Progetto di intelligenza artificiale
Costruire in modo sicuro e intelligente:
Una guida pratica per i dirigenti scolastici delle scuole primarie e secondarie.
Una sintesi di spunti concreti provenienti da dirigenti scolastici di ogni ordine e grado che si trovano ad affrontare l'adozione dell'intelligenza artificiale con risorse limitate, poste in gioco elevate e priorità contrastanti.
Introduzione
L'intelligenza artificiale non è più un concetto proiettato verso il futuro per le scuole.
Gli insegnanti stanno usando l'IA per recuperare tempo. Gli studenti stanno mettendo alla prova i limiti degli strumenti di IA. I fornitori stanno aggiungendo funzionalità di IA a quasi tutti i prodotti su cui fanno affidamento i distretti scolastici. Che il vostro distretto si senta all'avanguardia o ancora nella fase di "cauta curiosità", il terreno sta cambiando sotto i piedi di tutti noi.
Nel corso degli eventi organizzati con Google e Lightspeed Systems®, i dirigenti scolastici hanno ripetutamente sottolineato lo stesso concetto: non si può impedire l'utilizzo dell'IA; si può solo guidarla, monitorarla e modellarne l'uso. Un responsabile tecnologico distrettuale lo ha espresso senza mezzi termini: "Se chiudi il cancello, lo scavalcheranno senza esitazione".“
Questo progetto consolida tali conoscenze concrete in un percorso chiaro, pratico e sicuro per il futuro. Non si tratta di teoria, bensì di una sintesi di ciò che sta funzionando concretamente nei distretti scolastici che stanno affrontando l'adozione dell'IA con risorse limitate, rischi elevati e priorità contrastanti.
- ""Se chiudi il cancello, lo scavalcheranno subito.""
Introduzione alle definizioni
- Intelligenza artificiale (IA)
Sistemi progettati per svolgere compiti che in genere richiedono l'intervento umano.
- apprendimento automatico
Un metodo in cui i sistemi di intelligenza artificiale apprendono schemi dai dati anziché essere programmati esplicitamente.
- Apprendimento profondo
Un tipo di apprendimento automatico che utilizza reti neurali a strati per identificare modelli complessi.
- AI generativa
Modelli di intelligenza artificiale che creano nuovi contenuti (testo, immagini, audio, codice) basandosi su schemi appresi.
01 | Prima di iniziare: verifica la tua preparazione
Prima di adottare o ampliare l'accesso all'IA, i distretti scolastici farebbero bene a una rapida verifica: siamo strutturalmente pronti per questo?
Un partecipante ha descritto il passaggio dai progetti pilota esplorativi alle implementazioni su larga scala come "l'aprire un rubinetto senza rendersi conto che avesse una pressione elevata".“
- ""L'obiettivo non può essere quello di usare l'IA... deve essere quello di guidare altri risultati che siano in linea con le esigenze del distretto e degli studenti. Mi ritrovo a incoraggiare davvero le persone Partire dal problema e non dallo strumento."
Donald McMahon
Responsabile dell'intelligenza artificiale, Lightspeed Systems
Un distretto è generalmente pronto a procedere quando:
- C'è un chiaro senso di Perché L'intelligenza artificiale viene integrata nell'insegnamento, nell'apprendimento e nelle attività operative, non solo "perché lo fanno tutti gli altri"."
- Linee guida (non politiche rigide) delineano l'uso accettabile. Come ha osservato uno dei partecipanti, "Le politiche diventano obsolete in fretta; le linee guida possono respirare"."
- Gli insegnanti hanno strutture di supporto che corrispondano alle aspettative del distretto: chiarezza, non solo accessibilità.
- Strumenti di visibilità sono in atto affinché l'IT e i servizi agli studenti non "procedano alla cieca" nelle interazioni degli studenti con l'IA
- Comunicazione con i genitori è preparato, accessibile e trasparente.
Se alcuni di questi processi ti sembrano ancora in corso, non sei solo. — la maggior parte dei partecipanti al webinar si trovava nelle fasi iniziali o emergenti dell'adozione dell'IA. Ed è proprio da qui che inizia il Blueprint.
02 | Panoramica di AI Blueprint
Il progetto si articola in cinque fasi.
