Detaljer
Skjermtidsamtalen avtar ikke. Lærerne protesterer. Foreldre er bekymret. Lovgivere skriver retningslinjer. Og distriktene som leder samtalen har én ting til felles: de bruker data. Nasjonale data viser at problemet ikke er skjermtiden i seg selv – det er at mesteparten av den tiden ikke er oppdelt etter hva som er pedagogisk og hva som ikke er det.
I denne økten skal vi gå gjennom støyen med reelle aggregerte data fra K-12-distrikter og en praktisk veiledning for å gjøre disse dataene om til beslutninger. Du vil ha et språk som holder i et styremøte, et foreldremøte og en samtale med lærerstaben. Enda viktigere er det at du vet nøyaktig hvilke spørsmål du skal stille og hvordan du skal svare på dem.
I denne økten:
- Hva distriktets skjermtiddata faktisk viser – og hvorfor det sannsynligvis ikke er det lokalsamfunnet ditt tror
- Skillet mellom instruksjonsbasert og ikke-instruksjonsbasert og hvorfor det endrer samtalen
- Hvordan kommunisere data om skjermtid til lærere, foreldre, skolestyrer og pressen
- Hvordan balansert teknologibruk ser ut i praksis – fra retningslinjer for politikk til normer i klasserommet
- Hvordan distriktene kommer seg foran lovgivningspresset før det blir en krise
– For distriktsledere som ønsker å lede skjermtidssamtalen med styret, foreldre og lærere i stedet for å reagere på den –
