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Strategien zur Unterstützung des Wohlbefindens Ihrer Lehrer und Schüler

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0:02

Guten Tag allerseits, vielen Dank, dass Sie heute zu uns gekommen sind, um Strategien zur Unterstützung der psychischen Gesundheit Ihrer Lehrer und Schüler zu diskutieren. Wir werden den Leuten nur noch ein paar Minuten geben, um aufzusteigen, also halte dich fest und wir werden in Kürze loslegen.

0:51

OK, es sieht so aus, als hätten wir noch ein paar Leute, die sich uns anschließen, also lass uns weitermachen und anfangen. Nochmals vielen Dank, dass Sie heute zu uns gekommen sind. Mein Name ist Marissa Naab. Ich bin der Marketing Manager hier bei Lightspeed Systems. Heute gesellen sich Amy Grosso und Nicole Allien zu mir.

1:06

Amy ist Direktorin für Verhaltenswissenschaften am Round Rock ISD und Nicole ist Unterrichtstechnologin an den Caddo Parish Public Schools. Ich habe ein paar schnelle Dinge zur Haushaltsführung, bevor wir anfangen, möchte ich Sie alle wissen lassen, dass dieses Webinar aufgezeichnet wird. Wenn Sie diese Aufzeichnung also später mit Ihren Kollegen teilen möchten, steht Ihnen dies frei. Wir senden es Ihnen nach Abschluss des Webinars zu. Wir werden am Ende der Diskussion 15 Minuten Fragen und Antworten haben. Wenn Sie also Fragen zu dem haben, was wir heute behandeln werden, können Sie diese gerne in das Fragenfeld einwerfen, und wir werden unser Bestes tun, um diese zu beantworten für dich.

1:45

Lassen Sie uns ohne weiteres weitermachen und loslegen. Amy und Nicole, wollt ihr nur ein bisschen mehr über euch und eure Erfahrungen sagen? Amy, fangen wir mit dir an.

1:55

Ja, ich freue mich, hier zu sein und dieses wichtige Thema zu teilen, das uns allen bekannt ist. Also, ich bin der Direktor für Verhaltensgesundheitsdienste bei Round Rock ISD. Wir sind ein Schulbezirk in Texas, direkt außerhalb von Austin, und das sind ungefähr 45.000 Schüler.

2:14

Mein Hintergrund liegt jedoch in der psychologischen Beratung. Ich war einige Jahre lang Beraterin für psychische Gesundheit, bevor ich zur Ausbildung überging. In Round Rock ISD leite ich ein Team von Sozialarbeitern, die direkt mit unseren Studenten und unseren Mitarbeitern zusammenarbeiten. Wir haben Zentren für psychische Gesundheit für Studenten und arbeiten auch mit unseren Polizeibeamten daran, wie wir ganzheitlich mit Studenten arbeiten können, auch aus polizeilicher Sicht. Ich bin auch im National Chapter Leadership Council der American Foundation for Suicide Prevention.

2:45

Fantastisch. Danke. Nicole, du möchtest uns etwas mehr über dich erzählen.

2:49

Sicher, ich bin ein Lehrtechnologe für Caddo-Schulen. Also arbeite ich täglich mit unseren Lehrern. Ich bilde sie im Umgang mit Technologie in ihren Klassenzimmern aus.

2:59

Ich arbeite auch auf der Lightspeed-Seite, wo ich die Sicherheit unserer Schüler überwache, und ich wende mich an unsere Schulen und unsere Berater, wenn etwas mit einem Schüler passiert.

3:13

Perfekt, vielen Dank an Sie beide und noch einmal vielen Dank, dass Sie heute zu uns gekommen sind.

3:17

Wissen Sie, Sie sind beide Fachexperten auf diesem Gebiet, und Sie wissen, mit all dem Lehrer- und Personalmangel, der gerade aufgrund von, ich meine, die Pandemie begann vor zwei Jahren und sie hatte einfach so große Auswirkungen auf jeden in K-12, besonders. Also, super wichtiges Thema, und so schön, dass du dabei sein konntest.

3:38

Beginnen wir mit dem, was Sie beide in Bezug auf die Auswirkungen des Lehrermangels in Ihren Distrikten erlebt haben.

3:48

Mach weiter, Nicole. Wir haben definitiv einige Lehrerknappheit gesehen.

3:54

Wir hatten Lehrer, die im Klassenzimmer waren und während der Anreicherungszeiten andere Klassenzimmer abdecken mussten, weil wir einfach nicht genug Lehrer haben.

4:04

Wir selbst, das Personal des Zentralbüros, sind in die Schulen gegangen und haben uns bei Bedarf für verschiedene Tage als Ersatz eingesetzt.

4:13

Wir haben also definitiv eine Auswirkung des Lehrermangels gesehen.

4:21

Und ähnlich hier in Round Rock und in unserer ganzen Gegend, ich denke, eine Sache muss auch betont werden, wie Nicole sagte, die Leute müssen den Unterricht für uns übernehmen, das liegt daran, dass es auch einen Mangel an Subs gibt.

4:32

Ein Sub-Mangel wirkt sich auf die Lehrer und ihre Arbeitsbelastung aus. Und dann denke ich auch noch an die Zahl der offenen Assistenzstellen.

4:42

Wenn Sie also an den gesamten Distrikt und alle offenen Stellen denken, nicht nur Lehrer, sondern diese offenen Stellen beeinflussen, was jeden Tag für einen Lehrer passiert, und die Unterstützung, die er in den Klassenzimmern erhält? Und ich meine, unsere ganze Gesellschaft hat einen Arbeitskräftemangel. Also, es ist dasselbe, was wir sehen, es sieht nur so direkt aus, dass es unsere Schüler und die Lehrer beeinflusst, die jeden Tag enorme Arbeit leisten.

5:06

Ja, und Nicole, als wir uns neulich unterhalten haben, hast du eine bestimmte Situation erwähnt, in der eine deiner Lehrerinnen ihre Planungszeit verliert, weil sie andere Klassen abdecken muss. Kannst du uns ein bisschen mehr darüber erzählen?

5:19

Ja, ich war unterwegs, um eine Lehrerin zu besuchen, sie zu coachen, und ich sagte: „Hey, was ist los? Ich konnte Sie nicht persönlich sehen.“

5:27

Und sie sagte: "Nun, ich habe den Unterricht während meiner Planungszeit abgedeckt, weil wir einfach, es gibt gerade keinen Lehrer da drüben." Sie deckt also nicht nur den Unterricht ab, sondern auch andere Lehrer decken denselben Unterricht ab.

5:40

Nun, ich werde weitermachen und sagen, sie wird dafür entschädigt. Damit haben wir begonnen, weil wir viele Lehrer hatten, die während ihrer Planungszeit damit beginnen mussten, den Unterricht zu decken.

5:52

Wir entschädigen sie dafür, also sagte sie: „Weißt du, ich weiß, dass ich dafür entschädigt werde, aber es ist an der Zeit, dass ich nicht zurückkomme.“

6:01

Ja.

6:01

Nun, und ich werde auch sagen, dass sie sich freiwillig meldet. Tun sie. Es ist eine ehrenamtliche Sache.

6:06

Sie können sie nicht einfach herausziehen und sagen, du musst das tun. Sie tut es, weil sie einen Bedarf sieht.

6:12

Sie ist einfach diese Lehrerin. Sie möchte sicherstellen, dass jeder in seinem Klassenzimmer alles bekommt, was er braucht.

6:19

Und ich sage, dass hier in Round Rock dasselbe geschah, dass die Lehrer etwa Mitte des Jahres begannen, dafür entschädigt zu werden, dass sie eine Klasse abdeckten oder diese zusätzliche Arbeit machen mussten.

6:31

Aber wissen Sie, so gut das auch ist, der Mangel wirkt sich immer noch aus, weil Sie nur eine begrenzte Anzahl von Stunden am Tag haben können.

6:39

Ich denke, das ist der Punkt, an dem es sich wirklich auf das auswirkt, was für ihr Wohlbefinden geschieht, wenn sie so viel zusätzliche Arbeit außerhalb der traditionellen Arbeitszeiten haben.

6:53

Ja, absolut, und Entschädigung ist ein guter erster Schritt. Aber was haben Ihre Distrikte sonst noch getan, um wirklich sicherzustellen, dass für Ihre Lehrer gesorgt ist und dass sie diese Pausen für die psychische Gesundheit einlegen?

7:06

Und, wissen Sie, bleiben Sie gesund und glücklich.

7:11

Ja, und für uns, hier bei Round Rock, haben wir ab Januar einen Sozialarbeiter nur für die Mitarbeiter eingestellt.

7:17

Ich habe mir angesehen, wie viele Empfehlungen wir für die Sozialarbeiter bekommen haben, die wir mit Studenten arbeiten, und wir haben Empfehlungen von Mitarbeitern bekommen. Wir würden sie nehmen, weil wir den Mitarbeitern helfen wollten, aber zu erkennen, wenn ich auf einem Campus bin und ich mit dem Sozialarbeiter über einen Studenten arbeite, aber dann etwas Persönliches zu tun habe, ist das seltsam dynamisch, um dann mit dir für mich arbeiten zu müssen. Wenn wir also jemanden haben, der nicht auf dem Campus ist und mit dem er täglich zusammenarbeitet, um ihn unterstützen zu können, und er Unterstützung zu einer ganzen Reihe verschiedener Themen und Dinge erhält und sich auf sich selbst bezieht, und es ist vertraulich.

