0:02

모두 좋은 오후입니다. 오늘 함께 선생님과 학생의 정신 건강을 지원하는 전략에 대해 논의해 주셔서 감사합니다. 우리는 사람들에게 뛸 수 있는 시간을 몇 분 더 줄 것이므로 잠시만 기다려 주십시오. 곧 시작할 것입니다.

0:51

좋습니다. 더 많은 사람들이 참여하고 있는 것 같으므로 계속 진행해 보겠습니다. 다시 한 번, 오늘 함께해주셔서 감사합니다. 제 이름은 마리사 나브입니다. 저는 여기 Lightspeed Systems의 마케팅 관리자입니다. 저는 오늘 Amy Grosso와 Nicole Allien과 함께합니다.

1:06

Amy는 Round Rock ISD의 행동 과학 이사이고 Nicole은 Caddo Parish Public Schools의 교육 기술자입니다. 몇 가지 간단한 정리 항목이 있습니다. 시작하기 전에 이 웨비나가 녹화될 것임을 여러분 모두에게 알리고 싶습니다. 따라서 나중에 이 녹음을 동료와 공유하고 싶다면 자유롭게 할 수 있습니다. 웹 세미나가 끝나면 보내드리겠습니다. 토론이 끝나면 15분간 Q&A 시간이 있을 예정이니 오늘 다룰 내용에 대해 질문이 있는 경우 질문 상자에 질문을 남겨주세요. 최선을 다해 답변을 드리겠습니다. 당신을 위한.

1:45

더 이상 고민하지 않고 계속 진행해 보겠습니다. Amy와 Nicole은 자신과 경험에 대해 조금 더 이야기하고 싶습니까? 에이미, 시작하겠습니다.

1:55

네, 여기에서 우리 모두가 알고 있다고 생각하는 이 중요한 주제를 공유하게 되어 기쁩니다. 그래서 저는 Round Rock ISD의 행동 건강 서비스 이사입니다. 우리는 오스틴 바로 외곽에 있는 텍사스의 한 학군이며 약 45,000명의 학생이 있습니다.

2:14

내 배경은 정신 건강 상담입니다. 저는 교육으로 전환하기 몇 년 전에 정신 건강 상담사였습니다. Round Rock ISD에서 저는 학생 및 교직원과 직접 협력하는 사회 복지사 팀을 감독합니다. 우리는 학생을 위한 정신 건강 센터를 운영하고 있으며 경찰과 협력하여 경찰의 관점에서도 학생들과 전체적으로 협력할 수 있는 방법을 모색하고 있습니다. 저는 또한 미국자살예방재단(American Foundation for Suicide Prevention)의 전국 챕터 리더십 위원회(National Chapter Leadership Council for Suicide Prevention)에 소속되어 있습니다.

2:45

대박. 고맙습니다. Nicole, 당신은 우리에게 당신 자신에 대해 조금 더 말하고 싶어합니다.

2:49

물론입니다. 저는 Caddo Schools의 교육 기술자입니다. 그래서 저는 매일 선생님들과 함께 일합니다. 나는 그들의 교실에서 기술을 사용하여 그들을 훈련시킵니다.

2:59

저는 또한 Lightspeed 측에서 일하면서 학생들의 안전을 모니터링하고 학생에게 문제가 발생하면 학교와 카운슬러에게 연락합니다.

3:13

완벽합니다. 두 분께 다시 한번 감사드립니다. 오늘 함께해주셔서 감사합니다.

3:17

알다시피, 당신은 둘 다 이 분야의 주제 전문가이고 모든 교사와 직원 부족으로 인해 진행되고 있는 전염병이 2년 전에 시작되었고 엄청난 영향을 끼쳤습니다. 특히 K-12의 모든 사람에게. 그래서, 매우 중요한 주제이고 당신이 우리와 함께 할 수 있어서 너무 기쁩니다.

3:38

먼저 귀하의 학군에서 교사 부족의 영향과 관련하여 두 분 모두 경험해 보신 것부터 시작하겠습니다.

3:48

가자, 니콜. 우리는 확실히 교사 부족을 보았습니다.

3:54

우리는 교사가 충분하지 않기 때문에 심화 시간 동안 다른 교실을 커버해야 하는 교실에 있는 교사를 가지고 있습니다.

4:04

본사 직원인 우리 자신은 학교에 나가 필요할 때 다른 날을 대신해 잠을 청했습니다.

4:13

그래서 우리는 교사 부족의 영향을 확실히 보았습니다.

4:21

그리고 여기 Round Rock과 우리 지역 전체에서 유사하게, Nicole이 말했듯이 사람들이 우리를 위해 수업을 커버해야 하는 한 가지 지적해야 할 것이 있다고 생각합니다. 그것은 또한 하위 부족이 있기 때문입니다.

4:32

서브 부족은 교사와 작업량에 영향을 미칩니다. 그러다가 에드의 어시스턴트 자리가 몇 개나 열려있는지 생각하기도 해요.

4:42

따라서 교사뿐만 아니라 전체 학군과 모든 공석에 대해 생각할 때 이러한 공석은 교사에게 매일 일어나는 일과 교실에서 받는 지원에 영향을 줍니까? 그리고 우리 사회 전체가 노동력 부족에 시달리고 있습니다. 그래서, 그것은 우리가 보고 있는 것과 같은 것입니다. 매일 엄청난 일을 하는 우리 학생들과 교사들에게 직접적인 영향을 미치고 있는 것입니다.

5:06

네, 그리고 Nicole, 우리가 일전에 이야기할 때 선생님 중 한 명이 다른 수업을 들어야 하기 때문에 계획 시간을 놓치고 있는 특정한 상황에 대해 언급하셨습니다. 그것에 대해 조금 더 말씀해 주시겠습니까?

5:19

네, 저는 선생님을 만나러 나가서 코치를 하고 있었습니다. “이봐, 무슨 일이야? 일대일로 만나지 못했어요."

5:27

그리고 그녀는 말했습니다. "글쎄요, 저는 계획 시간 동안 수업을 진행하고 있었습니다. 왜냐하면 우리는 지금 거기에 선생님이 없기 때문입니다." 그래서 그녀가 수업을 담당하고 있을 뿐만 아니라 다른 선생님들도 같은 수업을 다루고 있습니다.

5:40

이제 나는 그녀가 그에 대한 보상을 받고 있다고 말할 것입니다. 그것은 많은 교사들이 계획 시간 동안 수업을 시작해야 했기 때문에 시작한 일입니다.

5:52

이에 대해 보상을 하고 있는 중이라 그녀는 “보상을 받는 건 알지만 이제는 되돌릴 수 없는 때가 됐다”고 말했다.

6:01

네.

6:01

이제 그녀가 자원 봉사를 한다고도 말할 것입니다. 그들이하다. 자원봉사 일입니다.

6:06

그들은 그것을 꺼내고 당신이 이것을해야한다고 말할 수 없습니다. 그녀는 필요를 보았기 때문에 그렇게 하는 것입니다.

6:12

그녀는 바로 그 선생님입니다. 그녀는 모든 사람이 교실에서 필요한 모든 것을 얻고 있는지 확인하기를 원합니다.

6:19

그리고 여기 Round Rock에서 같은 일이 일어나고 있다는 것을 말하겠습니다. 바로 올해 중반쯤에 교사들이 수업을 듣거나 추가 작업을 해야 하는 것에 대한 보상을 받기 시작했다는 것입니다.

6:31

그러나 그것이 좋은 일인 만큼 하루에 많은 시간을 가질 수 있기 때문에 부족이 여전히 영향을 미친다는 것을 알고 있습니다.

6:39

그들이 전통적인 근무 시간 외에 너무 많은 추가 작업을 할 때 그것이 그들의 웰빙을 위해 일어나고 있는 일에 실제로 영향을 미치기 시작하는 곳이라고 생각합니다.

6:53

네, 물론이고 보상은 좋은 첫 단계입니다. 그러나 여러분의 학군이 교사를 돌보고 정신 건강 휴식을 취하고 있는지 확인하기 위해 어떤 다른 일을 하고 있습니까?

7:06

그리고 건강하고 행복하게 지내십시오.

7:11

네, 그리고 여기 Round Rock에서는 1월부터 직원만을 위한 사회 복지사를 고용했습니다.

7:17

나는 우리가 학생들과 함께 일하는 사회 복지사에 대해 얼마나 많은 추천을 받고 있는지 살펴보고 있었고 우리는 직원 추천을 받고 있었습니다. 우리는 직원들을 돕고 싶었기 때문에 그들을 받아들였습니다. 하지만 내가 캠퍼스에 있고 학생에 대해 사회 복지사와 함께 일하고 있지만 개인적인 일이 있다면 이상합니다. 당신과 함께 일해야 하는 다이나믹. 그래서, 캠퍼스 외부에 누군가가 있고 그들이 매일 함께 일하고 그들을 지원할 수 있고 다양한 주제와 사물에 대한 지원을 받고 자기 추천을 받는 사람이 있다는 것을 깨닫고, 그리고 기밀입니다.

7:51

그래서 우리가 항상 해왔던 직원 지원 프로그램이지만 직원들이 더 쉽게 액세스할 수 있는 방법을 이해하도록 돕는 것조차 모든 사람이 이를 인식하고 매우 지원하는 것을 최우선으로 합니다.

