Les enfants ont beaucoup de choses en tête lorsqu'ils traversent nos couloirs. Je ne suis pas à ma place. Je n'arrive pas à suivre mes cours. Mon ami sèche les cours. Mon école est-elle sûre ? Pour les élèves défavorisés, les problèmes peuvent s'étendre aux besoins essentiels de la vie, les amenant à se demander si la famille peut payer le loyer ou acheter suffisamment de provisions.
Lorsque de telles questions restent sans réponse, des comportements à risque, comme la toxicomanie ou la violence envers leurs pairs, sont plus susceptibles de se produire. Trop souvent, les problèmes liés à la santé physique ou mentale santé mentaleLe stress émotionnel, les problèmes de comportement ou les difficultés scolaires ne sont pas résolus ou s'aggravent parce que les étudiants et les familles ne sont pas à l'aise pour exprimer leurs sentiments et leurs préoccupations.
Les écoles sont en première ligne dans la crise de la santé mentale des jeunes
En tant qu'éducateurs, nous constatons de visu l'augmentation des problèmes de santé mentale, socio-émotionnels et comportementaux chez les élèves. Les chiffres corroborent nos observations. La statistique la plus alarmante est que le suicide est devenu la deuxième cause de décès pour les enfants de 10 à 14 ans et la troisième cause de décès la plus fréquente chez 15 et jeunes de 24 ans. Bien que les facteurs soient complexes, Rapports du CDC qu'en 2021, plus de quatre étudiants sur dix se sentaient constamment tristes ou désespérés, et près d'un tiers (29%) ont connu une mauvaise santé mentale.
Face à cette situation désastreuse, les écoles jouent un rôle essentiel dans la solution, en fournissant un soutien en matière de santé mentale. 70% des enfants qui cherchent de l'aide. Cependant, de nombreux étudiants souffrant de problèmes de santé mentale ou émotionnelle ne sont pas diagnostiqués ou ne reçoivent pas l'aide dont ils ont besoin. un enfant sur sept avoir au moins un trouble de santé mentale traitable, plus de la moitié des enfants aux États-Unis ne reçoivent pas les services essentiels à leur bien-être mental, émotionnel et physique.
Avec tant de détresse, pourquoi plus d’élèves ne parlent-ils pas aux adultes de leur école pour exprimer leurs inquiétudes et demander de l’aide ?
Comprendre les problèmes derrière le partage des préoccupations
Lorsque nous observons nos élèves, certains problèmes sont visibles, comme l'absentéisme chronique, les comportements perturbateurs ou la violence. D'autres fois, des problèmes restent bien cachés, comme lorsqu'un enfant est seul, anxieux ou victime d'intimidation.
Les écoles font de leur mieux pour lutter contre ces chiffres, mais ce n'est pas toujours facile, compte tenu des répercussions de la COVID-19, des budgets scolaires limités et du manque de personnel. Trouver des solutions est d'autant plus difficile que les élèves ont souvent peur de parler de leurs sentiments ou de leurs problèmes, par crainte d'être moqués, taxés de « mouchards » ou de ne pas être pris au sérieux par les adultes. Les parents éprouvent des difficultés similaires : ils se sentent gênés ou sont perçus comme incompétents par l'école.
Comment pouvons-nous résoudre les problèmes dans notre écoles primaires et secondaires Lorsque nos ressources sont limitées et que nous ignorons souvent quand les enfants sont en détresse, nous, éducateurs, espérons que les élèves et les aidants pourront compter sur nous lorsqu'ils ont besoin d'aide. Cependant, la confiance et la communication entre les enfants, les parents et l'école sont souvent insuffisantes.
Trois pistes pour favoriser l'ouverture des écoles
Créer une communauté bienveillante, renforcer les liens et tirer parti des solutions technologiques sont trois voies vers le succès. Voici comment ces trois éléments interagissent.