7:51

Also, das sind Dinge, die wir schon immer hatten, ein Hilfsprogramm für Mitarbeiter, aber auch den Mitarbeitern zu helfen, zu verstehen, wie sie einfacher darauf zugreifen können, das wirklich in den Vordergrund zu stellen, dass sich jeder dessen bewusst ist, und sehr unterstützend zu sein.

8:05

Ich werde auch sagen, wir versuchen, in unserem Bezirk wegzukommen. Nur, denke ich, sagen wir den Lehrern zu oft, oh, übt euch einfach in Selbstfürsorge.

8:14

Und wir tun so, als wäre das eine einfache Sache.

8:17

Und, wissen Sie, ich habe in den letzten Jahren viel darüber nachgedacht und darüber gelesen, dass sich die Selbstpflege darauf beschränkt, zu sagen, es wird eine Pediküre oder einen Spa-Tag geben, oder Sie müssen mehr trainieren . Das endet für viele von uns als eine weitere Sache auf unserer To-Do-Liste, und es ist nicht hilfreich.

8:36

Ich sage den Leuten immer, dass ich gerne zur Pediküre gehe, aber das bedeutet nicht, dass mein Arbeitspensum abnimmt.

8:43

Und oft fühle ich mich dann schuldig, weil ich nicht gleichzeitig diese anderen Dinge erledige, nicht nur Arbeitssachen, sondern das Muttersein oder all diese anderen Aufgaben, die viele von uns haben, in Einklang zu bringen.

8:54

Und wie können wir den Mitarbeitern helfen, ihre Grenzen zu setzen?

9:03

Und dass ich irgendwann nach Hause muss, ich muss mich ausruhen.

9:08

Ich sollte nicht weiterarbeiten, nur weil ich es 24/7 kann.

9:13

Und so wirklich diese tieferen Gespräche darüber zu führen, was es bedeutet, wirklich gute Grenzen zu setzen. Wie lassen wir die Mitarbeiter wissen, dass es in Ordnung ist, zu einigen Dingen nein zu sagen, und dass Sie nicht alles für alle Menschen sein müssen? Das ist dann ein anderes Gespräch.

9:26

Ja.

9:27

Ich möchte hinzufügen, dass wir auch das Mitarbeiterassistenzprogramm haben, wo Lehrer in der Gemeinde es nutzen können. Aber was wir dieses Jahr getan haben, war, dass das Außenministerium eine virtuelle Therapie durch eines unserer staatlichen Krankenhäuser hinzugefügt hat. Jeder Lehrer im Bundesstaat Louisiana hat jetzt die Möglichkeit, hier eine virtuelle Therapie über ein Krankenhaussystem durchzuführen, und es ist völlig kostenlos und er kann es so oft und so oft wie nötig verwenden.

9:56

Und wie war die Adoptionsrate, Nicole, wie oft nutzen Lehrer diesen Dienst?

10:03

Nun, das kann ich Ihnen nicht sagen, weil alles absolut vertraulich ist und ich nicht wirklich sicher bin, was das ist.

10:09

Ja, absolut.

10:12

Ich werde das nur anekdotisch sagen, wie ich weiß, selbst ich hatte dieses Jahr, in den letzten zwei Jahren, mehr Mitarbeiter, die sich darum kümmern, wie sie Zugang zu Hilfsprogrammen für Mitarbeiter erhalten. So erreichen Sie sogar verschiedene Fachleute für psychische Gesundheit in der Gemeinde.

10:27

Und so haben Sie keine klaren Daten darüber, ob das gestiegen ist.

10:32

Ich kenne die Empfehlungen für die Sozialarbeiterin des Personals unmittelbar nach der Einführung, dass sie Empfehlungen erhielt und die Leute diese Unterstützung nutzten, die wir anbieten.

10:42

Ja, und das ist großartig, ich bin so froh, dass diese funktionieren und die Leute das nutzen.

10:47

Wie du schon sagtest, Amy, ist es wirklich schwierig, eine Aktivität zu finden, die theoretisch hilfreich wäre, und hier ist das, was wir tun, aber in der Praxis. Es ist wie, nein, es ist nur eine weitere Sache auf meiner Liste der zu erledigenden Dinge.

10:59

Also, ich bin wirklich froh, dass Sie etwas gefunden haben, wissen Sie, tatsächlich hilfreich und nützlich, und etwas, das sie nutzen können.

11:07

Eine von Rand Education and Labour durchgeführte Umfrage ergab, dass 1 von 4 Lehrern angab, dass sie erwägen, ihre Stelle am Ende des Schuljahres aufzugeben. Während letztes Jahr oder nicht letztes Jahr, aber vor der Pandemie, nur 1 und 6 dasselbe sagten. Was war Ihrer Meinung nach der Hauptgrund für die Verschiebung dieser Zahlen, abgesehen von der Pandemie selbst?

11:30

Weißt du, ich denke, es passieren gerade viele Dinge im Bereich Bildung.

11:35

Weißt du, als die Pandemie begann, war es so, als wären Lehrer großartig, weil unsere Kinder bei uns zu Hause sind, oder? Und, oh mein Gott, was werden wir tun? Aber irgendwo, in den letzten paar Jahren, gab es diese Verschiebung.

11:47

Schulen müssen alles für alle tun und die Antwort auf jedes gesellschaftliche Problem sein, das wir haben.

11:55

Weißt du, ich spreche viel über psychische Gesundheit und Schüler und erkenne, dass Schulen sich mit der psychischen Gesundheit von Schülern befassen müssen, weil es in der Gesellschaft nicht genug Ressourcen gibt. Als Gesellschaft haben wir da keine gute Arbeit geleistet.

12:07

Und deshalb denke ich, das ist eine Sache, auch, denken Sie, in letzter Zeit mit der Preisinflation wirklich steigend oder überall in den Vereinigten Staaten, aber in den Staaten, die Vergütung für Lehrer, und das ist nicht nur auf Bezirksebene, auf Schulebene, das ist eine auf staatlicher Ebene, wir investieren nicht auf höherer Ebene.

12:28

Und ich denke, weißt du, ich höre das natürlich die ganze Zeit. Nun, Lehrer steigen nicht wegen des Geldes ein. Das tun sie nicht, aber irgendwann muss man doch fair entschädigt werden. Ich denke, das ist das größere gesellschaftliche Problem, das ich sehe.

12:41

Und das erkennen einige Lehrer; Kann ich einen anderen Job mit besseren Arbeitszeiten bekommen?

12:47

Und nicht dieser Stress, für jeden Schüler alles sein zu müssen, und ich verdiene trotzdem mehr Geld.

12:55

Und ich stimme dir vollkommen zu, Amy. Ich spreche gerade diese Woche mit einer Lehrerin, eins zu eins, und ich frage sie, wissen Sie, was ist los?

13:06

Wir haben tatsächlich über die Umfrage gesprochen, und ich sagte, was wäre das? Warum ist das Ihrer Meinung nach so? Und sie sagte, wir haben einfach zu viel zu tun.

13:15

Jedes Mal, wenn wir uns niederlassen, gibt es etwas anderes. Und sie sagte, nicht nur das.

13:22

Ich bin es gewohnt, meinen Kindern eine Mutter zu sein, richtig? Denn das tun Lehrer. Wir gehen jeden Tag zur Arbeit und wir sind Mama, wir sind Mama von damals

13:30

Wir kommen in der Zeit, in der wir gehen, durch die Tür. Sie nennen uns manchmal sogar Mama. Du weisst? Sie rutschen aus, "Hey, Mama", sie sagte, ich bin das,

13:37

aber jetzt ist es so viel mehr, denn während es in der Vergangenheit immer so war, oh, ich hatte nur einen schlechten Tag. Nun, ich hatte einen schlechten Monat. Zu Hause läuft es nicht gut, und das alles wegen der Pandemie und genau dort, wo wir uns gerade in der Gesellschaft befinden.

13:51

Also, sagte sie, es ist jetzt einfach so viel emotionaleres Gepäck mit den Kindern, dass es schwer ist, wissen Sie, es ist wirklich schwer. Es belastet mich wirklich.

14:03

Ja.

14:05

Ja, und diese Art von Taubenschwänzen passt uns ziemlich gut mit dieser nächsten Statistik, hieß es,

14:09

Raved Mobile führte eine Umfrage für Administratoren und ihre Sicherheitsbedenken Nummer eins in Bezug auf die psychische Gesundheit von Schülern durch, die offensichtlich eine große Priorität hat. Auf dem dritten Platz landete jedoch das emotionale Wohlbefinden der Mitarbeiter. So gaben mehr als 601 TP2T der Befragten die psychische Gesundheit der Schüler als ihr dringendstes Problem an, während etwas mehr als ein Viertel das Wohlbefinden der Mitarbeiter nannte.

14:31

Sie haben einige der Strategien erwähnt, die Sie umsetzen

14:37

kümmern sich wirklich um die psychische Gesundheit der Mitarbeiter. Aber was haben Ihre Distrikte getan, um sowohl die psychische Gesundheit von Mitarbeitern als auch von Schülern zu verwalten?

