Nel corso dell'ultimo anno, nessun argomento è stato più discusso tra gli educatori K-12 dell'intelligenza artificiale (IA) e, in particolare, IA generativa nell'istruzione. Come applicazione, l'IA generativa apprende da dati di input esistenti per generare nuovi contenuti che riflettono le caratteristiche dei dati di training, ma non li ripetono. Pertanto, l'IA generativa può produrre un'ampia varietà di nuovi contenuti, tra cui immagini, video, musica, discorsi, testi, codice software e altro ancora.
È proprio questa capacità di generare "nuovi contenuti" ad aver scatenato un vespaio di discussioni. In poche parole, l'IA generativa, se usata in modo improprio, può sovvertire i risultati di apprendimento degli studenti. Non solo può produrre contenuti per conto degli studenti, ma può anche ostacolare lo sviluppo di capacità di pensiero creativo e critico, tra le altre cose.
Oh, ma c'è così tanto di buono che può essere realizzato dall'uso appropriato dell'IA generativa, sia da parte di studenti che di insegnanti. Ed è proprio quell'antico paradosso, il potenziale "bene" contro il "male", e ben più del banale "intermedio", che rende gli educatori così divisi sull'uso degli strumenti di IA generativa.
La maggior parte dei distretti scolastici attualmente blocca le applicazioni di intelligenza artificiale generativa
Il dibattito sull'intelligenza artificiale generativa nell'istruzione continua, ma nella pratica la maggior parte dei distretti scolastici ha preso una posizione ferma contro questi strumenti. La stragrande maggioranza.
Quanto, vi chiederete? Secondo i dati aggregati estratti dalle oltre 28.000 scuole che utilizzano Lightspeed Filter™, oltre il 92 percento di loro ha bloccato l'accesso agli strumenti di intelligenza artificiale generativa più diffusi.
Bloccare l'accesso, sia all'interno del campus che tramite dispositivi forniti dalla scuola, non è una soluzione a lungo termine, poiché l'IA generativa è sicuramente destinata a perdurare. Nella migliore delle ipotesi, la situazione attuale è una misura di riserva, mentre i distretti scolastici valutano il modo migliore per integrare la tecnologia nei programmi di studio e nelle aule.
I distretti scolastici sono divisi sull'uso e sull'abuso delle app di intelligenza artificiale generativa
Le scuole sono divise sull'uso e l'abuso dell'IA generativa. Da un lato, alcune scuole adottano un approccio di tolleranza zero, associando l'uso di strumenti di IA generativa al plagio. In tal caso, i distretti scolastici implementano strumenti di rilevamento dell'IA per identificare i casi in cui gli studenti consegnano compiti generati dall'IA.
All'altro estremo dello spettro ci sono le scuole che lavorano per integrare applicazioni di IA generativa per supportare e accelerare ulteriormente l'apprendimento degli studenti. Anziché investire tempo e altre risorse nell'individuazione di abusi, insegnanti e altri docenti collaborano per comprendere collettivamente i vantaggi, i limiti, i casi d'uso responsabili e le potenziali minacce dell'utilizzo dell'IA generativa a scuola.
Alla ricerca di una soluzione a lungo termine al dilemma dell'intelligenza artificiale generativa
Quindi, qual è l'approccio migliore? Immagino dipenda. Tuttavia, ce n'è uno più pratico.
L'ambiente di apprendimento è un ambiente digitale e, in quanto tale, la tecnologia è uno strumento, proprio come nella maggior parte delle professioni. Se le scuole – insegnanti e studenti, allo stesso modo – possono utilizzare gli strumenti di intelligenza artificiale generativa in modo responsabile ed efficace, ciò non può che preparare meglio gli studenti al proseguimento degli studi e alle loro future carriere.
A maggio, il La Walton Family Foundation ha rilasciato un comunicato stampa Presentazione dei risultati del primo sondaggio nazionale tra insegnanti e studenti su ChatGPT, lo strumento di intelligenza artificiale generativa più diffuso. I risultati includono quanto segue:
- Gli insegnanti avevano quasi quattro volte più probabilità di aver permesso agli studenti di usare ChatGPT (38%) rispetto a quando li avevano sorpresi a usarlo senza il loro permesso (10%). Solo il 15% degli studenti ha ammesso di aver utilizzato il programma senza il permesso degli insegnanti.
- La maggior parte degli studenti ritiene che ChatGPT possa aiutarli a diventare studenti migliori (68%) e ad apprendere più velocemente (75%). Anche gli insegnanti sono d'accordo: il 73% ha affermato che ChatGPT potrebbe aiutare i propri studenti a imparare di più.
- La maggior parte degli studenti (63%) e degli insegnanti (72%) ha concordato che "ChatGPT è solo un altro esempio del perché non possiamo continuare a fare le cose alla vecchia maniera per le scuole nel mondo moderno".
Concentrarsi sul miglioramento dei risultati di apprendimento degli studenti
Come integriamo l'IA generativa nell'istruzione? Dovremmo concentrarci su: 1) Individuare, punire e infine impedire l'uso dell'IA generativa, oppure 2) Integrare l'IA generativa nei programmi di studio e nei metodi di insegnamento consolidati? Non sono sicuro che questa sia una questione semplice, netta o inequivocabile.
Tuttavia, l'istruzione è sempre stata una professione innovativa, che si adatta a nuovi strumenti e metodi. Proprio come la disponibilità di calcolatrici scientifiche avanzate oltre quarant'anni fa suscitò scalpore nei dipartimenti di matematica di tutto il mondo, l'IA generativa suscita preoccupazione in tutte le scuole. Tuttavia, in breve tempo, tutti noi la scopriremo e impareremo a utilizzare l'IA generativa per coinvolgere gli studenti, migliorare le esperienze di apprendimento e ridurre le spese amministrative: genitori, insegnanti, studenti e dirigenti scolastici.