Nella maggior parte dei distretti che abbiamo incontrato, questa progressione è stata seguita in modo spontaneo, anche se non l'hanno denominata esplicitamente.
- Fase 1: Obiettivi
Parti dal "perché" per definire il risultato che l'IA dovrebbe supportare. - Fase 2: Pianificazione
Definire processi incentrati su comunicazione, sicurezza e approvazioni. - Fase 3: Progetto pilota
Inizia con piccoli passi e impara in fretta. - Fase 4: Espansione
Garantire un accesso differenziato e mirato a tutto il personale e agli studenti. - Fase 5: Monitoraggio
Mantenere la visibilità e migliorarla nel tempo.
Sebbene i passaggi appaiano lineari, i distretti hanno sottolineato che l'adozione dell'IA è un processo iterativo: “"Pianifica, prova, regola, ripeti."”
03 | Fase 1: Obiettivi
Lo scopo guida l'azione.
Nel corso della discussione in presenza, i leader sono tornati più volte a una domanda fondamentale: perché lo stiamo facendo? L'adozione dell'IA è avvenuta più rapidamente e in modo più sicuro quando i distretti hanno definito i propri obiettivi in base ai risultati, non agli strumenti.
Diversi distretti hanno espresso un'esigenza lungimirante: "Vogliamo che gli studenti abbiano le risorse necessarie per prosperare nel mercato del lavoro globale", ha affermato un partecipante di un distretto. Altri hanno indicato necessità più immediate: ridurre il burnout degli insegnanti, migliorare la coerenza nella comunicazione o accelerare le operazioni distrettuali.
I dirigenti distrettuali, intervenuti a un webinar del dicembre 2025, hanno indicato a che punto del loro percorso nell'adozione dell'intelligenza artificiale si trovano. La maggior parte è in fase pilota, con alcuni membri del personale (ma non gli studenti) che utilizzano l'IA.
Alcuni temi chiave degli obiettivi includevano:
- Preparazione per il futuro: Gli studenti erediteranno un mondo permeato dall'intelligenza artificiale. Le scuole devono prepararli a un utilizzo responsabile ed etico, non a evitarlo.
- Supporto agli insegnanti: Molti leader hanno descritto l'intelligenza artificiale come un "riduttore del carico cognitivo", soprattutto per le attività di scrittura ripetitive.
- Efficienza operativa: I leader del settore tecnologico stanno applicando l'intelligenza artificiale alla pianificazione dei percorsi degli autobus, alla revisione delle politiche, alla gestione del budget e ai flussi di lavoro interni, non solo all'istruzione.
- Uso responsabile: I distretti scolastici riconoscono che, senza un piano adeguato, l'uso improprio e indesiderato dell'IA prevarrà sui benefici positivi.
- Obiettivi chiari diventano la stella polare per ogni decisione successiva: strumenti, formazione, monitoraggio e comunicazione.
04 | Fase 2: Piano
Non pianificare significa pianificare il fallimento.
La fase di pianificazione è quella in cui i distretti costruiscono la rete di sicurezza. Un leader del settore tecnologico ha raccontato che il loro errore iniziale è stato quello di "trattare l'IA come un qualsiasi altro nuovo strumento", per poi rendersi conto che l'IA richiedeva aspettative più chiare, collaborazione intersettoriale e un approccio sicuro alla gestione del cambiamento.
Un piano efficace in genere include:
Governance e approvazioni:
Strutture che spaziano da consigli sull'IA snelli a comitati di revisione del software riadattati. Si prediligono linee guida flessibili rispetto a politiche rigide: "Le politiche implicano che il consiglio si aggiorni ogni volta che uno strumento di IA rilascia qualcosa di nuovo".“
Quadro di riferimento per la comunicazione:
Un "Hub sull'IA" centralizzato aiuta le famiglie a comprendere non solo di cosa è capace l'intelligenza artificiale, ma anche come il distretto la sta utilizzando e come contribuisce a garantire la sicurezza degli studenti.
