EENlert. Heel bijzonder product.Ā OEen van de redenen waarom, denk ik, ik nu al meer dan vier jaar bij dit bedrijf werk, in staat zijn om, te weten, echt te spreken, levens te redden, omdat het beschermen van een staflid van een leerling-leraar een van de redenen is doen wat we hier doenĀ L.ightspeed.Ā
49:19Ā
We zagen natuurlijk dat sommige mensen het over een andere MDM hebben op de presentatienprior met Janet. We bieden wel een MDM-oplossing en de meeste scholen realiseren zich niet dat we een MDM hebben die daarmee concurreertĀ Jamf,Ā Airwatch en enkele van de andere MDM-providers die er zijn. WijĀ heeft eigenlijk ons platform gebouwd voor ons filter waar we vandaag staanĀ vanĀ de MDM.Ā
49:41Ā
En het is ook geĆÆntegreerd in ons filter voor 1:1, ƩƩn plek om te beheren. Zeer eenvoudig te gebruiken, de daadwerkelijke Mobile Device Manager. En dan ten slotte, in de rechterbovenhoek is hetĀ L.ightspeedĀ ClassroomĀ M.anagement product.Ā
49:55Ā
Daar ga ik het eerst en vooral over hebben.Ā
49:59Ā
Vandaag,Ā L.ightspeedĀ Classroom is echt veranderdĀ tDe game voor ons is de afgelopen jaren voor afstandsonderwijs, met ondersteuning voor natuurlijk in- en externe apparaten, of dat nu Mac, Windows of Chromebook is.Ā
50:12Ā
Wat we echt hebben gezien, is de mogelijkheid om met dit product onze docenten natuurlijk wat meer kracht in de klas te geven.Ā
50:18Ā
Wat je op dit scherm ziet, is natuurlijk een soort screenshot van wat de leraar zou zien,Ā uĀ weet, met de mogelijkheid om natuurlijk in het individu te springenĀ studentenĀ schermen, vergrendelde tabbladen, specifieke tabbladen sluiten,Ā uĀ kanĀ eigenlijk verzendenĀ aangepaste berichten aan studenten om ze weer aan de slag te krijgen.Ā
50:34Ā
HĆ©, ik heb gemerkt dat je niet aan het project werkt, of de presentatie niet volgt,Ā uĀ weet het, doe dat alsjeblieft. We hebben natuurlijk de mogelijkheid om links rechtstreeks met het hele klaslokaal te delen. Niet meer en verdwenen zijn de dagen van schrijven, weet je, HTTPS.Ā
50:48Ā
Backslash op het bord metĀ langs, natuurlijk, een beschrijvende website, u kunt nu gewoon knippen, kopiĆ«ren en plakken, erop klikken in slechts een paar klikken. We hebben ook wat macht die de leraar controleert, waar ze kunnenĀ eigenlijk vergrendelenĀ alle schermen, kijk van tevoren, of bekijk zelfs alle schermen in ƩƩn keer, wat we zullen zienopnieuwĀ in de volgende dia. Maar bedenk eens dat dit hulpmiddel een mogelijkheid is om uw leraren wat meer macht te geven. Wat meer controle over wat er isĀ altijd bekeken tijdens hun lesperiode, en echt zien wat die studenten aan het doen zijn.Ā
51:19Ā
En ervoor zorgen dat ze aan hun taak blijven werken. Nogmaals, of dat nu on premise of off premise is, dat is het mooie ervanĀ L.ightspeed. We kunnen die apparaten ondersteunen, ongeacht waar ze op ingaan, natuurlijk, de docenten ondersteunen.Ā
51:30Ā
En wat betreft alle stukken die tegenwoordig horen bij het docent zijn, wat je hier op deze dia ziet, is natuurlijk dat je ervoor kunt zorgen dat alle studenten specifiek op het juiste moment met het juiste curriculum omgaan. .Ā
51:42Ā
We hebben een paar verschillende weergaven op dit scherm. Helemaal links is eigenlijk onze lijstweergave die de docent natuurlijk in staat stelt om alle studenten in ƩƩn snel schot te zien.Ā
51:51Ā
Of ze nu actief online zijn of misschien die dag afwezig zijn, de bezoekersaantallen precies in het midden houdenĀ is dat de gebruikersinterface waar ik het over had, waar we alle schermen met ƩƩn snelle klik kunnen bekijken. Dit geeft je dus natuurlijk de mogelijkheid om ervoor te zorgen dat we allemaal op het juiste moment dezelfde quiz maken. Ik kan natuurlijk die gebruikers helemaal bovenaan zien die misschien weg navigeren van dat project, of die quiz, of dat examen, bijvoorbeeld.Ā
