Jos olet opettaja, muistele opettajan urasi alkuaikoja. Olet luultavasti kokenut tämän tutun kierteen: oppilas käyttäytyy huonosti, saa jälki-istunnon, palaa luokkaan ja usein toistaa samaa käytöstä. Perinteinen rankaiseva kurinpito on ollut meille tapana sukupolvien ajan, mutta todellisuudessa se harvoin luo pysyvää positiivista muutosta. Sen sijaan, että yhteyksien rakentaminense usein työntää nuoria kauemmas. Tämä johtaa lisääntyneeseen eristäytymiseen ja joissakin tilanteissa oppilaat jopa keskeyttävät koulunkäynnin.
Pahimpia esimerkkejä lukuun ottamatta olet todennäköisesti nähnyt monta kertaa, kun oppilaillasi on ollut vaikeuksia olla yhteydessä toisiinsa ja käyttäytyä asianmukaisesti luokkahuoneessa. Kuinka me kaikki voimme auttaa heitä rakentamaan uudelleen tärkeitä yhteyksiä ja luomaan aidosti positiivisemman kouluympäristön?
Uuden lähestymistavan lupaus
Tässä kohtaa korjaavat käytännöt tulevat kuvaan. Toisin kuin perinteiset kurinpitomenetelmät, jotka keskittyvät huonon käytöksen rankaisemiseen, tämä näkökulma keskittyy ihmissuhteiden parantamiseen ja vahvempien yhteyksien rakentamiseen. Kun sitoudumme ihmissuhteiden korjaamiseen, emme käsittele vain käyttäytymisongelmia. Opetamme oppilaille arvokkaita elämäntaitoja, joita he hyödyntävät kouluvuosien jälkeenkin.
Vaikutus voi olla syvällinen. Koulut, jotka ovat omaksuneet tämän painopisteen raportti merkittävästi parantunut turvallisuus käytävillä, vahvempi yhteenkuuluvuuden tunne opiskelijoiden keskuudessa ja huomattava lasku käyttäytymisongelmatMutta ehkä tärkeintä on, että he näkevät oppilaiden kehittävän aitoa empatiaa muita kohtaan – mikä auttaa pitkälle heidän ihmissuhdetaitojensa kehittämisessä.
Pitkäaikaisen vaikutuksen ymmärtäminen
Saatat miettiä, mikä tekee korjaavista käytännöistä niin erilaisia kuin perinteiset rankaisevat kurinpidot. Ajattele asiaa näin: vaikka pidätys tai määräaikainen erottaminen saattavat saada lapsen katumaan huonoja päätöksiään ja muuttamaan kurssiaan tilapäisesti, nämä rangaistukset harvoin korjaavat sitä, mikä itse asiassa ajaa käytökseen. Se on kuin laittaisi laastarin syvemmän haavan päälle. Se saattaa peittää ongelman toistaiseksi, mutta se ei auta sitä paranemaan.
Restoratiivisten käytäntöjen todellinen voima piilee niiden keskittymisessä ihmissuhteiden rakentamiseen ja korjaamiseen. Sen sijaan, että vain lähettäisimme oppilaan ulos luokkahuoneesta, kutsumme hänet ymmärryksen ja kasvun prosessiin. Näitä menetelmiä käyttävät koulut näkevät usein vähemmän toistuvia rikkomuksia ja vahvemmat oppilas-opettaja-suhteet. Mikä parasta, oppilaat kehittävät taitoja, joita he voivat käyttää pitkään luokkahuoneista poistumisen jälkeen, paremmasta tunteiden säätelystä tehokkaampaan konfliktien ratkaisuun.
Tämän lähestymistavan omaksuneet piirikunnat huomaavat usein merkittäviä parannuksia sekä kouluturvallisuudessa että oppilaiden hyvinvoinnissa. Emme puhu pelkästään käyttäytymishäiriöiden vähenemisestä (vaikka sekin on osa sitä). Näemme muuttuneita kouluympäristöjä, joissa kiusaaminen vähenee ja opiskelijat tuntevat olonsa aidosti turvalliseksi ja arvostetuksi.