Sicurezza e privacy dei dati:
I leader hanno sottolineato l'importanza della visibilità prima di estendere l'accesso. Senza monitorare le richieste degli studenti, l'IA diventa – per usare le parole di un partecipante – "un buco nero".“
Approccio formativo:
I distretti che hanno utilizzato programmi di sviluppo professionale strutturati o basati su coorti hanno ottenuto i risultati migliori. Un distretto ha implementato un programma di coorte sull'intelligenza artificiale della durata di un semestre, che è diventato un modello per l'estensione a livello distrettuale.
La pianificazione non riguarda tanto la burocrazia quanto la creazione di fiducia: per il personale, per gli studenti e per la comunità.
- ""Gli insegnanti partecipano alle lezioni quando la formazione risolve problemi reali, non quando serve solo a rispettare una norma di legge.""
05 | Fase 3: Progetto pilota
Inizia in piccolo, impara in fretta e condividi ciò che funziona
Interrogati su cosa avrebbero fatto diversamente, molti leader hanno affermato che avrebbero avviato la fase pilota prima e si sarebbero espansi più gradualmente.
- Fase 1: Test IT
- Fase 2: Gruppi di insegnanti principianti
- Fase 3: Implementazione strutturata per gli insegnanti
Fase 1: Test IT
- Convalida la preparazione tecnica: comportamenti di filtraggio, gestione dei dati, capacità di monitoraggio, scenari di utilizzo improprio e casi limite con contenuti bloccati. Prepara inoltre il reparto IT a fornire supporto al resto dell'organizzazione.
Fase 2: Gruppi di insegnanti iniziali
- I progetti pilota sull'intelligenza artificiale hanno dato i migliori risultati quando sono partiti con volontari, hanno abbinato l'accesso alla formazione, si sono concentrati su compiti didattici reali (non su dimostrazioni astratte) e hanno incluso cicli di coaching o di riflessione.
- Un insegnante di chimica ha ricostruito intere unità didattiche utilizzando l'intelligenza artificiale: un esempio concreto che è stato presentato a tutto il distretto scolastico.
Fase 3: Implementazione strutturata per gli insegnanti
- I distretti scolastici hanno messo in guardia dal "attivare" semplicemente l'intelligenza artificiale per il personale. Gli insegnanti hanno bisogno di linee guida, criteri di valutazione da condividere con gli studenti ed esempi di usi utili e dannosi dell'IA.
- “"Alcuni insegnanti sono passati da un approccio completamente incentrato sull'IA all'esternalizzazione totale, e gli studenti se ne accorgono." Questa constatazione ha rafforzato la necessità di una guida attenta e ponderata.
- ""Stiamo passando dall'insegnare agli studenti come trovare la risposta all'insegnare loro come verificarla. Questa nuova prospettiva coglie il ruolo dell'intelligenza artificiale nel plasmare l'integrità accademica in futuro.""
06 | Fase 4: Espansione
Scalare con intenzione, non con velocità
In genere, i distretti hanno ampliato l'accesso in fasi prevedibili:
Due temi hanno dominato le discussioni sull'espansione:
Modelli di accesso intenzionale
Molti insegnanti hanno aperto Notebook LM per svolgere attività di ricerca e scrittura strutturate prima di dare agli studenti accesso a Gemini for Education. Ciò ha permesso agli insegnanti di strutturare le lezioni in un ambiente controllato.
Alcuni hanno anche integrato modelli di licenza: gli insegnanti (o eventualmente gli studenti) ottengono l'accesso dopo aver completato un modulo di formazione.
Chiarimenti per gli studenti
Un distretto scolastico ha trasformato le proprie linee guida sull'IA in classe in poster che gli insegnanti potevano esporre. Altri hanno creato delle "scale di utilizzo dell'IA" che identificavano la quantità appropriata di IA per un determinato compito.
Questi segnali visibili contribuiscono a normalizzare le aspettative senza normalizzare l'abuso.
07 | Fase 5: Monitorare e iterare
La visibilità è ciò che distingue un'adozione sicura da una non sicura dell'intelligenza artificiale.
Se c'è un sentimento universale che accomuna entrambi gli eventi, è questo: I distretti scolastici hanno bisogno di visibilità su ciò che gli studenti chiedono agli strumenti di intelligenza artificiale.
- Le linee guida di Gemini for Education sono importanti — ma da sole non bastano. Avviso di velocità della luce™ Colma la lacuna di visibilità, fornendo informazioni in tempo reale sulle intenzioni degli studenti, sulle verifiche di sicurezza e sui percorsi di escalation.
