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Svenska As escolas americanas enfrentam uma epidemia de violência por e contra seus alunos. Um estudo do governo de 2019 descobriu que 7% de estudantes do ensino médio relataram ter sido ameaçados ou feridos com uma arma. No mesmo ano, 5% de estudantes de 12 a 18 anos relataram que temiam lesões corporais enquanto estavam na escola. Portanto, não surpreende que, ao longo do ano, quase metade das escolas americanas tenham relatado à polícia um incidente de dano a estudantes.
Com a pandemia exacerbando o crise de saúde mental do estudante, é mais urgente do que nunca que as escolas garantam que estão preparadas para identificar – e mitigar – ameaças à segurança dos alunos antes que ocorram danos. Para ajudar as escolas a fazê-lo de forma eficaz, o Lightspeed Systems® convidou o professor Dewey Cornell, diretor do Projeto Violência Juvenil da Universidade da Virgínia, para discutir sua abordagem revolucionária à avaliação de ameaças estudantis: o Diretrizes de avaliação de ameaças escolares abrangentes (CSTAG).
A história das avaliações de ameaças
Após o massacre de Columbine, o FBI investigou tiroteios em escolas na esperança de descobrir quais incidentes aparentemente não relacionados tinham em comum. O que a agência descobriu foi que estudantes que se envolveram em violência o fizeram apenas após meses de comportamento problemático– e, crucialmente, que os alunos manifestaram comportamentos semelhantes antes de ferir os outros.
Dewey Cornell
Esse achado implicou que certos comportamentos poderiam estar correlacionados com a violência. Portanto, as escolas que pudessem detectar esses comportamentos em um aluno poderiam intervir antes que o dano ocorresse. À medida que a agência trabalhava com as escolas para identificar esses comportamentos, elas estavam determinadas a evitar reações exageradas e subestimadas às ameaças que percebiam.
Embora o risco representado pela reação insuficiente seja óbvio, o risco da reação exagerada era menos aparente, mas, de acordo com o Dr. Cornell, não menos real. Ele contou a história de um jovem estudante que mordiscou seu Poptart em forma de pistola e, depois de brandi-lo para outros alunos, viu-se suspenso. “Esse menino não representou um sério risco de violência”, disse Cornell, “mas a suspensão pode ter um impacto realmente devastador na educação de um jovem”.
Mais uma razão, explicou ele, para garantir que as escolas sejam precisas em suas avaliações de ameaças.
Como o CSTAG ajuda as escolas a proteger os alunos
Em 2001, o Dr. Cornell trabalhou em conjunto com o FBI para transformar sua investigação sobre tiroteios em escolas nas Diretrizes de Avaliação Abrangente de Ameaças Escolares (CSTAG). Depois de testar em campo esse sistema de avaliação de ameaças em 35 escolas, o Dr. Cornell e seus colegas desenvolveram uma árvore de decisão para distinguir ameaças transitórias de ameaças substanciais – e também para emitir orientações aos distritos sobre a melhor forma de intervir.
O núcleo do CSTAG é um processo de cinco etapas que as equipes de avaliação de ameaças dos alunos da escola realizam ao sinalizar uma ameaça potencial.
Etapa 1: Avalie a ameaça. Os membros da equipe coletam o máximo possível de informações sobre a ameaça, incluindo a natureza da ameaça, o histórico do aluno e o contexto em que a ameaça surgiu.
Etapa 2: tentativa de resolução de uma ameaça transitória. A equipe segue uma árvore de decisão para separar as ameaças transitórias das substantivas. Se transitório, a equipe se senta com os alunos envolvidos para discutir e resolver a ameaça.
Passo 3: Intervir em uma ameaça substantiva. Nesta fase, a equipe considera as ameaças nas quais o aluno está demonstrando real intenção. O distrito então intervém, muitas vezes na forma de aconselhamento ou mediação de conflitos.