8:05

나는 또한 우리가 우리 지역에서 벗어나려고 노력하고 있다고 말할 것입니다. 제 생각에는 너무 자주 우리가 선생님들에게 '오, 자기 관리를 연습하세요'라고 말하는 것 같아요.

8:14

그리고 우리는 그것이 쉬운 일인 것처럼 행동합니다.

8:17

그리고, 알다시피, 나는 지난 몇 년 동안 이것에 대해 많은 생각을 하고 그것에 대해 읽었습니다. 자기 관리를 다음과 같이 제한하는 것으로 제한되어 있습니다. . 우리 중 많은 사람들에게 그것은 우리의 할 일 목록에 또 다른 일이 되어 도움이 되지 않습니다.

8:36

저는 항상 사람들에게 페디큐어 받는 것을 좋아한다고 말합니다. 하지만 그렇다고 해서 작업량이 줄어들지는 않습니다.

8:43

그리고 많은 경우 죄책감을 느낍니다. 왜냐하면 저는 다른 일들을 동시에 하고 있지 않기 때문입니다. 일뿐만 아니라 엄마가 되는 것 또는 우리 중 많은 사람들이 하는 이 모든 다른 일들의 균형을 맞추는 것입니다.

8:54

그리고 진정으로 진정한 자기 관리에 대해 생각하기 시작했습니다. 직원들이 경계를 정할 수 있도록 어떻게 도울 수 있을까요?

9:03

그리고 어느 시점에서 나는 집에 가야 하고, 쉬어야 한다.

9:08

24시간 연중무휴로 일할 수 있기 때문에 계속 일해서는 안 됩니다.

9:13

그리고 정말 좋은 경계를 설정하는 것이 무엇을 의미하는지에 대해 더 깊은 대화를 나누는 것입니다. 직원들에게 어떤 것은 거부해도 되며 모든 사람을 위해 모든 것을 할 필요는 없다는 것을 어떻게 알릴 수 있습니까? 그때는 다른 대화입니다.

9:26

네.

9:27

교사들이 본당에서 사용할 수 있는 직원 지원 프로그램도 있다고 덧붙이고 싶습니다. 그러나 올해 우리가 한 일은 국무부가 우리 주립 병원 중 하나를 통해 가상 치료를 추가한 것입니다. 따라서 루이지애나 주에 있는 모든 교사는 이제 여기 병원 시스템을 통해 가상 치료를 할 수 있는 옵션이 있습니다. 완전 무료이며 필요한 만큼 자주 사용할 수 있습니다.

9:56

그리고 Nicole의 채택률은 어떻습니까? 교사들은 그 서비스를 얼마나 자주 사용합니까?

10:03

지금은 완전히 기밀이며 그것이 무엇인지 잘 모르겠기 때문에 말씀드릴 수 없습니다.

10:09

네, 절대적으로요.

10:12

제가 아는 한 올해, 지난 2년 동안 더 많은 직원이 있었지만 일화적으로 직원 지원 프로그램에 액세스하는 방법에 대해 알려 드리겠습니다. 지역 사회의 다양한 정신 건강 전문가에게 접근하는 방법.

10:27

따라서 상승했는지에 대한 명확한 데이터가 없습니다.

10:32

저는 직원 사회 복지사에 대한 추천을 알고 있습니다. 우리가 롤아웃했을 때 그녀는 추천을 받았고 사람들은 우리가 제공하는 지원을 활용하고 있었습니다.

10:42

네, 굉장합니다. 그들이 작동하고 있고 사람들이 그것을 활용하고 있어 정말 기쁩니다.

10:47

Amy가 말했듯이 이론적으로 도움이 될 활동을 찾는 것은 정말 어렵습니다. 그리고 여기에서 이것이 우리가 하고 있는 일이지만 실제로는 그렇습니다. 아니요, 해야 할 일 목록에 한 가지가 더 있는 것 같습니다.

10:59

그래서 여러분이 실제로 도움이 되고 유용하고 활용할 수 있는 것을 찾을 수 있어서 정말 기쁩니다.

11:07

Rand Education and Labor에서 실시한 설문조사에 따르면 교사 4명 중 1명이 학년말에 직장을 그만둘 생각을 하고 있다고 보고했습니다. 반면 작년이나 작년이 아니라 전염병 이전에는 1명과 6명만이 같은 말을 했습니다. 팬데믹 자체를 제외하고 이러한 숫자의 변화를 주도한 가장 큰 요인은 무엇이라고 생각하십니까?

11:30

저는 지금 교육과 관련하여 많은 일들이 일어나고 있다고 생각합니다.

11:35

대유행이 시작되었을 때 우리 아이들이 우리와 함께 집에 있기 때문에 교사들이 훌륭했던 것과 같았습니다. 그렇죠? 그리고, 이런, 우리는 무엇을 할 것인가? 그러나 지난 몇 년 동안 어딘가에 이러한 변화가 있었습니다.

11:47

학교는 모든 사람을 위해 모든 것을 해야 하며 우리가 가진 모든 사회적 문제에 대한 답을 제공해야 합니다.

11:55

알다시피, 저는 정신 건강과 학생에 대해 많이 말하고 학교에서는 사회에 자원이 충분하지 않기 때문에 학생들의 정신 건강을 다루어야 한다는 것을 알고 있습니다. 사회로서, 우리는 그것에 대해 좋은 일을 하지 않았습니다.

12:07

그래서 제 생각에는 그것이 한 가지라고 생각합니다. 또한 최근에 물가상승률이 미국 전역에서 실제로 상승하고 있지만 주에서는 교사에 대한 보상입니다. 그것은 단지 학군 수준이나 학교 수준이 아닙니다. 주 수준에서 우리는 더 높은 수준에서 그것에 투자하지 않습니다.

12:28

그리고 제 생각에는, 물론, 저는 항상 이 말을 듣습니다. 글쎄, 교사는 돈을 위해 거기에 참여하지 않습니다. 그들은 그렇지 않지만 어느 시점에서 당신은 공정한 보상을 받아야 합니다. 저는 그것이 제가 보고 있는 더 큰 사회적 문제라고 생각합니다.

12:41

그리고 일부 교사들은 깨닫고 있습니다. 더 나은 시간으로 다른 직업을 가질 수 있습니까?

12:47

그리고 모든 학생을 위해 모든 것을 해야 한다는 이 스트레스가 아니라 나는 여전히 더 많은 돈을 벌 것입니다.

12:55

그리고 나는 당신에게 완전히 동의합니다, 에이미. 저는 이번 주에 선생님과 일대일로 이야기하고 있습니다. 선생님께 묻습니다. 그게 뭐죠?

13:06

우리는 실제로 설문조사에 대해 이야기했고 저는 "무엇이 될 것인가?"라고 말했습니다. 왜 이것이라고 생각합니까? 그리고 그녀는 우리가 할 일이 너무 많다고 말했습니다.

13:15

우리가 정착할 때마다 다른 것이 있습니다. 그리고 그녀는 그뿐만 아니라 말했습니다.

13:22

나는 내 아이들의 엄마가 되는 것이 익숙하지 않습니까? 그것이 교사들이 하는 일이기 때문입니다. 우리는 매일 출근하고 우리는 엄마, 우리는 그때부터 엄마

13:30

우리는 우리가 떠날 때 문으로 들어옵니다. 그들은 심지어 우리를 엄마라고 부르기도 합니다. 알잖아? 그들은 "헤이, 엄마"라고 말했고 그녀는 내가 그라고 말했다.

13:37

하지만 지금은 훨씬 더 중요합니다. 과거에는 항상, 오, 나는 단지 나쁜 하루를 보냈기 때문입니다. 이제, 나는 나쁜 달을 보냈습니다. 대유행으로 인해 가정과 모든 일이 잘 풀리지 않고 있으며 현재 우리가 처한 사회 상황에서도 그렇습니다.

13:51

그래서 그녀는 이제 아이들과 함께 하는 감정적인 짐이 훨씬 더 많아져서 힘들다고 말했습니다. 정말 부담스럽습니다.

14:03

네.

14:05

네, 그리고 이런 종류의 비둘기는 다음 통계와 꽤 잘 어울립니다.

14:09

Raved Mobile은 관리자와 학생 정신 건강에 대한 가장 중요한 안전 문제를 대상으로 설문 조사를 실시했습니다. 그러나 직원의 정서적 웰빙은 3위를 차지했습니다. 따라서 60% 이상의 응답자가 학생 정신 건강을 가장 시급한 문제로 나열했으며 4분의 1이 약간 넘는 직원의 건강을 나열했습니다.

14:31

당신은 당신이 구현하기 위해 몇 가지 전략을 언급했습니다

14:37

직원의 정신 건강을 정말로 돌보십시오. 그러나 귀하의 학군은 교직원과 학생의 정신 건강을 모두 관리하기 위해 무엇을 하고 있습니까?

14:48

네.

14:48

그리고 이것은, 아시다시피, 제가 자주 그것에 대해 이야기합니다. 팬데믹에서 비롯된 한 가지 좋은 점은 특히 학생들의 정신 건강과 그 정신 건강 문제에 대한 더 나은 수용이 있다는 것입니다.

