学校安全不仅仅需要紧急演习和安全入口。从预防潜在威胁到培养心理健康，学校资源官 (SRO) 和其他 K-12 安全专业人员（包括校长、辅导员和行为干预专家）在创建学生可以茁壮成长的整体环境中发挥着关键作用。
最紧迫的两个重点领域是威胁评估和行为干预以及学生心理健康和福祉。SRO 及其安全部门可以联手发现风险、尽早干预并提供强大的支持系统来解决有害行为的根本原因。
1. 威胁评估与行为干预
在风险升级之前识别潜在风险
在了解和应对校园安全威胁方面，SRO 处于最前线。通过与学校管理人员、辅导员和教师密切合作，他们可以帮助制定统一的方法来检测早期的困扰或破坏性行为迹象。
协作威胁评估小组： 由一名 SRO、一名心理健康专家和一名管理员组成的多学科团队确保能够从多个角度了解学生的情况。
早期预警信号： 培训员工识别作业或在线对话中的行为突然变化、社会孤立或暴力语言，可以及早发现问题。
平衡干预与学生权利
最大的挑战之一是在进行威胁评估的同时保护学生的权利和隐私。制定符合联邦和州法规的清晰、透明的政策至关重要。
明确程序： 概述调查报告或标记行为的步骤，详细说明如何以及何时让 SRO 或顾问参与。
沟通计划： 决定哪些信息可以与家长、老师和其他利益相关者分享，确保每个人都了解干预措施背后的过程和原因。
培育举报文化
鼓励学生和教职员工在发现不对劲时大胆说出自己的想法，从而形成强有力的预防性安全保障。
匿名举报系统： 设立热线或应用程序，让学生和教职员工可以举报问题而不必担心遭到报复。
定期开展宣传活动： 提醒学校社区早期干预的重要性；强调报告问题是为了关心，而不是惩罚。
2. 心理健康与学生幸福感
认识到安全与心理健康之间的重叠
表现出威胁行为的学生往往正面临潜在的心理健康问题，例如抑郁、焦虑或创伤。自律组织、辅导员和学校安全团队必须合作解决这些因素，防止危机发生。
联合训练： 确保自律组织和员工接受有关降级的教育。
资源可用性： 推广咨询服务、同伴支持小组或与当地心理健康机构的合作，为处于困境中的学生提供即时帮助。
降级和支持性干预
当学生陷入危机时，迅速而富有同情心的回应可以起到很大的作用。SRO 通常负责最初的干预，他们从心理健康的角度受益匪浅。
降级技巧： 采用冷静、尊重的沟通方式——不加评判地承认学生的情绪。
现场咨询： 尽快联系学校辅导员或心理学家。危机中的学生在感受到支持而不是仅仅受到监督时会做出更好的反应。
消除污名并建立信任
如果学生信任与他们交谈的人，他们就更有可能报告个人挑战或分享对同龄人的担忧。
正面可见性： 参加学校活动，在走廊里迎接学生，并表现出对学生活动的真正兴趣，以建立融洽的关系。
社区论坛： 举办会议，让家长和学生了解心理健康资源、讨论顾虑并在非危机环境下了解 SRO 和安全团队。
整合所有要素：统一的安全策略
共享协议
- 制定明确的威胁评估、心理健康转诊和危机应对指南。这有助于确保整个学校对事件的处理一致。
协作团队
- 将 SRO（执法、危机管理）的专业知识与心理健康专业人员（咨询师、心理学家）和管理人员（政策、纪律）的专业知识相结合，从各个角度解决问题。
持续培训
- 为安全团队提供定期的专业发展，重点关注行为威胁评估、心理健康危机管理和创伤知情护理。
以学生为中心的教学方式
- 做出每个决定时，都要以学生的福祉为中心。尽可能优先采取支持性干预措施，而不是单纯的惩罚措施。
社区参与
- 与当地执法机构、心理健康组织和社区团体建立关系，为学生和家庭创建全方位的支持网络。
积极主动、以学生为中心的安全策略不仅仅是锁门和巡逻走廊。自律组织和 K-12 安全专业人员处于独特的位置，可以尽早发现潜在威胁，并为陷入困境的学生提供所需的帮助。通过将威胁评估协议与心理健康支持相结合，学校不仅可以降低发生暴力的可能性，还可以培养一种关爱文化，让学生感到被关注、被倾听和被赋予力量。
下一步
- 评估你的政策： 审查您当前的威胁评估和心理健康支持政策，以确保它们符合最佳实践。
- 培训与合作： 为自律组织、辅导员和管理人员安排联合培训课程，以简化沟通和策略。
- 教育社区： 与家长和学生分享有关如何报告问题和获取心理健康资源的明确指导。
主动威胁评估与心理健康干预之间的协同作用是 现代学校安全的基石。 通过奉献、协作和同理心，SRO 及其教育合作伙伴可以创建让学生感到安全、得到支持并准备好学习的校园。
