Svenska 
English 
English (UK) 
English (Australia) 
العربية 
简体中文 
Dansk 
Nederlands 
Suomi 
Français 
Deutsch 
Italiano 
日本語 
한국어 
Norsk bokmål 
Português do Brasil 
Español Inför varje nytt läsår måste pedagoger och administratörer lägga upp nya strategier, bedöma effektiviteten av gamla lösningar och lägga ut en kurs för elever och lärare som tar hänsyn till ett ständigt föränderligt landskap.
Efter år av omvälvningar, förberedelserna inför läsåret 2022-2023 innebär unika utmaningar. Vi pratade med skolledare om hur de förbereder sig för nästa läsår och hur de har angripit pågående utmaningar från covid. Läs vidare till lär dig deras insikter och hur du kan tillämpa de lärdomar de har lärt sig på din skola eller distrikt.
Skolledarnas största tips från covidens påverkan på skolor
För pedagogerna vi pratade med förändrade COVID utbildningslandskapet helt – och dessa förändringar kommer att vara långvariga.
För det första betonade COVID både vikten av skolor och behovet av adekvat utbildningsfinansiering.
"Skolorna är en kritisk komponent i samhällen", säger Amy Grosso, PhD, chef för Behavioral Health Services vid Round Rock ISD i Texas. Från dagliga måltider till mentalvårdstjänster till medicinska screeningar, sa Grosso att erfarenheterna av pandemin visade att skolor ger eleverna mycket mer än bara utbildning.
Anthony Padrnos, Ed.S., Executive Director of Technology vid Osseo Area Schools i Minnesota, höll med: "COVID lyfte fram [och] förstärkte skillnaderna som fanns i vårt system och skapade en större prioritering av resurser mot strategier som har en inverkan på att minska dessa skillnader."
Men han sa att pandemin också hjälpte alla lärare att omvärdera hur de undervisar – och visade potentialen hos instruktionsteknik för att skapa personligt lärande för alla elever.
I samma veva sa Steven Langford, Chief Information Officer vid Beaverton School District i Oregon, "Vi behöver inte "återgå" till lärande före covid, utan ta det vi har lärt oss för att designa nya sätt för elever att lära. ”
Lärare, studenter och administratörer implementerade och antog snabbt nya enheter och metoder för distans- och distansundervisning i en aldrig tidigare skådad skala. "Hastigheten och omfattningen av förändringen återställer våra antaganden om vad som var möjligt och hur snabbt vi kunde åstadkomma förändring," sa Langford.
Men det finns fortfarande förändringar som eleverna anpassar sig till.
Nicole Allien, instruktionstekniker vid Caddo Parish Public Schools i Louisiana, sa att övergången tillbaka till rutinerna för personlig utbildning har varit en utmaning för elever, av vilka många vant sig vid den större flexibiliteten att lära sig hemifrån.
"Sedan återgången till personlig instruktion har vi sett problem som liknar de som finns i alla distrikt över hela landet," sa hon. "Vi arbetar fortfarande med våra lärare på sätt att ge möjligheter att bli framgångsrika i detta nya normala."
När denna förändring i inlärningsmiljön fortsätter, konstaterar Allien Lightspeed Classroom Management ™ har hjälpt till med den övergången. "Classroom har gett fler möjligheter för våra lärare att ha fastare gränser och förväntningar när det gäller elevinteraktion med enheter och teknik. Vi kan vara proaktiva istället för reaktiva.”
Initiativ som distrikt implementerade under höjden av covid och distansutbildning som de planerar att behålla
För alla de initiala utmaningarna som Covid gav inlärningsmiljön, visade den också de potentiella virtuella lärandeerbjudandena till skolor. Och pedagogerna vi pratade med var överens om att virtuell i någon form är här för att stanna.
"COVID tog bort begränsningar i vårt tänkande om hur vi ska stödja elever och föräldrar när de inte är fysiskt i skolan," sa Langford.
Till exempel, för att göra familjetillgång mer rättvis, flyttar skolor för att göra virtuella – snarare än personliga – föräldrautbildningar permanenta.
"Vi hade ett så bättre svar på föräldrautbildningssessioner när de var virtuella och det här är något vi kommer att fortsätta att göra," sa Grosso. "Föräldrar kan hoppa på en virtuell session så mycket lättare än att fysiskt gå någonstans. Jag känner verkligen denna ökade tillgång.”