15:03

그리고 오랫동안 현장에서 일해 온 우리는 그들이 팬데믹 이전에도 학생 정신 건강 질환의 비율이 매우 높았다는 것을 압니다. 팬데믹이 일종의 스포트라이트를 받은 것과 그것을 깨닫고 지금 우리는 단지 주의를 기울이고 있습니다. 그리고 우리는 학생들이 우리 학교에 없었기 때문에 보고 있습니다. 거주 지역에 따라 최대 1년에서 1년 반이 소요됩니다. 그 자체로 학생들의 복지에 영향을 미쳤습니다.

15:32

하지만 동시에 우리 스태프들의 정신 건강에도 영향을 미쳤다는 사실을 깨닫지 못하는 경우가 있습니다.

15:39

우리는 학생들에게 많은 관심을 기울입니다. 그러나 그 학생들이 가족 출신이라는 것을 깨닫고 가족의 어른들은 전염병에서 일어난 일의 영향으로 어려움을 겪을 수 있었습니다. 알다시피, 제 생각에는 모든 것이 합쳐지는 것처럼 단지 이 개종자라고 생각합니다. 그리고 제가 언급한 것처럼 우리 커뮤니티에는 지원이 많지 않습니다. 지금 데이터가 너무 많습니다. 아동 정신과 의사가 부족합니다.

16:03

치료사 부족이 있는데 학교는 어떻게 그 격차를 메워야 할까요?

16:09

다시 한 번, 제한된 자금으로 우리 학군은 커뮤니티 파트너십을 어떻게 활용합니까? 그러한 자원을 갖는 데 익숙하지 않은 많은 가족을 위해 그 격차를 어떻게 메울 수 있습니까? 우리는 어떻게 교육을 제공합니까? 우리는 자녀의 정신 건강이 어떤 모습인지에 대한 교육 세션을 많이 합니다.

16:27

징후와 증상을 인지할 때 정신 건강에 대해 어떻게 능동적으로 대처할 수 있습니까?

16:32

그리고 우리는 했습니다. 제가 속한 부서는 2년 전, 바로, 코로나 이전에 시작했습니다. 그러나 우리는 1년 반 동안 1명에서 15명으로 늘었습니다. 주로 사회 복지사가 학생 및 가족과 일대일로 일하여 지원을 제공할 수 있게 되었습니다.

16:48

그래서 다양한 방법을 모색하고 있다고 생각합니다.

16:51

우리는 학생들을 위한 원격 치료를 위한 파트너십을 가지고 있습니다. 이는 우리 주를 통해 이루어지며 무료입니다. 그래서 제 생각에는 우리가 학교로서 다리는 어떻습니까? 우리는 모든 사람에게 모든 것을 할 수는 없지만 약간의 훈련은 할 수 있습니다. 우리는 약간의 교육을 할 수 있고, 그러면 가족이 지역 사회에 있는 자원에 접근하는 방법을 실제로 도울 수 있습니다.

17:11

그래, 니콜은 어때?

17:14

글쎄, 우리는 추가했습니다. 제가 전에 이것에 대해 말한 것 같습니다. 우리는 학생들을 위한 SEL 프로그램을 추가하여 그들이 매일 15분에서 20분의 사회적 정서적 학습을 얻도록 했습니다. 교사와 학생은 문제를 통해 대화할 수 있습니다. 저는 실제로 몇몇 선생님들로부터 들었습니다. 그리고 그들은 말하길, 이것이 실제로 효과가 있다는 것을, 이 아이들이 깨닫고 있다는 것을, 오, 알다시피, 내가 지금 당신에게 와서 이것을 말해도 괜찮습니다, 알죠? 그들은 모든 것을 스스로 지킬 필요가 없습니다. 그래서, 그들이 매일 받고 있는 이 작은 미니 수업은 실제로 그들이 교사와 카운슬러, 그리고 그들이 이야기해야 하는 다른 사람들에게 마음을 열고 이야기할 수 있도록 도왔습니다. 또는 급우들과 함께 일반적으로 기능할 수 있습니다. 그리고 말하세요, 저는 이런 일이 일어났을 때 그것이 마음에 들지 않았고 당신이 저를 이런 식으로 느끼게 했습니다.

18:01

그 프로그램을 도입한 것이 지금 많은 학생들에게 도움이 되었고 도움이 되고 있다고 생각합니다.

18:11

네, 그래서 여러분이 사용했던 이 모든 도구와 전략을 구현하면서 학생들이 감정과 정신 건강을 관리하기 위해 고군분투하는 모습을 여전히 보고 있습니까?

18:21

팬데믹 중간 수준과 비교하여 정신 건강의 순위를 매긴다면 현재 어디에 있습니까?

18:28

나는 그것이 달려 있다고 생각합니다. 알다시피, 미국 군의관은 12월에 보고서를 발표했습니다. 당신은 그것을 위해 구글 수 있습니다.

18:35

그것은 훌륭한 정보를 가지고 있지만 기본적으로 청소년의 정신 건강 위기이며 정신 건강과 씨름할 위험이 더 큰 사람에 대해 이야기하고 있습니다. 전염병 때문에. 알다시피, 우리는 우리와 같은 것이 있다는 것을 압니다.

18:52

몇 달 전에 저는 미국에서 140,000명이 넘는 학생들이 1차 또는 2차 간병인을 잃었다는 보고를 보았습니다. 맞습니다. 그래서, 우리는 단지 이야기만 하는 것이 아닙니다. 우리는 고립된 부분에 너무 많은 초점을 맞추고 있습니다. 하지만 우리에게는 슬퍼하는 아이들이 있습니다. 우리는 이제 이중 소득 가족에서 단일 소득 가족으로 이동한 가족이 있습니다. 그래서 그들은 경제적으로 영향을 받았고, 그들 중 일부는 기본적인 필요와 그런 것들을 위한 자원조차 갖고 있지 않습니다.

19:19

그래서, 동시에 아무도, 나는 모든 것이 파멸과 우울함을 원하지 않습니다.

19:24

우리는 자신이 얼마나 회복력이 좋을 수 있는지 깨닫는 많은 학생들이 있습니다. 그리고 제 생각에 이것이 우리가 이번 대유행을 통해 놓친 부분이라고 생각합니다. 학생들이 정말 열심히 했다는 것을 인정하는 학생들과 함께 일하는 것입니다. 우리는 모두 그랬다. 우리가 멈춰서 말할까요, 이런, 우리가 지난 2년 동안 한 일을 보세요. 모든 것이 힘들었고, 알다시피, 저는 외로웠어요. 그리고 나는 그럭저럭 그것을 극복할 수 있었고, 학생들이 그것을 극복하기 위해 어떤 대처 전략을 사용했는지에 대해 정말로 반성했습니다. 나는 그것이 Nicole이 SEL 커리큘럼에 대해 이야기하는 곳이라고 생각합니다. 대처와 회복력에 대한 토론을 할 수 있다는 것입니다. 그리고 나는 어려운 일을 처리할 수 있다는 것을 배웠고, 어려운 일을 처리하는 나 자신을 믿을 수 있습니다. 그리고 학생들뿐만 아니라 교직원들과도 이루어져야 하는 중요한 대화라고 생각합니다.

20:12

직원들은 그것을 반영할 시간이 필요합니다.

20:15

맙소사, 교육은 2년 전에 완전히 재정의되었습니다. 당신이 어디에 있고 얼마나 많은 일을 했는지 보십시오.

20:25

그리고 Nicole, 학생들은 어떻습니까?

20:29

우리는 분명히 여전히 몇 가지 문제가 진행 중이며 경고를 받았을 때 약간 충격을 받았다고 말할 수 있습니다.

20:39

그 중 상당수는 초등학생과 중학생이고, 저는 고등학생이 더 많을 거라 기대했습니다. 하지만 이 아이들은, 모든 것이 어린 아이들에게 얼마나 많은 영향을 미쳤는지 깨닫지 못했습니다. 하지만 지금 우리가 경고하는 대부분은 그 초등 및 중년에서 옵니다. 따라서 우리가 이 SEL 프로그램을 구현하고 약간의 개선을 보고 있다는 사실에 정말 기쁩니다.

21:09

Amy가 말했듯이 우리는 항상 우울하고 우울할 수는 없습니다. 우리는 약간의 진전을 보고 있습니다. 그러나 저는 그것이 우리의 작은 사람들, 아시다시피 우리의 젊은 인구에게 많은 타격을 주고 있음을 알고 있습니다.

21:24

저에게는 조금 무섭습니다.

21:29

나는 당신이 Nicole을 지적한 것을 좋아합니다. 왜냐하면 우리는 때때로 불안, 우울증과 같은 정신 건강이 고등학생에게 영향을 미친다고 생각하기 때문입니다.

21:40

우리는 초등학교 때부터 높은 불안 비율을 발견하고 있으며 이에 대해 어떻게 대화를 나눌 수 있습니다. 직원을 교육하는 방법은 무엇입니까? 하지만 저에게는 부모가 인식하도록 하는 방법이기도 합니다.

21:52

부모가 이해하도록 어떻게 도울 수 있습니까? 어떻게 격려합니까? 그들은 그것을 어떻게 돕고 있습니까? 우리는 아이들에게 어떤 압력을 가하고 있습니까?

22:03

저는 항상 부모님께 여쭤봅니다. 성적을 올리면서 감정이나 감정에 대해 많이 물어보나요?

