Slik gjør du handlingsplaner for å navigere. Utvikling av grunnskoleutdanningstrender

Lærere er ganske kjent med å overvinne utfordringer, ettersom de siste fire årene har gitt mer forstyrrelser for skolekretser enn noen gang i nyere historie. Til tross for de uovertrufne nivåene av forstyrrelser, har flere utviklingstrender for K-12-utdanning dukket opp.

Dette innlegget fremhever fire rådende utdanningstrender og gir en oversikt over handlingsplaner for å få distriktet ditt til å ta opp sine høyest prioriterte utfordringer proaktivt.

Cyberangrep på grunnskoler fortsetter å øke

Cybersikkerhetsangrep utgjør en kostbar trussel mot skoledistrikter over hele USA. I følge Comparitech, et nettsted for gjennomgang av nettsikkerhet og personvern på nett, globale løsepengevareangrep mot grunnskole- og høyere utdanningsinstitusjoner – som bryter over 6,7 millioner personlige rekorder –kostet over $53 milliarder i nedetid mellom 2018 og midten av september 2023.

Cyberangrep mot skoledistrikter i grunnskolen øker etter hvert som nettkriminelle identifiserer distrikter som lukrative mål. Studentinformasjonssystemer (SIS) lagrer personlig identifiserbar informasjon (PII) for både studenter og ansatte, og mange distrikter mangler rett og slett ressursene til å lage viktige cybersikkerhetstiltak. Resultatet er at distriktsdata forblir stadig mer sårbare for nettangrep.

Lightspeed Systems 2022 EdTech App Report viste at de fleste distrikter har mer enn 2000 apper i bruk på tvers av studentpopulasjonen, men at bare 300 apper står for 99 prosent av studentbruken. Uavhengig av bruksrater er IT-ledere i distriktet ansvarlige for å ivareta studentenes personlig identifiserbare informasjon (PII) på alle apper i distriktet, inkludert de resterende 1700 appene som brukes sjelden. Usikre nettsteder og «skurke» apper, de som brukes av ansatte og studenter, men som ikke er kontrollert av IT, slipper lett gjennom sprekkene, og skaper åpninger for nettkriminelle å komme inn.

Å gjenopprette systemer etter et angrep er både kostbart og tidkrevende. I tillegg til ofte å betale hundretusenvis av dollar i løsepenger, er distriktsnettverk ned i gjennomsnitt fire dager, og krever30 dager til å bli helt frisk.

Handlingsplan:

1. Overvåk alle applikasjoner som er i bruk på tvers av skoledistriktet, deres personvernregler og datasikkerhetspraksis. Tredjepartsanalyse av personvernregler gir en pålitelig kilde til ekspertise. Disse trinnene kan fullføres manuelt eller akselereres med digital intelligence-programvare.
2. Blokker studenter og ansatte fra å få tilgang til nye og ukjente nettsider. Millioner av nye nettsteder kommer online hver dag, og de aller fleste er ikke pedagogiske. Disse nettstedene kan være skadelige, og inntil de er kategorisert av nettinnholdsfilteret ditt, er det sikreste alternativet ganske enkelt å forby tilgang. Hvis du bruker et nettfilter med en AI-drevet dynamisk database, vil ikke pedagogiske eller passende nettsteder forbli ukategoriserte i mer enn et par timer.
3. Informer alle interessenter om viktigheten av nettsikkerhet og datapersonvern for å gi dem kunnskapen for å beskytte personvernet deres og fellesskapet. Redusere risiko ved lærerstab og studenter om phishing-e-poster og rouge-apper for å forhindre at de utilsiktet åpner skadelig programvare som vil gjøre dem og distriktet ditt sårbare.

Generativ kunstig Intelligence (AI) fortsetter å ta fotfeste

Siden den utbredte introduksjonen i november 2022, har ChatGPT innledet det hotteste av alle emner i hele K-12-distrikter: AI in Education. Men selv om det er et ofte diskutert emne, har adopsjonen av AI-apper til dette punktet vært ganske sakte.

I oktober var over 90 prosent av Lightspeed Filter™ kunder blokkerte AI-apper. Dette er helt klart ikke en langsiktig løsning, for AI er utvilsomt kommet for å bli; det er ingen grunn til å putte anden tilbake i flasken. Det burde heller ikke være, siden AI tilbyr et enormt potensial, ikke bare for studenter og deres læringsaktiviteter, men også i tidsbesparende applikasjoner for lærere.

