شهدت الحوادث الطارئة ارتفاعًا حادًا خلال العام الدراسي 2023-2024. تشير الحوادث الطارئة إلى أحداث غير متوقعة تتطلب اهتمامًا فوريًا واستجابة فورية من فرق الاستجابة الأولية. وغالبًا ما تكون حالات خطيرة أو حرجة.
تُشكل الحوادث الطارئة 8.2% من إجمالي الحوادث المُبلّغ عنها يوميًا، بزيادة قدرها 23% هذا العام الدراسي بعد أن كانت 38% العام الماضي. هذا يعني أنه مقابل كل 500 حادثة يومية، يحتاج أكثر من 30 شخصًا إلى مساعدة فورية. أصبح احتمال أن يكون الانتحار ومشاكل الصحة النفسية سببًا لبلاغات الطلاب أعلى بمرتين ونصف تقريبًا مقارنةً بالحوادث المتعلقة بالأسلحة والعنف، والتي لا تزال مرتفعة بشكل مُقلق.
وهنا مجرد عينة مما نراه كل يوم.
السلامة والصحة العقلية هي من أهم أولويات الآباء
وفقًا للبيانات الفيدرالية، انخفض معدل الالتحاق بالمدارس الحكومية بمقدار 3% خلال السنة الأولى من الجائحة، وهو مستمر في الانخفاض. على سبيل المثال، مدارس بوسطن العامة تتوقع انخفاضًا آخر قدره 4.9% بحلول عام 2030. ويُعزى بعض الانخفاضات المتوقعة إلى انخفاض معدلات المواليد وتغير أنماط الهجرة، إلا أن الآباء يختارون أيضًا بدائل للمدارس الحكومية. وأفادت صحيفة "يو إس إيه توداي" أن أكثر من نصف هؤلاء "الآباء الذين يغيرون مدارسهم" قالوا "إنهم يريدون بيئات تعليمية أفضل أو أكثر أمانًا لأطفالهم".
لماذا يفكر الآباء في خيارات تعليمية بديلة؟ تدوينة سابقةلقد ناقشنا هذا الأمر بالتفصيل، ولكن الأسباب الرئيسية هي المخاوف بشأن الصحة العقلية والأداء الأكاديمي والتنمية الاجتماعية والرفاهية البدنية.
في دراسة حديثة أخرى، سُئل الآباء عن سبب تعليم أطفالهم في المنزل. وكانت أبرز الأسباب المذكورة هي مشاكل السلامة المدرسية، مثل حوادث إطلاق النار في المدارس، والمخدرات، وضغوط الأقران السلبية، والتعليم الديني أو الأخلاقي الذي يتوافق مع معتقداتهم، والتعليم الأكاديمي. مصدر
بغض النظر عن الدراسة التي تقرأها، فإن الأسباب الرئيسية التي تدفع الآباء إلى سحب أطفالهم من المدارس العامة هي المخاوف بشأن الصحة العقلية والسلامة والتعليم/الأداء الأكاديمي.
الأطفال يريدون المساعدة
إن هذه الاتجاهات مثيرة للقلق، ولكن تصرفات الأطفال لطلب المساعدة لأنفسهم وأقرانهم تجلب الأمل.
يقع على عاتق الجميع مسؤولية حماية أطفالنا ودعمهم بكل السبل الممكنة. وهذا يتجاوز النجاح الأكاديمي، بل يشمل سلامتهم النفسية والعاطفية. يجب أن تكون مدارسنا ملاذًا آمنًا يشعر فيه الموظفون والطلاب بالأمان والدعم والتقدير. عندها فقط يمكن للمعلمين التدريس والطلاب التعلّم.
مع أن شعور هذا العدد الكبير من الطلاب بعدم الأمان وقلة الدعم ليس بالأمر الجديد، إلا أنه يُنذر بيقظةٍ لشريحةٍ واسعةٍ من المجتمع. فهو يُذكرنا بأنه لا يُمكننا أن نرضى بالذل أو أن نفترض أن هذه المشكلات ستُحل ذاتيًا. لا يُمكننا الاعتماد على الناس للتعبير عن احتياجاتهم بصوتٍ عالٍ؛ لا ينبغي لهم ذلك. الأطفال لا يتصرفون بهذه الطريقة، بل يتواصلون بطرقٍ أكثر راحةً: بتكتم، عبر وسائل التواصل الاجتماعي، والرسائل النصية، وغيرها من الوسائل باستخدام أجهزتهم المُتعددة.
50% من المناطق ليس لديها أدوات
على الرغم من الاعتراف المتزايد باحتياجات الصحة النفسية للطلاب، إلا أن هناك عدة أسباب وراء افتقار ما يُقدر بنحو 50% من المناطق التعليمية إلى برامج مناسبة للصحة النفسية والعافية، إلى جانب أدوات السلامة المدرسية. ويمثل نقص التمويل عقبة رئيسية، حيث غالبًا ما تكافح المناطق لتخصيص الموارد لمتخصصي الصحة النفسية المؤهلين، مثل المستشارين والأخصائيين الاجتماعيين. كما يمكن أن تُشكل وصمة العار المحيطة بالصحة النفسية عائقًا، مما يُصعّب على المدارس والمجتمعات المحلية معالجة هذه القضية علانية. بالإضافة إلى ذلك، توجد تحديات لوجستية في تنفيذ برامج فعالة، بما في ذلك نقص تدريب الموظفين وصعوبة دمج خدمات الصحة النفسية في الهيكل المدرسي الحالي. تُسهم هذه العوامل في الواقع المقلق المتمثل في أن نصف مناطقنا التعليمية غير مجهزة تجهيزًا كاملاً لدعم رفاهية الطلاب وسلامتهم.
التمويل متاح - إذا كان بإمكانك الوصول إليه
يتوفر التمويل لبرامج الصحة النفسية والسلامة من خلال مصادر متنوعة. قد تبدو العملية شاقة، لكن خبراء التمويل جاهزون لمساعدتك في اجتيازها. حان الوقت للتواصل مع شراكات منح السلامة والصحة النفسية الرئيسية. تعرّف على المزيد هنا: تمويل الصحة العقلية في المدارس: التنقل عبر المتاهة (والعثور على المال الآن!).
اتخذ إجراء الآن
حلول STOPit تُقدّم المساعدة. نُقدّم الدعم لمنطقتكم التعليمية من خلال التمويل والتدريب والخدمات اللوجستية اللازمة لإنشاء برنامج شامل وتنفيذه. نتعاون مع أكثر من 1600 منطقة تعليمية على مستوى البلاد.
نزّل دراسة الحالة أدناه لمعرفة كيف ساعدنا مدارس كانساس سيتي كانساس العامة في برنامجها. إنها قصة نجاح باهر منذ اليوم الأول، حيث ساعدت المنطقة على بناء ثقافة مدرسية أكثر مرونة وأمانًا والتحول إليها.