52:13Ā
Dan, helemaal rechts is eigenlijk een hittekaart die we hebben gemaakt, wat echt beter is. We zien eerst dat docenten die in de klas zijn, nog steeds kunnen rondlopen, bijvoorbeeld het klaslokaal op hun tablet kunnen hebben en een leerling kunnen zien die niet zo actief of betrokken is als bijvoorbeeld sommige van de andere hier met deze warmtekaart in kleur. Het belangrijkste doel hier is dus om ervoor te zorgen dat we meerdere weergaven hebben met ons klassikale product om ervoor te zorgen dat de leraar efficiĆ«nt kan blijven, er bovenop kan blijven en in realtime kan zien wat haar studenten doen.Ā
52:43Ā
Ik heb al eerder gezegd dat je met deze tool natuurlijk ook de mogelijkheid hebt om met ƩƩn klik een link te verzenden. Dat is wat deze dia een soort reclame is. Geen tijd meer verspillen aan studenten om de URL's in te voeren, of verdwaald te raken en deze in de juiste browser te plaatsen.Ā
52:57Ā
We hebben hier eigenlijk de mogelijkheid om gewoon kopiĆ«ren en plakken, het opent een nieuwe browser voor de studenten, ze krijgen ze allemaal op de juiste pagina, op het juiste moment, en zorgen ervoor dat de klas hier op het goede spoor blijft.Ā
53:10Ā
Het belangrijkste, het belangrijkste doel voorĀ Classroom is natuurlijk om studenten gefocust te houden. We hebben hier dus de mogelijkheid om, nogmaals, naar volledige schermen te kijken, naar het individu te gaanĀ studentĀ scherm. Ik kan er naar kijkenĀ alles vanĀ hun open tabbladen.Ā
53:22Ā
Zoals je op dit scherm kunt zien, kan ik hetĀ broeigeschiedenis, wat een heel krachtig stuk is dat we onlangs hebben toegevoegd, weet je, waardoor onze leraren de eerste verdedigingslinie kunnen zijn. En als ze opmerken dat deze student niet hun actieve of gelukkige zelf is, moet ik die browsegeschiedenis misschien eens bekijken, en misschienĀ Neem een kijkjeĀ rond naar waar ze die week naar hebben gekeken.Ā
53:38Ā
En daar bovenop natuurlijk, wijĀ hebben de mogelijkheid omĀ maak snapshots van de student in omgekeerde tijd. Dus voor degenen, die studenten die ik heb gezegd, hĆ©, weet je, het is niet de bedoeling dat je tijdens mijn lesperiode naar deze specifieke gaming-kant gaat, ik heb hetarnedĀ ze meerdere keren. Nu kan ik die student gewoon opnemen, dat zal hem naar onze rapportage-sectie verplaatsen. U kunt, als u dat naar een raadsheer-directeur wilt sturen, alles van die aard natuurlijk besluiten om die student te berispen.Ā
54:04Ā
En toen noemde ik natuurlijk de mogelijkheid om berichten naar studenten te sturen. Of dat, weet je, een positieve, hey, geweldige baan is bij die presentatie, of heb je hulp nodig? Of als je een vraag hebt, in staat zijn om gemakkelijk heen en weer te werken met de studenten en te communiceren met een aantal van hun behoeften specifiek binnen deze tool.Ā
54:22Ā
Dat is op hoog niveauĀ Classroom in een notendop, zeer eenvoudig in te zetten. Nogmaals, dat werkt specifiek met onze MacBooks, Chromebooks en Windows-apparaten voor een naadloze integratie.Ā
54:33Ā
We kunnen dat natuurlijk op een aantal verschillende manieren met jezelf binnenhalen. Of dat nu AD of Google is, en natuurlijk, push deze extensie of het MSI-bestand gemakkelijk naar die apparaten.Ā
54:45Ā