Til tross for sitt lovende potensial, bør AI nøye vurderes av skoledistriktene, da de må gjøre det riktig. Det er ikke bare retningslinjer for akademisk integritet som er av interesse, da andre faktorer inkluderes, som universell tilkobling og personvern av elevdata.

1. Gjennomfør en gjennomgang av retningslinjene for AI-apper for å sikre at generative AI-apper overholder distriktets retningslinjer for personvern. Bruk edtech-løsninger for å motta umiddelbare varsler hver gang appens retningslinjer for personvern endres, slik at teamet ditt kan revurdere og blokkere eller på annen måte forby tilgang etter behov.
2. Analyser bruksdata for AI-apper for å forstå hvilke AI-apper som brukes, på hvilke nettsteder og på hvilke klassetrinn, samt hvem som bruker dem og hvor lenge. Finn ut om bruken av AI-apper øker og bruk data som en guide for faglig utvikling og planlegging av læreplaner.
3. Oppdater retningslinjer for akademisk integritet med spesifikke AI-brukstilfeller.

Studenttrivsel krever tidlige intervensjoner

Skoledistrikter i USA står overfor en økende psykisk helsekrise for studenter. Selvmordstanker er på vei oppover, og veksthastigheten hos yngre barn er alarmerende. Selvmord er nå den tredje ledende dødsårsaken blant tenåringer, og hendelser med skolevold øker. Fallende elevers psykiske helse er ikke bare et resultat av skolevold, men også en direkte bidragsyter.

Elever krever at deres mentale velvære prioriteres for å støtte deres sikkerhet og forbedre skoleklimaet. Fortunately, føderale og statlige myndigheter øker sine tilskuddsmidler til kriseforebyggende innsats, inkludert en nylig $334 millioner tilskudd fra Justisdepartementet.

1. Ta en helhetlig tilnærming til studentsikkerhet ettersom tilskuddsmidler når distriktet. Dediker ressurser til forebyggings- og intervensjonstaktikker i tillegg til mer vanlige respons- og gjenopprettingsarbeid.
2. Øk synligheten til teamene dine for sikkerhet og studenttjenester i studentenes nettaktivitet, og bruk edtech-verktøyene dine til å gripe inn før en krise. Teknologi bidrar til å sikre at intervensjon er fokusert der og når den må være, og bekjemper bemanningsmangel. Identifiser hvor teamene dine trenger å støttes og la teknologiverktøy fylle hullene.

Distriktet trenger overgå tilgjengelig budsjett

De tre rådende trendene nevnt ovenfor fører oss direkte til den fjerde trenden – behovene i K-12-skolekretsen øker. Budsjetter er det imidlertid ikke. Derfor er datainformert beslutningstaking nøkkelen til å maksimere et distrikts begrensede budsjettinvestering.

Distriktsadministratorer sliter med nedgang i påmelding og andre hensyn som gir potensielle finansieringsmangler. Som et resultat finner de seg selv i å prøve å balansere å møte behovene til ansatte og studenter mens de holder seg innenfor økonomiske begrensninger.

Å adressere bekymringer som mangel på ansatte, elevers læringsutbytte, fysisk og mental sikkerhet og velvære, og cybersikkerhet krever informert, datadrevet beslutningstaking.

Handlingsplan:

1. Samle inn dataene distriktet ditt trenger for å ta informerte beslutninger nå. Beslutninger vil være mer pragmatiske med data som samles inn over tid.
2. Kjøp dataanalyseverktøy nå, mens finansiering eksisterer. Når det er på tide å ta kjøpsbeslutninger, vil synlighet i hva som aktivt brukes av distriktsbrukere gjøre det mulig for ledelsen å forstå hvor de skal investere, identifisere prioriterte behov og kutte underutnyttede ressurser og/eller oppsigelser.

Sammendrag – Kom i gang nå!

K-12-lærere er godt kjent med å lede gjennom forstyrrende endringer, og de kan stole på rikelige reservoarer av kunnskap, ferdigheter, kreativitet og erfaring. I løpet av de siste årene har distriktsledere blitt satt på prøve på prøve, og de har lykkes av nødvendighet.

Horisonten på kort og mellomlang sikt for K-12-distrikter har sin del av utfordringer. Tidlig, proaktiv innsats fra ledere gir ikke bare distriktene deres et forsprang til suksess, men lar dem også øke effektiviteten til innsatsen.

Bruk handlingsplanene som er fremhevet ovenfor for å posisjonere distriktet ditt best for å lykkes med å navigere i de rådende trendene i grunnskoleutdanning.