Plans d'action pratiques pour s'adapter aux tendances en matière d'éducation de la maternelle à la terminale

Les enseignants savent parfaitement relever les défis, car les quatre dernières années ont été marquées par des perturbations plus importantes pour les districts scolaires qu'à tout autre moment de l'histoire récente. Malgré ces perturbations sans précédent, plusieurs tendances émergent dans l'enseignement primaire et secondaire.

Cet article met en évidence quatre tendances dominantes en matière d’éducation et fournit un aperçu des plans d’action pratiques pour permettre à votre district de relever de manière proactive ses défis les plus prioritaires.

Les cyberattaques contre les écoles primaires et secondaires continuent d'augmenter

Les cyberattaques représentent une menace coûteuse pour les districts scolaires des États-Unis. Selon Comparitech, site web d'évaluation de produits de cybersécurité et de confidentialité en ligne, des attaques mondiales de rançongiciels visant des établissements d'enseignement primaire, secondaire et supérieur ont compromis plus de 6,7 millions de données personnelles.coûté plus de 1853 milliards de livres sterling en temps d'arrêt entre 2018 et mi-septembre 2023.

Les cyberattaques contre les districts scolaires de la maternelle à la terminale sont en hausse, les cybercriminels les considérant comme des cibles lucratives. Les systèmes d'information scolaire (SIS) stockent des informations personnelles identifiables (IPI) des élèves et du personnel, et de nombreux districts manquent tout simplement des ressources nécessaires pour mettre en place les mesures de cybersécurité essentielles. Par conséquent, les données des districts restent de plus en plus vulnérables aux cyberattaques.

Le rapport 2022 de Lightspeed Systems sur les applications EdTech a montré que la plupart des districts utilisent plus de 2 000 applications pour leurs élèves, mais que seulement 300 applications représentent 99 % de l'utilisation des élèves. Quel que soit le taux d'utilisation, les responsables informatiques du district sont responsables de la protection des informations personnelles identifiables (IPI) des élèves sur toutes les applications du district, y compris les 1 700 applications restantes, peu utilisées. Les sites web non sécurisés et les applications malveillantes, utilisées par le personnel et les élèves mais non contrôlées par le service informatique, passent facilement entre les mailles du filet, créant ainsi des failles pour les cybercriminels.

La restauration des systèmes après une attaque est à la fois coûteuse et chronophage. Outre le paiement fréquent de centaines de milliers de dollars de rançon, les réseaux de district sont en moyenne quatre jours et nécessitent30 jours pour récupérer complètement.

Plan d'action :

1. Auditez toutes les applications utilisées dans votre district scolaire, leurs politiques de confidentialité et leurs pratiques de sécurité des données. L'analyse des politiques de confidentialité par des tiers constitue une source d'expertise fiable. Ces étapes peuvent être réalisées manuellement ou accélérées grâce au logiciel d'intelligence numérique.
2. Empêchez les étudiants et le personnel d'accéder à des sites web nouveaux et inconnus. Des millions de nouveaux sites sont mis en ligne chaque jour, et la grande majorité ne sont pas à caractère éducatif. Ces sites peuvent être malveillants et, tant qu'ils ne sont pas catégorisés par votre filtre de contenu web, la solution la plus sûre consiste simplement à en interdire l'accès. Si vous utilisez un filtre web doté d'une base de données dynamique pilotée par l'IA, les sites éducatifs ou pertinents ne resteront pas non catégorisés plus de deux heures.
3. Informer toutes les parties prenantes de l'importance de la cybersécurité et de la confidentialité des données afin de leur donner les moyens de protéger leur vie privée et celle de la communauté. Atténuer les risques : personnel enseignant et les étudiants sur les e-mails de phishing et les applications malveillantes pour les aider à éviter d'ouvrir involontairement des logiciels malveillants qui les rendront, eux et votre district, vulnérables.

L'intelligence artificielle générative (IA) continue de prendre pied

Depuis son lancement généralisé en novembre 2022, ChatGPT a lancé le sujet le plus brûlant dans les districts scolaires : l'IA dans l'éducation. Cependant, bien que souvent évoqué, l'adoption des applications d'IA a été, jusqu'à présent, plutôt lente.

En octobre, plus de 90 pour cent des Filtre Lightspeed™ Les clients bloquaient les applications d'IA. Ce n'est clairement pas une solution à long terme, car l'IA est indéniablement là pour durer ; il est impossible de remettre le génie dans la bouteille. Et il ne faut pas le faire, car l'IA offre un potentiel considérable, non seulement pour les étudiants et leurs activités d'apprentissage, mais aussi pour l'ensemble de la société. applications permettant de gagner du temps pour les enseignants.