22:11

그리고 그들은 제가 그 질문을 하는 것을 좋아하지 않습니다. 왜냐하면 대답은 일반적으로 성적에 대해 더 많이 묻고, 세 개의 다른 선별된 팀에서 식사를 했기 때문에 운동을 어떻게 하고 있는지, 그리고 이 모든 것을 묻기 때문입니다. 그게 그렇게 걱정되세요? 하지만 우리는 학생들의 감정까지 확인합니까?

22:34

그렇게 말씀해주셔서 기쁩니다. 알아요, 절대적으로.

22:39

나는 하루가 끝날 때 딸을 볼 때 보통 "헤이, 오늘은 어땠어?"라고 생각해야했습니다. 오늘 좋은 일 한 가지만 말씀해 주시겠습니까? 당신이 정말로 즐겼던 학교는 무엇이었습니까? 알다시피, 내가 말하기 전에 그런 것

22:51

사회 과목 시험이 어떻게 진행되었는지 알려주세요. 왜냐하면 저는 그녀보다 먼저 다른 아이를 낳는 것을 보았기 때문에 그 점수가 어떤지 직접 묻는 대신 다른 질문을 먼저 했을 때 그것이 얼마나 영향력이 있는지를 알고있다?

23:05

그래서, 나는 나에게 도착했다.

23:07

네, 좋아요.

23:09

제시카 리히(Jessica Leahy)의 실패에 대한 두려움, 실패의 선물이라는 훌륭한 책이 있습니다. 그녀는 엄마이고 교사이며 실패를 받아들이고 받아들일 수 있는 방법에 대해 이야기합니다.

23:26

우리는 성인으로서 완벽해야 한다고 느끼며 이는 비현실적이며 많은 정신적 고통을 유발할 수 있습니다. 그녀는 심지어 아이가 A를 받고 집에 오는 방식을 바꾸면서 우리가 "오, 대단하다"고 말했습니다. 한 아이가 C를 가지고 집에 오면 우리는 '당신이 더 잘하지 않은 이유가 무엇입니까? 이 C를 만든 아이가 A를 받은 아이보다 10배 더 열심히 일할 수 있다는 것을 깨달았습니다.

23:48

그래서 좋은 점, 나쁜 점을 칭찬하는 대신에, 정말로 재검토하고, 교사도 할 수 있습니다.

23:53

이 등급을 받기 위해 무엇을 했습니까? 결과 뒤에 있는 행동입니다.

24:01

그래서, 만약 그것이 A라면, 그들은 이렇게 될 수 있습니다. 오, 그것은 정말 쉽습니다. 누가 C를 만들었는지 부정하기 위해, 맙소사, 내가 이 모든 일을 했고,

24:09

그리고 저는 이 C를 얻었습니다. 완벽주의의 대화를 우리가 현재 위치에 도달하는 방법을 실제로 수용하도록 변경하는 데 정말 도움이 되었습니다.

24:18

24:19

물론 Nicole, 당신은 정신 건강에 어려움을 겪고 있는 학생들로부터 경고를 받고 있다고 언급했으며 특히 초등학생에게 Lightspeed Alert를 사용하고 있다는 것을 알고 있습니다. 이러한 경고를 받았을 때 즉각적이고 즉각적으로 플래그가 지정되어 귀하에게 바로 전송되는 것이 얼마나 중요합니까?

24:41

그리고 당신은 거기에서 그것을 처리할 수 있었습니다.

24:46

매우 중요합니다.

24:48

문제가 생겼을 때 911에 전화를 걸면 지금 바로 처리하고 싶죠? 우리는 가능한 한 빨리 그 정보를 얻어야 합니다.

24:58

그래서 그 경보가 저에게 왔을 때 그것이 고위험 경보라는 것을 알았을 때, 그것은 최우선 경보입니다. 알다시피, 우리는 즉시 그 학교, 그 카운슬러, 우리가 필요로 하는 모든 사람과 전화를 걸었습니다. 이 학생들에게 즉시 도움을 받으십시오.

25:16

당연히 빨리 할수록 좋습니다.

25:18

그래서 카운슬러가 한 학생을 붙잡은 상황이 있었는데 그 학생이 집에 도착했다면 다음 날 집에 없었을 수도 있습니다.

25:28

그래서 중요합니다. 911에 전화하는 것처럼 중요합니다.

25:34

물론.

25:37

그리고 이러한 경고를 받았을 때 완전 원격 학습과 하이브리드 및 대면 학습과 비교할 때 이러한 경고의 양에 어떤 변화가 있었습니까? 우리가 학교에 돌아온 후 그 볼륨이 변경 되었습니까?

25:54

매일 다르다는 것을 알 수 있습니다.

25:58

알잖아

25:59

전염병 동안 우리는 많은 경고를 받았다고 말할 수 있습니다.

26:03

그리고 바로 지금, 우리는 많은 경고를 받습니다. 오늘,

26:07

오늘 무슨 일이 일어나는지 모르겠어. 오늘은 매우 조용합니다. 흥미롭습니다. 보통 어제처럼 누군가가 수문을 열었다.

26:22

전염병 기간 동안 이 아이들이 집에 있었던 것이 얼마나 중요한지 말할 수 있습니다.

26:30

경고가 없었다면 절대적으로 끔찍했을 것입니다. 왜냐하면 아이가 집에 있고 학교에 없을 때를 생각하면 우리는 아이를 볼 수 없기 때문입니다. 그렇죠?

26:42

당신이 돌아다니지 않는 선생님으로서 당신은 이것들을 볼 수 없습니다. 당신은 매일이 아이들에 당신의 눈을 가지고 있지 않습니다.

26:45

따라서 팬데믹 기간 동안 집에 이것을 가지고 있는 것은 우리가 그들에 대한 맥박을 유지하는 데 도움이 되었습니다. 우리는 여전히 그들이 무엇을 하고 있는지 볼 수 있었고 그들이 겪었던 일을 이해할 수 있었습니다. 여기도 마찬가지입니다. 그들은 캠퍼스에있을 수 있습니다.

27:00

이제 개인 학습에서 우리는 똑같은 것을 가지고 있습니다. 우리는 그들에게 똑같은 맥박을 유지할 수 있고 그들이 매일 무엇을 하는지 볼 수 있습니다. 단지

27:09

그들이 집에 있었다 할지라도. 그래서 집에 있는 것과

27:12

매일 선생님 앞에 선생님이 없습니다. 돌아다니고, 얼굴을 보고, 괜찮은지 확인합니다.

27:17

경계하는 것은 우리가 그들을 주시하는 데 정말로 도움이 되었습니다.

27:24

그래서, 우리, 나는 당신에게 숫자를 말할 수 없습니다.

27:27

제 말은, 아마 비슷할 것이라고 말하고 싶습니다. 팬데믹 기간 동안 우리가 상승세를 보였다는 것을 압니다. 우리는 상승했고, 우리는 아마도 지금은 거의 용골이 될 것입니다. 같은.

27:42

아직 받고 있습니다. 그들은 그곳을 떠나지 않았습니다.

27:46

이 아이들은 여전히 고군분투하고 있습니다. 제 말은, 우리 학교에는 58개의 학교와 36,000명의 학생이 있습니다.

27:52

그래서 저는 항상 하늘의 눈이 필요하다고 생각합니다.

27:59

네, 절대적으로, 그리고 여러분 모두를 위해 우리는 대면 학습으로의 복귀와 학생들에게 미치는 영향에 대해 이야기했습니다. 대면 학습으로의 복귀가 교사에게 긍정적인 영향을 미쳤습니까, 아니면 부정적인 영향을 미쳤습니까?

28:15

예.

28:16

네. 권리.

28:19

알아요, 그게 아니라 제 생각에, 그것은 단지, 그것에 달려 있습니다. 그리고 그것은 캠퍼스와 무슨 일이 일어나고 있는지에 달려 있습니다. 교사가 긍정적인 영향을 미친다고 생각합니까?

28:28

알다시피, 그들은 학생들과 함께 있기 때문에 이것에 참여합니다.

28:31

그리고 그것은 가상으로 일어날 수 있지만 교실에 아이들이 있을 때 발생하는 에너지는 당신이 할 수 없는 것입니다.

28:41

일어나, 그렇지? 그래야 컵이 채워집니다. 나는 지금도 캠퍼스를 방문하는 것이 학생들이 자신의 일을 하는 것을 보게 된다는 것을 알고 있고, 그것이 내 양동이를 채우기도 합니다.

28:53

이제 원격으로 인해 우리가 COVID로 겪었던 일을 우리의 행동과 같이 생각합니까? 우리는 전염병 이전보다 더 높은 수준에서 캠퍼스에서의 행동으로 어려움을 겪고 있습니까? 응.

29:04

그러나 유아원 및 유치원과 같은 우리의 작은 아이들을 생각할 때조차도 그들이 기억하는 삶의 대부분은 가족 주변에 있었고 매우 보호 받았으며 다른 사람들과의 상호 작용에 익숙하지 않았을 수 있습니다. .