Il monitoraggio è essenziale perché:
- Gli studenti mettono regolarmente alla prova i limiti (ad esempio, inviti espliciti, domande violente, impersonificazione).
- Anche con le barriere di protezione, Gli strumenti di intelligenza artificiale non avvisano il personale quando si verificano richieste problematiche.
- I distretti hanno bisogno di contesto per sostenere gli studenti, soprattutto in caso di autolesionismo o aggressività.
- Tendenze di utilizzo delle app contribuire a perfezionare la formazione e l'allocazione delle risorse.
Il monitoraggio e la reportistica consentono inoltre di individuare le tendenze di adozione dell'IA, ovvero cosa funziona e cosa no. Questa fase è fondamentale per comprendere l'andamento del mercato, minimizzare i rischi, massimizzare i benefici e continuare a perfezionare l'implementazione e la guida all'IA, aggiungendo formazione o strumenti laddove necessario.
08 | Sfide e preoccupazioni dell'IA
L'adozione dell'IA nelle scuole primarie e secondarie è davvero promettente, ma i dirigenti distrettuali sono stati sinceri riguardo ai punti di attrito che rallentanoprogressi.
Le preoccupazioni spaziavano dalla privacy dei dati e dalla sicurezza degli studenti all'integrità dell'insegnamento e alla sfida molto pratica di supportare il personale che si sente sopraffatto da un'altra "novità".“
Molti hanno inoltre sottolineato che l'intelligenza artificiale crea rischi inediti: studenti che utilizzano gli strumenti in modo improprio, accesso iniquo o erosione di competenze fondamentali come la scrittura e il pensiero critico.
Queste sfide non sono motivi per evitare l'IA; sono piuttosto i limiti che i distretti scolastici devono rispettare per garantire che l'implementazione sia sicura, responsabile e in linea con gli obiettivi di apprendimento.
I partecipanti a un webinar del dicembre 2025 hanno indicato le loro principali preoccupazioni in merito all'adozione dell'IA. La privacy e la sicurezza dei dati sono risultate in cima alla lista. Lo sviluppo di tecnologie intelligenti (Intellectual) avrebbe dovuto essere incluso tra le opzioni del sondaggio; diversi partecipanti hanno espresso preoccupazioni al riguardo nella chat.
09 | Scenari di rischio per la sicurezza e risposte nel mondo reale
Domande sull'autolesionismo
Gemini for Education blocca i contenuti, ma Alert avvisa il personale. I distretti scolastici hanno sottolineato quanto sia fondamentale questo aspetto: una segnalazione tempestiva salva vite umane.
Contenuti espliciti o bullismo
Un numero crescente di distretti scolastici riscontra l'utilizzo dell'intelligenza artificiale per impersonare o deridere gli studenti. Gemini for Education lo impedisce, mentre gli strumenti di monitoraggio individuano questi momenti e consentono interventi correttivi.
Domande su armi o violenza
Alcuni studenti mettono alla prova i limiti "solo per vedere cosa succede". Gemini for Education blocca l'output; Alert fornisce il contesto e segnala la necessità di un intervento più incisivo.
Tentativi di eludere i guardrail
Gli studenti sono creativi e, a volte, anche motivati. La visibilità impedisce che esperimenti pericolosi passino inosservati.
Che cos'è AI telling per i tuoi studenti?
di adolescenti hanno utilizzato un compagno basato sull'intelligenza artificiale.
Gli adolescenti utilizzano regolarmente assistenti virtuali basati sull'intelligenza artificiale.
Fonte: Centro per contrastare la fretta digitale
10 | Gemini per l'istruzione + Lightspeed Alert: Insieme è meglio
Insieme, Gemini for Education e Lightspeed Alert offrono sicurezza e trasparenza, la combinazione di cui i distretti scolastici avevano maggiormente bisogno.
Le misure di sicurezza di Google Gemini for Education impediscono agli studenti di creare contenuti espliciti, violenti o pericolosi, ma non avvisano il personale quando si verificano situazioni preoccupanti. È qui che Lightspeed Alert diventa fondamentale.
