Hvorfor Middle School er toppen af skærmtid - og hvad skoler kan gøre ved det 

Da skoleledere og forældre rejser bekymringer om virkningen af overdreven skærmtid på deres elevers mentale sundhed og fokus, er det afgørende at forstå disse tendenser, og endnu vigtigere, hvordan man håndterer dem.

Når det kommer til skærmtid i grundskolen, er de data, vi har afsløret tel, en interessant historie: Ud af folkeskoler, mellemskoler og gymnasier er det mellemskoleelever, der bruger mest tid på distriktsleverede enheder. Faktisk fører sjetteklasser an med næsten to en halv times brug dagligt. Men hvorfor topper skærmtiden i mellemskolen, og hvad kan skoler gøre for at sikre, at denne brug er produktiv snarere end skadelig?

Mellemskoleelever og skærmtid

Sjette klasser bruger i gennemsnit 144 minutter på distriktsenheder i skolen.

Her er hvorfor:

• Struktureret teknologibrug i mellemskolen: Apps som i-Ready og Google Classroom spiller ofte en central rolle i fag som matematik, naturvidenskab og ELA.
• Enhedsdiversitet: Mellemskoleelever interagerer med flere digitale værktøjer end nogen anden klasse med i gennemsnit 77 forskellige ansøgninger årligt.
• Optakt til digital overgang: Gymnasieelever skifter ofte til at bruge personlige enheder, hvilket reducerer deres tid på skolebaseret teknologi.

Risikoen ved ukontrolleret skærmtid i gymnasiet

• Psykiske sundhedsrisici: Det viser undersøgelser at overdreven skærmtid korrelerer med angst og depression hos teenagere.
• Distraktion og engagement: Mellemskoleelever står over for en større risiko for digital distraktion, med YouTube blandt de bedste apps, der er adgang til i skoletiden.
• Fysiske effekter: Forlænget skærmtid kan føre til anstrengte øjne, søvnforstyrrelser og nedsat fysisk aktivitet.

Hvordan skoler kan optimere teknologisk brug i ungdomsskolen

• Opmuntre bevidst brug af teknologi: Træn undervisere til at bruge digitale værktøjer som f.eks Lightspeed klasseværelse™ strategisk og målrettet at overvåge brugen af enheden under undervisningen og få fokus tilbage til klasseværelset.
• Begræns ikke-uddannelsesmæssig brug: Lyshastighedsfilter™ kan hjælpe med at blokere eller begrænse adgangen til apps som YouTube eller sociale medier i løbet af skoledagen.

• Balancer teknologi og praktisk læring: Inkorporer mere projektbaseret eller udendørs læring for at balancere skærmtid med interaktioner i den virkelige verden.
• Analyser app-brug: Gennemfør regelmæssige gennemgange af de digitale værktøjer, eleverne bruger, og eliminer apps med lavt engagement eller begrænset uddannelsesmæssig værdi Lightspeed Insight™.

Konklusion

Skærmtiden topper i løbet af mellemskolen af gyldige grunde, men det betyder ikke, at den ikke skal styres. Ved at analysere tendenser, implementere grænser og fremme bevidst digital brug kan skolerne sikre, at mellemskoleelever forbliver fokuserede og sunde i stedet for at blive overvældet af de negative effekter af skærmtid.

Bemærk: Skærmtidsdata, der deles i denne blog, er fra Lightspeed Insight og er baseret på brug fra januar til juni 2024 på tværs af 344 distrikter og 2,8 millioner studerende, landsdækkende. Data er kun baseret på distriktets enhedsbrug.