Etapa 4: Realize uma avaliação de segurança completa. Nesta fase, as equipes estão engajando ameaças que consideram ameaças substanciais muito sérias. As escolas agora podem intervir suspendendo os alunos enquanto aguardam uma triagem de saúde mental e possivelmente envolvendo a aplicação da lei. A equipe de avaliação de ameaças também desenvolverá um plano de segurança que reduz o risco e atende às necessidades dos alunos.
Etapa 5: Implementar e monitorar o plano de segurança. A equipe implementa o plano de segurança desenvolvido nas etapas anteriores do processo. O distrito monitora o aluno e trabalha para melhorar a situação subjacente à ameaça original.
A formação CSTAG, que está disponível em todo o país (incluindo online em www.schoolta.com), está rapidamente se tornando o padrão nacional na avaliação de ameaças. Distritos em todo o país – incluindo todos os distritos da Flórida – estão usando o método CSTAG, e mais distritos estão adotando-o o tempo todo.
Por quê? Porque o modelo funciona. Veja as estatísticas dos distritos que implementaram o CSTAG. Os administradores descobriram que:
- Mais de 99% de ameaças estudantis não são realizadas
- Apenas 1% dos alunos são expulsos ou presos após uma ameaça ser sinalizada
- Os recursos de aconselhamento estudantil são usados com mais frequência do que antes da implementação do método CSTAG
- Administração, professores, pais e alunos relatam um clima escolar mais positivo
- Estudos não encontram desigualdades raciais em ações disciplinares
É particularmente importante observar quantas ameaças avaliadas não levam a ações disciplinares, mas à prestação de serviços de suporte essenciais. “Nenhum jovem nasce violento ou está destinado a ser violento”, enfatizou o Dr. Cornell.
“Há sempre uma combinação de fatores sociais, familiares e psicológicos por trás da violência. Em retrospectiva, muitas vezes você pode ver como a violência poderia ter sido evitada, então a ideia básica da avaliação de ameaças é ajudar as pessoas em perigo.”
Como a tecnologia pode ajudar na avaliação de ameaças dos alunos
A tecnologia pode ajudar os distritos a proteger os alunos e as comunidades que contam com as escolas para evitar que seus filhos sejam prejudicados. Como o FBI determinou que a maioria dos alunos indica comportamentos ameaçadores por meio de suas atividades online, os distritos devem monitorar a atividade online dos alunos quanto a possíveis riscos de segurança. De fato, em uma análise realizada pelo Serviço Secreto dos EUA, 74% de atiradores de escolas exibiam indicadores online antes do ataque.
Com mídias sociais e varredura de e-mail em tempo real e integração com funções de bate-papo, incluindo Microsoft Teams, software de segurança online escolar sofisticado, como Lightspeed Alert ™ da Lightspeed Systems® oferece às equipes de TI, conselheiros e líderes escolares visibilidade direta dos indicadores on-line de comportamento potencialmente perigoso ou prejudicial dos alunos.
O Alerta Lightspeed pode ser um componente crítico nos planos de segurança do aluno e na prevenção de automutilação, suicídio e violência escolar. Quando uma ameaça é detectada, os administradores distritais e especialistas em segurança Lightspeed treinados são notificados imediatamente, conforme indicado por seus protocolos de avaliação de ameaças. Isso significa que os distritos podem ter certeza de que intervirão rápida e adequadamente antes que ocorra um incidente. O sistema mantém com segurança registros do histórico de um aluno e cronograma de incidentes, que podem servir como documentação crítica para os esforços de acompanhamento do distrito para tratar da saúde mental e emocional do aluno.
Para saber mais sobre o Dr. Cornell e as Diretrizes de Avaliação Abrangente de Ameaças Escolares, assista nosso webinar gratuito.
Para garantir que seu distrito seja alertado sobre possíveis ameaças ao bem-estar dos alunos antes que ocorra um incidente, agende uma demonstração hoje para saber como o Alerta Lightspeed pode proteger seus alunos.
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