I dirigenti distrettuali hanno ripetutamente chiesto la possibilità di vedere quali domande gli studenti ponevano all'intelligenza artificiale: "Vogliamo sfruttare i momenti di apprendimento, ma non riusciamo a vederli".“
Come collaborano:
Gemini for Education previene risultati dannosi:
- Reindirizza i prompt inappropriati
- Rimuove l'accesso ai contenuti con restrizioni di età
- Fornisce un supporto sicuro per l'apprendimento
Il sistema di allerta offre visibilità e possibilità di intervento:
- Monitora i suggerimenti degli studenti
- Identifica autolesionismo, violenza o comportamenti preoccupanti
- Valutazione contestuale revisionata da esseri umani
- Avvisa il personale designato per un intervento tempestivo
11 | Parti interessate
L'adozione di successo dell'IA non è un progetto tecnologico, ma un progetto umano. Ogni gruppo all'interno di un distretto vive l'esperienza dell'IA in modo diverso e ognuno ha interesse a come essa viene introdotta, guidata e monitorata.
Riconoscere tempestivamente le diverse prospettive aiuta i distretti scolastici a progettare un approccio all'IA che crei fiducia, riduca gli attriti e garantisca che il lavoro supporti l'intera comunità scolastica.
I partecipanti a un webinar del dicembre 2025 hanno indicato genitori e insegnanti come i principali detrattori dell'intelligenza artificiale. Gli studenti sono risultati i meno propensi a figurare in questa categoria.
12 | Comunicazione con i genitori e la comunità
Le famiglie desiderano rassicurazioni, non spiegazioni tecniche.
Un messaggio chiaro e suddiviso in tre parti è la soluzione migliore:
1. Perché il distretto sta adottando l'IA
- Preparazione al futuro + supporto didattico
2. Come viene tutelata la sicurezza degli studenti
- Ad esempio, Gemini per le misure di sicurezza e il monitoraggio degli avvisi nel settore dell'istruzione.
3. Come viene insegnato agli studenti a usare l'IA in modo responsabile
- Linee guida, rubriche e cittadinanza digitale
- ""I genitori non temono l'intelligenza artificiale. Temono di non sapere cosa ne fanno i loro figli. Comunicazione e trasparenza sono fondamentali!""
13 | Casi d'uso dell'IA basata sui ruoli
L'adozione dell'IA funziona al meglio quando è adattata a ciascun ruolo.
Insegnanti
L'intelligenza artificiale può essere d'aiuto:
- Suggerisci supporti didattici
- Riscrivere le istruzioni per maggiore chiarezza.
- Bozza di brani di lettura differenziati
- Genera esempi o rubriche
- Riassumere i testi scritti dagli studenti per un feedback più rapido.
Amministratori
L'intelligenza artificiale può essere d'aiuto in:
- Redigere relazioni del consiglio o messaggi per i genitori
- Riassunto dei dati del sondaggio
- Pulizia e riscrittura delle politiche
- Supporto alla redazione di documenti di pianificazione complessi
Team IT
L'intelligenza artificiale aumenta l'efficienza attraverso:
- Triage dell'help desk
- Documentazione automatizzata
- Rilevamento di modelli per monitorare lo stato di salute del dispositivo o della rete.
- Monitoraggio e reporting sull'utilizzo dell'app
Consulenti e servizi per gli studenti
L'intelligenza artificiale supporta:
- Sintetizzare risposte aperte
- Individuare le tendenze che possono indicare disagio negli studenti.
- Redigere script o risorse per la comunicazione esterna
14 | Insegnamento e apprendimento
Insegnanti
Per gli insegnanti, parte del piano deve includere la formazione sull'uso efficace e significativo dell'IA. Gli insegnanti rispondono meglio quando la formazione professionale risponde alle loro reali esigenze:
- In che modo l'intelligenza artificiale può farmi risparmiare tempo questa settimana?
- Cosa è consentito e cosa non lo è?
- Come posso preservare la mia integrità accademica?
Rubrica per l'assegnazione dell'utilizzo dell'IA
Per ridurre l'ambiguità, diversi distretti hanno adottato rubriche che definiscono come e quando gli studenti possono utilizzare l'IA. Gli insegnanti hanno affermato che rubriche come questa sono state utili “"Normalizzare l'intelligenza artificiale senza normalizzare la frode."”
