3 points clés à retenir

• Les données ne correspondent pas aux gros titres. Pour des millions d'élèves, le temps moyen passé devant les écrans à l'école l'an dernier n'était que de 79 minutes par jour, et cette tendance est déjà à la baisse. La plupart de ce temps est consacré à des applications éducatives, et non de divertissement.
• Le contexte change tout. Pouvoir présenter à votre conseil scolaire ou à votre association de parents une analyse détaillée du temps d'écran par niveau scolaire, par application et selon que l'utilisation se fasse à l'école ou à la maison permet de passer de la peur à la réalité. Le tableau de bord Temps d'écran de Lightspeed Insight vous offre cette vision d'ensemble sans avoir à compiler des données provenant de sources multiples.
• La visibilité favorise de meilleures conversations. Lorsque les districts scolaires peuvent présenter des données concrètes aux réunions du conseil scolaire au lieu d'estimations approximatives, la donne change complètement. La possibilité de montrer précisément ce qui se passe sur les appareils scolaires et d'agir en conséquence grâce à des commandes d'application accessibles en un clic et à une gestion de classe au niveau de l'enseignant signifie que vous ne vous contentez pas de réagir aux préoccupations, vous menez le débat.

Si vous avez assisté à une réunion du conseil scolaire, à un forum de parents ou même à une simple conversation avec un membre de la communauté, vous savez que le temps passé devant les écrans est omniprésent. Il fait la une des journaux, influence la législation et inonde les boîtes mail des responsables de district à un rythme effréné.

C’est précisément pour cette raison que nous avons organisé ce webinaire, et c’est pourquoi plus de 100 enseignants, répartis sur six fuseaux horaires, y ont participé. Il y a beaucoup d’informations contradictoires. Nous voulions vous offrir quelque chose de mieux : des données concrètes.

Vous l'avez manqué ? Pas de problème. L'enregistrement est disponible à la demande ici même.

La pression est réelle. Le malentendu l'est tout autant.

Mike Durando, notre vice-président des ventes, l'a dit clairement dès le départ : il y a quelques mois, toutes les discussions régionales portaient sur l'IA. Aujourd'hui, c'est le temps passé devant les écrans. Et contrairement à l'IA (dont l'urgence s'est au moins installée progressivement), le débat sur le temps passé devant les écrans semble avoir déferlé d'un coup, avec une énergie débordante.

Les districts scolaires sont submergés de questions de parents, de membres du conseil scolaire, d'élus et de journalistes. Ils s'efforcent de rassembler des données provenant de multiples outils et systèmes, tentant de reconstituer un tableau cohérent de la situation. Et, en plus de tout cela, ils continuent de gérer les écoles.

Mike a partagé une chose qui m'a marquée : sa femme fait partie de ces parents inquiets. Il a donc pu constater de près les deux aspects de la situation. Son message aux responsables du district était simple : vous faites de votre mieux avec les moyens dont vous disposez. Mais ce “ mieux que vous faites ” s'améliore considérablement lorsque vous avez les bonnes données.

Ce que pensent les parents vs. ce qui se passe réellement

C'est là que ça devient intéressant. Les données que nous observons dans des milliers de districts et auprès de millions d'élèves ? C'est une tout autre histoire que celle rapportée par les médias.

L'an dernier, le temps d'écran moyen à l'école, tous niveaux confondus, était de 79 minutes par jour. C'est tout. Moins d'une heure et demie pour une journée d'école complète. Et les chiffres de cette année sont encore plus bas, ce qui témoigne déjà de l'impact des politiques plus ciblées mises en place dans les districts scolaires.

J'ai discuté il y a quelques semaines avec un directeur informatique qui a parfaitement cerné le problème : les parents ne sont pas dans les couloirs de l'école tous les jours. Ils voient leurs enfants à la maison, absorbés par leurs appareils personnels, à regarder YouTube pendant des heures, et ils supposent que c'est ce qui se passe sur les appareils fournis par l'école pendant les heures de classe. Ce n'est pas le cas. En réalité, le temps passé devant les écrans à l'école est bien inférieur à ce que la plupart des gens imaginent.

