学校の指導者や保護者が、過度のスクリーンタイムが生徒の精神的健康と集中力に与える影響について懸念を表明しているため、こうした傾向を理解し、さらに重要なことに、それをどのように管理するかを理解することが極めて重要です。
K-12教育におけるスクリーンタイムについて、私たちが明らかにしたデータは興味深い事実を示しています。小学校、中学校、高校の中で、学区支給のデバイスに最も多くの時間を費やしているのは中学生です。実際、6年生は1日約2時間半使用しており、最も多くなっています。しかし、なぜ中学生でスクリーンタイムがピークを迎えるのでしょうか。そして、学校はスクリーンタイムが有害なものではなく、生産的なものになるようにするために何ができるのでしょうか。
中学生とスクリーンタイム
6 年生は、学校内の学区のデバイスに平均 144 分費やしています。
理由は次のとおりです。
- 中学校における構造化されたテクノロジーの使用: i-Ready や Google Classroom などのアプリは、数学、理科、ELA などの科目で中心的な役割を果たすことがよくあります。
- デバイスの多様性: 中学生は他の学年よりも多くのデジタルツールを操作しており、年間平均 77 種類のアプリケーションを使用しています。
- デジタル移行への序章： 高校生は個人用のデバイスを使用するようになり、学校が提供するテクノロジーを利用する時間が減る傾向にあります。
中学生における無制限のスクリーンタイムのリスク
- メンタルヘルスリスク： 研究によると 過度のスクリーンタイムは、10代の若者の不安やうつ病と相関関係にある。
- 気晴らしと関与: 中学生は デジタルによる注意散漫のリスクが高いYouTube は、授業時間中にアクセスされるアプリのトップに入っています。
- 身体的影響: スクリーンタイムの延長 につながる可能性がある 眼精疲労、睡眠障害、身体活動の低下。
中学校におけるテクノロジー活用を最適化する方法
- テクノロジーの意図的な使用を奨励する: 教育者にデジタルツールの使用法を指導する ライトスピード教室™ 授業中のデバイスの使用状況を戦略的かつ意図的に監視し、教室への集中力を高めます。
- 教育目的以外での使用を制限する: ライトスピードフィルター™ 授業中に YouTube やソーシャル メディアなどのアプリへのアクセスをブロックまたは制限するのに役立ちます。
- テクノロジーと実践的な学習のバランスをとる: スクリーンタイムと現実世界での交流のバランスをとるために、プロジェクトベースの学習や屋外学習をもっと取り入れましょう。
- アプリの使用状況を分析する: 生徒が使用するデジタルツールを定期的にレビューし、エンゲージメントが低いアプリや教育的価値が限られているアプリを排除します。 ライトスピードインサイト™.
結論
スクリーンタイムは中学生の間にピークを迎えるが、それには正当な理由がある。しかし、だからといってスクリーンタイムを無管理にすべきだというわけではない。傾向を分析し、制限を設け、意図的なデジタル使用を奨励することで、学校は中学生がスクリーンタイムの悪影響に圧倒されることなく、集中力と健康を維持できるようにできる。
注: このブログで共有されているスクリーンタイムのデータは、Lightspeed Insight からのもので、2024 年 1 月から 6 月までの全国 344 学区と 280 万人の生徒の使用状況に基づいています。データは学区のデバイスの使用状況のみに基づいています。
