\u201cA tecnologia escolar expandiu-se rapidamente, impulsionada em parte pela pandemia de Covid-19. O aux\u00edlio federal durante a pandemia permitiu que os distritos comprassem laptops e tablets, e uma ind\u00fastria de tecnologia educacional multibilion\u00e1ria prometeu transformar o ensino e ajudar os alunos a recuperar o terreno perdido.<\/p>\n\n\n\n
Os defensores argumentam que a tecnologia pode aprimorar o ensino, reduzir a exclus\u00e3o digital, auxiliar alunos com barreiras lingu\u00edsticas e outras necessidades, muitas vezes complementando, e n\u00e3o substituindo, o curr\u00edculo b\u00e1sico. As opini\u00f5es dos educadores s\u00e3o diversas. Em uma pesquisa recente do EdWeek Research Center, mais da metade afirmou que a tecnologia teve um impacto positivo no engajamento, mas a maioria tamb\u00e9m disse que ela afetou negativamente o bem-estar dos alunos.<\/p>\n\n\n\n
Segundo a empresa de software educacional Lightspeed Systems, alunos do primeiro ao d\u00e9cimo segundo ano passaram, em m\u00e9dia, 52 minutos por dia letivo utilizando dispositivos fornecidos pela escola. Esse n\u00famero representa uma queda, que a empresa atribui \u00e0s medidas adotadas por algumas escolas para limitar o uso de tecnologia.<\/p>\n\n\n\n
Durante o \u00faltimo ano letivo, os alunos do ensino fundamental II passaram cerca de 70 minutos di\u00e1rios em frente \u00e0s telas na escola, mais do que os alunos do ensino fundamental I e do ensino m\u00e9dio.\u201d<\/p>\n\n\n\n