Quelques autres chiffres intéressants à retenir :

• Les élèves du primaire affichent déjà des niveaux de temps d'écran parmi les plus bas, un sujet qui inquiète particulièrement les parents, et les données montrent que les districts scolaires ont déjà commencé à réagir.
• Le temps passé devant les écrans atteint son apogée au collège, ce qui correspond aux attentes en matière de développement et aux exigences des programmes scolaires.
• Utilisation hors du cadre scolaire sur les appareils appartenant au district ? En moyenne, seulement 3 minutes pour les élèves de la maternelle à la 2e année, et environ 21 à 22 minutes pour les élèves du secondaire ayant davantage de devoirs à faire.
• Les données de cette année montrent une tendance à la baisse dans tous les domaines.

Les données ne laissent pas penser que les écoles connaissent une crise du temps passé devant les écrans. Elles indiquent plutôt que les écoles mettent déjà en œuvre bon nombre des demandes formulées par le public.

Le temps passé devant un écran n'est pas toujours équivalent.

Même après avoir pris connaissance de ces chiffres, la discussion n'est pas terminée. Car 79 minutes de recherche sur les programmes d'études sont différentes de 79 minutes de vidéo sur YouTube. La quantité compte, certes, mais la qualité l'est tout autant.

L'analyse de la répartition de ces minutes par catégorie confirme cette tendance : les plateformes pédagogiques, les applications éducatives et les outils de productivité représentent la grande majorité des activités des élèves sur les appareils scolaires. La part non éducative (entre 10 et 151 TP7T) est bien réelle, mais elle ne constitue pas la principale activité.

Les outils d'IA commencent également à faire leur apparition. On observe une augmentation de l'utilisation de Gemini dans les districts et les ministères de l'Éducation. Copilot fait son apparition, contrairement à ChatGPT. Ce paysage est voué à évoluer, et il est essentiel d'en avoir une vision claire.

Nous partageons vos préoccupations. C'est précisément pourquoi les données sont importantes.

Soyons clairs : nous ne cherchons pas à minimiser cette préoccupation. Le temps passé devant les écrans mérite toute notre attention, et les discussions qui ont lieu au sein des communautés, des conseils scolaires et des assemblées législatives sont tout à fait justifiées. Les parents veulent savoir que leurs enfants apprennent, et pas seulement qu'ils passent leur temps à faire défiler des écrans. C'est une attente légitime, et nous aussi, honnêtement.

Mais le discours actuel est largement influencé par des cas isolés, et non par la moyenne. Un article du Wall Street Journal affirmait récemment que YouTube avait envahi les salles de classe américaines. J'avais pourtant partagé des données avec le journaliste avant sa publication : ces données montraient que l'utilisation de YouTube par les élèves du primaire sur les appareils scolaires était en moyenne d'une minute par jour, avec un pic à environ dix minutes. Ces données n'ont finalement pas été retenues. Les cas extrêmes qui ont été médiatisés méritent d'être examinés, mais lorsqu'ils deviennent le seul sujet abordé, il devient beaucoup plus difficile pour les districts scolaires d'avoir des discussions constructives et réalistes sur la situation et sur les politiques à mettre en œuvre.

C’est pourquoi je suis devenu un fervent défenseur de l’utilisation des données sur ce sujet. Lors de votre prochaine réunion du conseil scolaire, si quelqu’un cite une statistique alarmante, vous pouvez réagir sur la défensive, ou bien dire : “ Laissez-moi vous montrer ce qui se passe réellement dans notre district. ” L’une de ces réponses instaure la confiance. L’autre ne fait qu’ajouter au bruit ambiant.

Aperçu en direct du tableau de bord Temps d'écran

Au cours du webinaire, nous avons effectué une démonstration en direct du tableau de bord Temps d'écran dans Lightspeed Insight.Vous pouvez le voir ici.)

