3 wichtige Erkenntnisse

• Die Daten passen nicht zu den Schlagzeilen. Bei Millionen von Schülern lag die durchschnittliche Bildschirmzeit im Schulunterricht im letzten Jahr bei lediglich 79 Minuten pro Tag und ist bereits rückläufig. Der Großteil dieser Zeit wird mit Lern-Apps verbracht, nicht mit Unterhaltungs-Apps.
• Der Kontext verändert alles. Wenn Sie Ihrem Schulvorstand oder der Elternschaft die tatsächliche Aufschlüsselung nach Klassenstufe, App und Nutzung in der Schule bzw. zu Hause präsentieren können, verlagert sich die Diskussion von Angst hin zu Fakten. Das Bildschirmzeit-Dashboard von Lightspeed Insight liefert Ihnen genau dieses Bild, ohne Daten aus unzähligen verschiedenen Quellen zusammentragen zu müssen.
• Transparenz fördert bessere Gespräche. Wenn Schulbezirke mit konkreten Daten statt mit groben Schätzungen in eine Schulratssitzung gehen können, ändert sich die gesamte Dynamik. Die Möglichkeit, genau zu zeigen, was auf den Schulgeräten passiert, und mit App-Steuerung per Mausklick und benutzerfreundlicher Unterrichtsverwaltung auf Lehrerebene darauf zu reagieren, bedeutet, dass Sie nicht nur auf Bedenken eingehen, sondern die Diskussion aktiv gestalten.

Wer schon einmal an einer Schulratssitzung, einem Elternforum oder auch nur an einem lockeren Gespräch mit einem Gemeindemitglied teilgenommen hat, weiß, dass Bildschirmzeit derzeit allgegenwärtig ist. Sie beherrscht die Schlagzeilen, beeinflusst die Gesetzgebung und erreicht die E-Mail-Postfächer der Schulverwaltungen in einem Tempo, das kaum noch zu bewältigen ist.

Genau deshalb haben wir dieses Webinar veranstaltet, und deshalb haben über 100 Pädagogen aus sechs Zeitzonen teilgenommen. Es gibt viele irrelevante Informationen. Wir wollten Ihnen etwas Besseres bieten: konkrete Daten.

Verpasst? Kein Problem. Die Aufnahme ist hier auf Abruf verfügbar.

Der Druck ist real. Genauso real ist das Missverständnis.

Mike Durando, unser Vertriebsleiter, brachte es von Anfang an auf den Punkt: Vor ein paar Monaten drehte sich in jedem Gespräch im Bezirk alles um KI. Jetzt ist es Bildschirmzeit. Und im Gegensatz zur KI (die zumindest langsamer an Dringlichkeit gewann), scheint die Diskussion um die Bildschirmzeit mit voller Wucht und auf einmal aufgetaucht zu sein.

Die Schulbezirke werden mit Fragen von Eltern, Schulbehördenmitgliedern, Abgeordneten und der Presse konfrontiert. Sie bemühen sich fieberhaft, Daten aus verschiedenen Tools und Systemen zusammenzutragen und ein schlüssiges Bild zu zeichnen. Und inmitten all dessen müssen sie natürlich auch den Schulbetrieb aufrechterhalten.

Mike erzählte etwas, das mir im Gedächtnis geblieben ist: Seine Frau ist eine dieser besorgten Eltern. Er hat beide Seiten der Medaille hautnah miterlebt. Und seine Botschaft an die Schulverwaltung war einfach: Sie tun Ihr Bestes mit den Ihnen zur Verfügung stehenden Mitteln. Aber “Ihr Bestes” wird um einiges besser, wenn Sie die richtigen Daten haben.

Was Eltern denken vs. Was tatsächlich passiert

Hier wird es interessant. Die Daten, die wir über Tausende von Schulbezirken und Millionen von Schülern hinweg sehen, zeichnen ein ganz anderes Bild als das, was die Medien berichten.

Im letzten Schuljahr betrug die durchschnittliche Bildschirmzeit im Unterricht über alle Klassenstufen hinweg lediglich 79 Minuten pro Tag. Das ist alles. Weniger als anderthalb Stunden für einen ganzen Schultag. Und die Zahlen dieses Jahres sind sogar noch niedriger und spiegeln bereits die Wirkung gezielterer Maßnahmen wider, die in den Schulbezirken überall umgesetzt werden.

Ich habe vor ein paar Wochen mit einem CIO gesprochen, der den Denkfehler auf den Punkt brachte: Eltern sind nicht täglich in der Schule. Sie sehen ihre Kinder zu Hause, wie sie stundenlang auf ihren privaten Geräten YouTube schauen, und nehmen an, dass das Gleiche auch auf den schulischen Geräten während des Unterrichts passiert. Das stimmt aber nicht. Tatsächlich ist die Bildschirmzeit in der Schule viel kürzer als die meisten annehmen.