1. Créer une communauté bienveillante : Les élèves réussissent mieux lorsqu'ils ont le sentiment que leurs pairs, leurs enseignants et d'autres adultes se soucient d'eux. Un programme scolaire intégré comprendrait un programme spécialisé, des discussions en classe, des interventions en temps réel et des activités à domicile favorisant l'expression et le respect des perceptions d'autrui. Ces stratégies aident tous les enfants à acquérir des compétences essentielles telles que le développement de relations positives, la coopération et la gestion des émotions, autant de facteurs qui favorisent des résultats scolaires, sociaux et personnels positifs.
La création d’une communauté bienveillante et sécuritaire s’aligne sur le niveau 1 de la MTSS (Système de soutien à plusieurs niveaux), un cadre qui permet d'allouer des ressources de soutien aux élèves en fonction d'évaluations fondées sur des données. Le niveau 1, intervention primaire, soutient tous les élèves en mettant en place des systèmes à l'échelle de la classe pour tous les élèves, le personnel et les établissements. Lorsqu'un enfant est identifié comme étant à risque par les écoles, il bénéficie d'une attention particulière dans le cadre des niveaux de prévention 2 ou 3. Un environnement scolaire bienveillant peut réduire le besoin de services de niveau supérieur.
2. Renforcer la connectivité : Selon la définition du CDC, « l'appartenance à l'école reflète la conviction des élèves que leurs pairs et les adultes de l'école les soutiennent, les valorisent et se soucient de leur bien-être individuel ainsi que de leurs progrès scolaires. » Les écoles devraient renforcer leurs liens avec les parents, en étant transparentes sur tous les aspects de l'éducation de leur enfant, en créant des passerelles pour accroître le dialogue, en favorisant l'implication et en leur permettant de faire part de leurs préoccupations à l'école.
Parmi les nombreuses façons possibles de construire une culture de connexion, le CDC recommande des activités dans ces domaines pour soutenir la connectivité :
- Activités physiques : En plus des bienfaits pour la santé, les activités physiques offrent aux élèves l’occasion de mettre en pratique des compétences de « bienveillance », telles que la résolution respectueuse des conflits, la coopération et l’aide aux autres.
- Connexion de groupe : Créer des opportunités d’interaction entre les élèves, comme des clubs de loisirs dirigés par des enseignants ou des élèves ou des jeux de renforcement d’équipe en classe, contribue à améliorer les compétences sociales et à établir des relations positives.
- Bien-être physique : Aider les élèves à gérer des maladies chroniques comme l'asthme et les allergies favorise des interactions et des liens positifs entre l'école et les élèves. Les programmes scolaires peuvent également inclure des stratégies sur des sujets liés à la santé, comme la nutrition, l'exercice physique et d'autres aspects de l'auto-soin.
Chacune de ces activités de renforcement des liens contribue à établir une communication bidirectionnelle entre les élèves et les enseignants et entre les pairs, éliminant ainsi les obstacles à l’expression des préoccupations et des sentiments.
3. Tirez parti des solutions axées sur la technologie : Construire une communauté, des liens et un climat de confiance ne se fait pas du jour au lendemain. Chaque district et chaque école doivent décider comment aborder ces aspects dans le cadre d'un programme plus vaste de sécurité et de bien-être. De nombreuses écoles recherchent des solutions technologiques innovantes qui permettent aux élèves de demander de l'aide et d'accéder aux ressources locales.
HELPme, de STOPit Solutions, en est un exemple : une application mobile ultra-flexible qui connecte directement les utilisateurs aux ressources scolaires et communautaires. La solution propose également un programme de neuro-résilience, une thérapie en ligne avec un thérapeute agréé et une ligne d'assistance téléphonique en cas de crise 24 h/24, 7 j/7 et 365 j/an. Quel que soit leur niveau de confiance, HELPme permet aux élèves et aux parents d'exprimer facilement leurs préoccupations et d'accéder à des ressources d'aide de manière confidentielle et anonyme.
Examinez la technologie pour aider votre école à normaliser la demande d'aide
Instaurer la confiance et le lien entre l'école, les parents et les élèves est un processus. La technologie peut soutenir votre programme de santé mentale et de bien-être en fournissant des ressources facilitant l'accès à l'aide, que ce soit en se rendant directement à l'école, en utilisant des ressources d'entraide ou en parlant à des bénévoles formés en cas de crise.