29:18

그래서, 학교에서 그것들을 퍼붓는 것은 그들에게 좋은 일이지만, 또한 그들이 일어나는 것에 익숙하지 않은 행동과 감정, 이러한 큰 감정을 어떻게 관리합니까? 권리? 그리고 1년 전, 내가 천천히 돌아오고 있을 때, 도로변 픽업이 아닌 상점에 처음 갔을 때도 압니다. 너무 오랫동안 가족들과만 지내왔기 때문에 나는 압도되었다.

29:41

그래서 우리 아이들에게도 똑같은 일이 일어난다는 것을 깨닫습니다.

29:44

그렇다면 어떻게 균형을 잡을 수 있을까요? 그러나 전반적으로 우리는 사회적 존재라고 생각합니다. 우리 모두는 그렇습니다.

29:51

이와 같은 웨비나처럼 전국적으로 더 멀리 연결할 수 있다는 것은 환상적이지만 실제로 아이들과 함께 교실에 있는 것만큼 좋은 것은 없습니다.

30:03

네, 긍정적인 부분이 있다고 생각합니다. 선생님들이 더 이상 5D로 가르치지 않는다는 사실을 알고 계셨나요? 그게 무슨 말이에요? 면대면과 가상을 동시에? 그들은 그렇게 할 필요가 없으므로 그것은 그들에게 큰 긍정적입니다. 그들은 Amy가 말한 것처럼 그들이 사랑하는 사람들과 주변에 있고 싶은 사람들과 함께 교실로 돌아갑니다.

30:24

그리고 우리는 부정적인 면에서 긍정적이든 부정적이든 간에 우리는 학교로 돌아갑니다. 이제 우리는 이 모든 COVID 프로토콜을 가지고 있고 우리가 보고 해야 할 모든 추가 사항이 있습니다. 네, 긍정적인 부분도 있었지만 부정적인 부분도 있었습니다. 자, 말씀드릴 수 있습니다. 올해 중반쯤에 우리는 불과 몇 달 전에 학교 시스템에서 마스크 의무를 모두 철회했습니다. 아마도 2월에 우리는 버스 마스크 의무를 철회했고 제한 사항에 이르기까지 우리의 모든 프로토콜이 학교에서 사라졌습니다.

30:59

여러분, 분명히 아직입니다. 당신이하고 싶은 것을 할 수 있습니다. 마스크를 쓰고 싶으세요, 마스크를 쓰세요. 그렇지 않으면 할 필요가 없습니다. 우리는 여전히, 이봐, 누군가가 양성 반응을 보인다면, 당신은 집에 가야 하고, 당신은 격리해야 합니다. 우리는 모든 매핑과 그와 같은 작업을 수행해야 하므로 여전히 해당 프로토콜이 있습니다. 그리고 그 자리에 있는 것들, 우리 선생님들이 아직도 다루어야 하는 것들, 게다가

31:20

추가 서류 작업, 내가 다루어야 하는 추가 수업, 이것 저것. 그래서, 예, 거기에 답이 있습니다. 긍정과 부정이 있습니다.

31:30

하지만 제 생각에는 선생님들에게 물어보면 그들이 있는 바로 그 자리에 있을 것입니다.

31:38

네, 절대적으로요.

31:40

에이미 종류 ... 오, 죄송합니다. 계속하십시오.

31:45

이제 생각이 났습니다. 무슨 일이 있었던 것 같아요.

31:50

모두가 멀리 떨어져 있을 때 집과 직장, 학교와 집의 경계가 사라진 것처럼 완전히 흐려졌습니다.

32:00

권리?

32:01

그래서, 알다시피, 내 근무 시간이 어려웠습니다. 그리고 언제, 아니면 내가 없을 때, 그리고 선생님들은 이용 가능했습니다. 관리자가 가능했습니다. 기본적으로 우리는 언제나, 언제나 가능했습니다.

32:11

그리고, 이제 우리가 다시 직접 만나서 우리 지역에서 이에 대해 이야기하기 시작했다는 것을 압니다. 그 중 일부를 올리기 시작하는 방법은 무엇입니까?

32:18

알다시피, 나는 경계의 가드레일입니다. 말하자면, 당신은 24/7 이용 가능해야 할 필요가 없습니다.

32:26

그건 너무 큰 압박입니다. 제가 항상 이야기하는 것은, 예를 들어 밤 9시에 이메일을 확인하시나요?

32:32

그리고 교사들이 권한을 부여받는다고 느끼도록 어떻게 돕고 행정적인 측면에서 그들을 뒷받침할 수 있을까요?

32:38

우리가 부모님에게 알리고자 하는 것과 같이 토요일 밤에는 이메일을 받지 못할 것입니다.

32:45

그것은 합리적이지 않습니다. 귀하의 치과의사는 토요일 밤에 귀하에게 이메일을 다시 보내지 않을 것입니다.

32:50

1-800번으로 전화를 걸어야 합니다. 그러면 어떻게 그 모호한 경계로 돌아가서 가드레일을 실제로 설치할까요? 피곤하거나 24시간 연중무휴로 일해야 한다고 느끼는 교사를 돕기 위해.

33:05

그리고 여러분이 채택하고 구현하고 있는 실제 정책이 학군 지침과 같은 측면에서 부모에게 전달되고 있는 것인데, 이것이 여러분이 기대할 수 있는 것입니다.

33:17

우리는 아직 거기에 있지 않습니다. 저는 선생님들과 항상 이메일을 확인하지 말라고 말할 수 있기 때문에 그것을 위해 노력하고 있다고 생각합니다.

33:25

하지만 명시되어 있지 않고 팬데믹 이전을 알고 있다면 캠퍼스 관리자가 가족에게 알리도록 했습니다. 이 시간은 교사가 이메일로 회신할 시간입니다.

33:35

우리는 24시간 연중무휴로 교사에게 권한을 부여하지 않습니다. 그 외에는 일할 수 없습니다.

33:42

당신이 일을 한다면, 우리가 말하는 시간에 응답하도록 지연된 이메일을 설정하십시오. 왜냐하면 당신 중 한 명이 그렇게 하면 부모는 모든 사람에게 그것을 기대하게 될 것이기 때문입니다.

33:52

그리고 그것은 사실입니다.

33:52

선생님이 말씀해 주셨고, 우리는 하루 종일 그들에게 말할 수 있습니다. 당신이 집에 가면 당신의 시간입니다. 이제 내가 봐야 할 이메일이 있다는 것을 압니다. 알림이 오면 봐야겠네요. 하루 중 몇 시인지는 중요하지 않습니다.

34:05

그러나 서비스에 대한 비용도 지불합니다. 서비스를 받지 못하면 Lightspeed가 대신 처리해 드립니다.

34:11

아니요, 하지만 저는 선생님들에게 말합니다. 보세요, 당신의 시간은 당신의 시간입니다. 그리고 당신이 말했듯이, 그 지연된 응답을 켜십시오. 이번 주에 선생님이 저를 보고 '음, 이 부모님이 계속 저에게 이메일을 보내시는데, 결국 제가 늦게 답장을 하게 되었습니다. 그래서 그녀는 이 시간에 월요일 아침까지 이메일을 받지 못할 것입니다. 왜냐하면 그것은 주말이고 저를 위한 시간이 필요하기 때문입니다. 선생님들에게 물어볼 때, 당신에게 필요한 것은 무엇입니까? 나는 선생님에게 묻습니다. 무엇이 필요합니까? 그녀는 시간이 필요하다고 말했다.

34:41

 나는 우리가 아마도 다른 것에 뛰어들고 있다고 생각하지만 그들이 말하는 것은 시간이 필요합니다. 시간을 주셔야 합니다. 할 시간이 없어요.

34:51

그래서 제 생각에는 교사들을 어떻게 지원해야 할까요?

34:55

권리?

34:55

내 말은, 내 말은, 내 말은, 나는 이것을 우리 팀과 함께 해야 하고, 그들에게 말할 수 없고, 나는 당신이 퇴근 후와 주말에 일할 것으로 기대하지 않습니다. 나는 주말에 그들에게 이메일을 보낼 수 없다. 왜냐하면 내가 그 사실을 그들에게 말해도 그녀는 일하고 있고 나는 일해야 하기 때문이다. 그래서 제 생각에는 이것이야말로 전체 문화의 변화여야 한다고 생각합니다.

35:15

그 경계를 실제로 설정하고 완전히 지원합니다.

35:20

그리고 솔직히 말하자면,

35:22

모든 부모에게 좋은 경계가 있는 것은 아니므로 우리가 부모를 위해 설정하지 않으면 계속 뛰어 넘을 것입니다. 그리고 학생들과 함께 그것들을 실제로 설정하는 것이 우리의 일입니다.

35:36

경계가 무엇인지, 사람들에게 연락할 수 있는 적절한 시간이 있고, 받아들일 수 없는 시간이 있다는 것을 모델링하는 좋은 방법입니다.

35:46

이것은 다음 질문에 대한 정말 좋은 연속입니다. 앞서 언급한 것으로 돌아가서 Amy에 대해 학생들은 큰 감정을 느끼고 학교로 돌아가서 동료들과 함께 있으면 1년 반 동안 떨어져 있었다.

35:59

정말 큰 감정이 많이 있고 불행히도 잠재적으로 폭력적이고 공격적인 감정이 있습니다.