Andra skolor noterade att de håller onlineinlärningsalternativ tillgängliga för sina elever.
"Även efter att de flesta klasser återvänt [till] ansikte mot ansikte, implementerade vårt distrikt en All-Virtual Academy", säger Ethan Dancy, teknisk supportchef vid Iredell-Statesville Schools i North Carolina.
Padrnos sa att skolorna i Osseoområdet kommer att behålla sin onlineskola på heltid i sitt distrikt. "Den heltidsanställda onlineskolan ger forskare en möjlighet att engagera sig i en inlärningsmiljö som bäst möter deras behov", sa han. "Det ger familjer alternativ när de tittar på hur lärande för sina elever ser ut och [vad] som stöder dem [bäst]."
Andra varaktiga initiativ inkluderar:
- Implementering av IT-helpdesk för studenter
- Personliga tekniska helpdesks för både studenter och personal
- Tonvikt på att skapa och underhålla ett Learning Management System
- Antagandet/ombildandet av SEL planerar
Distrikten ser framåt när ESSER börjar ta slut
Skolorna arbetade strategiskt för att använda ESSER-medel till sina mest omedelbara pandemirelaterade behov, samtidigt som de försökte skapa förändringar som inte nödvändigtvis skulle vara beroende av dem när finansieringen väl hade tagit slut.
"Företräde har getts åt att använda medlen för att överbrygga pandemirelaterade klyftor", säger Kirk Langer, teknisk chef vid Lincoln Public Schools i Nebraska, "istället för att skapa transportörer till klippor genom att göra inköp som inte kan hållas utan pengarna."
I takt med att ESSER-finansieringen avvecklas utvärderar skolor vilka program som har fungerat och vilka som inte nått målen. Det har fått vissa distrikt att leta efter alternativa finansieringskällor för framgångsrika program. När det är möjligt strävar distrikten efter att införliva de mest effektiva programmen i sina driftsbudgetar framöver.
Lärarna vi pratade med sa att att gå vidare efter ESSER kommer att innebära komplex analys och diskussion som väger den relativa framgången och misslyckandet för varje program mot målen för distriktet, varje avdelning och till och med varje innehållsområde.
Hur har skolor hanterat covids inverkan på inlärningsförlust?
För att ta itu med oavslutat lärande på grund av störningar de senaste åren, har skolor varit tvungna att hitta sätt att nå de elever som påverkades mest.
Noggrann bedömning och förhandsbedömning av elever har varit ett viktigt första steg mot att säkerställa att lärare kan tillhandahålla de mest effektiva insatserna och inlärningsförlängningarna framöver.
Sök sedan nya sätt att nå dessa elever utanför traditionell skoltid. Detta inkluderar:
- Tidigare startdatum
- Handledning efter skolan
- Mer robusta sommarprogram
- Utökade skolkalendrar
Vissa skolor har noterat att ytterligare socialt och känslomässigt stöd till elever har varit avgörande för att ta itu med inlärningsförlust. Andra har sagt att rikta finansiering till elever från lägre socioekonomisk bakgrund och till minoritetselever har hjälpt deras skolor att få stöd för dem som drabbades mest av covid.
Vilka är distriktens högsta prioriteringar för läsåret 2022-2023?
Psykisk hälsa var ett stort fokus för många av de pedagoger vi pratade med.
"Säkerhet, trygghet och mental hälsa," är i fokus för det kommande läsåret, sa Dancy och summerade vad många skolledare vi pratade med sa. För att komma till rätta med detta investerar skolor i:
- Supportprogram
- Utökade sommarprogram
- Förnyat fokus på att utbilda och stödja ”hela” eleven
- Utrullning av SEL-program för att ytterligare stödja elevers mentala hälsa och välbefinnande
Lärare var ett annat koncentrationsområde för skolledarna vi pratade med.
Allien sa att Caddo Parish är "investerar mycket i våra lärare så att vi kan investera mycket i våra elever."
För skolorna vi pratade med betyder den investeringen:
- Ytterligare undervisning i matematik och ELA-innehåll
- Instruktion från modellkamrater
- Workshops om stark pedagogik och innehållsstrategier
Läs mer handla om hur Lightspeed System® programvara kan hjälpa din skola att förbereda sig för nästa läsår, skydda eleverna, och hjälpa pedagoger att hantera sina klasser. Eller sschemalägg en gratis demoellerbegär en prisuppgiftför ditt distrikt i dag.
Begär en demo