Erityisen jännittävää on seurata, miten nämä muutokset heijastuvat kouluyhteisöön. Kun nuoret osallistuvat korjaaviin keskusteluihin ja merkityksellisiin konfliktien ratkaisuihin, he kehittävät parempia selviytymistaitoja jännitteiden, stressin ja erimielisyyksien edessä. He oppivat hallitsemaan haastavia tilanteita tehokkaammin ja ehkä tärkeintä, he... tuntea itsensä kuulluksi ja arvostettu. Tämä yhteenkuuluvuuden ja arvostuksen tunne luo positiivisen takaisinkytkentäkehän. Oppilaat, jotka tuntevat yhteyttä kouluyhteisöönsä, syyllistyvät luonnostaan epätodennäköisemmin haitalliseen käyttäytymiseen.
Menestyksen perustan luominen
Restaurointiin keskittyvien käytäntöjen käyttöönotto ei tarkoita muutosten tekemistä yhdessä yössä. Kyse on asteittaisesta perustan rakentamisesta, joka tukee sekä opiskelijoita että henkilökuntaa. Matka alkaa kouluttajien ammatillisella kehityksellä, jolla varmistetaan, että kaikki ymmärtävät paitsi suhteen ennallistamisen "mitä", myös "miksi" ja "miten".
Aloita esittelemällä yhdessä luotujen luokkahuonenormien käsite. Sen sijaan, että ojentaisit nuorille pitkän listan sääntöjä, pyydä heitä osallistumaan joidenkin luokkayhteisönsä ohjeiden luomiseen. Tämä yksinkertainen siirtyminen kaikkien sääntöjen pakottamisesta yhteistyöhön voi lisätä merkittävästi näiden yhteisten sopimusten hyväksymistä ja kunnioitusta.
Restoratiivisen vuoropuhelun ydin
Pohjimmiltaan restoratiiviset käytännöt nojaavat vahvasti merkitykselliseen kommunikaatioon. Kun konflikteja syntyy – ja niitä syntyy – painopiste siirtyy rangaistuksista ja seuraamuksista ymmärryksen rakentamiseen restoratiivisen vuoropuhelun kautta. Tämä prosessi sisältää kysymyksiä, jotka edistävät pohdintaa ja empatiaa: "Mitä tapahtui? Ketä asia koski? Mitä muita..." taustalla olevat ongelmat olisivatko voineet vaikuttaa tähän tilanteeseen? Miten voimme korjata asiat?”
Nämä keskustelut saattavat viedä enemmän aikaa kuin rankaisevat kurinpitotoimenpiteet, mutta ne tuottavat paljon arvokkaampia tuloksia. Tämän prosessin avulla opiskelijat paremmin…
- kehittää tärkeitä viestintätaitoja
- oppia ottamaan vastuun teoistaan
- ymmärtää oman käytöksensä vaikutuksen muihin
- ja alkavat löytää kokonaisvaltaisempia ratkaisuja ongelmiinsa
Tunnetaitojen kehittäminen harjoittelun avulla
Yksi arvokkaimmista puolista restoratiivinen lähestymistapa Näin se luonnollisesti kehittää emotionaalisia taitoja. Oppilaat oppivat tunnistamaan ja ilmaisemaan tunteitaan asianmukaisesti, näkemään muiden näkökulmia ja käsittelemään konflikteja rakentavasti. Tämä keskittyminen sosiaalisiin taitoihin ja emotionaaliseen integriteettiin luo aaltovaikutuksen, joka parantaa suhteita koko kouluyhteisössä.
Tarkastellaanpa konfliktienratkaisutekniikoita. Sen sijaan, että lähettäisimme oppilaat välittömästi rehtorin kansliaan, ohjaamme heitä läpi tutkimusprosessin. Tämä voi tarkoittaa yhdessä piirissä istumista, näkökulmien jakamista ja ratkaisujen kehittämistä yhteistyössä. On hämmästyttävää seurata, kuinka oppilaat, jotka aiemmin saattoivat turvautua aggressiivisuuteen, oppivat ilmaisemaan itseään ajatuksella ja työskentelemään ratkaisun löytämiseksi.
Usein tässä kaikessa unohdetaan anteeksiannon voima. Kun luomme tiloja, joissa oppilaat voivat tunnustaa virheensä, hyvittää ne ja edetä kohti sovintoa, opetamme heille joitakin elämän arvokkaimmista oppitunneista. Jokainen voi saada toisen mahdollisuuden, kun hän on valmis korjaamaan asiat. Ketään ei jätetä huomiotta, ja kaikkiin sekä uskotaan että heille annetaan mahdollisuus kasvaa.