14:48

Ja.

14:48

Und das ist, wissen Sie, ich spreche oft darüber, das einzig Gute, das meiner Meinung nach aus der Pandemie hervorgegangen ist, ist, dass die Akzeptanz der psychischen Gesundheit, insbesondere bei Studenten, und dieser Sorge um die psychische Gesundheit besser geworden ist.

15:03

Und diejenigen von uns, die schon lange in diesem Bereich tätig sind, wissen, dass die Rate der psychischen Erkrankungen bei Studenten selbst vor der Pandemie sehr hoch war. Es ist nur so, dass die Pandemie sie irgendwie ins Rampenlicht gerückt hat und das erkannt hat jetzt passen wir nur auf. Und dann sehen wir, weil die Schüler nicht in unseren Schulen waren. denn, wissen Sie, bis zu einem Jahr, bis zu anderthalb Jahren, je nachdem, wo Sie leben. Das allein wirkte sich auf das Wohlbefinden der Schüler aus.

15:32

Aber gleichzeitig denke ich, dass wir uns manchmal nicht bewusst sind, dass das psychische Wohlbefinden unserer Mitarbeiter auch davon betroffen war.

15:39

Wir konzentrieren uns so sehr auf Studenten. Aber als sie erkannten, dass diese Schüler aus Familien stammen, könnten die Erwachsenen in ihren Familien mit den Auswirkungen der Pandemie zu kämpfen haben. Weißt du, und ich denke, es war nur dieser Bekehrte, wie alles, was zusammenkam, und wie ich bereits erwähnte, gibt es nicht so viele Unterstützung in unseren Gemeinden. Weißt du, es gibt momentan so viele Daten. Es fehlt an Kinderpsychiatern.

16:03

Es gibt einen Therapeutenmangel, also wie müssen die Schulen helfen, diese Lücke zu schließen?

16:09

Wieder einmal, mit begrenzten Mitteln, wissen Sie, also ist unser Distrikt, wie nutzen wir Gemeindepartnerschaften? Wie überbrücken wir diese Lücke für viele Familien, die nicht daran gewöhnt sind, diese Ressourcen zu haben? Wie vermitteln wir Bildung? Wir führen viele Aufklärungssitzungen darüber durch, wie die psychische Gesundheit Ihres Kindes aussieht.

16:27

Wie können Sie sich proaktiv für die psychische Gesundheit einsetzen, indem Sie Anzeichen und Symptome erkennen?

16:32

Und wir haben es getan. Die Abteilung, in der ich arbeite, hat vor zwei Jahren begonnen, richtig, vor COVID. Aber wir sind in anderthalb Jahren von 1 auf 15 Personen angewachsen, und das liegt hauptsächlich daran, dass Sozialarbeiter wirklich in der Lage sind, persönlich mit Schülern und Familien zu arbeiten, um diese Unterstützung zu leisten.

16:48

Und so denke ich, dass es eine Vielzahl von verschiedenen Möglichkeiten gibt.

16:51

Wir haben eine Partnerschaft für Teletherapie für Studenten, die über unseren Staat läuft und kostenlos ist. Also, ich denke, es ist, wie geht es uns als Schule, der Brücke? Wir können nicht für alle alles sein, aber wir können etwas trainieren. Wir können etwas Aufklärung leisten und dann können wir wirklich helfen, wie Familien auf Ressourcen zugreifen, die in der Gemeinde vorhanden sind.

17:11

Ja, was ist mit dir, Nicole?

17:14

Nun, wir fügten hinzu, ich glaube, ich habe darüber schon einmal gesprochen, wir fügten ein SEL-Programm für unsere Schüler hinzu, damit sie jeden Tag 15 bis 20 Minuten sozial-emotionales Lernen bekommen. Die Lehrer und die Schüler sind in der Lage, über Probleme zu sprechen. Ich habe tatsächlich von einigen Lehrern gehört, und sie sagten, wissen Sie, das funktioniert tatsächlich, diese Kinder finden heraus, dass, oh, wissen Sie, es ist in Ordnung für mich, zu Ihnen zu kommen und Ihnen das jetzt zu sagen, wissen Sie? Sie müssen nicht alles für sich behalten. Diese kleinen Mini-Lektionen, die sie täglich bekommen, haben ihnen tatsächlich geholfen, sich zu öffnen und mit ihren Lehrern und Beratern und anderen Menschen zu sprechen, mit denen sie sprechen müssen. Oder einfach nur in der Lage sein, mit ihren Klassenkameraden im Allgemeinen zu funktionieren. Und sag, weißt du, ich mochte es nicht, als das passierte, und du hast mir dieses Gefühl gegeben.

18:01

Ich glaube, dass die Einführung dieses Programms wirklich geholfen hat und vielen unserer Studenten gerade jetzt hilft.

18:11

Ja, und wenn Sie all diese Tools und Strategien anwenden, die Sie verwendet haben, sehen Sie immer noch, wie Schüler kämpfen, um ihre Emotionen und ihre geistige Gesundheit zu bewältigen?

18:21

Wo würden Sie ihre psychische Gesundheit im Vergleich zum mittleren Pandemie-Niveau einstufen, wo stehen sie jetzt?

18:28

Ich denke, es kommt darauf an. Wissen Sie, der US Surgeon General hat im Dezember einen Bericht veröffentlicht. Sie können danach googeln.

18:35

Es hat einige großartige Informationen, aber es ist im Grunde die psychische Gesundheitskrise der Jugend und die Rede davon, wer einem höheren Risiko ausgesetzt ist, mit psychischer Gesundheit zu kämpfen. Wegen der Pandemie. Weißt du, wir wissen, dass es bestimmte Dinge wie uns gibt.

18:52

Vor über ein paar Monaten sah ich einen Bericht, dass über 140.000 Studenten in den Vereinigten Staaten ihre primäre oder sekundäre Bezugsperson verloren hatten, richtig. Wir sprechen also nicht nur darüber, wir konzentrieren uns so sehr auf den Isolationsteil, aber wir haben Kinder, die trauern. Wir haben Familien, die jetzt von einer Familie mit doppeltem Einkommen zu einer Familie mit einem einzigen Einkommen geworden sind. Das hat sie also wirtschaftlich getroffen, und einige von ihnen haben dann nicht einmal Ressourcen für Grundbedürfnisse und solche Dinge.

19:19

Und so, niemand zur gleichen Zeit, ich will nicht, dass alles Untergangsstimmung ist.

19:24

Wir haben viele Studenten, die erkennen, wie belastbar sie sein können, und ich denke, das ist etwas, was wir während dieser Pandemie vermisst haben, wirklich mit Studenten zusammenzuarbeiten, um anzuerkennen, dass sie etwas wirklich Schweres getan haben. Wir alle taten. Hören wir auf und sagen, oh mein Gott, schau, was wir die letzten zwei Jahre gemacht haben, und die Dinge waren hart, und weißt du, ich war einsam. Und ich habe es geschafft, das durchzustehen und wirklich darüber nachzudenken, welche Bewältigungsstrategien die Schüler angewendet haben, um das durchzustehen. Ich denke, das ist, wo Nicole über diesen SEL-Lehrplan spricht, darüber, in der Lage zu sein, diese Diskussionen über Bewältigung und Belastbarkeit zu führen. Und ich habe gelernt, dass ich mit schwierigen Dingen umgehen kann, und ich kann an mich glauben, mit schwierigen Dingen fertig zu werden. Und ich denke, das sind wichtige Gespräche, die geführt werden müssen, nicht nur mit Studenten, sondern auch mit Mitarbeitern.

20:12

Die Mitarbeiter brauchen Zeit, um das zu reflektieren.

20:15

Oh mein Gott, Bildung wurde vor zwei Jahren komplett neu definiert, und schau, wo du stehst und wie viel du getan hast.

20:25

Und Nicole, was ist mit deinen Schülern?

20:29

Wir, ich meine, offensichtlich haben wir immer noch einige Probleme, und ich kann sagen, dass ich ein wenig schockiert war, wenn ich Benachrichtigungen erhalte.

20:39

Viele von ihnen kommen von meinen Grund- und Mittelschulkindern, und ich hatte wirklich erwartet, dass mehr von unseren Oberschulkindern kommen würden. Aber diese Kinder sind, ich wusste nicht, wie sehr sich alles auf die Kleinen ausgewirkt hat, wissen Sie, aber die überwiegende Mehrheit unserer Warnungen kommt jetzt aus diesem Grund- und mittleren Alter. Ich bin also wirklich froh, dass wir dieses SEL-Programm implementiert haben und dass wir eine kleine Verbesserung sehen.

21:09

Wie Amy sagte, wir können nicht alle die ganze Zeit düster und verhängnisvoll sein. Wissen Sie, wir sehen einige Fortschritte. Aber ich sehe wirklich, dass es unsere kleinen Leute, wissen Sie, unsere jüngere Bevölkerung wirklich sehr trifft.

21:24

Es ist ein bisschen beängstigend für mich.

