MTSS-tasoisen kehyksen ymmärtäminen

Mikä on MTSS?

Ei ole koskaan ollut helppoa olla lapsi, ja voidaan esittää vakuuttava argumentti, että se on yhtä vaikeaa kuin koskaan nykypäivän teknologiapohjaisessa ympäristössä.

Koska perus- ja toisen asteen koulutus vie suuren osan lapsen elämästä, vaikeuksissa olevat lapset tunnistetaan usein juuri koulussa.

Jotkut oppilaat kamppailevat koulutehtävien kanssa, kun taas toiset kamppailevat sosiaalisten ja käyttäytymiseen liittyvien haasteiden kanssa. Ja tietysti jotkut opiskelijat kamppailevat monien tekijöiden kanssa.

Nämä kamppailut yhdistävät kypsymisen ja oppimisen haasteita, ja vastatakseen parhaiten näihin erilaisiin haasteisiin kohtaaviin oppilaisiin, monet koulut käyttävät nyt interventio- ja tukikehystä, joka tunnetaan nimellä MTSS tai monitasoinen tukijärjestelmä. MTSS:n ideana on tunnistaa kamppailevat opiskelijat varhaisessa vaiheessa, jotta he saavat apua välittömästitely, mikä ratkaisee haasteiden perimmäiset syyt ennen kuin ne kasvavat isompiin ongelmiin.

Mikä on MTSS-kehys?

Multi-Tiered System of Support (MTSS) on käsitteellinen kehys, joka kehottaa opettajia tarjoamaan henkilökohtaisia akateemisia ja käyttäytymisstrategioita opiskelijoille, joilla on erilaisia tarpeita. Käytännössä MTSS kehittyi kahden interventiopohjaisen kehyksen, the Positiivisen käyttäytymisen interventiot ja tuet (PBIS) ja Vastaus interventioon (RTI) mallit.

Sekä PBIS että RTI kehitettiin vammaisten koulutuslain (IDEA) hyväksymisen jälkeen. Se on liittovaltion lainsäädäntö, joka varmistaa, että vammaisille opiskelijoille tarjotaan ilmaista asianmukaista julkista koulutusta (FAPE), joka on räätälöity heidän ainutlaatuisiin, yksilöllisiin tarpeisiinsa. [Huomaa: IDEA tunnettiin aiemmin nimellä Education for All Handicapped Children Act (EHA) vuosina 1975–1990, minkä jälkeen Yhdysvaltain kongressi valtuutti EHA:n uudelleen ja muutti nimeksi IDEA.]

IDEA:n tavoitteena on tarjota vammaisille lapsille samat mahdollisuudet koulutukseen kuin vammaisille. Vuonna 2015 otettiin käyttöön Every Student Succeeds Act (ESSA) -laki, joka tunnusti MTSS-käytäntöjen tehokkuuden oikeudenmukaisemmaksi malliksi opiskelijoiden tukemiseksi.

MTSS:n edut

MTSS ei ole hyödyllinen vain opiskelijoille, vaan se on hyödyllinen myös piirin johtajille ja tiedekunnan henkilökunnalle, kun he tekevät käytännöllisiä päätöksiä aloitteitaan ja tavoitteitaan varten. Piirien johtajat voivat tarkastella yhteenlaskettua tiedot tunnistaa järjestelmän laajuisia haasteita ja käyttää MTSS-tietoja tarvealueiden käsittelemiseen koulu- ja luokkatasoilla. Opetushenkilökunnan osalta MTSS-tietojen avulla opettajat voivat tunnistaa opiskelijoiden tarpeet helpommin, jolloin yksittäisten opiskelijoiden kanssa työskennellessä voidaan keskittyä ennaltaehkäisyyn eikä reagointiin.

MTSS:n peruskomponentit

MTSS käyttää ennakoivaa lähestymistapaa tunnistaakseen vaikeuksissa olevat opiskelijat, jotka tarvitsevat apua, pyrkien varhaiseen arviointiin ja myöhempään interventioon, jonka avulla kamppailevat opiskelijat pääsevät kuromaan kiinni vertaisryhmäänsä. Tyypillisesti MTSS:n peruskomponentteja ovat:

• • Kaikkien opiskelijoiden seulonta lukuvuoden alussa

• • Interventiotasoja, joita voidaan täydentää tarpeiden mukaan

• • Jatkuva tiedonkeruu ja arviointi

• • Piirin laajuinen lähestymistapa odotuksiin ja tukeen

• • Vanhempien osallistuminen

Kun tukea tarvitsevat oppilaat tunnistetaan, opettajat vastaavat tarjoamalla heille tukea, joka on tarpeen kasvaakseen, kehittyäkseen ja menestyäkseen koulussa. MTSS-kehys käyttää tasoja koulupiirien valtuuttamiseksi järjestämään tukitasoja, jotta opiskelijat saavat tarvittavaa ohjausta, tukea ja interventioita tarpeidensa mukaan.

