危机真实存在，但我们能做什么呢？许多教育工作者明白，学校需要像telehealth这样的创新解决方案，以应对日益增多的学生心理健康问题。
美国国家教育统计中心（NCES）报告称 近一半的公立学校 在2019-2020学年治疗了患有精神健康障碍的学生。虽然学校身处疫情防控一线，但许多学校能为学生提供的服务有限，尤其是对于农村儿童、在家接受教育的儿童以及残障儿童而言。
一个 2022 年 5 月调查 报道称，令人震惊的是 88% 百分比的公立学校 并不坚信自己能够有效地为有需要的学生提供心理健康服务。报告最多的限制包括心理健康服务提供者短缺——61% 称员工覆盖不足，而 57% 则称缺乏与服务提供商的联系。
越来越多的学校开始使用远程 telehealth 服务来保障学生的健康。
利用技术弥合差距
在新冠疫情期间，基于技术的“telehealth”在更广泛的社区中得到了更广泛的接受，学区也是如此。在2021-2022学年，大约五分之一的学校（17%) 通过 telehealth 在学校或家中提供心理健康服务。
科技填补了学校情感和心理健康服务的空白，能够对学生健康、旷课、未完成学习和学习损失产生积极影响。总体而言，telehealth 能够帮助改善学生的健康状况，帮助他们更好地准备学习，拥有更好的人生目标，并取得学业上的成功。
Telehealth 适用于各种情况下的学生
对于致力于帮助遭受抑郁、焦虑、创伤、欺凌和学业压力的学生的学校来说，telehealth 是一个颠覆性的举措。有时，即使可以获得面对面的心理健康支持，科技也是最佳选择。
优点包括：
- 方便： 学生可以在学校接受照顾，他们已经在学校度过了大部分时间，这使得他们能够在课后快速轻松地返回课堂。
- 更强的连接性： 难以参加面诊的学生有平等的机会
- 灵活性： 学生可以在家里或学校获得帮助，而不必担心往返课程的旅行时间或交通。
- 舒适： 学生可以在他们熟悉的地方而不是在陌生的办公室获得帮助。
- 人员配备： 学校可以利用来自学区外或跨州的专业人员来克服人员限制并减少课程等待时间。
- 弹性工作时间： 当学校没有上课时，例如放学后或假期期间，可以在家里进行治疗。
- 熟悉技术： 学生们可以轻松地使用技术和在线视频通信。
正如我们在新冠疫情封锁期间所了解到的，远程学习tely也面临挑战。同样的问题也适用于远程telehealth。例如，有些地区可能没有宽带接入。偶尔可能会出现技术问题，例如登录问题、声音质量差或视频质量差，这可能会降低课程效率。一些学校可能还需要资金来支付前期基础设施成本。
心理健康 teletherapy 的一个具体考虑是，尽管参与者可以听到彼此的声音并看到面部表情，但重要的肢体语言和即时感却消失了。
Teletherapy 或许是适合您学校的解决方案
学生心理健康问题亟待解决，但我们需要加大力度。无论您的学区面临人员配备、交通、灵活性还是服务可及性方面的问题，telehealth 都能成为克服学生心理健康服务障碍的有效途径。
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