Noch ein paar Zahlen, die man kennen sollte:

• Bei Grundschülern ist die Bildschirmzeit schon jetzt mit am niedrigsten – etwas, worüber sich Eltern besonders Sorgen machen –, und die Daten zeigen, dass die Schulbezirke bereits reagieren.
• Die Bildschirmzeit erreicht ihren Höhepunkt in der Mittelstufe, was mit den Entwicklungserwartungen und den Anforderungen des Lehrplans übereinstimmt.
• Nutzung von Geräten des Schulbezirks außerhalb der Schule? Im Durchschnitt nur 3 Minuten bei Schülern der Klassenstufen K–2 und etwa 21–22 Minuten bei Oberstufenschülern mit höherem Hausaufgabenpensum.
• Die diesjährigen Daten zeigen durchweg einen rückläufigen Trend.

Die Daten deuten nicht auf eine Krise der Bildschirmzeit an Schulen hin. Sie legen vielmehr nahe, dass Schulen bereits vieles von dem umsetzen, was gefordert wird.

Nicht jede Bildschirmzeit ist gleich.

Selbst nach Betrachtung dieser Zahlen ist die Diskussion noch nicht beendet. Denn 79 Minuten Lehrplanforschung sind etwas anderes als 79 Minuten YouTube-Videos. Die Quantität ist wichtig, aber die Qualität ebenso.

Betrachtet man die Nutzungsdauer nach Kategorien, bestätigt sich das Bild: Lernplattformen, Lernanwendungen und Produktivitätstools machen den Großteil der Aktivitäten von Schülern auf Schulgeräten aus. Der Anteil nicht-pädagogischer Nutzung (etwa 10–151 TP7T) ist zwar vorhanden, aber nicht dominant.

Auch KI-Tools gewinnen zunehmend an Bedeutung. Die Nutzung von Gemini steigt in Schulbezirken und Bildungsministerien. Copilot ist auf dem Vormarsch, ChatGPT hingegen noch weniger. Diese Entwicklung wird sich weiter vollziehen, und es ist wichtig, Einblick in diese Entwicklungen zu erhalten.

Wir teilen Ihre Bedenken. Genau deshalb sind Daten so wichtig.

Eines sei vorweg klargestellt: Wir wollen die Bedenken nicht abtun. Bildschirmzeit ist ein wichtiges Thema, und die Diskussionen in Gemeinden, Schulbehörden und Landesparlamenten sind berechtigt. Eltern wollen wissen, dass ihre Kinder lernen und nicht nur im Internet surfen. Das ist ein verständlicher Wunsch – und ehrlich gesagt, auch unser Wunsch.

Doch die aktuelle Debatte wird größtenteils von Ausreißern, nicht von Durchschnittswerten geprägt. Kürzlich erschien im Wall Street Journal ein Artikel, der behauptete, YouTube habe die amerikanischen Klassenzimmer erobert. Ich habe dem Reporter vor der Veröffentlichung Daten zukommen lassen – Daten, die zeigen, dass die YouTube-Nutzung an Grundschulen auf schulischen Geräten durchschnittlich bei etwa einer Minute pro Tag liegt, mit Spitzenwerten um die zehn Minuten. Diese Daten wurden nicht in den Artikel aufgenommen. Die Extremfälle, über die berichtet wurde, sind zwar untersuchenswert, aber wenn sie die gesamte Berichterstattung dominieren, erschwert dies den Schulbezirken sachliche und konstruktive Gespräche darüber, was tatsächlich geschieht und wie eine sinnvolle Politik aussehen sollte.

Deshalb bin ich in diesem Bereich zu einer Art Verfechter von Daten geworden. Wenn jemand bei Ihrer nächsten Schulratssitzung eine alarmierende Statistik zitiert, können Sie defensiv reagieren – oder Sie können sagen: “Lassen Sie mich Ihnen zeigen, was in unserem Bezirk tatsächlich passiert.” Die eine Reaktion schafft Vertrauen. Die andere stiftet nur Verwirrung.

Ein Live-Blick auf das Bildschirmzeit-Dashboard

Während des Webinars haben wir eine Live-Demo des Bildschirmzeit-Dashboards in Lightspeed Insight durchgeführt.Sie können es hier sehen..)