Studenti
Gli studenti hanno bisogno di aspettative chiare, come la griglia di valutazione sull'uso dell'IA e gli elenchi di cose da fare e da non fare, per prevenire abusi e rafforzare l'integrità didattica.
Cosa fare con l'IA:
- Utilizza l'intelligenza artificiale per generare idee o trovare spiegazioni alternative.
- Chiedi all'intelligenza artificiale di semplificare concetti complessi
- Confronta le sue risposte con il tuo ragionamento
- Citare l'IA quando apporta un contributo significativo
Cose da non fare con l'IA:
- Non inviare contenuti generati dall'IA come se fossero tuoi.
- Non affidatevi all'intelligenza artificiale per sostituire il pensiero.
- Non richiedere contenuti dannosi o inappropriati
- Non impersonare altre persone utilizzando strumenti di intelligenza artificiale.
Queste linee guida risultano più efficaci quando sono ben visibili: tramite poster, promemoria nella piattaforma di apprendimento online e modelli per i compiti.
15 | Piano di implementazione a 30/60/90 giorni
I distretti hanno sottolineato che la velocità non è l'obiettivo.
Lo slancio con la struttura è.
30
Primi 30 giorni
- Definire gli obiettivi e finalizzare le linee guida
- Esaminare le linee guida statali
- Formazione IT + primi utilizzatori
- Abilita il monitoraggio dei test del personale
- Avvia un semplice hub di intelligenza artificiale per il personale e i genitori.
60
Giorni 31-60
- Ampliare l'accesso degli insegnanti in modo ponderato
- Introduci casi d'uso basati sui ruoli
- Diffondere le linee guida rivolte agli studenti
- Inizia a raccogliere informazioni sull'utilizzo e sulla sicurezza
90
Giorni 61-90
- Pilota con studenti (prima la scuola superiore)
- Implementare la griglia di valutazione dei compiti
- Misurare l'impatto didattico e operativo
- Perfezionare le linee guida sulla base dei dati.
Questo approccio offre ai distretti flessibilità senza compromettere il controllo. Questa tempistica può essere modificata per i distretti che desiderano procedere con maggiore calma.
16 | Metriche che contano
I distretti scolastici desiderano trasparenza e responsabilità senza però essere sommersi dai dati. Gli indicatori più utili tendono a rientrare in cinque categorie:
Utilizzo di base
- Le migliori app di intelligenza artificiale in uso
- Numero di personale, insegnanti e studenti che utilizzano l'IA
Impatto sulla sicurezza
- Numero di avvisi preoccupanti rilevati
- Tempo trascorso dall'intervento di allerta
- Tipologie di rischio in aumento o in diminuzione
Impatto didattico
- Riduzione del carico di lavoro degli insegnanti
- Aumento del completamento o della qualità dei compiti assegnati
- Tempo risparmiato nella pianificazione e nella comunicazione
Impatto operativo
- Tempi di consegna più rapidi per report e piani.
- Automazione delle attività ripetitive
- Maggiore efficienza nei flussi di lavoro tecnologici e degli uffici centrali.
Feedback qualitativo
- Cambiare la percezione dell'intelligenza artificiale
- Opinioni sul lavoro/carico di lavoro prima e dopo l'utilizzo dell'IA
- Le metriche aiutano a mantenere lo slancio e a giustificare i continui investimenti.
17 | INTELLIGENZA ARTIFICIALE INTELLIGENTE
La visibilità è ciò che distingue un'adozione sicura da una non sicura dell'intelligenza artificiale.
Il framework SMART e la tecnologia BOB di Lightspeed aiutano le scuole a gestire l'IA con standard chiari, consentendo al personale di lavorare in modo più efficiente nei flussi di lavoro quotidiani.
Capacità di intelligenza artificiale intelligente
Il framework SMART aiuta le scuole a governare l'uso dell'IA in modo sicuro, gestito, appropriato, documentato e trasparente, fornendo ai distretti una base chiara per le politiche, la visibilità e la comunicazione, in modo che l'IA possa essere uno strumento di apprendimento e non una fonte di rischio.