21:29

Ich finde es gut, dass Sie darauf hingewiesen haben, Nicole, weil ich denke, dass psychische Gesundheit wie Angstzustände oder Depressionen sich manchmal auf unsere Schüler auswirken, und ich werde dies vor der Pandemie sagen

21:40

Wir bemerken hohe Angstraten ab der Grundschule und wie können wir darüber sprechen? Wie schulen wir das Personal darin, aber für mich ist es sogar, wie wir Eltern darauf aufmerksam machen?

21:52

Wie helfen wir Eltern zu verstehen, wie ermutigen sie es? Wie helfen sie ihm? Welchen Druck setzen wir auf Kinder?

22:03

Ich frage Eltern immer, fragen Sie genauso viel nach Emotionen und Gefühlen wie nach Noten?

22:11

Und sie mögen es nicht, wenn ich diese Frage stelle, weil die Antwort normalerweise viel mehr nach Noten und sportlichen Leistungen gefragt wird, weil Sie in drei verschiedenen ausgewählten Teams gegessen haben, und all das. Machst du dir deswegen solche Sorgen? Aber prüfen wir überhaupt nur die Emotionen der Schüler?

22:34

Ich bin froh, dass du das gesagt hast. Ich weiß, absolut.

22:39

Ich musste daran denken, wenn ich meine Tochter am Ende des Tages anschaue, sage ich normalerweise: Hey, wie war dein Tag? Erzähl mir eine gute Sache, die dir heute passiert ist? Was ist dir in der Schule besonders gut gefallen? Weißt du, so etwas, bevor ich es sage

22:51

Erzählen Sie mir, wie dieser Sozialkundetest gelaufen ist, wissen Sie, weil ich gesehen habe, wie ein anderes Kind vor ihr war, wie wirkungsvoll es ist, wenn ich diese anderen Fragen zuerst gestellt habe, anstatt direkt darauf einzugehen, wie diese Noten sind, Sie wissen?

23:05

Also, ich kam zu mir.

23:07

Ja, großartig.

23:09

Es gibt ein großartiges Buch namens The Fear of Failure, The Gift of Failure von Jessica Leahy. Sie ist eine Mutter, und sie ist Lehrerin und spricht darüber, wie wir das Scheitern annehmen und es akzeptieren?

23:26

Als Erwachsene haben wir das Gefühl, perfekt sein zu müssen, und das ist unrealistisch und kann eine Menge psychischen Stress verursachen. Sie sagte sogar, als sie die Art und Weise veränderte, wie ein Kind mit einer Eins nach Hause kommt, dachten wir, oh, das ist erstaunlich. Ein Kind kommt mit einem C nach Hause und wir fragen uns, warum hast du es nicht besser gemacht? Zu erkennen, dass das Kind, das dieses C gemacht hat, zehnmal härter hätte arbeiten können als das Kind, das das A bekommen hat.

23:48

Anstatt also zu sagen, gut oder schlecht zu loben, einfach wirklich hinterfragen, und Lehrer können das auch.

23:53

Was hast du getan, um diese Note zu bekommen, richtig? Es ist also das Verhalten hinter dem Ergebnis.

24:01

Also, wenn es ein A ist, können sie sagen, oh, es ist einfach einfach. Um zu negieren, wer ein C gemacht hat, war es wie, oh mein Gott, ich habe all diese Dinge getan,

24:09

und ich habe dieses C. Also wirklich helfend, diesen Dialog des Perfektionismus zu ändern, um wirklich zu umarmen, wie wir dorthin gelangen, wo wir sind.

24:18

 

24:19

Absolut, und Nicole, Sie haben erwähnt, dass Sie Benachrichtigungen von Schülern erhalten, die mit psychischen Problemen zu kämpfen haben, und ich weiß, dass Sie Lightspeed Alert dafür verwenden, insbesondere bei Grundschulkindern. Wenn Sie diese Benachrichtigungen erhalten, wie wichtig ist es, dass diese sofort, sofort markiert und direkt an Sie gesendet werden?

24:41

Und von da an konntest du damit umgehen.

24:46

Ich meine, es ist super wichtig.

24:48

Es ist wie, wenn es ein Problem gibt und Sie 911 anrufen, möchten Sie, dass es sofort erledigt wird, richtig? Wir müssen diese Informationen so schnell wie möglich erhalten.

24:58

Also, wenn diese Warnungen zu mir rüberkommen und ich sehe, dass es sich um eine Warnung mit hohem Risiko handelt, es eine Warnung mit hoher Priorität ist, wissen Sie, wir sind sofort am Telefon, mit dieser Schule, mit diesen Beratern, mit wem auch immer wir brauchen um diesen Schülern sofort helfen zu können.

25:16

Je schneller Sie es tun können, desto besser ist es natürlich.

25:18

Wir hatten also Situationen, in denen ein Berater einen Schüler abgeholt hat, und wenn dieser Schüler es nach Hause geschafft hatte, war er am nächsten Tag möglicherweise nicht da.

25:28

Und deshalb ist es einfach so wichtig. Als wäre es wichtig, 911 anzurufen, wissen Sie.

25:34

Absolut.

25:37

Und als Sie diese Benachrichtigungen erhalten haben, haben Sie irgendeine Änderung in der Menge dieser Benachrichtigungen festgestellt, etwa im Vergleich zu vollständig ferngesteuertem Lernen im Vergleich zu hybridem und persönlichem Lernen? Hat sich die Lautstärke geändert, seit wir zur Schule zurückgekehrt sind?

25:54

Du weißt, dass es jeden Tag anders ist.

25:58

Wissen Sie.

25:59

Ich kann Ihnen sagen, dass wir während der Pandemie viele Warnungen erhalten haben.

26:03

Und im Moment erhalten wir viele Benachrichtigungen. Heute,

26:07

Ich weiß nicht, was heute los ist. Es war heute sehr ruhig, was interessant ist. Normalerweise, wie gestern, öffnete jemand die Schleusen, wissen Sie, es war nur eine nach der anderen.

26:22

Ich kann jedoch sagen, wie wichtig es während der Pandemie ist, wenn diese Kinder zu Hause waren.

26:30

Nicht aufmerksam zu sein wäre absolut schrecklich gewesen, denn wenn Sie daran denken, wenn ein Kind zu Hause ist und es nicht in der Schule ist, sehen wir es nicht, oder?

26:42

Als Lehrer läufst du nicht herum, du siehst diese nicht. Du hast diese Kinder nicht jeden Tag im Auge.

26:45

Dies während der Pandemie bei ihnen zu Hause zu haben, half uns also, sie im Auge zu behalten. Wir konnten immer noch sehen, was sie taten, und verstehen, was sie durchmachten. Hier gilt das gleiche. Sie könnten auf dem Campus sein.

27:00

Jetzt, beim persönlichen Lernen, haben wir dasselbe, wir sind in der Lage, denselben Puls bei ihnen zu halten, und wir können sehen, was sie jeden Tag tun. Gerade

27:09

auch wenn sie zu hause waren. Also, zu Hause sein, und

27:12

nicht jeden Tag einen Lehrer vor sich zu haben. Herumlaufen, ihnen ins Gesicht sehen, sich vergewissern, dass es ihnen gut geht.

27:17

Die Alarmbereitschaft hat uns wirklich geholfen, sie im Auge zu behalten, wissen Sie.

27:24

Also, wir, ich kann Ihnen die Zahlen nicht nennen.

27:27

Ich meine, ich möchte sagen, dass es wahrscheinlich dasselbe ist, wissen Sie, ich weiß, dass wir einen Aufschwung hatten wie während der Pandemie. Wir hatten einen Anstieg, wir sind wahrscheinlich irgendwie gerade, sogar auf Kiel, wissen Sie. Dasselbe.

27:42

Wir bekommen sie immer noch. Sie sind dort nicht weggegangen.

27:46

Diese Kinder haben immer noch Probleme, und ich meine, wir haben 58 Schulstandorte und 36.000 Schüler.

27:52

Also denke ich, dass es immer Bedarf an Augen am Himmel geben wird.

27:59

Ja, absolut, und für Sie beide haben wir über die Rückkehr zum persönlichen Lernen und die Auswirkungen auf die Schüler gesprochen. Hat sich die Rückkehr zum Präsenzunterricht positiv oder negativ auf Ihre Lehrer ausgewirkt?

28:15

Ja.

28:16

Ja. Recht.

28:19

Ich weiß, das ist nicht, denke ich, es kommt nur darauf an. Und es hängt vom Campus ab und was passiert. Glaube ich, dass es ein positiver Einfluss ist, den die Lehrer haben?

28:28

Weißt du, sie geraten da rein, weil sie mit Studenten zusammen sind.

28:31

Und während das virtuell passieren kann, ist die Energie, die entsteht, wenn Sie Kinder in einem Klassenzimmer haben, etwas, das Sie nicht können

28:41

geschehen lassen, oder? So füllt das eine Tasse. Ich weiß, dass der Besuch des Campus schon jetzt bedeutet, dass ich Studenten sehe, die ihr Ding machen, es füllt auch meinen Eimer.

28:53

Nun, denke ich, weil wir fern sind, was wir mit COVID durchgemacht haben, wie unser Verhalten? Haben wir mit Verhaltensweisen auf dem Campus zu kämpfen, vielleicht auf einem höheren Niveau als vor der Pandemie? Ja.