Ik ga naar Analytics, de andere tool waar we een paar minuten over wilden praten. Houd er rekening mee dat dit misschien meer is voor onze, u weet wel, curriculum- en instructieleiders, of zelfs, u weet wel, CFO op hoog niveau, of superintendenten, om sommige van deze gegevens binnen te halen. Maar wat Analytics doet, is dat zodra we deze applicatie naar uw apparaten pushen, het ons letterlijk alle back-upgegevens geeft over alle applicaties die u hebt gekocht, of het nu gaat om gekochte applicaties, gratis applicaties en zelfs malafide applicaties. toepassingen. Dus ik had eigenlijk een district dat merkte dat toen we deze demo uitrolden, ze bij een klein aantal gebruikers ook daadwerkelijk zagen dat Netflix bijvoorbeeld op hun Chromebooks zat. En ze zeiden: nou, wacht even. Dat mogen we natuurlijk niet op onze apparaten hebben. En ik leg ze uit dat deze gebruikers op de een of andere manier in staat waren om hun firewall te omzeilen en bijvoorbeeld Netflix op die Chromebooks te zetten.Ā
55:37Ā
En we zijn natuurlijk in staat om granulariteit helemaal tot aan die individuele gebruikers te boren en te zeggen, hier zijn de 5 of 6 kinderen die dat deden. Dus dat is het eerste stuk dat erg voordelig is vanuit het perspectief van een malafide agent.Ā
55:52Ā
Wij ookĀ hebben de mogelijkheid omKijk natuurlijk naar realtime inzichten. Dus ik benĀ gaanĀ ga naar deze volgende dia en bespreek enkele van de gegevens die u gaat zien. Vanuit een dashboardperspectiefĀ wijĀ hebben de mogelijkheid omĀ identificeer opnieuw alle toepassingen op uw netwerk. Wij ookĀ hebben de mogelijkheid omkwantificeer natuurlijk de applicaties waarvoor je hebt betaald, en je kunt echt het gebruik leveren, weet je, door te roepen: HĆ©, je hebt X bedrag betaald voor deze applicatie. Het is nu halverwege het jaar en slechts de helft van uw gebruikers heeft het aangeraakt, en het kost uw District X, zoals u zich kunt voorstellen. Deze dia's zijn dus een beetje kleiner, maar je kunt ze zienĀ dat,Ā het zware dollarbedrag, dat hier kan worden geassocieerd met die gegevens, genoemd het kunnen volgen van de studententijd van, activiteitendag, van week, de activiteit van tijd, van dag en dag per maand, hiervoor de ouders,Ā of,Ā pardon, de, dat. ook de stafgebruikers, en dan de volledige uitsplitsing hier van wat het ons kost voor die toepassingenĀ
56:48Ā
En die hebben we niet specifiek online gezienĀ recently ook.Ā
56:56Ā
Voor zoverĀ aanpasbaarĀ datasets, we hebben ook deze leuke tool, die onze diagrambouwer is, die je natuurlijk de mogelijkheid geeft om de ene applicatie met de andere te vergelijken. Dus misschien wil je naar een gratis applicatie kijken die je hebt, die je op districtsniveau hebt gebruikt met een betaalde app die je onlangs hebt gebruikt. U kunt dat opsplitsen naar deĀ bedragĀ dagen. Jij kanĀ echt kijkenĀ dieper op de gegevens en zeg, weet je, hoeveel gebruiken we, degene waarvoor we hebben betaald in plaats van gratis. Het helpt je bij het nemen van die beslissingen. Nogmaals, besluiten we om budgettaire redenen om het volgende jaar door te gaan met die tool?Ā
57:28Ā
Je krijgt deze mooie uitsplitsing van de distributie vanĀ costsĀ chart, om nog maar te zwijgen van deĀ eenpp-spot in de linker benedenhoek. Dit roept letterlijk de adoptiegraad en de hoogst aangenomen applicatie op.Ā That afgelopen 30 dagen, bijvoorbeeld, dat roeptĀ Starfall hier, en de laagst aangenomen applicatie, hier bij 8%. Je ziet ook de grootste toename in, de grootste afname van het aantal gebruikte applicaties in de afgelopen 30 dagen. En we ontdekken steeds meer dat deze gegevens het toelatensĀ scholen om echt strategische beslissingen te nemen, blijven ze een specifieke applicatie gebruiken, zoals veel van degene die we vandaag hebben genoemd of met Janet hebben gezien: of besluiten we om, u, te weten en in te zetten, of wat meer onderzoek te doen op sommige andere applicaties die misschien beter zijn qua kosten, en misschien wat meer functionaliteit en functiesets bieden die we niet zien?Ā