MTSS:n kolme tukitasoa

Opiskelijoiden arviointitietojen perusteella MTSS käyttää kolmea tukitasoa palvellakseen jokaista opiskelijaa heidän arvioidulla tasollaan. Tasot on kuvattu seuraavasti:

Taso 1 – koko luokan perusopetus (80-90 prosenttia opiskelijoista)

Taso 1 kattaa suurimman osan opiskelijoista. Diagnostiset arvioinnit koskevat koko lapsen tarpeita, mukaan lukien tutkijoiden, sosiaalis-emotionaalinen oppiminen, käyttäytymisterveys ja koulunkäynti. Kun opiskelijoiden tarpeet tunnistetaan, tavoitteet asetetaan ja toimintasuunnitelmat luodaan sen varmistamiseksi, että opiskelijat saavat asianmukaista oppimistukea ja/tai interventioita. Jatkuvilla arvioinneilla seurataan tavoitteiden saavuttamista, ja opiskelijasuunnitelmia muokataan sen mukaisesti. Opiskelijat, jotka jatkavat kamppailua edistyäkseen kohti tavoitteen saavuttamista, voidaan siirtää tasolle 2.

Taso 2 – koko luokan ydinopetus PLUS kohdennettu pienryhmäopetus (5-10 prosenttia opiskelijoista)

Taso 2 on tarkoitettu opiskelijoille, jotka ovat osoittaneet tarpeita, joita tason 1 perusopetus ei pysty vastaamaan, ja tarjoaa tarvittavaa lisäapua akateemisten ja/tai käyttäytymistavoitteiden saavuttamiseksi. Usein tason 2 interventiot sisältävät pieniä ryhmiä, kuten esimerkiksi pienen lukuryhmän. Kohdennettu tuki on suunniteltu antamaan opiskelijoille mahdollisuus työskennellä umpeen umpeen.

Taso 3 – koko luokan ydinopetus PLUS kohdennettua pienryhmäopetusta PLUS intensiivinen tuki (< 5 prosenttia opiskelijoista)

Pienet opiskelijoiden osajoukot voivat siirtyä tasolle 3 vain, jos taso 2 ei edisty riittävästi ja he osoittavat intensiivisen tuen tarpeen. Taso 3 tarjoaa opiskelijoille yksilöllistä tukea ja voi sisältää palveluita ulkopuolisilta tahoilta, kuten perheterapeuteilta ja käyttäytymisohjaajilta.

MTSS-interventioiden suunnittelu

Missä kumi kohtaa tien MTSS:n kanssa, on opiskelijoille toimitettava tuki ja interventiot. Opettajat panostavat aikaa ja vaivaa opiskelijoiden tarpeista keskustelemiseen, suunnitelmien laatimiseen, eriytetyn tuen tarjoamiseen ja tulosten dokumentointiin. Jokaisen opiskelijan oikea keksintösuunnitelma on kuitenkin välttämätön, jotta prosessista ei tehdä dokumentointia ongelmanratkaisun sijaan.

Onnistuneiden MTSS-interventiosuunnitelmien avainkomponentteja ovat seuraavat:

Tavoitteen asettaminen-Aseta SMART-tavoitteet-Stietty, Mhelppokäyttöinen, Asaavutettavissa, Rkorkea & Tnopeasti – ja tarkista säännöllisesti edistymisen seuraaminen (katso alla). Jos tavoitteita ei saavuteta, harkitse vaihtoehtoisia toimintasuunnitelmia tai mahdollista osoittamista toiselle tasolle.

Edistyksen seuranta— Seuraa oppilaiden kasvua kohti tavoitteiden saavuttamista ottamalla käyttöön lyhyitä taitoihin perustuvia arviointeja. Arvioiden tulee olla luotettavia ja päteviä siinä mielessä, että niiden tarkkuustely määrittävät kasvun, laskun tai pysähtymisen tietyllä ainealueella ja tarjoavat tarvittavat tiedot siitä, reagoiko opiskelija interventioon ja osoittaako parannusta.

Interventiosuunnittelu—Toimenpiteet sisältävät kohdennettuja opetusohjelmia, aktiviteetteja, oppitunteja ja työkaluja, joita käytetään tietyn taidon parantamiseen.

Yhteenveto

Vaikka MTSS ei ole uusi asia, siitä on laajan tutkimuksen ansiosta tullut lähes jatkuvasti kehittyvä prosessi, joka tarjoaa tasapuolista porrastettua tukea kaikille opiskelijoille ja tukee samalla järjestelmänvalvojia ja opettajia kehittämään opiskelijoita tehokkaammin ja tehokkaammin. MTSS on järjestelmällinen, yhteistyöhön perustuva aloite, joka auttaa koulupiirejä parantamaan oppimistuloksia käyttämällä arviointeja, porrastettua tukea ja edistymisen seurantaa kohti tavoitteiden saavuttamista.

Yhdistämällä jokaisen opiskelijan tarpeet parhaisiin ohjeisiin, resursseihin, tukeen ja interventioihin, MTSS antaa piirille mahdollisuuden tukea jokaista oppilasta menestymään.