29:04

Aber Sie müssen bedenken, dass sie, selbst wenn wir an unsere Kleinen denken, wie Pre-K und Kindergarten, so ziemlich das meiste Leben haben könnten, an das sie sich erinnern, nur um ihre Familie herum und sehr geschützt und nicht an die Interaktion mit anderen gewöhnt .

29:18

Also ist es gut für sie, sie in die Schule zu stecken, aber auch, wie gehen sie mit den Verhaltensweisen und Emotionen um, diesen großen Emotionen, an die sie nicht gewöhnt sind? Recht? Und ich weiß sogar, als ich vor einem Jahr langsam zurückkam, wie das erste Mal, als ich in einen Laden ging, der nicht nur der Abholer am Straßenrand war. Ich war überwältigt, weil ich so lange nur mit meiner Familie zusammen gewesen war.

29:41

Und so erkennen wir, dass unseren Kindern dasselbe passiert.

29:44

Und wie gleichen wir das aus? Aber ich denke, insgesamt sind wir soziale Wesen, wir alle sind es.

29:51

Und während wir uns bei Webinaren wie diesem weiter im ganzen Land vernetzen können, ist es fantastisch, aber nichts ersetzt den physischen Aufenthalt in einem Klassenzimmer mit Kindern.

30:03

Ja, ich denke, für uns hat sich etwas Positives ergeben, wissen Sie, dass unsere Lehrer nicht mehr in 5D unterrichten? Was meine ich damit? Face-to-Face und virtuell zugleich, oder? Sie müssen das nicht tun, also ist das ein großer Vorteil für sie. Sie sind zurück im Klassenzimmer, mit den Menschen, die sie lieben, und den Menschen, mit denen sie zusammen sein wollen, wie Amy sagte.

30:24

Und wir sind irgendwie auf der negativen Seite der Dinge, wissen Sie, Sie sagten positive oder negative Auswirkungen, wir sind wieder in der Schule. Und jetzt haben wir all diese COVID-Protokolle und wir haben all diese zusätzlichen Dinge, die wir uns ansehen und tun müssen. Also, ja, es gibt etwas Positives, aber es gab auch etwas Negatives. Nun, ich kann Ihnen sagen, ungefähr Mitte des Jahres haben wir alle unsere Maskenpflichten hier in unserem Schulsystem vor nur ein paar Monaten fallen gelassen. Vielleicht haben wir im Februar das Busmasken-Mandat fallen gelassen, und so sind alle unsere Protokolle, soweit es Einschränkungen betrifft, von den Schulen verschwunden.

30:59

Weißt du, jeder ist offensichtlich still. Du kannst machen was du willst. Du willst deine Maske tragen, trage deine Maske. Wenn nicht, müssen Sie nicht. Wir sind immer noch, hey, wenn jemand positiv getestet wird, ja, du musst nach Hause gehen und in Quarantäne. Wir müssen all unsere Kartierungen und solche Sachen machen, also haben wir immer noch diese Protokolle. Und Dinge an Ort und Stelle, mit denen sich unsere Lehrer noch auseinandersetzen müssen, obendrein

31:20

der zusätzliche Papierkram, die zusätzliche Klasse, die ich abdecken muss, und in diesem und jenem. Also, ja, da ist die Antwort ja, positiv und negativ.

31:30

Aber ich denke, wenn Sie unsere Lehrer fragen, wären sie lieber dort, wo sie sind, als dort, wo sie waren.

31:38

Ja, absolut.

31:40

Amy Art … oh, Entschuldigung, machen Sie weiter.

31:45

Jetzt hat es mich nachdenklich gemacht. Ich denke, etwas, das passiert ist.

31:50

Weißt du, als alle fern waren, wurden die Grenzen zwischen Zuhause und Arbeit, Schule und Zuhause völlig verwischt, als wären sie verschwunden.

32:00

Recht?

32:01

Und deshalb war es schwierig, wann meine Arbeitszeiten sind. Und wann oder bin ich nicht, und Lehrer waren verfügbar. Administratoren waren verfügbar. Grundsätzlich waren wir jederzeit erreichbar.

32:11

Und, wissen Sie, jetzt, wo wir persönlich zurück sind, und ich weiß, dass wir angefangen haben, darüber in unserem Distrikt zu sprechen, wie fangen wir an, einige davon aufzustellen?

32:18

Weißt du, ich sage gerne, ich bin die Leitplanke von Boundaries up, um zu sagen, dass du nicht rund um die Uhr verfügbar sein musst.

32:26

Das ist zu viel Druck, ich rede immer davon, checkst du um neun Uhr nachts deine E-Mails?

32:32

Und wissen Sie, wie helfen wir Lehrern, sich gestärkt zu fühlen, und wie unterstützen wir sie auf der administrativen Seite?

32:38

Dass wir unsere Eltern wissen lassen, dass wir nicht wissen, dass du an so einem Samstagabend keine E-Mail bekommen wirst.

32:45

Das ist nicht vernünftig, Ihr Zahnarzt wird Ihnen an einem Samstagabend keine E-Mail zurücksenden.

32:50

Sie müssen eine 1-800-Nummer anrufen, und wie kommen wir zurück zu diesen verschwommenen Grenzen, um wirklich einige Leitplanken aufzustellen? Damit wir Lehrern mit Burnout oder dem Gefühl helfen, rund um die Uhr arbeiten zu müssen.

33:05

Und sind diese tatsächlichen Richtlinien, die Sie annehmen und umsetzen und den Eltern in Form ähnlicher Distriktrichtlinien mitteilen, das können Sie erwarten.

33:17

Wir sind noch nicht so weit, ich denke, wir arbeiten darauf hin, weil ich einer bin, der sagt, ich kann die ganze Zeit mit Lehrern sprechen und sagen, hör auf, deine E-Mails zu checken.

33:25

Aber wenn es nicht angegeben ist und Sie wissen, dass es vor der Pandemie war, hatten wir sogar Campus-Administratoren, die Familien einfach wissen ließen, hey, dies sind die Stunden, in denen Lehrer Sie per E-Mail zurücksenden.

33:35

Wir sind nicht 24/7 und befähigen Lehrer wirklich. Außerhalb davon kannst du nicht arbeiten, weißt du.

33:42

Wenn Sie arbeiten, stellen Sie Ihre verzögerte E-Mail so ein, dass sie auf die von uns angegebenen Stunden reagiert, denn wenn einer von Ihnen dies tut, werden die Eltern dies von allen erwarten.

33:52

Und das stimmt.

33:52

Ich hatte einen Lehrer, der mir sagte, und wir können ihnen den ganzen Tag sagen, hey, wenn du nach Hause gehst, ist deine Zeit, weißt du. Jetzt weiß ich, dass es E-Mails gibt, die ich mir ansehen muss. Wenn eine Warnung durchkommt, muss ich sie mir ansehen. Es spielt keine Rolle, zu welcher Tageszeit es ist.

34:05

Aber ich bezahle auch für einen Dienst, bei dem Lightspeed es für mich erledigt, wenn ich es nicht erreiche.

34:11

Nein, aber ich sage meinen Lehrern, sieh mal, deine Zeit ist deine Zeit. Und wie Sie sagten, setzen Sie diese verzögerte Antwort ein. Ich hatte diese Woche einen Lehrer, der mich ansah und sagte, na ja, dieser Elternteil schickt mir ständig E-Mails, aber ich habe endlich meine verspätete Antwort gegeben. Also wird sie die E-Mail erst am Montagmorgen um diese Zeit bekommen, weil es Wochenende ist und ich meine Zeit für mich brauche. Wenn Sie Lehrer fragen, was brauchen Sie? Ich frage einen Lehrer, was brauchst du? Sie sagte, ich brauche Zeit.

34:41

 Ich denke, wir stürzen uns wahrscheinlich auf etwas anderes, aber so heißt es, ich brauche Zeit. Du musst mir die Zeit geben. Ich habe keine Zeit dafür.

34:51

Also, ich denke, das ist wo, wie unterstützen wir die Lehrer?

34:55

Recht?

34:55

Darin, ich meine, ich muss das mit meinem Team machen, ich kann es ihnen nicht einfach sagen, ich erwarte nicht, dass Sie nach Feierabend und an jedem Wochenende arbeiten. Ich kann ihnen am Wochenende keine E-Mails schreiben, denn selbst wenn ich ihnen das sage, dann werden sie sagen, nun, sie arbeitet, ich sollte arbeiten. Und so denke ich, dass es wirklich ein kompletter Kulturwandel sein muss.

35:15

Setzen Sie diese Grenzen wirklich auf und unterstützen Sie sie voll und ganz.

35:20

Und seien wir ehrlich,

35:22

Nicht alle Eltern haben gute Grenzen, und wenn wir sie nicht für sie einrichten, werden sie immer wieder überlaufen. Und es ist unsere Aufgabe, diese wirklich einzurichten, auch mit Studenten.

35:36

Es ist eine großartige Möglichkeit, um zu modellieren, was Grenzen sind und dass es eine akzeptable Zeit gibt, um mit Menschen in Kontakt zu treten, und dass es eine inakzeptable Zeit gibt.