58:19Ā
Uiteraard het hele doel voorĀ EENnalytics is om uw technologie te kunnen optimaliseren aan de hand van een aantal echt geweldige grafieken over het kunnen zien van de uitsplitsing van de acceptatie. Wat gebruiken we het meest? Wat gebruiken we niet? Wat kunnen we ons veroorloven om mogelijk op te geven en de wijk volgend jaar wat geld te besparen? The Distribution of Costs Chart, nogmaals, ik had een ander district waar we deze tool letterlijk twee weken lang inzetten om ze een demo te geven. Ze konden een applicatie indienen waar ze in januari een miljoen dollar aan besteedden. Toen ze de tests deden. Het was oktober. En we konden ongeveer $500.000 aan besparingen identificeren, omdat de helft van hun gebruikers die applicatie nog niet had aangeraakt.Ā
58:57Ā
De CIO en CTO zeiden letterlijk tegen me, dus je vertelt ons dat we hier ongeveer een half miljoen dollar hebben. Dat aan besparingen, dat we die we zouden kunnen gebruiken, of besluiten om volgend jaar zoveel van de applicatie niet te gebruiken. Ik zei: ja, absoluut. Dus dat is hier een belangrijk spel geweest. Als we uw district kunnen redden, wat rendement op uw investering,Ā dat isĀ een belangrijke toevoeging voor deĀ EENnalytics-tool.Ā
59:19Ā
Om nog maar te zwijgen over wat er trending is, wat er aan de hand is, wat er aan de hand is, evenals uw online aanwezigheid. Het kunnen volgen van die informatie wordt meer dan ooit een factor voor afstandsonderwijs. We willen kunnen zien wie er online is, of ze in de klas zaten die ze bijwoonden, en wat er echt aan de hand is met die studenten buiten het gebouw.Ā
59:38Ā
Tot slot, voor zover het compliancestuk betreft, denk ik dat Janet zei dat ze uit Texas komt. Ik ben hier in Austin gevestigd.Ā
59:44Ā
We zien dat de privacywetten voor studentengegevens elk jaar veranderen en meer een factor worden. We hebbenĀ daadwerkelijk gebouwdĀ in een nalevingsgedeelte hiervanĀ EENnalytics-tool voor onze curriculumkant van het huis, evenals om door applicaties te kunnen kijken die zich op uw netwerk bevinden, beslissen of ze natuurlijk iets zijn dat u wilt blijven gebruiken. Zijn ze in overeenstemming met u als district-URL, om direct wijzigingen aan te brengen en om te kunnen zien dat de rapportagebehoeften specifiek zijn voor sommige van deze toepassingen?Ā
1:00:14Ā
We geven natuurlijk een lijst met certificeringen die er zijn, of dat nu de COPPA-vereisten zijn, we geven u actuele links naar websites van specifieke leveranciers. U kunt zelf wat meer onderzoek doen. En nu kunt u zelfs aanvragen indienen die, weet u, voor het oprapen liggen en waar u misschien naar kijkt, die u misschien niet ziet in onze tool zelf. W.e 'Ik ga het zware werk voor je doen,Ā wij'Ik zal die toepassingen specifiek onderzoeken. En dan plaatsen we ze in de tool en geven we ze ook onze beoordelingen, of die nu positief of negatief zijn. We willen die informatie hier delen in de sectie Studentgegevens compliancy en geven je echt de tools om wat tijd te besparen bij het doorzoeken van elke nieuwe applicatie die op de proppen komt of K 12. Ik veronderstel dat er waarschijnlijk een paar honderd of duizend zijn gebouwd per jaar.Ā
1:00:58Ā
Met dat gezegd zijnde, ga ik hiernaar toe. Deze laatste dia hier. Het lijkt erop dat we het op tijd goed doen.Ā
1:01:04Ā
Maar wij hebben, nogmaals, we hebben vijf specifieke, vijf specifieke producten, mensen. En we praten er natuurlijk op elk moment over met uw teams. Neem indien nodig rechtstreeks contact met me op om u naar de juiste plek te brengen.Ā