Muutoksen haasteiden selättämisessä
Ollaanpa rehellisiä – korjaavien käytäntöjen käyttöönotto ei aina ole mutkatonta. Merkittävä muutos koulukulttuurissa tuo mukanaan omat haasteensa, eikä tämäkään ole poikkeus. Monet opettajat ymmärrettävästi ovat huolissaan tarvittavasta ajankäytöstä tai ovat tyytyväisiä nykyisiin kurinpitomenetelmiinsä. Saatat jopa kuulla kollegoiden sanovan: "Olemme aina tehneet näin, miksi muuttaa tilannetta nyt?"
Näiden haasteiden ratkaisemisen avain on yhteistyöhön perustuva lähestymistapa. Sen sijaan, että näkisit tämän ylhäältä alas tulevana määräyksenä, ajattele sitä yhteisönlaajuisena kehityksenä. Ota kaikki – opettajat, hallintohenkilöstö, tukihenkilöstö, vanhemmat ja oppilaat – mukaan muokkaamaan sitä, miten nämä käytännöt toimivat koulussasi. Kun ihmisillä on ääni prosessissa, he omaksuvat muutoksen paljon todennäköisemmin.
Mistä aloittaa
Näiden käytäntöjen tehokas toteuttaminen edellyttää asianmukaista koulutusta ja tukea. Restoratiivisiin lähestymistapoihin keskittyvien kouluttajien ammatillisen kehityksen kautta opettajat ja muu henkilökunta oppivat erityistaitoja, joita tarvitaan näiden prosessien tehokkaaseen ohjaamiseen. Tähän voi sisältyä koulutus sovinnollisen ryhmäkeskustelun johtamisessa, rakentavissa kysymystekniikoissa ja strategioissa osallistavampien kouluyhteisöjen rakentamiseksi.
Saatuaan oikeanlaisen koulutuksen, aloita aamuisten yhteydenottojen esittely luokkahuoneessasi. Käytä tämä aika hyväksesi rakentaa yhteyksiä, käsittele pieniä konflikteja ja harjoittele viestintätaitoja. Kun sinä ja oppilaasi totutte näihin prosesseihin, voitte vähitellen laajentaa työskentelyä käsittelemään yhdessä merkittävämpiä asioita.
Vaikka restoratiivisten käytäntöjen laadulliset hyödyt ovat selvät, on tärkeää seurata myös määrällisiä tuloksia. Pidä silmällä käyttäytymishäiriöt, läsnäoloasteet ja koulun yleinen ilmapiiri. Monet koulut huomaavat, että kun niiden sitoutuminen korjaaviin käytäntöihin paranee, ne näkevät mitattavissa olevaa muutosta kaikilla näillä alueilla.
Parempien yhteisöjen kehittäminen
Restoratiivisten käytäntöjen käyttöönotto kouluissa on enemmän kuin vain uuden kurinpitopolitiikan omaksumista. Kyse on kulttuurimuutoksesta, joka asettaa etusijalle ihmissuhteet, ymmärryksen ja kasvun. Se keskittyy korjaamaan juurisyitä. huono käytös, sen sijaan, että vain rankaisi epäonnistumisista. Vaikka tällä matkalla voi olla haasteensa, opiskelijoiden kehittyminen ystävällisiksi, välittäviksi ja vastuullisiksi yhteisön jäseniksi tekee siitä kaiken vaivan arvoista.
Muista, että et ainoastaan opeta oppilaille, miten menestyä koulussa paremmin, vaan annat heille työkaluja menestyä elämässä. Restoratiivisten käytäntöjen avulla rakennamme osallistavia yhteisöjä, jotka tukevat oppilaiden menestystä samalla kun edistävät sosiaalisia taitoja ja emotionaalinen resilienssi niitä tarvitaan koko elämän ajan.
Polku restoratiivisten käytäntöjen toteuttamiseen voi tuntua pelottavalta, mutta sinun ei tarvitse kulkea sitä yksin. Ole yhteydessä muihin kouluttajiin, etsi koulutusmahdollisuuksia ja muista, että jokainen parannus on edistystä kohti terveellisempää ja hyödyllisempää oppimisympäristöä.