35:46

Das ist ein wirklich guter Übergang zur nächsten Frage, und irgendwie, um auf das zurückzukommen, was du zuvor erwähnt hast, Amy, darüber, dass Schüler diese großen Emotionen haben und wieder zur Schule gehen und mit Gleichaltrigen zusammen sind bin seit anderthalb Jahren weg.

35:59

Es gibt viele wirklich große Gefühle und leider möglicherweise einige gewalttätige und aggressive Gefühle.

36:05

Wenn sich also ein Vorfall ereignet, bei dem ein Schüler aus irgendeinem Grund gewalttätig oder aggressiv gegen einen Mitschüler oder einen Lehrer wird, wie ist die Kommunikation zwischen diesem Schüler, dem Lehrer und den beteiligten Eltern in Ihrem Distrikt? Wie sieht das aus?

36:29

Und ich werde sagen, es ist ein bisschen von Fall zu Fall, wie das aussieht. Und wissen Sie, wir haben unsere eigene Polizeidienststelle, mit der ich zusammenarbeite und in der ich untergebracht bin. Bei solchen Dingen ist es immer Sache des Opfers, ob es Anzeige erstattet. Das ist keine Entscheidung von uns.

36:43

Aber für uns kommen hier unsere Sozialarbeiter ins Spiel, die diesem Schüler wirklich helfen, was hinter dem Verhalten steckt.

36:49

Ich sage immer, Verhalten ist nur ein Symptom dafür, dass etwas anderes vor sich geht.

36:54

Und wie können wir helfen, diesen Schüler in dieser Familie zu unterstützen, dieses ganze System dessen, was unter diesem Verhalten vor sich geht?

37:04

Und ich möchte auch darauf hinweisen, dass wir aufhören müssen, etwas vorzutäuschen

37:07

Es sind nur Jugendliche, die im Moment aggressives Verhalten zeigen.

37:12

Nein, Erwachsene machen gerade einen wirklich schlechten Job, dies vorzuleben, und wenn wir also sehen, dass die Erwachsenen so handeln, was können wir dann von unseren Schülern erwarten?

37:21

Ich habe gerade einen Artikel über ein Spiel der Little League gelesen, in dem ein Schiedsrichter vom Trainer ausgeschaltet wurde.

37:29

Also, weißt du, ich denke, das sind sie. Es gibt ein großartiges Zitat, das ich vor Jahren gelesen habe, das besagt, dass wir immer wieder über die Kultur sprechen, die dies bei Studenten verursacht, und wann werden wir erkennen, dass wir die Kultur sind.

37:43

Also, ich denke, das eine ist die individuelle Situation und der erholsame Umgang damit. Aber eine andere Frage ist, wie es uns als Erwachsenen geht

37:53

ein Vorbild sein oder ein wirklich schlechtes Vorbild sein?

37:58

 

38:01

Was ist mit Ihrem Distrikt, Nicole?

38:05

Es ist wahrscheinlich ungefähr dasselbe wie Amy, wir haben ein großartiges Kommunikationsteam, und sie sind sehr proaktiv, wenn es um Situationen wie diese geht.

38:17

 Wir hatten eine Situation, und es war zwischen vielen Schülern in einer Schule. Wir hatten dieses Jahr eine Situation, in der viele Kämpfe stattfanden.

38:31

Ein Administrator versuchte, es aufzubrechen und wurde getroffen. Wir ließen diese Väter in die Schule kommen und sie gründeten einen Club namens Dads on Duty.

38:44

Recht?

38:45

Ich habe das in den Nachrichten gesehen. Ja, es erhielt nationale Aufmerksamkeit. Es war in den nationalen Nachrichten und wir haben diese Typen hereingebracht.

38:52

Eines Tages war ich in der Schule und sah mich um, und all diese großen Typen mit diesen Hemden, auf denen stand: Dads on Duty. Und diese Väter laufen in der gemeinsamen Stunde herum, weißt du, wenn diese Kinder zwischen den Klassen und so hin und her gehen, und sie sagen, wie geht es dir heute? Und sie geben ihnen High Fives.

39:10

Sie rotieren einfach, und es war das Coolste, was man je gesehen hat, und sie tun es immer noch.

39:17

Ich meine, es war nicht so etwas wie, in Ordnung, wir sind für einen Tag hier, oder wir sind für eine Saison hier, ich meine, sie sind jeden Tag da, und sie haben eine Rotationsbasis, in der sie kommen, und sie tragen immer ihre kleinen Dads-on-Duty-Shirts und sie sind da.

39:28

Und die Atmosphäre der Schule hat sich verändert.

39:34

Weißt du, die Umgebung hat sich verändert, und die Kinder geben sich High Five. Sie sind aufgeregt und es passiert nichts Verrücktes, weil all diese Väter herumlaufen, weißt du, gewissermaßen im Dienst sind, um sicherzustellen, dass alles reibungslos läuft.

39:50

Also, das war eine wirklich nette Sache, aus einer Gewalttat herauszukommen, die in einer Schule passiert ist, wissen Sie.

39:58

Kann ich sagen, ich liebe das auch, weil ich denke, es zeigt wirklich, dass es nicht nur eine Schulsache ist.

40:06

Es geht wirklich darum, dass eine Gemeinschaft zusammenkommt und dass wir nicht einfach erwarten können, dass die Schule jedes Problem löst. Dass wir Kinder haben, dass wir wirklich alle zusammenarbeiten müssen, um dorthin zu gelangen.

40:20

Wir lieben es einfach.

40:23

Ja, ich liebe es, wenn Gemeinschaften positiv mit Schulen interagieren, besonders so etwas. Das ist großartig. Ich bin so froh, dass das für dich passiert ist, Nicole.

40:33

Eine weitere Frage: Wir haben Empfehlungen zur Ausweitung des Trainings für psychische Gesundheit und zur Selbstfürsorge und zur Stressbewältigung für Mitarbeiter und Schüler gesehen. Weißt du, Amy, welche Empfehlungen hast du in deiner Position und deinem Fachwissen, um damit anzufangen?

40:49

Ich denke, einer innerhalb der SEL-Arbeit, wir denken oft, wenn wir lehren, wie soziales emotionales Lernen, das Bewältigungsfähigkeiten lehrt, wie man mit Stress umgeht, all diese Dinge. Wir denken, dass die Studenten es brauchen.

41:03

Wenn ich oft nachdenke, müssen wir als Erwachsene es voll annehmen, bevor wir Schüler unterrichten können.

41:10

Weil ich den Schülern den ganzen Tag sagen kann, wie man diese Dinge macht und wie man mit Stress umgeht. Aber wenn ich die ganze Zeit ein Stressball bin, werden sie nicht auf mich hören.

41:19

Ich denke, es ist auch transparent gegenüber Schülern, dass wir als Erwachsene damit arbeiten müssen und dass es nicht nur für uns einfach ist.

41:28

Ich denke, als Erwachsene tun wir allzu oft so, als wären wir die Allwissenden und machen alles großartig, und die Schüler sind diejenigen, die all diese Hilfe brauchen. Ich denke, es ist etwas Schönes, wenn wir wirklich Partner sind und sagen, wir stecken alle zusammen drin, und wir arbeiten, und ich lerne zur gleichen Zeit, wie du lernst.

41:45

Ich denke, das ist das Erste. Und dann denke ich wirklich zu definieren, was Selbstfürsorge bedeutet. Sagen wir es nur so einfach, oh, ich fördere Selbstfürsorge.

41:53

Also prüfen. Ich bin ein guter Administrator oder reden wir wirklich darüber, was das bedeutet, in dem, worüber Nicole gesprochen hat, wie mit den Lehrern darüber zu sprechen, was sie wirklich brauchen.

42:04

Wenn man dem wirklich zuhört, und es ist eine Entscheidung als Administrator auf Distriktebene, oh, ich weiß genau, was die Lehrer brauchen, erleichtert es stattdessen diese Gespräche.

42:17

Und nicht nur versuchen, eine schnelle Lösung für etwas zu finden, das schon vor der Pandemie ein Problem war, wissen Sie. Diese Idee, wie man Wellness lehrt, ich verwende den Begriff Wellness sogar lieber als Selbstfürsorge, weil das viel mehr umfasst und keine schnelle Lösung ist.

42:31

Ja, absolut.

42:34

Nicole, hast du erwähnt, wenn du mit deinen Lehrern sprichst und fragst, hey, was brauchst du? Was kann ich machen um zu helfen? Was kann ich Ihnen bieten? Ihre wichtigste Bitte ist Zeit.

42:44

Amy, sagen deine Lehrer dasselbe?

42:47

Ja, ich kenne niemanden, der nicht um mehr Zeit bittet.

42:51

Ich weiß, sogar in meinem Job. Es war vor ein paar Wochen, als ich meinen Mann ansah und dachte, ich brauche nur sieben zusätzliche Stunden pro Woche. Können wir das irgendwo einfügen? Und erkennen, dass es nicht machbar ist.

43:04

Und deshalb sage ich immer Erwartungen managen. Was kann ich erwarten, dass wir in dieser Zeit wirklich fertig werden?

43:12

Und dann, sage ich immer, konzentriert man sich in diesem Bereich der Selbstfürsorge und all dieser Dinge wirklich auf das, was in meiner Kontrolle liegt.

