最新のLightning Chatのエピソードで、ロブ・チェンバースと私は、私が以前からやりたかったことを実行しました。 スクリーンタイムとその背景にあるより大きな問題について、率直に話し合おう。.
これがきっかけでした。メディアの見出しを読んだり、役員会議の録画を見たり、ニュースの最新情報をスクロールしたりしていると、K-12の教室で今一番深刻な問題は、生徒が一日中画面に向かってYouTubeを見ていることだと考えるかもしれません。ロブと私は、そういう話をしょっちゅう耳にします。でも、データは全く違うことを私たちは知っています。.
そこで、私たちはそれを変えるために腰を据えた。.
認識のギャップは現実のものだ
人々を驚かせる数字があります。親に、子供が学校時間中に学校のデバイスを1日に何分使っていると思うか尋ねると、, 彼らは約4時間と推測している。. アメリカの平均的な学校の授業時間は6時間38分です。つまり、子どもたちは学校生活の半分以上を画面の前で過ごしていることになります。.
現実は？ 当社のソリューションを利用している数百万人の生徒のうち、平均すると1日あたり1時間強の利用時間が見込まれます（学年によって異なります）。小学校ではその時間は35～36分程度に減少し、中学校では56.9分でピークを迎えます。そして、最大の敵であるYouTubeの利用時間は、利用率が最も高い高校でも1日あたりわずか5.67分にとどまっています。.
ウォール・ストリート・ジャーナルの見出しで「YouTubeがアメリカの教室を席巻した」と報じられているが、それは1週間に700本の動画を視聴する子供など、例外的な事例に基づいているだけで、決して一般的なケースではない。.
なぜ断絶が生じるのか
ロブが私たちの会話の中で的確に指摘したように、教育委員会はデータを把握している。彼らは教室に入り、観察を行い、実際に何が起こっているのかを見ている。しかし、家庭で親たちが耳にする話はそれとは異なるため、彼らは依然として国の報道内容に反論するのに苦労しているのだ。.
子供が学校から帰宅する。親が「今日は何してたの？」と尋ねると、子供は「動画を見てた」と答える。親が目をやると、同じ子供が私物の端末でTikTokをスクロールしているのが見える。学校から支給されたChromebookと私物のスマートフォンが、親の頭の中で区別がつかなくなってしまう。そして、学校で実際に何が起こっているのかが分からないまま、メディアはその空白を埋めるように、最悪のシナリオを報道するのだ。.
その情報不足こそが、まさに認識の問題の根源となる場所なのだ。.
テクノロジーは問題ではない：それを取り除くことは
現在の議論には、実に皮肉な矛盾がある。一方では、教室でのテクノロジー利用を減らすべきだと主張し、他方では、AIを取り入れ、職業技術教育（CTE）プログラムを拡大し、テクノロジー主導の労働力に対応できるよう学生を育成すべきだと主張している。この二つの立場は、決して両立するものではない。.
今日では、標準テストはデバイス上で実施され、カリキュラムはデジタル化され、授業は双方向型になっています。地方の生徒も、テクノロジーのおかげで、これまで受講できなかったような高度な数学や科学の授業を受けることができるようになりました。デバイスを取り上げることは、進歩を停滞させるだけでなく、後退させることにもなります。.
解決策はテクノロジーの利用を減らすことではない。意図的かつバランスの取れたテクノロジーの利用こそが重要だ。そして、それを実現する唯一の方法は、実際のデータを用いることである。.
ガードレールが数字にどのような変化をもたらすか
考えてみる価値のあること：私たちの分析プラットフォームの学生のほとんどが ライトスピードインサイト™ また、以下の条件でも実行されています。 ライトスピードフィルター™ — そして私たちの YouTubeのフィルタリングSmartPlay 強力な対策です。学校は、教育目的でのYouTube利用を許可しつつ、不適切なコンテンツや注意散漫を招くコンテンツなどをブロックすることができます。こうした対策は、単に安全性を確保するだけでなく、利用状況データにも直接影響を与えます。.
気が散る要素がなくなると、作業に費やす時間は自然と（良い意味で）減少します。ロブは明確に述べています。Lightspeed Systemsの全製品群は、学校が最適なバランスを実現できるようにするために存在します。フィルタリング、教室管理、デバイス管理、分析。それぞれの機能が、テクノロジーが学習の妨げになるのではなく、学習を促進する環境づくりに貢献します。.
ギャップを埋めるには、コミュニケーションの方法を変える必要がある
この議論で優位に立っている学区は、テクノロジーに関して他の学区と何か特別なことをしているわけではありません。彼らはコミュニケーションの仕方が違うのです。彼らは積極的で、保護者にデータを見せ、どのような安全対策が講じられているか、どのアプリが審査済みで、その理由は何か、そして監視はどのように行われているかを説明します。新学期説明会でテクノロジーフェアを開催している学区もあれば、保護者ポータルを使って利用状況データを直接共有している学区もあります。.
