3 points clés à retenir
- 77 minutes par jour est la moyenne nationale du temps passé devant un écran à des fins éducatives.—et la plupart de ces activités sont de grande valeur : programmes d’enseignement, collaboration, création — et non des distractions.
- L'interdiction des téléphones portables améliore la concentration et l'engagement.—mais nécessitent un filtrage rigoureux sur les appareils du district et une communication claire avec les parents pour gérer les solutions de contournement et les problèmes de sécurité.
- Utilisez les données pour orienter la conversation—Lightspeed Insight vous offre une visibilité en temps réel sur l'utilisation des applications, les tendances du temps d'écran des élèves et le retour sur investissement. Vous n'êtes donc plus dans le flou, vous êtes au rendez-vous. guidage.
Si vous avez déjà assisté à une réunion du conseil scolaire, à une discussion entre parents autour d'un café, ou même à votre propre dîner récemment, vous savez que le débat sur le temps passé devant les écrans par les élèves est un sujet récurrent. chauffé. Les téléphones portables sont de plus en plus interdits dans les écoles et les États du pays, l'utilisation des technologies dans l'éducation est remise en question, et chacun a son avis sur la question. Mais voilà : les opinions ne sont pas des données.
C’est pourquoi nous nous sommes associés à Technologie et apprentissage pour un webinaire qui a su se démarquer : Le débat sur le temps passé devant les écrans : mythes et réalitésAnimée par la formidable Christine Weiser, cette rencontre a réuni deux leaders de district exceptionnels :Charles Franklin, surintendant adjoint de la technologie au sein du district scolaire indépendant de Cypress Fairbanks, et Kyle Berger, directeur technique du district scolaire indépendant de Grapevine-Colleyville, pour décrypter la véritable histoire du temps passé devant les écrans à l'école primaire et secondaire.
Attention, divulgation : ce n’est pas ce que la plupart des gens pensent.
➡ Si vous le souhaitez, vous pouvez regarder Le débat sur le temps passé devant les écrans : mythes et réalités Webinaire à la demande dès maintenant.
La grande révélation : 77 minutes de temps d'écran. C'est tout.
Commençons par le chiffre qui surprend le plus de gens.
Les étudiants passent en moyenne 77 minutes de temps d'écran quotidien sur les appareils du district. C'est moins que 20% de la journée scolaire.
Et La majeure partie de ce temps passé devant un écran se déroule à l'école, instructions de soutienPas après les heures de bureau. Pas de défilement interminable. Pas de jeux vidéo (enfin, pas vraiment – on y reviendra). Nous avons extrait ceci de données d'activité réelles dans des centaines de districts scolaires utilisant Aperçu de LightspeedPas de sondages. Pas de suppositions. Juste la vérité brute et objective, fondée sur les agents eux-mêmes.
Et ce n'est pas tout :
- Temps d'écran des élèves du primaire ? Moins de 60 minutes par jour.
- Le temps passé devant les écrans par les élèves du collège et du lycée ? Un peu plus encore, à mesure que la collaboration, la recherche et les travaux de cours s'intensifient.
- Tendances saisonnières du temps passé devant les écrans ? L'utilisation fluctue au gré du calendrier scolaire : elle atteint des pics en février et diminue pendant les périodes d'examens et de vacances. Elle ne dépasse jamais 100 minutes.
Ce n'est pas aléatoire. C'est le rythme naturel de l'apprentissage numérique intégré à l'enseignement—ne le remplaçant pas.
Mythe #1 : « Les enfants sont scotchés aux écrans toute la journée »
« On part du principe que l'enfant passe ses journées devant cet appareil, de 8 h à 16 h. Qu'il est constamment sous son nez. Aucun autre enseignement n'est dispensé », a expliqué Kyle Berger, directeur technique du district scolaire de Grapevine-Colleyville.
Kyle a été à 1:1 pour 13 ansCharles a rejoint le mouvement « un élève, un appareil à emporter » après la pandémie. Tous deux entendent la même plainte : « Mon enfant passe toute la journée devant un écran. »
Mais lorsqu'ils parcourent les salles de classe ? Ce n'est pas ce qu'ils voient.
Et les données le confirment.
« Il y a très peu d'étudiants qui restent scotchés à un écran huit heures par jour. Ça n'arrive tout simplement pas. »
Mythe #2 : Le temps passé devant les écrans par tous les élèves est égal.
C'est là que la conversation commence besoins passer de quantité à qualité.