43:18

Eine Aktivität, die ich jeden machen lasse, und ich mache sie mehrmals pro Woche, vielleicht am Tag. Nimmst du ein großes Blatt Papier und zeichnest einen großen Kreis.

43:29

Schreiben Sie alles, was in Ihrer Macht steht, in diesen Kreis. Schreibe alles, was außerhalb deiner Kontrolle liegt, außerhalb des Kreises auf.

43:37

Nun, das ist der einfache Teil. Der schwierige Teil ist wirklich, sich zu fragen, wofür ich die meiste mentale emotionale Energie aufwende?

43:44

Liegt es an dem, was innerhalb des Kreises ist, oder an dem, was außerhalb ist? Wenn Sie wie ich und die Mehrheit der Menschen sind,

43:51

Wir verbringen so viel Zeit außerhalb des Kreises. Es zappt uns.

43:56

Es braucht all unsere emotionale Energie und dann sind wir einfach verbraucht. Dann muss man sich fragen, warum konzentriere ich mich mehr auf das, was außerhalb des Kreises ist?

44:04

Und das ist eine schwierige Sache.

44:06

Ich muss oft einen Bauchcheck machen, weil es einfacher ist.

44:10

Es ist viel einfacher für mich zu sagen, dass mein Leben gerade wegen aller anderen ein Kampf ist, anstatt dass ich sage, was übernehme ich wirklich nicht die Kontrolle?

44:19

Das könnte dazu führen, dass ich einige Dinge ändern muss.

44:23

Ich gebe Ihnen ein kurzes Beispiel dafür, wahrscheinlich sollte ich das nicht einmal sagen, aber ich war gestern bei einem Training. Wir hatten viele Stürme.

44:34

Wir haben uns gerade mit einigen Tornados auseinandergesetzt, hatten viele geschlossene Schulgelände, aber wir hatten noch mehr Wetter. Und mitten im Training fangen plötzlich alle im Raum an, sich gegenseitig High Five zu geben. Und ich frage mich, was geht hier vor?

44:47

Ich weiß, dass ich gut bin, aber was ich gerade gesagt habe, brauchte kein High Five.

44:55

Und so waren sie, als ob die Aktivitäten nach der Schule gerade abgesagt wurden, wir haben heute unsere Zeit, wissen Sie.

45:03

Sie waren so aufgeregt über die Tatsache, dass eines Tages die Nachhilfestunden nach der Schule, die sie machen mussten, abgesagt wurden, weil sie etwas Zeit zurückbekommen würden. Und wieder stellten sie sich in diesen Kreis. Sie haben sich für die Nachhilfe nach der Schule angemeldet, aber es war nur eine zusätzliche Sache, und deshalb waren sie so aufgeregt.

45:27

Genau wie wahrscheinlich jeder hier, wenn wir sagen, wenn wir hören, hey, dieses Meeting wurde abgesagt, das letzte Meeting des Tages wurde abgesagt, wir werden wahrscheinlich alle yay sagen.

45:37

Und so fühlten sie sich

45:39

wegen der zeit gestern.

45:42

Ja, und Nicole, ich finde es gut, dass du gesagt hast, dass sie sich dafür angemeldet haben.

45:45

Und das ist auch ein Großteil der Arbeit, wenn ich mit Lehrern rede, warum hast du das Gefühl, dass du dich für alles anmelden musst?

45:53

Und fühlst du dich dafür schuldig, oder ist das etwas in dir? Dass du dich fühlst, kannst du nicht sagen

45:57

nein, und du wirst negativ angesehen werden. Das ist die wirklich harte Arbeit, die ich wirklich als Selbstfürsorge empfinde.

46:08

Erkenne, ich dachte immer, warum fragen mich diese Leute immer, alles zu tun, wissen sie nicht, dass ich beschäftigt bin?

46:14

Sie sollten wissen, dass ich beschäftigt bin, und in Wirklichkeit habe ich mich nie für mich selbst eingesetzt.

46:19

Recht?

46:21

Ja, ich muss ihnen sagen, dass man manchmal nein sagen muss und es in Ordnung ist, nein zu sagen. Manchmal muss ich nein sagen.

46:27

Der komplette Satz.

46:29

Ja, ja, und Lehrer, was sie am meisten brauchen, ist Zeit.

46:36

Wenn Sie sich mit Schülern zusammensetzen, die mit ihrer psychischen Gesundheit zu kämpfen haben, was ist das gemeinsame Thema und was brauchen sie Ihrer Meinung nach wirklich am meisten? Weniger Druck.

46:51

Ich kann, ich habe die High School vor langer Zeit abgeschlossen, und ich kann Ihnen sagen, der Druck auf die Schüler ist heute so viel größer als vor 20, 20 und mehr Jahren. Ich kann mich nicht einmal daran erinnern, wie viele Jahre es her ist, dass ich in der High School war.

47:08

Und wir müssen sie Kinder sein lassen.

47:11

Sie haben das Gefühl, wenn sie nicht in jede Kleinigkeit involviert sind und alles perfekt machen, und jedes kleine Detail, dass das ihr ganzer Wert ist. Wie können wir Kindern helfen, das zu wissen?

47:26

Nur so wie sie sind, sind sie es wert.

47:30

Während akademische Leistungen wichtig sind, sind außerschulische Aktivitäten wichtig.

47:37

Sie können nicht alles auf Kosten Ihres geistigen Wohlbefindens tun.

47:42

Und ich denke, wir als Erwachsene müssen damit aufhören. Weißt du, als COVID alles abgeschaltet hat und die Leute sagten, oh, alle kommen hinterher.

47:49

Ich bin wie, hinter wem? Als hätte das Rattenrennen aufgehört.

47:54

Jetzt sagst du, oh, ich kann weiterkommen, weil alle anderen gestoppt sind. Ich denke, irgendwann müssen wir den Wahnsinn stoppen

48:01

das verursacht dies für unsere Kinder.

48:05

48:08

Was ist mit dir, Nicole?

48:09

Ja, ich glaube, ich muss allem zustimmen, was Amy sagt.

48:15

Das einzige, was ich hinzufügen möchte, ist, dass wir nur zuhören müssen.

48:18

Wir müssen lernen zuzuhören. Wenn ich in eine Schule gehe und mit einer Lehrerin spreche, muss ich ihr oder ihm aktiv zuhören und genau sehen, was es ist. Wie fühlen Sie sich? Was brauchen Sie? Weißt du, ich bin ein Lehrtechnologe, ich bin für ihre technologischen Bedürfnisse da, um ihnen zu helfen, ihnen beizubringen, das zu tun.

48:38

Aber ich bin auch in jeder anderen Funktion für sie da, die sie brauchen.

48:42

Also, wenn sie nur reden müssen, muss ich zuhören. Wir müssen zuhören.

48:48

Und wir müssen wirklich darüber nachdenken, was sie sagen. Du weisst? Wenn sie sagen, ich brauche mehr Zeit, müssen wir herausfinden, wie wir ihnen mehr Zeit geben können.

48:54

Wenn unsere Kinder sagen, ich bin so gestresst, weil ich jeden Tag in allen meinen Klassen zu viele Hausaufgaben habe, dann müssen wir ihnen zuhören.

49:01

Wir müssen nur lernen, unsere Ohren zu öffnen und zuzuhören. Das ist meine größte Sache, du musst zuhören.

49:10

Ja, absolut.

49:13

Damit werde ich damit enden, denn das war fantastisch. Wir hatten auch eine Menge Fragen, also werde ich im Interesse der Zeitersparnis für alle damit fortfahren. Dann eine Erinnerung: Wenn Sie Fragen zu dem haben, was wir heute besprochen haben, stellen Sie sie bitte in der Chatbox. Wir werden uns die nächsten 15 Minuten oder so nehmen, um diese durchzugehen.

49:34

Wenn Sie also etwas haben, auf das Sie eine Antwort haben möchten, können Sie dies gerne tun.

49:40

Also, mal sehen, OK, das ist eine Frage an Sie beide.

49:46

Was ist dein größtes Takeaway aus dem Schuljahr?

49:50

Wie werden Sie diesen Imbiss im kommenden Schuljahr in Bezug auf die psychische Gesundheit der Schüler und der Fakultät nutzen?

50:00

Für mich und für unseren Bezirk,

50:03

Ich denke, die Umsetzung unseres sozial-emotionalen Lernens und die daraus resultierenden Fortschritte werden uns dazu bringen, diesen Weg fortzusetzen.

50:16

Wissen Sie, stellen Sie sicher, dass wir bei den Aspekten des sozial-emotionalen Lernens mit unseren Kindern auf dem Laufenden bleiben, weil wir so oft etwas anfangen und es dann nicht beenden.

50:27

Weißt du, wir machen das ein Jahr lang und dann sagen wir, lass mich das einfach da drüben hinstellen, weil ich so viel anderes zu tun habe. Wir müssen wirklich sicherstellen, dass wir diesen Weg weitergehen. Ich meine, es sind jeden Tag 15 bis 20 Minuten.

50:41

 Jeder, wir können diese Zeit in Ihrer Morgenroutine finden, in Ihrer

50:48

Entlassungsroutine, irgendwo in dieser Zeit kann man sie finden, und das ist etwas, das wir auf jeden Fall auf diesem Weg bleiben und weiter tun wollen.