36:05

따라서 학생이 어떤 이유로든 동료 학생이나 교사에 대해 폭력적이거나 공격적인 사건이 발생하는 경우 해당 학생, 교사 및 관련 학부모 간의 교육구 의사 소통은 무엇입니까? 그것은 어떻게 생겼습니까?

36:29

그리고 나는 그것이 어떻게 생겼는지에 대해 약간의 케이스 바이 케이스라고 말할 것입니다. 그리고, 우리는 경찰서가 있어서 함께 일하고 있습니다. 그런 상황에서 고소를 하는 건 언제나 피해자의 몫이다. 그것은 우리의 결정이 아닙니다.

36:43

그러나 우리에게는 사회 복지사가 등장하여 학생의 행동 이면에 있는 것을 실제로 돕습니다.

36:49

나는 항상 말하지만, 행동은 다른 일이 일어나고 있다는 징후일 뿐입니다.

36:54

그래서, 그 가족의 그 학생, 그 행동 아래에서 무슨 일이 일어나고 있는지에 대한 전체 시스템을 지원하는 데 어떻게 도움이 될까요?

37:04

그리고 나는 또한 지적하고 싶습니다. 우리는 가장하는 것을 멈춰야 합니다.

37:07

지금 공격적인 행동을 하는 것은 바로 청소년들입니다.

37:12

아니요, 어른들은 지금 모델링을 정말 잘못하고 있습니다. 그래서 어른들이 이런 식으로 행동하는 것을 보면 우리 학생들에게 무엇을 기대할 수 있습니까?

37:21

나는 방금 리틀 리그 경기에서 심판이 코치에게 쫓겨났다는 기사를 읽고 있었습니다.

37:29

그래서, 알다시피, 나는 그것들이라고 생각합니다. 제가 몇 년 전에 읽었던 훌륭한 인용문이 있습니다. 우리는 학생들에게서 이것을 일으키는 문화에 대해 계속 이야기하고 있으며, 우리가 언제 우리가 문화라는 것을 깨닫게 될 것인지에 대해 이야기했습니다.

37:43

그래서 제 생각에는 개인의 상황과 그것을 회복적인 방식으로 처리하는 것이 한 가지라고 생각합니다. 그러나 또 다른 질문은 우리가 어른으로서

37:53

본보기가 되는 것인가, 아니면 정말 나쁜 본보기가 되는 것인가?

37:58

38:01

당신의 지역은 어떻습니까, 니콜?

38:05

Amy와 거의 비슷할 것입니다. 우리에게는 훌륭한 커뮤니케이션 팀이 있으며 이러한 상황에 대해 매우 적극적입니다.

38:17

 우리에게는 상황이 있었고, 그것은 학교에서 많은 학생들 사이에 있었습니다. 우리는 올해 많은 싸움이 벌어지는 상황을 겪었습니다.

38:31

관리자가 그것을 깨려고 시도하고 맞았습니다. 우리는 이 아빠들을 학교에 오게 했고 그들은 아빠들(Dads on Duty)이라는 클럽을 만들었습니다.

38:44

권리?

38:45

뉴스에서 봤습니다. 네, 전국적인 관심을 받았습니다. 전국 뉴스에 나왔고 우리는 이 사람들을 들어오게 했습니다.

38:52

어느 날 저는 학교에 있었고 주위를 둘러보고 있었습니다. 그리고 이 셔츠를 입은 모든 덩치 큰 사람들은 "Dads on Duty"라고 말합니다. 그리고 이 아빠들은 일반적인 시간에 돌아다니고 있습니다. 이 아이들이 수업과 다른 일을 하고 있을 때 그들은 이렇게 말합니다. 오늘은 어떻게 지내세요? 그리고 그들은 그들에게 하이파이브를 주고 있습니다.

39:10

그들은 그저 회전하는 것뿐입니다. 그리고 그것은 이제까지 본 것 중 가장 멋진 것이었고, 그들은 여전히 그것을 하고 있습니다.

39:17

내 말은, 그것은 우리가 하루 동안 여기에 있거나 계절을 위해 여기 있다는 것과 같은 것이 아니었습니다. 제 말은 그들이 매일 거기에 있고 그들은 순환 기반을 가지고 있다는 것을 의미합니다. 와서 그들은 항상 의무 셔츠에 작은 아빠를 입고 거기에 있습니다.

39:28

그리고 학교 분위기도 달라졌다.

39:34

환경이 바뀌었고 아이들은 서로 하이파이브를 하고 있습니다. 그들은 신이 났고 미친 일이 일어나지 않았습니다. 왜냐하면 우리는 모든 아빠들이 뛰어 다니기 때문에 모든 것이 순조롭게 진행되고 있는지 확인하기 위해 일종의 의무를 지고 있기 때문입니다.

39:50

그래서, 학교에서 발생한 폭력에서 나온 것은 정말 깔끔한 일이었습니다.

39:58

나는 그것이 단지 학교 일이 아니라는 것을 정말로 보여주기 때문에 그것을 좋아한다고 말할 수 있습니까?

40:06

이는 커뮤니티가 함께 하는 것이며 학교가 모든 문제를 해결해주기를 기대해서는 안 됩니다. 알다시피, 우리에게는 아이들이 있고 거기에 도달하려면 우리 모두가 함께 노력해야 합니다.

40:20

우리는 그것을 좋아합니다.

40:23

네, 저는 커뮤니티가 학교와 긍정적인 방식으로 상호 작용하는 것을 좋아합니다. 특히 그런 식으로 말이죠. 대단해. 당신에게 그런 일이 일어나서 정말 기쁩니다, Nicole.

40:33

또 다른 질문은 정신 건강 교육과 자기 관리를 확대하고 교직원과 학생의 스트레스에 대처하기 위한 권장 사항을 확인했다는 것입니다. 에이미, 당신의 위치와 전문 지식에서 그것을 시작하기 위해 어떤 권장 사항이 있습니까?

40:49

제 생각에 SEL 작업 중 하나는 우리가 가르칠 때 대처 기술, 스트레스 관리 방법, 이 모든 것을 가르치는 사회적 감정 학습처럼 생각하는 경우가 많습니다. 학생들에게 필요하다고 생각합니다.

41:03

여러 번 생각할 때, 우리는 성인으로서 학생들을 가르치기 전에 그것을 완전히 수용해야 합니다.

41:10

나는 하루 종일 학생들에게 이러한 일을 하는 방법과 스트레스에 대처하는 방법을 말할 수 있기 때문입니다. 그러나 내가 항상 스트레스를 받는 사람이라면 그들은 내 말을 듣지 않을 것입니다.

41:19

나는 또한 성인인 우리가 이 문제를 해결해야 하고 우리에게만 쉬운 일이 아니라는 것이 학생들에게 투명하다고 생각합니다.

41:28

저는 성인이 되어 우리가 모든 것을 알고 있는 것처럼 행동하고 모든 것을 훌륭하게 수행하며 이러한 모든 도움이 필요한 것은 학생이라고 생각합니다. 저는 우리가 정말 함께 협력하고 말할 때 어떤 아름다움이 있다고 생각합니다. 우리는 모두 함께 이 일을 하고 있고, 우리는 일하고, 여러분이 배우는 동시에 나도 배우고 있습니다.

41:45

그게 첫 번째 일이라고 생각합니다. 그리고 나서 저는 자기 관리가 무엇을 의미하는지 정말로 정의한다고 생각합니다. 우리는 그것을 쉽게 말하는 것입니까? 아, 나는 자기 관리를 장려하고 있습니다.

41:53

확인하세요. 나는 훌륭한 관리자이거나 Nicole이 말한 것과 같이 교사에게 정말로 필요한 것에 대해 이야기하는 것과 같이 그것이 의미하는 바에 대해 정말로 이야기하고 있습니다.

42:04

그 말을 실제로 듣고 학군 관리자로서 결정하는 것은 교사들이 무엇을 필요로 하는지 정확히 알고 있습니다. 대신 이러한 대화를 촉진하는 것입니다.

42:17

그리고 팬데믹 이전에도 우려되었던 문제를 빠르게 수정하려고 하는 것이 아닙니다. 교사의 웰빙에 대한 이 아이디어는 자기 관리보다 웰빙이라는 용어를 더 좋아합니다. 왜냐하면 그것은 훨씬 더 많은 것을 포함하고 빠른 수정이 아니기 때문입니다.

42:31

네, 절대적으로요.

42:34

Nicole, 당신이 당신의 선생님들과 이야기할 때 당신이 물을 때 당신이 언급한 바가 있습니다. 이봐, 당신은 무엇을 필요로 합니까? 무엇을 도와드릴까요? 무엇을 드릴까요? 그들의 첫 번째 요청은 시간입니다.

42:44

에이미, 당신의 선생님들도 같은 말을 하고 있나요?

42:47

예, 더 많은 시간을 요구하지 않는 사람은 아무도 모릅니다.

42:51

직장에서도 알아요. 몇 주 전 남편을 보니 일주일에 7시간만 더 있으면 되겠다는 생각이 들었습니다. 우리는 그것을 어딘가에 넣을 수 있습니까? 그리고 그것은 할 수 없다는 것을 깨닫습니다.

43:04

그래서 저는 항상 기대치를 관리하라고 말합니다. 이 시간에 우리가 실제로 수행하기 위해 무엇을 기대할 수 있습니까?

