地域の学校と地域社会全体が共通の関心を持っています。それは、生徒の学業面、社会面、そして発達面における成果を向上させることです。過去10年以上にわたり、生徒のメンタルヘルス問題と自殺の急増は、その進歩を阻む大きな障害となってきました。そして、COVID-19の影響によって、この状況はさらに深刻化しています。
その数字は衝撃的です。
- 自殺は 死亡原因の第2位 15 歳から 24 歳までの子供、青少年、若者向け。
- によると アメリカの小児精神保健の現状 2023年報告書, 16%の若者 調査対象者は、過去 1 年間に少なくとも 1 回は重度のうつ病エピソードを経験しました。
- 約 20%の子供たち 精神障害、感情障害、または行動障害のある人は、専門のメンタルヘルスケア提供者からケアを受けます。
メンタルヘルスの問題がこれほど深刻な問題となっている理由は数多くあります。例えば、家族がどこに助けを求めればよいかわからない場合や、地域に支援提供者が少ない場合などが挙げられます。学校は長年にわたり治療提供において中心的な役割を果たしてきましたが、予算、人員、そしてリソースには限りがあります。さらに、費用の高さ、保険適用の少なさ、そして時間と労力の浪費により、親が子供のために専門家の支援を受けることは困難です。
ここで、学校と地域社会のパートナーシップが解決策を提供することができます。
学校と地域社会のパートナーシップが前進への道を開く
学校と地域社会の連携は、学校単独では提供できない、満たされていないメンタルケアサービスの提供において最も大きな可能性を秘めています。問題は、学校がどのようにして地域社会に働きかけ、教育者、保護者、そして生徒へのメンタルヘルスサービスとサポートのギャップを埋めるために必要な協力関係を構築できるかということです。
Fortunately さん、メンタルヘルス提供者、コミュニティ機関、非営利団体、地方自治体、学校評議会、ビジネスリーダー、その他の公的機関や民間機関など、コミュニティの関係者と提携することで、専門知識、リソース、サポート、資金を獲得する機会は数多くあります。
学校と地域社会のパートナーシップを成功させるための必須要素
学校と地域社会のパートナーシップは、学校と地域社会のニーズやリソースに応じて、様々な形をとることができます。メンタルヘルスの問題に対処するための重要な要素としては、保護者の参加、メンタルヘルス専門家との連携、地元企業の参加、教育者の研修、地方自治体との連携などが挙げられます。
学校と地域社会のパートナーシップの可能性
学校と地域社会の他の資源との協働的なパートナーシップを構築するには、多角的なアプローチが必要であり、時間とリソースを要します。学校は、パートナーシップやプログラムを時間をかけて構築する際に、場当たり的なアプローチではなく、行動計画を策定する必要があります。
以下は、あなたの学校または学区で学校と地域社会のパートナーシップを促進する可能性のあるプログラムのアイデアです。
焦点1：保護者の参加
学校と地域社会の連携は、保護者や介護者とのつながりを強化する上で重要な役割を果たします。学校は、保護者と地域社会の専門家からなるチームを結成し、以下のことを実現できます。
- メンタルヘルスの問題に関するコミュニティの意識を高める資料やプログラムを共同で作成します。
- 生徒のメンタルヘルスに関する懸念について、学校と保護者、保護者と学校間のコミュニケーションを定義する保護者と学校のコミュニケーション戦略を作成します。
- 学校コミュニティに毎月のニュースレターを作成して配布し、精神的および身体的健康に関する情報を提供し、学校と地域のリソースを強調し、関連イベントを宣伝します。
- メンタルヘルス、子どもの発達、子育て/家族をテーマにしたワークショップやセミナーのゲスト講師として地元の専門家を募集します。
- 教室や学校主催の行事でボランティア活動を行う機会を保護者に提供します。
焦点2：メンタルヘルスの専門家に相談する
地域のメンタルヘルス専門家は、カウンセリングや治療へのアクセス拡大、専門知識と情報提供、学校コミュニティへの啓蒙活動、そして政策策定への協力などに貢献できます。例えば、以下のようなことが挙げられます。
- 地元の機関と協力して、すべての学生と家族が平等にサービスにアクセスできるようにする紹介プロセスを開発します。