50:57

Ich denke, für uns ist es immer so, wenn jemand zu kämpfen hat oder wir denken, dass jemand mit seiner psychischen Gesundheit zu kämpfen hat, es ist immer so, na ja, hol dir einfach Hilfe, und wenn du dafür noch nie Hilfe bekommen hast, ist das eine wirklich harte und beängstigende Sache. Es ist schwer. Wenn ich ein Elternteil bin und das tun muss, fühle ich mich wie ein schlechter Elternteil, wenn meine Kinder Probleme haben.

51:18

Und so denke ich für uns, wie unsere Sozialarbeiter, wirklich in der Lage zu sein, Studenten und ihre Familien oder unsere Mitarbeiter zu Fuß zu gehen. Wie ist der Prozess, um Hilfe zu erhalten? Wie sieht es aus? Es zu normalisieren und diese nur sichere Person zu sein.

51:34

Um ihnen dabei helfen zu können.

51:36

ist so kritisch. Suicide Lifeline-Nummer, diese Dinge sind erstaunlich, und wir brauchen sie, aber wir können niemals glauben, dass das der Punkt ist, an dem es aufhört. Es geht darum, offen zu diskutieren, es ist wie Nicole sagte, es heißt zuzuhören und wirklich zu verstehen, was die Leute sagen, und dann mit ihnen zusammenzuarbeiten. Nicht nur zu sagen, na ja, hol dir einfach Hilfe.

52:00

Amy, ich habe noch eine Frage an dich.

52:02

Dies bezieht sich auf die Kommunikation mit den Eltern im Bezirk zu den Lehrern nach Stunden, wie haben Sie damit begonnen? Was war der erste Schritt, den Sie gegangen sind?

52:16

Ich denke, der erste Schritt ist, dass ich seit fünf Jahren eine Menge PD-Sitzungen mache, bei denen ich um Selbstfürsorge gebeten werde. Und was sie wirklich bekommen, sind Grenzen und Balance.

52:26

Ich denke, es schult unsere Mitarbeiter und unsere Administratoren, insbesondere darüber, wie das aussieht. Damit sie anfangen, die Notwendigkeit dafür zu verstehen, indem wir den Menschen automatisch Zeit geben können, wenn wir diese wirklich guten Grenzen umsetzen. Aber es kann nicht einfach so sein, oh, wir werden das tun. Ich denke, es geht darum, das Warum dahinter zu verstehen.

52:51

Es war wirklich dieser langsame Prozess, wirklich nur das Thema Gleichgewicht und Grenzen in unserem Distrikt zu behandeln. Wie war die Reaktion von Eltern und der Gemeinde auf die Festlegung dieser Grenzen?

53:06

Ich denke, es ist von Fall zu Fall, aber seien wir ehrlich, Sie werden immer Eltern haben, die nie glücklich sind.

53:13

Ich meine das nicht gemein, es liegt einfach in der Natur der Arbeit im öffentlichen Bildungswesen. Aber ich denke einmal, ich neige dazu zu denken, dass die meisten Leute wissen, was sie zu erwarten haben, sie sind damit einverstanden, es ist das Nichtwissen.

53:29

Also, es sind die Erwartungen, sagte ich am Anfang, wenn ich ein Campus-Rektor bin, und ich sage, OK, das sind, wenn unsere Mitarbeiter physisch auf dem Campus sind und verfügbar sind.

53:38

Dies ist, wenn sie eine E-Mail senden und die Erwartung festgelegt ist.

53:43

Dann schreibe ich als Elternteil um 20 Uhr keine E-Mails, und ich wundere mich nicht, warum ich keine Antwort zurückbekommen habe. Die Erwartung ist eingestellt. Ich denke, das ist das Größte für Eltern und Schüler. Sie wollen nur wissen, was sie erwartet, und dann können sie sich darauf stützen und darauf vertrauen.

54:00

Absolut.

54:02

Nicole, das ist eine Frage an Sie, haben Sie an allen Ihren Schulen Dads on Duty? Ist das eine Bezirksinitiative?

54:08

Es ist nicht. Es ist die eine Schule, über die wir gesprochen haben. Nun, ich denke, dass es einige andere Schulen gibt, die darüber diskutiert haben, so etwas einzurichten. Es handelt sich also nicht um eine Bezirksinitiative. Das ist etwas, was diese Väter gerade zur Schule kamen und sagten, genug ist genug, und ich habe es wirklich satt.

54:27

Es gibt zu viele Kämpfe an dieser Schule. Es ist zu viel los. Sie wissen schon, die Community.

54:32

Sie kamen einfach herein und taten es. Ja, im Idealfall würden wir uns freuen, wenn sich dies auf den Rest des Bezirks ausweitet. Aber im Moment ist es keine Bezirksinitiative.

54:45

Habe es.

54:46

Nicole, das ist noch eins für dich.

54:49

Kennen Sie das Verhältnis der Warnungen zwischen Grundschülern und Oberschülern?

54:56

Ich nicht. Nicht aus dem Stegreif.

54:59

Ich bin mir sicher, dass ich einen Bericht erstellen und das herausfinden könnte, aber ich kann sagen, dass ich weiß, dass es mehr Grund- und Mittelschulwarnungen gibt als in der High School.

55:11

Das weiß ich sicher.

55:13

Ich kenne das Verhältnis nicht.

55:16

Ich habs. Ja.

55:17

Dies ist die letzte Frage für Amy. Welche Fragen haben Sie gestellt, um Grenzen zu setzen? Gibt es irgendwelche Strategien, die Sie verwenden, um Ihren Lehrern dabei zu helfen, sich wohl zu fühlen, wenn sie Nein sagen?

55:33

Ja, ich denke, es ist eine wirklich schwierige Sache. Ich weiß, dass es viel Arbeit für mich gekostet hat, berufliche und persönliche Grenzen zu setzen.

55:41

Ich denke, es ist eine Frage, die wirklich weitergeht und darüber nachdenkt, warum sie nicht das Gefühl haben, nein sagen zu können, richtig. Ich denke oft, ich habe Leute sagen hören, na ja, sag einfach nein, und das hilft nicht bei dem, was darunter ist.

55:55

Vielleicht habe ich das Gefühl, dass mein ganzer Wert meine Arbeit ist. Nicht nur wer ich bin. Also, wenn ich nein sage, was passiert dann mit meinem Wert?

56:06

Ja.

56:07

Ich denke, das sind einige tiefere Fragen, die gestellt werden müssen, anstatt einfach nur den Leuten zu sagen, dass sie nein sagen sollen.

56:15

Ich klinge wie Nancy Reagan aus den Achtzigern mit Just Say No, aber es muss tiefer in das eintauchen, was darunter liegt. Oft ist es so etwas, haben Sie einen Kumpel für die Rechenschaftspflicht, und wie führen wir diese Gespräche fort, dass es nicht nur eine einzige und fertige E-Mail ist, die verschickt wird? Lernen Sie, zu so vielen Dingen Nein zu sagen. Und es muss wirklich ganz oben mit der Modellierung beginnen.

56:40

Ja, das habe ich schon immer gewusst, aber bei meinem Team ist es mir wirklich klar geworden. Ich stellte vier neue Sozialarbeiter ein. Sie wollten im Januar anfangen, und wir hatten ab Ende Dezember zwei Wochen lang geschlossen, und einer von ihnen hatte mir eine E-Mail geschickt, als ich schon frei hatte. Ich habe die E-Mail nicht beantwortet, bis ich zurückkam.

57:01

Und sie sprach darüber, wie sehr sie das schätzte

57:05

weil sie wusste, dass es ein Ort sein würde, an dem Grenzen wirklich waren, OK.

57:11

Ja, ihre Freizeit ist in Ordnung. Ich denke wirklich, dass es ein Umdenken sein muss, beginnend mit der Verwaltung und denen an der Spitze.

57:20

Ja, absolut, OK, nun, das war die letzte Frage. Nochmals vielen Dank an Sie beide, so viel für Ihre Teilnahme. Und wenn Sie all Ihre Erfahrungen, Anekdoten und Ihr Fachwissen zur Verfügung stellen, ist es immer eine große Freude, Sie bei uns begrüßen zu dürfen. Vielen Dank an alle Teilnehmer, dass Sie sich uns angeschlossen haben, sich trotz Ihres vollen Terminkalenders die Zeit genommen haben, unserer Diskussion zuzuhören, wirklich zu schätzen. Wenn Sie mehr über einige der Produkte erfahren möchten, die wir heute erwähnt haben, wie z. B. Alert, haben wir ein bevorstehendes Webinar. Der 28. April nutzt die neuen Produktfunktionen von Lightspeed Systems. Wir werden Amy Bennett, Rob Chambers und Ian Swanson zu diesem Webinar mit uns nehmen, um durchzugehen, was wir mit unserer Produkt-Roadmap vor haben.

58:04

Also, damit noch einmal vielen Dank an alle, die mitgemacht haben. Danke, Amy und Nicole. Immer eine Freude, Sie zu haben. Und allen einen schönen Rest des Tages.

58:14

Vielen Dank.

Screenshots auf Desktop- und Mobilgeräten für Fernlernsoftware

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