3つの重要なポイント

• 教育用スクリーンタイムの全国平均は1日77分そしてそのほとんどは、カリキュラム、コラボレーション、創造といった価値の高いものであり、気を散らすものではありません。
• 携帯電話の禁止は集中力と関与を高める—ただし、回避策や安全上の懸念に対処するために、学区のデバイスに強力なフィルタリングを適用し、保護者と明確にコミュニケーションを取る必要があります。
• データを活用して会話をリードする—Lightspeed Insightは、アプリの使用状況、生徒のスクリーンタイムの傾向、ROIをリアルタイムで可視化します。推測するのではなく、 ガイド.

学校の理事会、保護者とのコーヒー談話、あるいは自分の夕食のテーブルの近くにいたことがあるなら、生徒のスクリーンタイムの会話が 加熱された. 全国の学区や州で携帯電話の使用が禁止され、教育におけるテクノロジーの活用が疑問視され、誰もが意見を持っています。しかし、問題は、意見はデータではないということです。.

だからこそ私たちは テクノロジーと学習 雑音を排除したウェビナー: スクリーンタイム論争：神話と事実素晴らしいクリスティン・ワイザーの司会のもと、2人の強力な地区リーダーが集まりました。チャールズ・フランクリン、サイプレス・フェアバンクス独立学区の技術副学長、 カイル・バーガー、Grapevine-Colleyville ISD の CTO に話を伺い、K-12 のスクリーンタイムの裏にある真実を解き明かしました。

ネタバレ注意: ほとんどの人が思っていることとは違います。

➡ よろしければ視聴できます スクリーンタイム論争：神話と事実 ウェビナーオンデマンド.

大発表：スクリーンタイム77分。それだけ。.

まず、ほとんどの人が驚く数字から始めましょう。

学生は平均して 77分 学区のデバイスでの1日あたりのスクリーンタイムは 学校の日の20%.

そして そのスクリーンタイムのほとんどは 学校で、サポート指示勤務時間外はダメ。ドゥームスクロールもダメ。ゲームもダメ（まあ、あまりダメだけど。これについては後で詳しく）。これは 実際の活動データ 数百の学区で ライトスピードインサイトアンケートも推測もなし。エージェントによる冷徹で確かな真実だけ。

さらに良くなります:

• 小学生のスクリーンタイム？ 1日60分以内。
• 中高生のスクリーンタイムは？ コラボレーション、リサーチ、授業が増えるにつれて、さらに増えます。
• スクリーンタイムの季節的な傾向? 利用時間は授業スケジュールに合わせて増減します。2月にピークを迎え、テスト期間と休暇期間中は減少します。100分を超えることはありません。

これはランダムではありません。 教育に統合されたデジタル学習の自然なリズム—置き換えるものではありません。

神話#1：「子供たちは一日中スクリーンに釘付けになっている」

「子どもたちは朝8時から午後4時までずっとそのデバイスを見ている、という前提です。常に目の前にデバイスがある状態です。それ以外の授業は行われていないのです」と、グレープバイン・コリービル独立学区のCTO、カイル・バーガー氏は語る。

カイルは1:1で 13年チャールズはパンデミック後、1:1テイクアウト運動に参加しました。二人とも同じような不満を耳にしています。 「うちの子は一日中スクリーンの前に座っています。」

しかし、教室を歩いているとどうでしょう？ 彼らが目にするのはそんなものではありません。

そしてデータがそれを裏付けています。

「1日8時間も画面に釘付けになっている生徒は、ごくわずかです。そんな状況はあり得ません。」

誤解#2: 生徒全員のスクリーンタイムは平等である

ここで会話が始まります ニーズ 移行する—から 量 に 品質.

スクリーンタイムは皆同じではありません。私たちは、 目的 その背後には、創造し、研究し、協力し、流暢さを身につける力があるだろうか？

77 分は次のように過ぎていきます。

ええ、ウェビナーのチャットで誰かが13%について疑問を呈していました。しかし、問題は次の点です。 地区のデバイスはフィルタリングされますライトスピードの顧客はゲームサイトをブロックするのが一般的です。13%ですか？ほとんど ゲーム化された学習ツール — FortniteでもRobloxでもありません。

携帯電話禁止の影響：テキサス州Tellsすべて

チャールズとカイルはテキサスにいます。 下院法案1481 学校での携帯電話の使用を禁止しました。その結果はどうなったのでしょうか？

「先生方や校長先生方からは素晴らしい話ばかりです。生徒たちは互いに話し合い、授業への参加意欲も高まっています」と、サイプレス・フェアバンクス独立学区のチャールズ・フランクリン副教育長は語りました。

「最初の1ヶ月は大変でした。子どもたちは禁断症状に悩まされていました。でも今は？普通です。邪魔されることも減り、集中力も向上しました。」 カイル・バーガー 同意しました。

しかし、ここでストーリーの展開が変わります。 何人かの子供たちは クリエイティブ 学区のデバイスで友達にメッセージを送ろうとしている。 強力なフィルタリングと監視 （ライトスピードのように）入ってくる。そして親たちは？最初はパニックになった。「緊急時に子供に連絡を取るにはどうすればいいですか？」 各学区は教育活動で対応し、安全手順、情報提供ライン、ロックダウン手順を改めて説明しました。 リセットの瞬間.

アクセスは後付けではダメ

学区がデバイスの使用時間を制限しすぎると、格差が広がります。生徒によっては、デバイスが自分のものになってしまうのです。 のみ カリキュラム、接続性、機会へのアクセス。

チャールズとカイルは二人とも 幼稚園～高校1年生 1:1 持ち帰り 理由があって。

チャールズは、「私たちは意図的にすべての生徒にアクセスを提供しました。自宅にインターネットがない生徒もいたので、ホットスポットを提供しました。図書館とも連携しています。公平性はオプションではありません。」と説明した。カイルは 光速信号 デバイスのパフォーマンスを監視する 自宅で生徒の中には「インターネット」が使える子もいるようですが…速度が遅すぎて動画が読み込めません。今は修理中です。

親とのパートナーシップ：秘密のソース

カイルは ペアレントテックアカデミー—成績ポータルからアプリの安全性、そして（はい）スクリーンタイムまで、あらゆることについて毎月会議を行います。

「私たちは デバイスフリーディナー 「年に一度だ。携帯電話は鍵をかけておくんだ。無事に乗り越えたら、夕食は我々がご馳走するぞ。」

ライトスピードの保護者ポータルでは、保護者は 夜間はインターネット接続をオフにする 学区のデバイスで。「ノートパソコンを片付けるかもしれませんが…でも、子どもは午前2時に起きてとにかく挑戦するんです。私たちは保護者に支援の力を与えています」とカイル・バーガーは説明した。

最終的な考え: 可視性から始める

測定できないものは管理できません。

それが ライトスピードインサイト、ウォークスルー、アンケート、教師からのフィードバックなどデータを取得する次に、カリキュラム、IT、保護者、理事会メンバーなど全員をテーブルに招き、それについての会話を始めます。

目標はスクリーンタイムを減らすことではないからです。

その より良い スクリーンタイム。

ウェビナーを見逃しましたか? 録画はこちらからご覧ください そして、Tech & Learningのコンテンツディレクター、クリスティン・ワイザー氏に心から感謝します。彼女は、思慮深く、魅力的で、神話を打ち破る討論会を主催してくれました。議論はもう終わりにして、事実に基づいた議論を始めましょう。