Keskeiset tiedot
- Tekoäly on luokkahuoneessa, ja opettajat, hallintohenkilöstö ja turvallisuusvastaavat valvovat, miten sitä hyödynnetään parhaalla mahdollisella tavalla.
- Tekoälyn käytöllä luokkahuoneessa ja oppimisympäristössä on useita etuja, kunhan oikeat käytännöt ovat käytössä.
- Tekoälyn käyttöön liittyvät riskit voivat tarjota loistavia opetusmahdollisuuksia, kun niitä lähestytään uusilla tavoilla. UKSIC ohjausta.
Tekoäly on luokkahuoneissamme
Tekoäly on kuuma puheenaihe nykymaailmassamme – sitä on puhelimissamme, kannettavissamme ja jopa television-televisioissamme. Tekoäly luokkahuoneissa ei ole poikkeus. Tekoäly on tulossa myös kouluihin. Jo yksi nopea googletus tekoälyn käytöstä kouluissa saa nykypäivän luokkahuoneet ja oppimisympäristön kuulostamaan kammottavalta. Opettajat, professorit ja tutorit raportoivat "valtavista" määristä opiskelijoita, jotka käyttävät tekoälyä huijatakseen kokeissa ja tehdäkseen kurssitehtäviä heidän puolestaan, oppilaat kohtelevat tekoälyä kuin luottohenkilöä, ja jopa uudet raportit viittaavat siihen, että tekoälyn käyttö tekee ihmisistä "tyhmempiä"!
Ovatko asiat niin synkkiä ja dystopisia kuin ihmiset yrittävät antaa ymmärtää? Lyhyt vastaus on ei, ei ole. Kuten kaikella uudella teknologialla, tekoälyn käytöllä luokkahuoneessa on käyttötarkoituksia ja riskejä, ja haluamme auttaa sinua löytämään ratkaisuja, jotka tekevät tekoälystä turvallisen ja hyödyllisen työkalun koulutuksessa.
Tekoälyn käyttö koulutuksessa
Suunnittelu
Opettajien tekoälytyökalut voivat olla poikkeuksellisen hyödyllisiä heidän päivittäisissä ja viikoittaisissa suunnittelukokouksissaan. Generatiivista tekoälyä on viime aikoina ylistetty keskusteluissa ja opettajien antamissa palautteissa sen kyvystä auttaa oppituntien ja resurssien luomisessa. Opettajat valmistelevat jopa viisi oppituntia päivässä, ja toisen asteen koulutuksessa nämä suunnitelmat kattavat eri ikäryhmiä – tätä aikaa voitaisiin sen sijaan käyttää paremmin aktiiviseen vuorovaikutukseen oppijoiden ja heidän palautteensa kanssa. Tekoälyn käyttäminen tehtäväkysymysten ja resurssien luomisessa antaa opettajille mahdollisuuden käyttää enemmän aikaa opiskelijoiden palautteen antamiseen ja käytännön opetuskokemuksiin.
Esteettömyys
Monet oppilaat tarvitsevat lisätukea, jota yksi opettaja luokkahuoneessa ei yksinkertaisesti pysty tarjoamaan. Erityisopetusta tarvitsevat oppilaat saattavat tarvita teknologiaa, joka sisältää ääni- ja tekstigeneraattoreita, joiden avulla he voivat olla vuorovaikutuksessa koulutuksensa ja ympäröivän maailman kanssa. Jotkut oppilaat saattavat myös tarvita käännöspalveluita oppimisaikana, jotta he voivat osallistua koulutukseen.
Kaikki opettajat eivät pysty täyttämään kaikkia näitä tarpeita yhden oppitunnin aikana. Tässä kohtaa näihin erityistarpeisiin suunniteltu tekoälymalli tulee mukaan kuvaan. Esteettömyystarpeita omaavat oppilaat voivat tuntea olevansa aktiivisia osallistujia koulutuksessaan ja säilyttää kasvavan itsenäisyytensä.
Tekoälyn riskit luokkahuoneessa
GDPR ja tietoturva
Jotkut lapset eivät ehkä ole täysin tietoisia siitä, että tekoäly, jolle he puhuvat, ei ole ihminen, ja että vaikka se puhuu heille, se ei ole heidän ystävänsä.
Lasten, erityisesti alakouluikäisten, kohdalla on olemassa riski, että he saattavat naiivisti tai tahattomasti jakaa tekoälyn kanssa arkaluonteisia tietoja itsestään, perheestään tai koulustaan. Tästä voi helposti tulla tietoturva- ja kyberturvallisuuspainajainen!
Tai, Opettajat ja koulutiimit voisivat hyödyntää tätä tilaisuutena opettaa oppilaille etukäteen internetin turvallisuudesta, käsitellen esimerkiksi seuraavia aiheita:
- Kuinka pitää itsensä ja arkaluontoiset tietonsa turvassa.
- Kuinka tunnistaa turvallinen tai vaarallinen henkilö tai tila internetissä.
- Kuinka kertoa luotettavalle aikuiselle jostakin, mitä hän näki verkossa ja mikä ei tunnu oikealta.
Kriittinen ajattelu ja tekoäly
Yksi pyörähdys internetissä näyttää sinulle kaiken, mitä sinun tarvitsee tietää yleisestä pelosta tekoälyn käytön suhteen luokkahuoneessa.
"Tekoäly tekee kaikista lapsistamme tyhmiä! Se pilaa heidän kriittisen ajattelunsa!"
Vaikka on mahdollista, että liiallinen tekoälyn käyttö voi vahingoittaa kriittistä ajattelua ja tutkimustaitoja, meidän ei tarvitse antaa sen olla uhka – kunhan opiskelijoille annetaan mahdollisuus oppia ja kehittää keskeisiä kognitiivisia ja oppimistaitoja.
On monia tapoja käytä tekoälyä turvallisesti, erityisesti uusien UKSIC- ja KCSIE-ohjeiden ja -lainsäädännön myötä. Uudet ohjeet antavat kouluille mahdollisuuden päättää, mitkä tekoälyalustat tulisi estää koulujen pääsystä, minkä alustojen käyttöä tulisi seurata tarkasti, ja mahdollistavat oppilaiden tekoälyn käytön lokitietojen kirjaamisen luokkahuoneessa. Näiden uusien ohjeiden ansiosta kaikenikäiset opettajat voivat hyödyntää tekoälyä turvallisesti ja mielekkäästi ja heillä on arvokkaita opetustilaisuuksia tutkimustyökalujen tehokkaasta käytöstä.
Kun luokkahuoneessa käytetään uutta teknologiaa, siihen liittyy aina mahdollisia riskejä. Asianmukaisen tiedon, hallinnan ja UKSIC:n virallisten ohjeiden avulla... KCSIEmeillä on nyt työkalut, joilla voimme muuttaa nämä riskit arvokkaiksi tietoisuutta lisääviksi ja opettavaisiksi hetkiksi opiskelijoille ja henkilökunnalle.
Yhteenveto
Jos sinulla tai koulullasi/organisaatiollasi on kysyttävää uusista UKSIC- ja KCSIE-muutoksista, lue aiempi artikkelimme aiheesta. tässäJos haluat tietää, miten Lightspeed voi tukea kouluasi turvallisen tekoälyn käyttöönotossa, ota meihin yhteyttä. tässä.