NCITLでロブと私が何度も耳にしたメッセージは、「より多くの人々に届けるために、より多くの方法で、より多くの場所で、より多くの情報を伝えるべきだ」というものでした。このアプローチを積極的に取り入れている学区は、国の報道が地域社会への影響力を失いつつあるのを目の当たりにしています。.
どこから始めるか
教育委員会がスクリーンタイムについて質問してきたり、保護者から懸念のメールが殺到したりする場合、最も効果的な対策は、まず自分たちの地域のデータから始めることです。全国平均でも、ウォール・ストリート・ジャーナルの見出しでもありません。あなたの学区のデータです。.
まずは共感の気持ちを持って会話に臨みましょう。誰もが子どもたちが学び、成長し、真のスキルを身につけることを望んでいます。そして、自分が知っていることを率先して伝えましょう。「私たちはこれを使っています」「なぜこれを選んだのか」「あなたの生徒は実際にどれくらいデバイスを使っているのか」「これが計画です」といった具合です。.
防御的な姿勢から透明性のある姿勢へと転換することで、パニックは収まり、真の対話が始まるのです。.
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私たちのコンテンツがお気に召しましたか？ぜひチェックしてみてください。 これまでのライトニングチャット K-12教育指導者が最も関心を寄せているトピックについて、さらに議論を深めたい方はこちらをご覧ください。.
よくある質問
生徒たちは授業時間中に、実際に学校の端末機器にどれくらいの時間を費やしているのだろうか？
Lightspeed Systemsのソリューションを使用している数百万人の学生のデータに基づくと、平均は 1日わずか1時間強、, ほとんどの親が想定する4時間よりもはるかに少ない。利用時間は学年によって大きく異なり、小学生は平均で1日あたり約35～36分、中学生は最大で56.9分、高校生は最も長く1日あたり5.67分YouTubeを利用している。これらの数値は、推定値や調査結果ではなく、実際の学区における実際の利用状況を反映したものである。.
メディアが言うように、YouTubeは本当に教室を席巻しつつあるのだろうか？
いいえ、データに基づくとそうではありません。. 高校生はどの学年よりもYouTubeの利用時間が多いものの、平均すると1日わずか5.67分しか利用していません。生徒が週に数百本の動画を視聴しているという見出しは、明らかに例外的なケースです。Lightspeed Filter™のようなコンテンツフィルタリングソリューションを導入しているほとんどの学区では、YouTubeを教育目的で使用することを許可しつつ、注意をそらすコンテンツや不適切なコンテンツをブロックすることで、利用を集中させ、目的意識を持たせることができます。.
なぜ親は、子供たちが実際よりもはるかに多くの時間をデバイスに費やしていると思い込んでいるのだろうか？
主な理由は2つあります。まず、生徒が帰宅すると、多くの場合、個人のデバイス（SNSを閲覧したり、動画を見たり）を使用しており、保護者はその行動を学校から支給されたデバイスの使用状況と混同してしまうことです。次に、保護者が子供に学校で何をしたのか尋ねると、実際の画面使用時間はごくわずかであっても、生徒は「動画を見た」と答えることがよくあります。学校のデバイス使用状況を直接把握できないため、保護者は家庭での様子やニュースで読んだ情報でそのギャップを埋めようとします。保護者ポータルや学区からの連絡などを通じて、保護者が実際の使用状況データにアクセスできるようにすることが、この認識のギャップを埋める最も効果的な方法です。.
学校は教室でのテクノロジーの利用を減らすべきか、それともなくすべきか？
データはその方向性を支持していない。. 今日では、標準化されたテストはデバイス上で実施され、カリキュラムはデジタル形式に移行し、地方の生徒もテクノロジーのおかげで、これまで受講できなかった高度なコースを受講できるようになっています。テクノロジーを排除することは、学習を制限するだけでなく、テクノロジーが至るところに存在する労働市場への準備不足を生徒に残すことになります。目標は、安全策、データ、そして保護者や地域社会との明確なコミュニケーションに裏付けられた、意図的かつバランスの取れたテクノロジーの利用であるべきです。.
学区はどのようにして保護者や教育委員会とスクリーンタイムについて話し合うことができるでしょうか？
共感とデータに基づいてアプローチしましょう。まず、保護者と教育委員会のメンバーが同じことを望んでいることを認識することから始めましょう。それは、子どもたちが学び、成長し、実社会で役立つスキルを身につけることです。次に、学区の実際のデータを共有しましょう。生徒がデバイスに費やす時間、使用されているアプリ、そしてどのような審査・選別プロセスが実施されているかなどです。新学期説明会、テクノロジーフェア、保護者向けポータル、定期的な情報更新などを通じて積極的にコミュニケーションを取っている学区は、全国的な報道が地域社会に浸透しにくくなっていると一貫して報告しています。重要なメッセージは、より多くの方法で、より多くの場所で、より多くの情報を伝えることです。.
