3 asiaa, jotka IT:n tulee tietää EdTech-yhteistyöstä opettajien kanssa

Nykypäivän digitaaliset luokkahuoneet vaativat ennennäkemättömän korkean teknologian yhteistyö opettajien ja piirin IT-toiminnon välillä. Ja sellaisenaan IT:n on tärkeää ymmärtää, mitä opettajat tarvitsevat – ja mitä eivät – edtechiltä ja IT-osastolta.  

Ennen äskettäistä digitaalisen oppimisen räjähdysmäistä kasvua IT:n ja opettajien yhteistyömahdollisuudet keskittyivät useimmiten ammatilliseen kehittymiseen, jossa IT ohjasi opettajia uusiin laitteistoihin ja ohjelmistoihin. COVID-19-pandemian jälkeen yhteistyö on kuitenkin paljon enemmän molemminpuolista antamista ja ottoa.  

Silti verkko-oppimisen digitaalisessa ekosysteemissä navigointi on IT-osaston pääalue, ja se on asia, johon kaikki IT-ammattilaiset tulevat jokseenkin luonnollisesti. Toisaalta opettajat käyttävät teknologiaa keinona saavuttaa päämäärä, ja se on edistää opiskelijoiden odotettuja oppimistuloksia. Opettajat eivät yleensä ole IT-asiantuntijoita, ja he ovat sen kanssa erittäin okei. 

Tämän seurauksena IT:n ja opettajien välinen yhteistyö laskee kohti keskitietä – keskitietä, jossa IT tuntuu mukavalta, mutta opettajat saattavat tuntea olonsa hieman pelottavalta. Ja juuri siellä koulupiirin IT-ammattilaisten on tiedettävä, mitä opettajat tarvitsevat eniten edtechiltä.  

Opettajat tarvitsevat luokkahuonehuolensa kuultua

Takana ovat ajat, jolloin IT telling-opettajat kertoivat, mitä tekniikkaa he aikovat käyttää ja miten he aikovat käyttää sitä. Opettajilla on nyt runsaasti kokemusta teknologian työkalujen käytöstä oppimistulosten parantamiseksi. He ovat nähneet edtechin edut ja rajoitukset, sekä laitteiston että ohjelmiston. 

Lisäksi budjetit ovat liian tiukat investoidakseen teknologiaan teknologian vuoksi. Itse asiassa, koska keskimääräisellä koulupiirillä on yli 2 000 sovellusta, joita opiskelijat ja opettajat käyttävät lukuvuoden aikana, tekniikkaa on jo paljon, sekä hyvää että huonoa. 

Opettajat tarvitsevat luokkahuoneensa huolenaiheita sekä IT-tiimien kuulevan että ymmärtävän. Opettajien on kerrottava tarkasti heidän ja heidän oppilaidensa kohtaamat haasteet. Mitkä ovat opettajien suurimmat haasteet tuntisuunnitelmien laatimisessa ja hallinnollisten tehtävien suorittamisessa, ja miten teknologia voi auttaa? Mitä haasteita opettajat ja opiskelijat kohtaavat oppilaiden oppimisen kannalta ja miten teknologiaratkaisut voivat helpottaa oppimista? 

Jotta IT olisi tehokasta, sen on luotava jatkuvat takaisinkytkentäsilmukat opettajien kanssa. Sitten IT:n on kuunneltava aktiivisesti ymmärtääkseen. Vasta sitten IT voi ryhtyä ongelmien ratkaisemiseen. 

Opettajat tarvitsevat luokkahuoneongelmien ratkaisua

IT:n vanha paradigma oli ottaa käyttöön teknisiä työkaluja, pestä kätensä puhtaaksi, paistatella hyvin tehdyssä työssä ja sitten lähteä etsimään muita teknisiä ratkaisuja. Uusi paradigma on, että IT toimii teknologiakonsultteina, ja luotuaan metodologiat opettajien ensisijaisten tarpeiden ymmärtämiseksi heidän on ratkaistava ongelmia. 

Kun koulupiirien IT toimi aikoinaan teknologian tarjoajia, nyt he ovat konsultatiivisia ongelmanratkaisijoita, joiden ratkaisut ovat usein juurtuneet teknologiaan. Nykyään IT-osaston ensisijaisena tehtävänä on helpottaa opiskelijoiden oppimistuloksia ja tarjota samalla turvallinen digitaalinen ympäristö.  

Opettajat tarvitsevat ongelmia. He eivät välttämättä tarvitse lisää teknologiaa, ja se johtaa viimeiseen lopputulokseen, jonka IT:n on tiedettävä.  

Opettajat kärsivät tekniikan ylikuormituksesta

Opettajat, kuten kaikki muutkin piirissä, eivät tarvitse tai halua lisää teknologiatyökaluja. Pikemminkin he haluavat oikean teknisen työkalun ratkaisemaan ongelman, poistamaan esteen tai lieventämään haastetta.  

Mitä tulee teknologiaan, IT:n tehtävänä on hankkia ja toimittaa ratkaisuja, jotka parantavat luokkahuoneympäristöä ja yleistä oppimiskokemusta. Sen jälkeen IT:n on tuotava oikea tekniikka saataville oikeaan aikaan ja annettava oikea koulutus tekniikan oikeasta käytöstä.  

Käyttämätön tai vajaakäyttöinen edtech on liian kallista kantaakseen jatkuvasti kiristyviä budjetteja. IT voi maksimoida edtech-investointinsa keskittymällä ensin ratkaistuihin ongelmiin, ei kiinnostavaan tekniikkaan, joka etsii mahdollisesti ratkaistavaa ongelmaa. Ongelmanratkaisu ensin, tekniikan jälkeen; ei toisinpäin. 

Yhteenveto

Parhaat edtech-työkalut helpottaa opiskelijoiden oppimistulokset. Mutta siellä on aina huolissaan tekniikan ylikuormituksesta ja liian monista työkaluista, mikä johtaa alhaiseen sitoutumiseen ja huonoon sijoitetun pääoman tuottoprosenttiin. IT:n suhteiden uudelleenmäärittely sisäisten asiakkaiden kanssa mahdollistaa paremman edtech-yhteistyön opettajien kanssa ja hyvän äänen kumppanuus parantaa oikean edtechin käyttöönottoa ja sitoutumista helpottaa oppimistulokset.