43:12

그리고 나서, 저는 항상 이 자기 관리의 영역 내에서, 그리고 이 모든 것들이 제가 통제할 수 있는 것에 정말로 초점을 맞추는 것이라고 말합니다.

43:18

모든 사람이 하게 만드는 활동으로, 일주일에, 하루에 여러 번 합니다. 큰 종이를 가져다가 큰 원을 그리는 것입니다.

43:29

당신이 통제할 수 있는 모든 것을 이 서클에 씁니다. 당신이 통제할 수 없는 모든 것을 원 외부에 씁니다.

43:37

이제 쉬운 부분입니다. 어려운 부분은 정말로 스스로에게 물어보는 것입니다. 내가 가장 정신적으로 정서적인 에너지를 어디에 소비합니까?

43:44

그것은 원 안에 있는 것입니까 아니면 바깥에 있는 것입니까? 당신이 나와 대부분의 사람들과 같다면,

43:51

우리는 원 밖에서 너무 많은 시간을 보냅니다. 그것은 우리를 재빠르게 합니다.

43:56

그것은 우리의 모든 감정적 에너지를 소모하고 우리는 그냥 소비합니다. 그런 다음 스스로에게 물어봐야 합니다. 왜 내가 원 바깥에 더 집중하는 걸까요?

44:04

그리고 그것은 어려운 일입니다.

44:06

쉽기 때문에 내장 검사를 여러 번해야합니다.

44:10

내가 정말로 통제하지 못하는 것이 무엇인지 말하는 것보다 다른 모든 사람들 때문에 지금 내 삶이 투쟁이라고 말하는 것이 훨씬 더 쉽습니다.

44:19

그로 인해 내가 몇 가지를 변경해야 할 수도 있습니다.

44:23

이것에 대한 간단한 예를 하나 들겠습니다. 아마 이렇게 말하면 안 될 것 같습니다. 하지만 저는 어제 훈련을 받고 있었습니다. 우리는 많은 폭풍우를 겪었습니다.

44:34

우리는 방금 토네이도에 대처했고 폐쇄된 학교 부지가 많았지만 더 많은 날씨가 오고 있었습니다. 그리고 훈련을 하던 중 갑자기 그 방에 있던 모든 사람들이 서로 하이파이브를 하기 시작합니다. 여기에서 무슨 일이 일어나고 있는 걸까요?

44:47

내가 좋은 건 알지만 방금 말한 건 하이파이브가 필요 없었어.

44:55

그래서 그들은 방과 후 활동이 막 취소된 것과 같았습니다. 우리는 오늘 시간을 갖습니다.

45:03

그들은 하루 만에 해야 할 방과후 과외 수업이 시간이 좀 더 남아서 취소되었다는 사실에 매우 흥분했습니다. 그리고 다시, 그들은 스스로를 그 원 안에 넣었습니다. 그들은 방과후 과외를 하기 위해 등록했지만, 그것은 단지 하나의 추가 사항일 뿐이었고, 그래서 그들은 매우 흥분했습니다.

45:27

아마 여기 있는 모든 사람들처럼, 만약 우리가 말하길, 이봐, 그 회의가 취소되고, 오늘의 마지막 회의가 취소된다는 소식을 듣는다면, 우리 모두는 아마 잘 될 것입니다.

45:37

그리고 그들은 그렇게 느꼈습니다.

45:39

어제 시간 때문에.

45:42

네, 그리고 Nicole, 그들이 등록했다고 말씀해주셔서 좋아요.

45:45

제가 선생님들과 이야기할 때 가장 많이 하는 일은 바로 여기에서 모든 것을 등록해야 한다고 느끼는 이유가 무엇입니까?

45:53

그리고 당신은 그것에 대해 죄책감을 느끼나요, 아니면 그것이 당신 안에 있는 어떤 것입니까? 당신이 말할 수없는 것처럼 느끼는 것

45:57

아니요, 당신은 부정적으로 보일 것입니다. 자기관리가 정말 힘든 일이라는 생각이 듭니다.

46:08

알아요, 저는 이런 생각을 하곤 했습니다. 왜 이 사람들은 항상 나에게 모든 일을 하라고 요구하는데, 내가 바쁘다는 걸 모르는 걸까요?

46:14

그들은 내가 바쁘다는 것을 알아야 합니다. 그리고 실제로 저는 제 자신을 옹호한 적이 없었습니다.

46:19

권리?

46:21

예, 저는 그들에게 말해야 하고, 때때로 아니오라고 말해야 하며, 아니오라고 말하는 것이 좋습니다. 가끔은 아니라고 말해야 합니다.

46:27

완전한 문장.

46:29

예, 그렇습니다. 그래서 교사들에게 가장 필요한 것은 시간입니다.

46:36

정신 건강에 어려움을 겪고 있는 학생들과 함께 앉았을 때 공통적인 주제는 무엇이며 그들에게 가장 필요한 것은 무엇이라고 생각하십니까? 압력이 적습니다.

46:51

저는 오래전에 고등학교를 졸업했으며 오늘날 학생들에게 가해지는 압력은 20년, 20년 전보다 훨씬 더 많습니다. 몇 년 전 고등학생이었는지 생각조차 할 수 없습니다.

47:08

그리고 우리는 그들을 아이들로 놔둘 필요가 있습니다.

47:11

그들은 모든 작은 일에 관여하지 않고 모든 것을 완벽하게 수행하고 작은 세부 사항까지 수행하지 않는 것이 자신의 가치라고 생각합니다. 우리는 아이들이 그것을 알도록 어떻게 도울 수 있습니까?

47:26

존재하는 것만으로도 가치가 있습니다.

47:30

네, 학업 성취도 중요하지만 과외 활동도 중요합니다.

47:37

정신 건강을 희생시키면서 모든 것을 할 수는 없습니다.

47:42

그리고 저는 우리 어른들이 멈춰야 한다고 생각합니다. COVID가 모든 것을 폐쇄하고 사람들이 '오, 모두가 뒤처지고 있다'고 말했을 때.

47:49

나는 누구 뒤에? 쥐 경주가 멈춘 것처럼.

47:54

이제 당신은 다른 사람들이 모두 멈추었기 때문에 내가 앞서 나갈 수 있다고 생각합니다. 어느 시점에서 우리는 광기를 멈춰야 한다고 생각합니다

48:01

이것이 우리 아이들에게 원인이 됩니다.

48:05

48:08

당신은 어떻습니까, 니콜?

48:09

네, 에이미의 말에 모두 동의해야 할 것 같아요.

48:15

내가 추가하고 싶은 유일한 것은, 우리는 듣기만 하면 된다는 것입니다.

48:18

우리는 듣는 법을 배워야 합니다. 학교에 가서 선생님과 이야기할 때 선생님의 말을 적극적으로 들어야 하고 그것이 무엇인지 정확히 알아야 합니다. 그들은 어떻게 느끼는가? 그들이 필요로하는 것은 무엇입니까? 알다시피, 저는 교육 기술자입니다. 저는 기술 요구 사항을 충족하기 위해 존재합니다. 도움을 주기 위해, 그렇게 하도록 가르치기 위해 존재합니다.

48:38

그러나 나는 또한 그들이 필요로 하는 다른 어떤 능력으로도 그들을 위해 존재합니다.

48:42

그래서 그들이 말을 해야 한다면 내가 들어야 합니다. 우리는 들어야 합니다.

48:48

그리고 우리는 그들이 말하는 바에 대해 진지하게 생각해야 합니다. 알잖아? 시간이 더 필요하다고 하면 시간을 더 줄 수 있는 방법을 찾아야 합니다.

48:54

우리 아이들이 매일 모든 수업에서 숙제가 너무 많아서 스트레스를 많이 받는다고 한다면 우리 아이들의 말을 들어야 합니다.

49:01

우리는 귀를 열고 듣는 법을 배워야 합니다. 그게 제 가장 큰 문제입니다. 당신이 들어야 합니다.

49:10

네, 절대적으로요.

49:13

그것으로 끝내겠습니다. 정말 환상적이었거든요. 또한 많은 질문이 들어왔으므로 모두의 시간을 절약하기 위해 계속 진행하겠습니다. 그런 다음 알림: 오늘 논의한 내용에 대해 질문이 있는 경우 채팅 상자에 문의하세요. 앞으로 15분 정도 시간을 내어 이를 살펴보겠습니다.

49:34

그러니 대답하고 싶은 것이 있으면 언제든지 물어보십시오.

49:40

자, 그럼 봅시다. 좋습니다. 이것은 두 사람 모두를 위한 질문입니다.

49:46

학년도에서 가장 큰 수확은 무엇입니까?

49:50

다음 학년도에 학생 정신 건강 및 교수진 정신 건강 측면에서 그 테이크 아웃을 어떻게 사용할 것입니까?

50:00

나와 우리 지역을 위해,

50:03

나는 우리의 사회적 정서적 학습을 구현하고 그로부터의 진전을 보는 것이 우리가 그 길을 계속하게 할 것이라고 생각합니다.

50:16

우리는 무언가를 시작하고 끝내지 않는 경우가 많기 때문에 사회적 정서적 학습 측면에서 아이들과 함께 가장 잘 지내도록 하십시오.