Gestire l'accesso degli studenti ai siti di intelligenza artificiale a scuola
Gestisci facilmente l'accesso all'IA nelle aule scolastiche con tre categorie di filtro: IA di rilevamento, IA generativa e una categoria IA generale, offrendo flessibilità e controllo per conformarsi alle politiche curriculari sull'accesso all'IA.
Gestire l'accesso degli studenti ai siti di intelligenza artificiale a scuola
Garantisci che gli studenti non utilizzino l'IA per ricerche o conversazioni rischiose, grazie al monitoraggio in tempo reale e agli avvisi su autolesionismo, violenza, armi, attività esplicite e altro ancora.
Acquisire visibilità sull'utilizzo delle app di tecnologia educativa basate sull'intelligenza artificiale
Ottieni visibilità su oltre 140 potenziali app di intelligenza artificiale in uso nel tuo distretto scolastico, su chi le utilizza e per quanto tempo. Scopri se l'utilizzo delle app di tecnologia educativa basate sull'IA è in aumento e accedi alle informazioni sulle politiche sulla privacy delle app per garantire la sicurezza dei dati dei tuoi studenti.
Utilizzo dell'intelligenza artificiale nelle aule
Per garantire un uso appropriato dell'IA nelle classi e prevenire imbrogli, gli insegnanti ricevono notifiche in tempo reale sull'uso dell'IA dai loro Aula Lightspeed™ interfaccia.
Sfocatura delle immagini basata sull'intelligenza artificiale
Sfoca le immagini prima che vengano caricate, quindi rivela immediatamente i contenuti sicuri, utilizzando criteri basati su categorie e rigore regolabile, mantenendo al contempo l'accesso alle pagine didattiche con immagini miste.
Sfocatura e blocco video tramite IA
Amplia l'accesso sicuro a YouTube con SmartPlay e protezione visiva in tempo reale, riducendo le richieste di revisione e di eccezione per IT e insegnanti e bloccando al contempo i contenuti non sicuri durante la riproduzione.
Acquisizione e reporting di prompt AI
Scopri quali studenti utilizzano strumenti di intelligenza artificiale, rivedi i prompt e le conversazioni per comprendere le intenzioni e identifica modelli di comportamento che supportano politiche informate e un uso responsabile dell'intelligenza artificiale.
Funzionalità BOB 3.0
BOB è l'acronimo di "Bot of Bots" (Bot dei Bot) ed è progettato per orchestrare sistemi, dati e modelli di intelligenza artificiale per il settore dell'istruzione, in modo che il personale possa concentrarsi su attività di livello superiore.
Rilevamento e blocco proxy in tempo reale
Rileva comportamenti proxy nascosti in siti legittimi utilizzando segnali in tempo reale combinati con la categorizzazione e le protezioni anti-bypass di Lightspeed, con sensibilità regolabile per limitare le interruzioni.
BOB Insights in Access Check
BOB spiega le decisioni di accesso e segnala le policy rischiose o configurate in modo errato, aiutando i team IT a risolvere i problemi più rapidamente e a ridurre gli errori di configurazione.
Chiedi a BOB il tuo assistente AI
Ottieni risposte chiare a domande su policy, configurazione e accesso, con indicazioni sui passaggi successivi. Visualizza facilmente tendenze e anomalie chiave in report e log, tutto all'interno di Lightspeed Filter™.
Conclusione
L'intelligenza artificiale continuerà a trasformare l'istruzione primaria e secondaria, ma con un'attenta pianificazione, trasparenza e obiettivi precisi, i distretti scolastici possono garantire che l'IA rafforzi l'apprendimento anziché ostacolarlo.
Le implementazioni di maggior successo che abbiamo osservato condividono tre caratteristiche:
- Misure di sicurezza proattive
- Selezione degli strumenti orientata ai risultati
- leadership incentrata sulla persona
Il progetto AI Blueprint non è un'iniziativa una tantum.
Si tratta di un quadro di riferimento dinamico che aiuta i distretti ad adattarsi man mano che gli strumenti si evolvono, i parametri di riferimento cambiano e gli studenti hanno bisogno di adattarsi. E come ha giustamente osservato un partecipante:
“L'obiettivo non è usare l'intelligenza artificiale. L'obiettivo è migliorare l'apprendimento.”
Quello è la stella polare che questo progetto è stato concepito per supportare.
