Surmonter les obstacles pour combler la fracture numérique dans l'apprentissage du primaire et du secondaire

Cela fait des années que le buzz autour de termes comme « fossé des devoirs » et « fracture numérique » a commencé, alors pourquoi ces termes continuent-ils d’être au premier plan des préoccupations des districts scolaires, des communautés et des organisations éducatives ?

Les responsables de district le savent, car la lutte contre les disparités en matière d'apprentissage numérique est un problème particulièrement complexe. Des options comme les enquêtes de connectivité et l'auto-évaluation des élèves ont été utiles, mais globalement, les équipes de district estiment ne pas disposer des données ni du temps nécessaires pour identifier et résoudre efficacement les problèmes de connectivité afin de garantir que les élèves puissent se connecter à l'apprentissage en dehors de l'école.

Jun Kim, directeur de la technologie aux écoles publiques de Moore, Mac McMillan, administrateur informatique du district scolaire de Beaverton, et Amanda Sutter, vice-présidente des produits de Lightspeed Systems, discutent :

• Les défis actuels liés à l’identification des problèmes de connectivité.
• Une nouvelle façon de tirer parti de la technologie pour favoriser un apprentissage équitable.
• Comment créer une voie claire et proactive pour combler la fracture numérique.