- メンタルヘルスのパートナーを学校の会議や保護者のセッションに招待し、彼らの使命、サービス、学校や家族との連携方法に関する情報を共有します。
- チームを組んで、メンタルヘルスに関する教室のカリキュラム、保護者向けワークショップ、その他のプログラムを開発します。
- 適切なメンタルヘルス検査ツールを入手する方法を決定するために、学校と地域社会のチームを結成します。
- コミュニティのパートナーと協力し、精神衛生上の危機の際に学生と家族が迅速に支援を受けられるように報告メカニズムを更新し、周知します。
焦点3：地元企業の参加
ビジネス界は地域社会に強い関心を持ち、効果的な学校制度と優秀な労働力との関連性を認識しています。地元のビジネスリーダーを巻き込むための以下のアイデアを検討してみてください。
- 教室で仕事の経験について話したり、パネルディスカッションに参加したり、その他の方法で経験やアドバイスを共有したりすることを自発的に行うビジネスリーダーのスピーカー局を作成します。
- 学生に実際の仕事体験を提供するインターンシップ プログラムを作成します。
- 学生がミニビジネスを立ち上げるのを支援し、継続的な指導を提供するためのプログラムを開発します。
- 学校全体または地区全体の就職フェアに参加する企業を募集します。
- ビジネス諮問委員会を設置して、学生と地元のビジネスコミュニティを結びつける活動やプログラムを作成します。
焦点4：教師の研修と支援
生徒と教師の心身が健康であれば、教育プロセスはより効果的になります。パートナーシップによって、教師は知識を深め、ストレスを軽減し、生徒を支えることができます。以下に、パートナーシップが役立つ方法をいくつかご紹介します。
- 公的機関および民間機関と協力して、教師向けツールキット、専門能力開発ワークショップ、メンタルヘルスと家族に関するセミナーを開発します。
- 教師、管理者、学校心理学者、地域のメンタルヘルス専門家、そして場合によっては従業員向けの成功したプログラムを実施しているビジネスリーダーで構成されるチームによって作成された教師のストレス軽減計画を作成します。
- 地域のボランティアに、教室で使えるストレス軽減テクニックについてのセッションを主導してもらいます。
- 企業やコミュニティグループにメンタルヘルス啓発資料やプログラムのスポンサーになってもらうよう依頼します。
- STOPitなどの支援技術への資金援助を企業に要請する K-12学校向けのHELPme 保護者と生徒が自助リソース、危機カウンセラー、学校やコミュニティのリソースに直接アクセスできるモバイル プラットフォームです。
フォーカス5：地方自治体のリソースとつながる
教育委員会と教育評議会は、生徒に最善のサポートを提供するために協力しなければなりません。委員会、連合、プロジェクトへの共同参加は、生徒のメンタルヘルスに関する共通の懸念事項に対処するのに役立ちます。具体的な例としては、以下のようなものが挙げられます。
- 協力的な環境の中で、学業の学習、発達、健康的なライフスタイル、その他の前向きな要素をサポートする放課後プログラムを共同で作成または強化します。
- 地方議会と提携して、コミュニティ サービスの調整、統合、提供をより効率的に行うための計画を作成します。
- 学校と地方自治体のリソースをプールすることで、学校が学生のメンタルヘルスを改善するプロジェクトのための資金をどのように利用できるかを検討します。
- 生徒の健康と安全に関連する戦略、問題、またはプロジェクトについて意見を述べるために、地方自治体の代表者を学校評議会の会議に招待します。
- 地元の法執行機関と連携して暴力防止プログラムを開発します。
学校と地域社会のパートナーシップで生徒の成長を支援する
子どもたちにとって最善の支援とは、教育者と地域社会が協力して、子ども全体をサポートするための戦略、プログラム、活動に取り組むことです。学校と地域社会のパートナーシップは、生徒の成長を支援するための包括的かつ積極的なアプローチを提供します。STOPit Solutionsは、学校と地域社会のリソースが連携し、教育者、生徒、そして家族が身体的、社会的、そして精神的な健康を守るために必要なサポートを受けられるよう支援する方法を提供します。
