Lidando com a perda de aprendizagem, perturbação social e emocional em destaque

Lidando com a perda de aprendizagem e a interrupção das emoções sociais

Tecnologia no pós-COVID K-12

A pandemia COVID-19 apresentou muitos desafios para alunos, educadores e pais. Alguns distritos escolares já tinham integrado a tecnologia nas suas salas de aula antes da COVID-19, pelo que a mudança para o ensino à distância não foi o seu maior obstáculo.

Lightspeed Systems® had the opportunity to meet with Stacy Royster, Chief Technology Officer for Escolas Municipais de Opelika em Opelika, Alabama, para relembrar como a pandemia impactou seu distrito escolar e obter informações sobre os desafios que tiveram que superar e os sucessos que celebraram. Nós nos concentramos na saúde mental de alunos e professores, perda e recuperação de aprendizagem, novos treinamentos de professores e sua perspectiva do “novo normal” à medida que seu distrito escolar abre suas portas para o aprendizado presencial.

Como o fechamento emergencial das escolas impactou seu distrito em termos de EdTech?

Nosso distrito fez a transição para um sistema 2:1: dois Chromebooks para cada aluno. Os alunos tinham um dispositivo para a escola e outro para casa. Isso reduziu bastante o risco de danos ou perda do dispositivo porque eles não eram transportados de um lado para o outro.

Optamos por não levar os dispositivos às casas dos alunos neste verão. Estamos deixando-os nas mãos das crianças. No próximo ano, permitiremos que eles usem todas as opções on-line que examinamos e aprovamos. Temos um repositório de aulas para o ensino fundamental e médio e uma plataforma online completa para o ensino fundamental e médio.

Assim, para uma criança que ficou para trás durante a pandemia ou que apresenta lacunas, podemos atribuir instruções suplementares desse repositório ou plataforma. Quando estiver em casa, o aluno pode seguir essas instruções com os pais. Os pais agora sabem mais sobre nossos padrões e currículo do que nunca. Precisamos assumir esse envolvimento e levá-lo adiante, e a tecnologia nos permite fazer isso.

Como você está usando essas aulas na escola de verão e como elas serão usadas quando os alunos retornarem ao aprendizado presencial?

Estamos usando essas lições para resolver as lacunas de aprendizagem dos alunos com dificuldades, e não no nível da série. No nosso distrito, estamos agora na escola de verão. Temos cerca de 600 alunos no campus que estão tentando se atualizar antes do outono. Este ano, o objetivo da escola de verão é ajudar os alunos que não se saíram bem em um ambiente virtual de aprendizagem.

Com a escola de verão em andamento, estamos nos concentrando em instruções diferenciadas para aprendizado on-line e complementando conforme necessário. Estamos usando nossas ferramentas tecnológicas para ajudar os alunos a preencher lacunas em seu aprendizado e se atualizar em áreas onde ficaram para trás. Com a mudança para o ensino totalmente presencial no outono, também estamos oferecendo desenvolvimento profissional mais especializado para professores.

Sabemos que muitos alunos experimentaram perdas de aprendizagem, semelhantes ao que é esperado ao longo de um verão. O que há de único neste ano é que a maioria das lacunas se deveu às dificuldades que os alunos tiveram de adaptação ao ensino remoto.

Para alguns alunos, já faz mais de um ano desde que interagiram com seus colegas. Você vê alguma preocupação ou obstáculo potencial com o aprendizado socioemocional e a saúde mental à medida que os alunos retornam ao aprendizado totalmente presencial?

Uma grande preocupação suscitada pela aprendizagem online em tempo integral é na área da aprendizagem socioemocional. O isolamento dos colegas e dos professores tem sido angustiante e perturbador para os alunos, e a ideia de regressar à sala de aula está a provocar um novo stress. Há uma preocupação real sobre os efeitos duradouros na saúde mental de alunos e professores. Temos planos em vigor caso surja alguma preocupação.

Sou chefe de tecnologia há oito anos e este foi o primeiro ano em que vimos alertas em nosso sistema para crianças pequenas, estudantes do ensino fundamental, indicando possibilidade de automutilação. Chegou um alerta para um aluno da 2ª série digitando um documento falando sobre acabar com sua vida. Meu coração afundou, mas vimos o alerta imediatamente e pudemos intervir.

Os relatos de casos de abuso infantil diminuíram este ano, e uma das razões para o declínio é que os alunos não estavam na escola para que os professores vissem o que estava acontecendo. Os alunos não conseguiam confiar em um conselheiro ou em um adulto confiante como faziam antes da pandemia. Agora temos que observar estes sinais de forma oculta, e os estudantes irão divulgar esta informação através da tecnologia. Eles digitarão em uma pesquisa do Google, em um documento on-line ou em um bate-papo privado, sem saber que estamos rastreando tudo isso. Tendo o tecnologia para receber um alerta imediato tem mudado vidas de muitas maneiras.

Também ativamos esses alertas para nossas contas de professores porque elas também precisam de suporte. Os professores tiveram que lidar com um dos anos mais difíceis de sua carreira. Eles estão procurando soluções on-line e buscando suporte de qualquer maneira possível. Agora podemos intervir com um telefonema apenas para verificar, dar apoio e ajudá-los a encontrar os recursos de que necessitam. A saúde mental dos professores é uma das nossas principais prioridades, juntamente com os alunos.

O seu distrito fez alterações na forma como você responde e previne incidentes resultantes de impacto na saúde mental?

Sim, nós temos. A introdução da revisão humana com Lightspeed Alert™ teve um impacto substancial no nosso trabalho. Isso aliviou a mim e ao nosso outro pessoal técnico de ter que monitorar e-mails 24 horas por dia. Se algo requer nossa atenção, recebemos um telefonema e determinamos o que fazer a partir daí. Algumas escolas do nosso distrito ficam nas principais rodovias interestaduais e tivemos que lidar com sequestros de crianças e coisas piores. Recebemos um alerta em nosso sistema que nos ajudou a impedir a ocorrência de um sequestro. A segurança dos nossos alunos é a nossa principal prioridade.

A nova tecnologia que integramos permitiu-nos mudar a forma como garantir a segurança dos alunos avisando-nos antecipadamente através de comportamentos online e filtrando conteúdos perigosos e completamente inapropriados aos quais nossos filhos são expostos diariamente quando estão online. Essas tecnologias mudaram a forma como operamos.

Com a pressão para que as escolas abram as portas e voltem ao normal, como será a volta às aulas para o seu distrito neste outono?

Voltar ao aprendizado presencial 100% não significa que voltaremos ao que vivíamos antes da pandemia. Quando as pessoas descreverem a volta ao normal, não será o normal que existia antes do COVID-19. Será um novo normal onde expandiremos o uso desta nova tecnologia.

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Assista ao webinar sob demanda, Voltando ao normal: o que “volta às aulas” realmente significa

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