1:01:16Ā
We ondersteunen nu opnieuw 28.000 districten in 38 landen, en ik steun K 12 al 20 jaar. Ik ben zo ongeveer de beste van mijn tijd, ik wil zeker weten dat we hier wat ruimte vrijmaken voor vragen. En ik geef het terug aan het team.Ā
1:01:33Ā
Ja, bedankt, JanryĀ en Kyle, voor die zeer waardevolle inzichten. ā¦, Jullie nemen vandaag de tijd om met ons te delen. We hebben tijd voor een korte vraag voor Janet.Ā
1:01:46Ā
Janet, heel erg bedankt voor het delen van zoveel geweldige bronnen. Waar stel je voor om te beginnen? Waar zou je beginnen als het om implementatie gaat?Ā
1:01:56Ā
Ooh. Dat is een moeilijke.Ā
1:02:00Ā
Ik denk dat het belangrijkste dat ik nu zie met leraren op campussen, is dat ze worden overspoeld met nieuwe tools.Ā
1:02:09Ā
Dus ik zou 1 of 2 tools kiezen, zoals misschien.Ā
1:02:16Ā
Kan zijnĀ Nearpod. En ik zou kunnen kijkenĀ Nearpod, en een, zoiets,Ā BijĀ presentatie tap-tool, zodat alles samen kan worden geĆÆntegreerd, of kies misschien een assessment-tool die u wilt gebruiken. Ik zou het verkleinen, een commissie van mensen krijgen en naar een aantal verschillende tools kijken, het verfijnen en beginnen met slechts een paar tools. Want als je 25 verschillende nieuwe tools naar je docenten gooit, zullen ze zo gestrest raken dat ze bij niemand succes zullen hebben. Dus probeer gewoon een paar tools, 2 of 3, en showĀ je leraren. Laat ze daarmee bekwaam worden. Bouw een aantal lerarenleiders op die de leraren op hun campussen met die hulpmiddelen kunnen helpen. En voeg er dan nog een paar toe. Maar mijn grote ding is om je leraren niet te benadelen door ze 25 nieuwe tools te laten zien om er 1 of 2 te kiezen en er dan geleidelijk aan toe te voegen.Ā
1:03:10Ā
Ja, dat is geweldig, dank je.Ā
1:03:13Ā
Wij zijnĀ uitĀ van tijd. Bedankt aan onze presentatoren dat ze vandaag bij ons zijn gekomen. We waarderen het enorm dat jullie de tijd nemen en delenĀ al deze waardevolle bronnen. En bedankt aan iedereen die zich bij ons heeft aangesloten. Weet dat iedereen een erg druk schema heeft, dus nogmaals, waardeer het dat jullie de tijd nemen om aan deze presentatie deel te nemen.Ā
1:03:34Ā
De contactgegevens van Janet CorderĀ bevindt zich op het scherm, evenals haar informatie voor J2 T.regenen.Ā
1:03:41Ā
We hebben ook de informatie voor ons volgende webinar, het wordt donderdag 18 maart, het gaat over hoeĀ school-Ā district reddensĀ leerlings 'Ā leeft met hun incidentresponsprotocol. We zijn er erg enthousiast over en we hopen dat je met ons mee kunt doen. en nogmaals bedankt dat je vandaag bij ons bent gekomen. Een fijne rust van je dag, en hopelijk zien we je de volgende keer. Heel erg bedankt, doei!
12013 Fitzhugh Rd.
Austin, TX 78736
1-512-439-3995
Verenigde Staten
+1 877-447-6244
[email protected]
Europa
+44 (0) 20 4534 5200
Aziatisch-Pacifisch
+61 2 8310 8686
Copyright © 2022 Lightspeed Systems | Privacybeleid | Privacyverklaring Californië | COPPA-kennisgeving | Beveiliging en naleving | Privacybeleid voor sollicitanten en werknemers
Copyright Ā© 2022 Lightspeed Systems
Privacybeleid | Privacyverklaring Californiƫ | COPPA-kennisgeving | Beveiliging en naleving | Privacybeleid voor sollicitanten en werknemers
Doe je nog steeds je onderzoek?
Laat ons helpen! Plan een gratis demo met een van onze productexperts om al uw vragen snel beantwoord te krijgen.
Op zoek naar prijsinformatie voor onze oplossingen?
Laat ons weten wat de vereisten van uw district zijn en we maken graag een offerte op maat.
Deel je locatie om door te gaan.
Raadpleeg onze helpgids voor meer informatie.