50:27

알다시피, 우리는 1년 동안 그 일을 한 다음, 할 일이 너무 많기 때문에 그냥 거기에 두도록 합시다. 우리는 그 길을 계속 가고 있는지 확인해야 합니다. 매일 15분에서 20분 정도 하는 것 같아요.

50:41

 여러분, 우리는 당신의 아침 일과에서 그 시간을 찾을 수 있습니다.

50:48

해고 루틴, 그 시간 어딘가에서 찾을 수 있으며, 그것은 우리가 확실히 그 길에 머물고 계속 하고 싶은 것입니다.

50:57

제 생각에 누군가가 어려움을 겪거나 누군가가 정신 건강으로 어려움을 겪고 있다고 생각되면 항상 도움을 받으러 가서 도움을 받은 적이 없다면 정말 힘들고 두려운 일입니다. 어렵다 내가 부모이고 내가 그렇게 해야 한다면, 내 아이들이 힘들어한다면 내가 나쁜 부모가 된 것 같은 기분이 듭니다.

51:18

그래서 우리 사회 복지사와 마찬가지로 학생과 그 가족 또는 교직원을 실제로 걸을 수 있다고 생각합니다. 도움을 받기 위한 절차는 무엇입니까? 어떻게 생겼나요? 그것을 정상화하고 그 안전한 사람이 되는 것.

51:34

그들을 도울 수 있습니다.

51:36

너무 중요합니다. 자살 생명선 번호, 그 것들은 놀랍고 우리는 그것들이 필요하지만 그것이 멈추는 곳이라고 생각할 수는 없습니다. Nicole이 말했듯이 공개 토론을 하고 사람들이 말하는 것을 듣고 진정으로 이해한 다음 그들과 함께 협력합니다. 오, 글쎄, 그냥 가서 도움을 받으라고 말하는 것이 아닙니다.

52:00

에이미, 질문이 하나 더 있습니다.

52:02

이것은 교육구의 학부모와 방과 후 교사와의 의사 소통에 관한 것입니다. 어떻게 시작하게 되었습니까? 당신이 취한 첫 번째 단계는 무엇이었습니까?

52:16

첫 번째 단계는 제가 5년 동안 PD 세션을 하고, 자기 관리에 대한 요청을 받는 것입니다. 그리고 그들이 실제로 얻는 것은 경계와 균형입니다.

52:26

저는 그것이 우리 직원과 관리자, 특히 그것이 어떻게 생겼는지에 대해 교육하고 있다고 생각합니다. 우리가 정말 좋은 경계를 구현할 때 사람들에게 자동으로 시간을 줄 수 있다는 점에서 그들이 필요성을 이해하기 시작합니다. 하지만 그냥 할 수는 없습니다. 오, 우리는 이것을 할 것입니다. 이면에 있는 이유를 이해하는 것 같아요.

52:51

우리 지역의 균형과 경계라는 주제에 대한 느린 과정이었습니다. 이러한 경계를 설정하는 데 부모와 지역 사회의 반응은 어떠했습니까?

53:06

케이스 바이 케이스라고 생각하지만 솔직히 말해서, 당신은 항상 결코 행복하지 않은 부모를 갖게 될 것입니다.

53:13

내가 의미하는 바는 그것이 단지 공교육에서 일하는 것의 본질일 뿐입니다. 하지만 제 생각에는 대부분의 사람들이 무엇을 기대해야 하는지 알려주면 괜찮다고 생각하는 경향이 있습니다.

53:29

제가 처음에 제가 캠퍼스 교장이라면 기대하는 것입니다. 그리고 저는 이렇게 말합니다. 이 시간은 직원이 캠퍼스에 물리적으로 상주하고 있을 때입니다.

53:38

이것은 그들이 이메일을 보낼 때이며 기대치가 설정됩니다.

53:43

그러면 저는 부모로서 오후 8시에 이메일을 보내지 않고 있는데 왜 답장을 받지 못했는지 궁금하지 않습니다. 기대치가 정해졌습니다. 그것이 학부모와 학생에게 가장 중요한 일이라고 생각합니다. 그들은 무엇을 기대해야 하는지 알고 싶어하며 그것에 기대고 신뢰할 수 있습니다.

54:00

물론.

54:02

Nicole, 이것은 당신을 위한 질문입니다. 당신의 모든 학교에 아빠가 근무하고 있습니까? 이것은 지구 이니셔티브입니까?

54:08

그렇지 않다. 우리가 이야기 한 한 학교에서입니다. 이제, 이와 같은 것을 제자리에 두는 것에 대해 논의한 다른 학교가 있다고 생각합니다. 따라서 이것은 지구 이니셔티브가 아닙니다. 이것은 그 아빠들이 방금 학교에 와서 "충분히 충분하고 나는 이것에 정말 지쳤습니다."라고 말한 것입니다.

54:27

이 학교에는 싸움이 너무 많다. 너무 많은 일이 일어나고 있습니다. 커뮤니티입니다.

54:32

그들은 방금 와서 해냈습니다. 예, 이상적으로는 이것이 다른 지역구로 확산되기를 바랍니다. 그러나 지금은 지구 이니셔티브가 아닙니다.

54:45

알았다.

54:46

Nicole, 이것은 당신을 위한 또 다른 것입니다.

54:49

초등학생과 고등학생의 경보 비율을 알고 있습니까?

54:56

나는하지 않습니다. 즉석에서 아닙니다.

54:59

보고서를 실행하고 알아낼 수 있다고 확신하지만 고등학교보다 초중학교 경보가 더 많이 오는 것으로 알고 있습니다.

55:11

확실히 알아요.

55:13

비율은 모르겠습니다.

55:16

알았다. 응.

55:17

에이미의 마지막 질문입니다. 경계를 설정하는 데 도움이 되는 질문에는 어떤 것이 있습니까? 선생님들이 아니오라고 말하는 것을 편안하게 느끼도록 돕기 위해 사용하고 있는 전략이 있습니까?

55:33

네, 정말 어려운 일인 것 같아요. 직업적, 개인적 경계를 정하는 데 많은 노력이 필요하다는 것을 알고 있습니다.

55:41

나는 그것이 질문이라고 생각하며, 그들이 왜 거절할 수 없다고 생각하는지에 대해 생각하면서 계속 진행하고 있습니다. 맞죠. 제 생각에는 사람들이 '아니, 그냥 아니오'라고 말하는 것을 많이 들었습니다. 그리고 그것은 아래에 있는 일에 도움이 되지 않습니다.

55:55

내 모든 가치가 내 작품인 것처럼 느껴질 수도 있습니다. 내가 누구인지 뿐만이 아니다. 그래서 내가 거절하면 내 가치는 어떻게 됩니까?

56:06

네.

56:07

나는 그것이 단지 사람들에게 아니오라고 말하는 것이 아니라 질문해야 하는 더 깊은 질문이라고 생각합니다.

56:15

나는 Just Say No로 80년대의 Nancy Reagan처럼 들리지만 그 밑에 무엇이 있는지 더 깊이 파고들어야 합니다. 종종 그것은, 당신은 책임을 지는 친구가 있습니까? 그리고 우리가 어떻게 이러한 대화를 계속할 수 있습니까? 그것은 단지 한 번으로 끝나는 것이 아닙니다. 이메일이 발송됩니다. 예를 들어, 그런 많은 것들을 거절하는 법을 배우십시오. 그리고 모델링의 맨 위에서 시작해야 합니다.

56:40

네, 저는 항상 그것을 알고 있었지만, 제 팀과 함께 정말 명백해졌습니다. 사회복지사 4명을 새로 채용했습니다. 1월에 시작하려고 했는데 12월 말부터 2주 동안 문을 닫았는데, 제가 이미 휴가를 갔을 때 그들 중 한 명이 저에게 이메일을 보냈습니다. 나는 돌아올 때까지 이메일에 답장을 하지 않았다.

57:01

그리고 그녀는 그녀가 그것을 얼마나 감사했는지에 대해 이야기했습니다.

57:05

그녀는 그것이 진정한 경계가 있는 곳이 될 것이라는 것을 알았기 때문입니다.

57:11

네, 쉬는 시간은 괜찮습니다. 나는 그것이 행정부와 최고위층에서 시작하는 마인드 전환이 필요하다고 생각합니다.

57:20

네, 물론입니다. 알겠습니다. 그게 마지막 질문이었습니다. 두 분께 다시 한 번 감사드리며, 많은 참여 부탁드립니다. 그리고 모든 경험, 일화 및 전문 지식을 제공하는 것은 여러분이 우리와 함께 하는 것을 항상 기쁘게 생각합니다. 바쁘신 가운데 시간을 내어 토론을 들으러 와주신 참석자 여러분, 진심으로 감사드립니다. 경고와 같이 오늘 언급한 일부 제품에 대해 자세히 알아보려면 곧 있을 웹 세미나가 있습니다. 4월 28일은 Lightspeed Systems의 새로운 제품 기능을 활용합니다. Amy Bennett, Rob Chambers 및 Ian Swanson이 웨비나에 참여하여 제품 로드맵에 대해 진행 중인 작업을 살펴보도록 하겠습니다.

58:04

그럼, 함께 해주신 모든 분들께 다시 한 번 감사드립니다. 에이미와 니콜 감사합니다. 항상 당신을 기쁘게 생각합니다. 그리고 여러분, 남은 하루 잘 보내세요.

58:14

감사합니다.