Le temps passé devant un écran n'est pas toujours équivalent. Il faut réfléchir à la question suivante : but Qui sont les véritables acteurs de ce projet ? Sont-ils en train de créer, de rechercher, de collaborer et de développer leurs compétences ?
Voici comment sont passées les 77 minutes :
| Catégorie | % de temps d'écran |
|---|---|
| Plateformes pédagogiques (i-Ready, Canvas, etc.) | ~60% |
| Outils de productivité (Google Docs, etc.) | ~25% |
| Applications académiques | ~10% |
| Jeux/Divertissement | ~13% (oui, vraiment) |
Et oui, quelqu'un a posé la question concernant le code 13% lors du webinaire. Mais voilà : Les appareils du district sont filtrésLes clients de Lightspeed bloquent généralement les sites de jeux. Donc, ce 13% ? C'est surtout le cas. outils d'apprentissage ludiques — ni Fortnite ni Roblox.
L'effet de l'interdiction des téléphones portables : Texas Tells Tous
Charles et Kyle sont tous deux au Texas, où Projet de loi 1481 Interdiction des téléphones portables à l'école. Et les résultats ?
« Nous n'avons entendu que des choses extraordinaires de la part des enseignants et des directeurs d'école… Les élèves communiquent entre eux. Il y a plus d'engagement dans les activités en classe », a déclaré Charles Franklin, surintendant adjoint du district scolaire indépendant de Cypress Fairbanks.
« Le premier mois a été difficile : les enfants ont souffert du manque. Mais maintenant ? C’est normal. Moins d’interruptions. Meilleure concentration. » Kyle Berger convenu.
Mais voici le rebondissement : certains enfants ont créatif J'essaie d'envoyer des messages à mes amis sur les appareils du district. C'est là que… filtrage et surveillance robustes (comme Lightspeed) arrivent. Et les parents ? Ils ont paniqué au début…« Comment pourrai-je joindre mon enfant en cas d’urgence ? » Les districts ont réagi en misant sur la sensibilisation : réexplication des protocoles de sécurité, des numéros d’assistance et des procédures de confinement. moment de réinitialisation.
L'accès ne peut pas être une réflexion après coup.
Si vous limitez trop le temps d'écran des appareils scolaires, vous creusez les inégalités. Pour certains élèves, cet appareil est leur outil de communication privilégié. seulement accès aux programmes d'études, à la connectivité et aux opportunités.
Charles et Kyle sont tous les deux allés Préscolaire à la 12e année, enseignement à domicile individuel et ce, pour une raison.
Charles a expliqué : « Nous avons délibérément donné accès à tous les élèves. Certains n'avaient pas Internet à la maison, alors nous avons fourni des points d'accès Wi-Fi. Nous travaillons avec les bibliothèques. L'équité n'est pas une option. » Kyle utilise Signal à la vitesse de la lumière pour surveiller les performances de l'appareil à la maisonIls ont trouvé des étudiants qui avaient accès à Internet… mais la connexion était tellement lente qu'ils ne pouvaient même pas charger une vidéo. Ils sont en train de régler le problème.
Partenariat parental : le secret de la réussite
Kyle dirige un Académie de technologie pour les parents— des réunions mensuelles sur tous les sujets, des portails de notes à la sécurité des applications en passant par (oui) le temps passé devant les écrans.
« Nous faisons un dîner sans appareils électroniques Une fois par an. Verrouillez les téléphones. Si vous vous en sortez, le dîner est offert.
Et le portail parents dans Lightspeed ? Les parents peuvent Coupez l'accès à Internet la nuit sur les appareils scolaires. « Vous pouvez ranger l'ordinateur portable… mais cet enfant va se lever à 2 heures du matin et essayer quand même. Nous donnons aux parents les moyens d'aider », a expliqué Kyle Berger.
Dernière réflexion : Commencez par la visibilité
On ne peut gérer ce qu'on ne mesure pas.
Que ce soit Aperçu de Lightspeed, visites de classe, enquêtes ou commentaires des enseignants—obtenir les donnéesEnsuite, réunissez tout le monde autour de la table — les responsables des programmes scolaires, les informaticiens, les parents, les membres du conseil d'administration — et lancez une discussion à ce sujet.
Car l'objectif n'est pas de réduire le temps passé devant les écrans.
C'est mieux Temps passé devant les écrans.
Vous avez manqué le webinaire ? Regardez l'enregistrement ici Un immense merci à Christine Weiser, directrice de contenu chez Tech & Learning, pour avoir animé ce débat si pertinent, captivant et qui a permis de démystifier certaines idées reçues. Cessons de débattre et commençons à discuter – en nous appuyant sur des faits.