Das bietet es Ihnen:

• Nutzung innerhalb und außerhalb der Schule, aufgeschlüsselt nach Klassenstufe und Gerätetyp.
• Durchschnittliche tägliche Minuten mit flexiblen Datumsbereichsfiltern: Filtern Sie nach Woche, Monat, Semester, ganz nach Ihren Bedürfnissen.
• Die beliebtesten Apps und Nutzungskategorien, damit Sie genau wissen, woraus Ihre Bildschirmzeit besteht.
• Detaillierte Informationen auf Campus- und Studentenebene – für Momente, in denen es auf Präzision ankommt.
• Vergleichsdaten, um Ihren Bezirk mit ähnlichen Bezirken hinsichtlich Größe und Demografie zu vergleichen.

Es geht nicht nur um Sichtbarkeit an sich. Es geht darum, Ihnen Argumente zu liefern. Stellen Sie sich vor, Sie gehen mit einem Live-Dashboard statt einer groben Schätzung in eine Schulratssitzung. YouTube ist nicht einmal unter den Top-Apps. Das wussten Sie ohne die Daten nicht. Jetzt wissen Sie es.

Mike wies außerdem auf einen praktischen Punkt hin: Man muss diese Daten nicht exportieren und per E-Mail versenden. Man kann Vorstandsmitgliedern oder Schulleitern direkten, schreibgeschützten Zugriff auf das Dashboard gewähren. Übersichtlich, aktuell und ohne unnötigen Rückspracheverkehr.

Von der Sichtbarkeit zur Handlung

Die Daten zu sichten ist der erste Schritt. Richtig nützlich wird es aber erst, wenn man darauf reagiert.

Aktuell ist der Ablauf umständlich, wenn ein Bezirk eine nicht konforme App blockieren möchte: Man muss die App identifizieren, sie melden, eine Anfrage an das Netzwerkteam senden, warten, bis dieses die URLs ermittelt hat (die sich ständig ändern), und dann den Inhaltsfilter aktualisieren. Es funktioniert zwar, ist aber langsam.

Mit Lightspeed Insight™ integriert mit Lightspeed Filter™, Das wird so zu einer Ein-Klick-Aktion. Sie sehen eine App, die Sie nicht verwenden möchten. Sie entfernen sie. Fertig. Kein Ticket, keine Wartezeit.

Lightspeed Classroom™ bindet die Lehrer in diesen Prozess ein und gibt ihnen die Möglichkeit, die App-Nutzung in Echtzeit zu überwachen und zu steuern, damit sich die Schüler auf das konzentrieren können, was sie eigentlich tun sollen.

Und Lichtgeschwindigkeitsalarm™ Das bringt eine weitere Ebene ins Spiel: Einblick in die Vorgänge innerhalb dieser KI-Tools. Wenn das Verhalten eines Schülers auf Selbstverletzung oder Gewalt hindeutet, muss man das wissen. Das ist keine Produktwerbung, sondern ein Thema der Schulsicherheit.

Kostenlose 14-tägige Bildschirmzeitanalyse

Wenn Sie vor der nächsten Schulratssitzung wissen möchten, wie die Lage in Ihrem Schulbezirk aussieht, bieten wir Ihnen Folgendes an: Kostenlose 14-tägige Bildschirmzeitanalyse. Stellen Sie die Erweiterungen bereit, und innerhalb von zwei Wochen verfügen Sie über eine vollständig bestückte Version des Dashboards, das wir besprochen haben: Ihre tatsächlichen Daten, Ihre tatsächlichen Apps, Ihre tatsächlichen Nutzungsmuster.

Keine Verpflichtung. Nur Daten. Und da aussagekräftige Daten voraussetzen, dass die Schüler tatsächlich in der Schule mit Geräten anwesend sind, lohnt es sich, dies noch vor dem Sommer anzugehen.

Das große Ganze

Wir beobachten dieses Pendeln seit Jahren: von völliger Blockade zu völliger Öffnung, von absoluter Abriegelung zu uneingeschränkter Durchlassung. Keines der Extreme ist für die Schülerinnen und Schüler von Vorteil.

Der Versuch, Technologie vollständig aus Schulen zu verbannen, bereitet Schülerinnen und Schüler nicht auf die Welt vor, die sie erwartet. Er vermittelt ihnen nicht die Kompetenzen, die sie für Studium, Beruf oder eine KI-gesteuerte Wirtschaft benötigen. Stattdessen entsteht eine Kluft zwischen den benötigten Fähigkeiten und den Erfahrungen, die Schülerinnen und Schüler sammeln.

Die Lösung liegt nicht in weniger Technologie. Es geht um die richtige Technologie, durchdacht eingesetzt, mit der nötigen Transparenz, um zu erkennen, was funktioniert, und den entsprechenden Steuerungsmöglichkeiten, um Fehler zu beheben. Genau das bedeutet Transparenz und Kontrolle bei Lightspeed schon lange. Und gerade jetzt, wo Bildschirmzeit im Mittelpunkt so vieler Diskussionen im Schulbezirk steht, ist es wichtiger denn je.