Cet article est la suite de notre pièce précédente« Cultiver une culture de la prise de parole dans les écoles primaires et secondaires », où nous avons exploré les fondements de cette culture, son rôle dans nos systèmes scolaires et les technologies nécessaires à son essor dans les milieux éducatifs. Nous approfondissons maintenant les stratégies pratiques pour responsabiliser les élèves.
Créer une culture de la parole ouverte ne se limite pas à des systèmes et des politiques. Les écoles ont besoin de stratégies concrètes pour aider les élèves à développer les compétences et la confiance nécessaires pour s'exprimer lorsqu'ils sont témoins de comportements inquiétants. Cet article explore plusieurs approches éprouvées que nous avons identifiées pour encourager les élèves à devenir défenseurs actifs dans leurs propres communautés scolaires…
Développer des compétences pour une intervention efficace
Développer le courage des élèves à s'exprimer exige un mélange de développement des compétences, de structures de soutien et d'occasions authentiques de pratique. Les établissements qui réussissent à donner la parole aux élèves reconnaissent les différences entre les élèves. barrières uniques pour répondre à leurs préoccupations, allant des différences de personnalité aux origines culturelles, en passant par les expériences passées avec des figures d'autorité.
Les écoles efficaces développeront des approches différenciées pour répondre à une variété de besoins des jeunes :
- Des programmes qui renforcent la résilience Ils fournissent des compétences fondamentales essentielles. Ils aident les élèves à identifier avec précision les comportements problématiques, à gérer leurs réactions émotionnelles et à développer des stratégies d'intervention adaptées. Les programmes d'études fondés sur des données probantes et abordant spécifiquement les comportements de défense sont particulièrement prometteurs.
- Initiatives de leadership par les pairs exploiter la puissante influence du modèle social. Lorsque les élèves voient régulièrement des pairs respectés, aborder les comportements problématiquesLes normes sociales évoluent beaucoup plus rapidement que par la seule intervention des adultes. Les programmes efficaces de leadership par les pairs incluent un accompagnement continu plutôt qu'une formation ponctuelle. Cela permet aux leaders étudiants d'affiner leurs approches en fonction des expériences et des défis du monde réel.
- Discussions animées en classe Les discussions sur le comportement éthique créent un vocabulaire et une compréhension communs autour de situations souvent ambiguës. Ces discussions encouragent les élèves à explorer les nuances plutôt qu'à se fier à des règles simplistes.
- Opportunités de leadership structurées Permettre aux élèves de participer à l'élaboration des politiques scolaires et des initiatives climatiques. Cela renforce l'idée que la prise de parole va au-delà du signalement d'incidents individuels et vise à plaider en faveur d'améliorations à grande échelle.
Les élèves doivent recevoir des messages cohérents sur l'importance de la communication dans tous les contextes (salle de classe, couloirs, vestiaires, espaces en ligne). Ils ont également besoin de voir des adultes donner l'exemple en s'exprimant et en recevant des commentaires constructifs. Grâce à tout cela, les jeunes acquièrent une plus grande confiance en leurs capacités d'intervention et développent un engagement plus profond envers le bien-être de la communauté.
Cultiver le pouvoir de communication : courage, assertivité et autonomie
L'instauration d'une culture de la prise de parole exige plus que des systèmes et des politiques. Elle exige le développement intentionnel de ce que les chercheurs appellent le « pouvoir de communication » chez les étudiants. Cette capacité multiforme comprend le discernement éthique, le courage communicatif et le sens de l'initiative personnelle face aux situations préjudiciables.
Les étudiants dotés d'un excellent sens de la communication démontrent la volonté et les compétences nécessaires pour intervenir dans des situations difficiles. Ils savent distinguer les conflits anodins des véritables manquements à l'éthique. Cela les aide à éviter de sous-réagir face à des problèmes graves ou de surréagir face à des désaccords mineurs. Leurs capacités d'affirmation de soi leur permettent d'exprimer clairement leurs préoccupations sans escalade inutile.
Plus important encore, ces adolescents agissent sur la base de leur libre arbitre. Ils sont profondément convaincus que leurs actions comptent et peuvent influencer positivement les situations. Ce sentiment de libre arbitre est le lien essentiel entre la connaissance de ce qui est juste et l'action concrète.
Les écoles qui encouragent le pouvoir de communication délibératif contrent l’impuissance acquise qui se développe souvent lorsque les élèves sont témoins à plusieurs reprises de comportements problématiques sans conséquences apparentes.
Les approches efficaces pour développer ces capacités de communication comprennent :
- Enseignement explicite des compétences d'affirmation de soi qui distingue l'affirmation de soi saine de la passivité ou de l'agression (en tenant compte des variations culturelles dans les styles de communication)
- Cadres de prise de décision éthique qui aident les élèves à évaluer les situations de manière réfléchie plutôt que réactive
- Exposition régulière à des exemples divers de la manière de s'exprimer dans différents contextes et dans différents scénarios
- Célébration et reconnaissance des actions appropriées pour renforcer la valeur sociale de la défense de ce qui est juste
Les écoles qui cultivent avec succès leur pouvoir de communication cultivent ce que les psychologues appellent le « courage moral ». Il s'agit de la volonté d'accepter l'inconfort personnel ou le risque social pour défendre ses principes. Cela aide les élèves à développer des compétences essentielles pour faire des choix éthiques tout au long de leur vie.
Vers une approche globale
En mettant en œuvre des approches combinant développement intentionnel de la culture, développement systématique des compétences et technologies innovantes, les écoles peuvent transformer radicalement leur environnement. Des espaces où les problèmes sont traditionnellement restés cachés peuvent devenir des communautés caractérisées par la transparence, la responsabilisation et la résolution proactive des problèmes. Cette transformation à grande échelle crée des environnements d'apprentissage nettement plus sûrs et plus positifs.
Le chemin vers une culture de la parole n’est pas toujours facile, mais les avantages pour la sécurité, le bien-être et le développement des élèves en font l’un des investissements les plus importants qu’une école puisse faire !
Les écoles qui s'engagent à développer une culture de la parole ouverte rapportent souvent :
- Réduction des incidents de intimidation et harcèlement
- Intervention précoce dans les situations préoccupantes
- Amélioration des relations entre les étudiants et le personnel
- Un sentiment plus fort de communauté et d’appartenance
- Développement des compétences essentielles de vie chez les étudiants
- Moins d'incidents disciplinaires graves
Les solutions Lightspeed offrent une gamme d'outils efficaces aux écoles qui cherchent à développer précisément ce type de culture scolaire dynamique. N'hésitez pas à tendre la main à nous d'explorer davantage nos systèmes de communication confidentielle et nos ressources de soutien.