Malgré son potentiel prometteur, l'IA doit être soigneusement examinée par les districts scolaires, car ils doivent la maîtriser. Les politiques d'intégrité académique ne sont pas les seules préoccupations, d'autres facteurs entrent en jeu, comme la connectivité universelle et la confidentialité des données des élèves.

1. Effectuez une analyse de la politique de confidentialité des données des applications d'IA afin de garantir la conformité des applications génératives avec les politiques de confidentialité des données de votre district. Utilisez des solutions edtech pour recevoir des notifications immédiates dès que la politique de confidentialité des données d'une application change, afin que votre équipe puisse réévaluer la situation et bloquer ou interdire l'accès si nécessaire.
2. Analysez les données d'utilisation des applications d'IA pour comprendre quelles applications sont utilisées, sur quels sites et à quels niveaux scolaires, ainsi que qui les utilise et pendant combien de temps. Déterminez si l'utilisation des applications d'IA augmente et utilisez ces données comme guide pour le développement professionnel et la planification des programmes.
3. Mettre à jour les politiques d’intégrité académique avec des cas d’utilisation spécifiques de l’IA.

Le bien-être des élèves nécessite des interventions précoces

Aux États-Unis, les districts scolaires sont confrontés à une crise croissante de santé mentale chez les élèves. Les idées suicidaires sont en hausse, et leur taux de croissance chez les jeunes enfants est alarmant. Le suicide est désormais la troisième cause de décès chez les adolescents et les violences scolaires sont en augmentation. La dégradation de la santé mentale des élèves n'est pas seulement la conséquence de la violence scolaire, elle y contribue directement.

Le bien-être mental des élèves doit être une priorité pour assurer leur sécurité et améliorer le climat scolaire. Fortunately, les gouvernements fédéral et des États augmentent leurs subventions pour les efforts de prévention des crises, notamment grâce à une récente initiative. Subvention de $334 millions du ministère de la Justice.

1. Adopter une approche globale de la sécurité des élèves dès que les subventions parviennent au district. Consacrer des ressources aux mesures de prévention et d'intervention, en plus des efforts habituels de réponse et de rétablissement.
2. Améliorez la visibilité de vos équipes de sécurité et de services aux étudiants sur l'activité en ligne des étudiants, en exploitant vos outils edtech pour intervenir avant une crise. La technologie permet de cibler les interventions là où elles sont nécessaires et de lutter contre les pénuries de personnel. Identifiez les besoins de vos équipes et laissez les outils technologiques combler les lacunes.

Les besoins du district dépassent le budget disponible

Les trois tendances dominantes mentionnées ci-dessus nous mènent directement à la quatrième : les besoins des districts scolaires de la maternelle à la terminale augmentent. En revanche, les budgets restent stables. Par conséquent, une prise de décision fondée sur des données est essentielle pour optimiser l'investissement budgétaire limité d'un district.

Les administrateurs de district sont confrontés à une baisse des inscriptions et à d'autres facteurs qui pourraient entraîner des déficits de financement. Ils doivent donc trouver un équilibre entre la satisfaction des besoins du personnel et des élèves et le respect des contraintes financières.

Répondre à des préoccupations telles que la pénurie de personnel, les résultats d’apprentissage des étudiants, la sécurité et le bien-être physiques et mentaux et la cybersécurité nécessite une prise de décision éclairée et fondée sur des données.

Plan d'action :

1. Collectez dès maintenant les données dont votre district a besoin pour prendre des décisions éclairées. Les décisions seront plus pragmatiques grâce aux données collectées au fil du temps.
2. Achetez des outils d'analyse de données dès maintenant, tant que les fonds sont disponibles. Au moment de prendre des décisions d'achat, la visibilité sur les ressources utilisées par les utilisateurs du district permettra aux dirigeants de comprendre où investir, d'identifier les besoins prioritaires et de réduire les ressources sous-utilisées et/ou les redondances.

Résumé – Commencez maintenant !

Les enseignants du primaire et du secondaire sont rompus à l'art de diriger face aux changements perturbateurs et peuvent s'appuyer sur un riche réservoir de connaissances, de compétences, de créativité et d'expérience. Ces dernières années, les responsables de district ont été mis à rude épreuve, et leur réussite est due à la nécessité.

L'horizon à court et moyen terme des districts scolaires de la maternelle à la terminale comporte son lot de défis. Des initiatives proactives et précoces de la part des dirigeants donnent non seulement à leurs districts une longueur d'avance sur la réussite, mais leur permettent également d'accroître l'efficacité de leurs actions.

Utilisez les plans d’action mis en évidence ci-dessus pour mieux positionner votre district afin de naviguer avec succès dans les tendances dominantes observées dans l’éducation de la maternelle à la 12e année.