Voici ce que cela vous offre :

• Utilisation en milieu scolaire et hors milieu scolaire, ventilée par niveau scolaire et type d'appareil.
• Durée moyenne quotidienne en minutes avec des filtres de dates flexibles : segmentez par semaine, mois, semestre, selon vos besoins.
• Principales applications et catégories d'utilisation, pour savoir exactement ce qui compose votre temps d'écran.
• Une granularité au niveau du campus et au niveau de l'étudiant, pour les moments où vous avez besoin d'être précis.
• Données de référence pour comparer votre district à des districts similaires en termes de taille et de données démographiques.

L'objectif n'est pas la simple visibilité. Il s'agit de vous donner des arguments. Imaginez-vous à une réunion du conseil scolaire avec un tableau de bord en temps réel au lieu d'une simple estimation. YouTube ne figure même pas parmi les applications les plus utilisées. Sans ces données, vous l'ignoriez. Désormais, vous le savez.

Mike a également souligné un point pratique : il n’est pas nécessaire d’exporter et d’envoyer ces données par courriel. Vous pouvez donner aux membres du conseil d’administration ou aux directeurs un accès direct en lecture seule au tableau de bord. Des données claires, à jour et sans échanges inutiles.

De la visibilité à l'action

Visualiser les données est la première étape. C'est en les exploitant que cela devient vraiment utile.

Actuellement, si un district souhaite bloquer une application non conforme, la procédure est complexe : identifier l’application, la signaler, envoyer une requête à l’équipe réseau, attendre qu’elle retrouve les URL (qui changent constamment), puis mettre à jour le filtre de contenu. Cela fonctionne, mais c’est lent.

Avec Lightspeed Insight™ intégré avec Filtre Lightspeed™, Cela devient une action en un clic. Vous voyez une application que vous ne souhaitez pas utiliser ? Vous la supprimez. C’est tout. Sans ticket, sans attente.

Salle de classe Lightspeed™ Elle intègre les enseignants dans ce processus, leur donnant la possibilité de surveiller et de gérer l'utilisation de l'application en temps réel, ce qui permet aux élèves de rester concentrés sur ce qu'ils sont réellement censés faire.

Et Alerte Lightspeed™ Cela ajoute une dimension supplémentaire : la visibilité sur ce qui se passe au sein de ces outils d’IA. Si les interactions d’un élève tendent vers l’automutilation ou la violence, il est impératif de le savoir. Il ne s’agit pas d’un argumentaire commercial, mais d’un enjeu de sécurité scolaire.

Audit gratuit du temps passé devant les écrans sur 14 jours

Si vous souhaitez connaître la situation de votre district avant la prochaine réunion du conseil scolaire, nous vous proposons un Audit gratuit du temps passé devant les écrans sur 14 jours. Déployez les extensions, et en deux semaines, vous disposerez d'une version complète du tableau de bord que nous avons présenté : vos données réelles, vos applications réelles, vos habitudes d'utilisation réelles.

Sans obligation. Juste des données. Et étant donné que des données pertinentes nécessitent que les élèves soient effectivement à l'école avec des appareils, il vaut mieux s'en occuper avant l'été.

La vue d'ensemble

Nous observons ce balancier osciller depuis des années : du blocage total à l’ouverture totale, du confinement absolu à la permissivité totale. Aucun de ces extrêmes ne sert les intérêts des élèves.

La volonté de supprimer totalement la technologie des écoles ne prépare pas les élèves au monde qui les attend. Elle ne développe pas les compétences dont ils auront besoin pour l'université, leur carrière ou une économie axée sur l'IA. Elle creuse en revanche un fossé entre les compétences requises et les expériences vécues.

La solution n'est pas de réduire la technologie. C'est d'utiliser la bonne technologie, gérée avec discernement, en ayant la visibilité nécessaire pour savoir ce qui fonctionne et les moyens de corriger ce qui ne fonctionne pas. C'est ce que la visibilité et le contrôle signifient chez Lightspeed depuis longtemps. Et aujourd'hui, alors que le temps passé devant les écrans est au cœur de nombreuses discussions dans le district, cela est plus important que jamais.